實踐有很多意義。經(jīng)典觀點認為，主觀性來自客觀性，包括客觀性對主觀性的必然性和主觀性對客觀性的必然性。 以下是為大家整理的關于學科實踐活動寫實記錄50字的文章3篇 ,歡迎品鑒！

學科實踐活動寫實記錄50字

　　新的《語文課程標準》提出了“語文學科實踐活動”這一理念，這是基礎教育課程改革的一個新亮點。那么，什么是學科實踐活動呢？

　　首先我想和大家交流一下我對“學科實踐活動”這一名詞的理解。剛接觸這個詞，我粗淺的理解就是讓所教學科與生活實踐相聯(lián)系，讓所教學科服務于生活實際。為了更準確的理解這一名詞，我在電腦中輸入了“學科實踐活動”這幾個字，但是沒能得到對這一名詞的明確的解釋，只是搜到了一些相關論文和教學設計。我發(fā)現(xiàn)學科實踐活動的教學設計與我們的主題活動教學設計比較類似，分活動目的、活動準備、活動過程、活動效果等，我看到的那幾個教學設計所設計的活動都是走出教室的，然后我又看了幾篇相關論文，論文中所涉及的活動也都是走出教室的，最后我又查了一下詞典，詞典里對“實踐”這個詞的解釋是：人類改造自然和改造社會的活動。綜合以上這些，我覺得“學科實踐活動”就是讓學生回到生活中去，利用所學知識解決生活中的實際問題。任何學科的知識都來源于生活而又服務于生活。平時，我們讓學生利用所學知識解決生活中的問題，解決的都是呈現(xiàn)在教材上的生活問題，而學科實踐活動，則讓孩子們走進生活當中利用所學知識，解決孩子們身邊的問題。

　　基于對學科實踐活動的這種粗淺的理解，再結合我們的教學

　　實際，接下來我單就語文學科，說說我是怎么開展學科實踐活動的。

　　我們的語文教材每一個單元都有一個主題，我的語文學科實踐活動，就是以單元主題為載體，聯(lián)系學生生活實際，有目的、有步驟、有條理的開展的。例如，六年語文上冊第二單元的主題是“祖國在我心中”，在教學《詹天佑》一課后，我便根據(jù)教材內(nèi)容，布置了本單元的實踐活動主題：《祖國之多少》。學生以小組為單位，搜集、整理有關祖國的各種資料，并根據(jù)所搜集的內(nèi)容，繪制手抄報，編輯小冊子，寫活動感受等。在本單元教學結束后，利用一節(jié)課的時間，進行交流、展示。此次實踐活動，不僅加深了學生對祖國的了解，增強了學生的民族自豪感和責任心，學生的實踐活動能力還得到了極大的檢驗和提高。第四單元的教學主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”，為了加強學生保護環(huán)境的緊迫感，環(huán)境惡化的危機感，攜手本單元的教學，我組織開展了“關注家鄉(xiāng)環(huán)境”的一系列實踐活動�；顒又�，學生調(diào)查了所生活的村莊及周邊的環(huán)境，寫出了調(diào)查報告，匯報了家鄉(xiāng)環(huán)境的受破壞情況，并根據(jù)自己的調(diào)查，寫出了《建議書》。

　　第六單元整個單元都以實踐活動為主，活動以“輕叩詩歌的大門”為主題，目的是引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫兒童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力�；顒娱_展前，我引領學生仔細閱讀活動要求，認證定制活動計劃，幫助各小組做好分工，悉心指

　　導活動方法。學生以小組為單位，目標明確，有條不紊的開始搜集與詩歌有關的一些列內(nèi)容，諸如詩歌的發(fā)展、詩歌的種類、古今經(jīng)典詩詞，著名詩詞達人等。隨著對詩歌的了解，孩子們也激發(fā)了試寫詩歌興趣，雖然他們的筆還比較稚嫩，但我卻看到了一顆顆詩心�；顒咏Y束后，各小組都編撰了凸顯本小組特色的《輕叩詩歌的大門》手抄版小冊子。當我們的小冊子掛在走廊的展示板上，吸引別的班級的孩子駐足翻看時，作為他們的老師，我的心里涌動著一種淺淺的幸福，淺淺的驕傲。

　　以上這些活動，我覺的搞的最成功的，就是《輕叩詩歌的大門》那一活動，因為這一活動全部是學生借助電腦和課外書搜集、整理而成，學生不用走出校園，便于教師指導和管理。但是，有些活動需要學生走出校園，實地考察，比如，調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，需要學生到樹林里，到小河旁，到村子里去走走看看，迫于我們所面臨的實際問題，就布置學生回家完成，而考慮到安全等因素，也沒強求學生必須實地考察，大多數(shù)都是憑借他們平時的印象寫出的調(diào)查報告和建議書。所以，關于“學科實踐活動”，我是既有困惑，又有為難。因為每搞一次活動，都會牽扯很多精力，不僅是老師的，更多的是學生的經(jīng)歷，我怕顧此失彼，影響了學生對書本知識的學習。

　　今天，坐在這里，跟大家交流我的學科實踐活動開展的過程方法，目的就是希望能夠和大家攜手，我們共同研討學科實踐活動的開展實施科學的方法策略。

學科實踐活動寫實記錄50字

　　四年級的同學們走進了大皮營學生實踐基地，開展了有趣的社會實踐課程。在簡短的開班儀式后，孩子們便開始了一天的課程的學習，通過本次活動，豐富了同學們的課外知識，培養(yǎng)了動手能手能力，寓教于中。

　　一、同學們在玩中學，在動手中感受成功和快樂。

　　在實踐基地里，同學們興奮地享受著動手的樂趣。他們體驗著豆塑畫、石膏澆注、燈籠制作、電烙畫、蘑菇栽培等等課程。在衍紙課上，他們用各種各樣的紙造出多姿多彩的畫面，在石膏澆筑里，快樂的笑聲此起彼伏，那里簡直就是一片歡樂的海洋，在快樂美食中，孩子們動手制作餅干，并享用自己烘焙的餅干，這一張張笑臉就足以說明同學們對這個過程的享受與喜悅。在基地老師的精心安排下，孩子們分成了8個小組開始上課�？臻g創(chuàng)想讓孩子們的想象力無限拓展，絲網(wǎng)花藝讓孩子們動手制作精美的絲襪花、快樂美食老師帶領孩子一起制作香噴噴的餃子，培養(yǎng)孩子們動手能力……還有拉坯成型、消防安全、小木工等課程，都讓孩子們享受了體驗實踐的樂趣。一轉(zhuǎn)眼，一天的課程上完了，孩子們興猶未盡地回味著一天的課程，看著自己勞動成果滿心歡喜，還有的為了有的課程沒有體驗而遺憾，想再次來體驗。

　　二、社會實踐課讓孩子親自去體驗，豐富了各種知識。

　　在活動課上，同學們一起學習了關于垂釣的知識，又學習了石膏澆鑄好多知識，同學們一一去體驗并實踐，做石膏澆鑄的步驟是：第一步拿起大夾子夾在模型上面；第二步:在大盆里倒上2瓶半的水，里面再放三大勺墻皮碎沫渣攪拌成酸奶狀，然后慢慢的把它倒在模型里，第一次倒到模型一半時要均勻的搖晃三秒鐘后繼續(xù)把模型倒?jié)M后，端著等待五秒鐘后就差不多干了，同學們臉上洋溢著興奮的表情，互相談論著自己的作品。

　　這次社會實踐活動在孩子們的戀戀不舍中結束，通過此次活動，同學們的觀察能力、想象能力特別是動手、動腦、動口能力都得到鍛煉。在親身體驗中，在動手制作中孩子們收獲了知識、收獲了成功與快樂。這是課堂教學與社會教學相結合的一天，也是孩子們提高社會實踐能力的一天，同時還是快樂與興奮的一天。

學科實踐活動寫實記錄50字

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。

　　興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：

　　一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以“環(huán)保”為話題)；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

　　二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

　　三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

　　四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。

　　五、存在的問題：由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

　　總之，以上活動的開展，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。