中文單詞，發(fā)音是Zǒngjié它的意思是概括起來(lái)。 以下是為大家整理的關(guān)于科學(xué)小知識(shí)的文章15篇 ,歡迎品鑒！

科學(xué)小知識(shí)篇1

　　為提高轄區(qū)居民的就醫(yī)意識(shí)，普及科學(xué)就醫(yī)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)就醫(yī)的習(xí)慣，我中心于4月19日開(kāi)展了一期針對(duì)“科學(xué)就醫(yī)”為主題的健康知識(shí)講座。

　　此次講座由中心公共衛(wèi)生部姜倩倩科長(zhǎng)主講，主要向前來(lái)參與的居民介紹了合理利用醫(yī)療衛(wèi)生資源、分級(jí)診療、鼓勵(lì)預(yù)約掛號(hào)、就醫(yī)注意事項(xiàng)、理性對(duì)待醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了定期健康體檢的重要性，現(xiàn)場(chǎng)居民還提出了很多關(guān)于日常就醫(yī)的問(wèn)題，姜科長(zhǎng)用科學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)大家就醫(yī)問(wèn)題進(jìn)行了耐心細(xì)致的解答，講座共有40人參與，并發(fā)放了相關(guān)宣傳資料。

　　此次講座的開(kāi)展，不僅讓社區(qū)居民了解到科學(xué)就醫(yī)的知識(shí)，且營(yíng)造了科學(xué)就醫(yī)人人有責(zé)，為建立和諧醫(yī)患關(guān)系營(yíng)造良好氛圍，收到居民的歡迎。

科學(xué)小知識(shí)篇2

　　一、科學(xué)在我們身邊

　　作為科學(xué)的入門，本節(jié)內(nèi)容從自然界的一些奇妙現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)這些自然現(xiàn)象的疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解科學(xué)的本質(zhì)——科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找相應(yīng)答案的學(xué)科。

　　觀察、實(shí)驗(yàn)、思考是科學(xué)探究的重要方法。

　　科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展改變著世界，但是我們要辯證地來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。它對(duì)我們的生活既帶來(lái)了正面的影響，也帶來(lái)了負(fù)面的影響，從而理解學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，并使之更好地為人類服務(wù)。

　　二、實(shí)驗(yàn)和觀察

　　觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)又是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就要了解一些常用的儀器及其用途和實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)程。

　　試管：是少量試劑的反應(yīng)容器，可以加熱，用途十分廣泛。試管加熱時(shí)要用試管夾(長(zhǎng)

　　柄向內(nèi)，短柄向外，手握長(zhǎng)柄)。給試管內(nèi)的液體加熱時(shí)，液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3，試管夾應(yīng)夾在距離試管口1/3處。加熱時(shí)試管要傾斜45度。，并先均勻預(yù)熱，再在液體集中部位加熱。熱的試管不能驟冷，以免試管破裂。

　　停表：用來(lái)測(cè)量時(shí)間，主要是測(cè)定時(shí)間間隔。

　　天平和砝碼：配套使用，測(cè)量物體的質(zhì)量。

　　電流表：測(cè)定電流的大小。

　　電壓表：測(cè)定電壓的大小。

　　顯微鏡：用來(lái)觀察細(xì)胞等肉眼無(wú)法觀察的微觀世界的物質(zhì)及變化。

　　酒精燈：是常用的加熱儀器，實(shí)驗(yàn)室的主要熱源。使用時(shí)用它的外焰加熱。

　　燒杯：能用于較多試劑的反應(yīng)容器，并能配制、稀釋溶液等。

　　表面皿：可暫時(shí)盛放少量的固體和液體。

　　藥匙：用來(lái)取用少量固體。

　　玻璃棒：主要用于攪拌、引流、轉(zhuǎn)移固體藥品。

　　認(rèn)識(shí)自然界的事物要從觀察開(kāi)始。首先要有正確的觀察態(tài)度，不能為了觀察而觀察，要明確觀察目的，全面、細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)比較、分析，正確地描述、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　由于人體感官具有局限性，所以運(yùn)用感覺(jué)器官的觀察——直接觀察往往不能對(duì)事物做出可靠的判斷。為了能正確地進(jìn)行觀察，做出準(zhǔn)確的判斷，我們可以借助工具，擴(kuò)大觀察的范圍和進(jìn)行數(shù)據(jù)的測(cè)量。

　　三、長(zhǎng)度和體積的測(cè)量

　　測(cè)量和觀察是我們進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。所謂測(cè)量是指將一個(gè)待測(cè)的量和一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程。根據(jù)不同的測(cè)量要求，測(cè)量對(duì)象，我們應(yīng)能選用合適的測(cè)量工具和測(cè)量方法，盡可能使用國(guó)際公認(rèn)的主單位——即公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量。

　　1、長(zhǎng)度的測(cè)量。

　　國(guó)際公認(rèn)的長(zhǎng)度主單位是米，單位符號(hào)是m。了解一些常用的長(zhǎng)度單位，并掌握它們之間的換算關(guān)系。

　　l千米(km)=1000米(m)

　　1米(m)=10分米(dm)=100厘米(cm)=1000毫米(mm)=106微米(m)=109納米(nm)

　　測(cè)量長(zhǎng)度使用的基本工具是刻度尺。正確使用刻度尺的方法是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(1)了解刻度尺的構(gòu)造。

　　觀察：零刻度線

　　最小刻度值：讀出每一大格數(shù)值和單位，分析每一小格所表示的

　　長(zhǎng)度和單位，即為最小刻度值。

　　量程：所能測(cè)量的最大范圍。

　　(2)使用刻度尺時(shí)要做到：

　　*放正確：零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，刻度尺緊靠被測(cè)量

　　的物體(垂直于被測(cè)物體)。

　　思考：刻度尺放斜了造成的測(cè)量結(jié)果是什么(讀數(shù)偏大)

　　零刻度線磨損了怎么辦

　　(找一清晰的刻度線作為零刻度線，如圖所示，但讀數(shù)時(shí)要注意)

　　*看正確：眼睛的視線要與尺面垂直。

　　思考：視線偏左和偏右時(shí)，讀數(shù)會(huì)怎樣

　　(視線偏左讀數(shù)偏大，視線偏右讀數(shù)偏小)

　　*讀正確：先讀被測(cè)物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值，即讀到最小刻度值，再估讀最小刻度的下一位，即估計(jì)值。數(shù)值后面注明所用的單位——沒(méi)有單位的數(shù)值是沒(méi)有意義的。

　　*記正確：記錄的數(shù)值=準(zhǔn)確值+估計(jì)值+單位

　　了解測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由刻度尺的最小刻度值決定的。根據(jù)實(shí)際測(cè)量的要求和測(cè)量對(duì)象，會(huì)選擇合適的測(cè)量工具和測(cè)量方法。了解卷尺、皮尺的用途。知道指距、步長(zhǎng)可以粗略測(cè)量物體長(zhǎng)度，聲納、雷達(dá)、激光也可以用來(lái)測(cè)距。

　　(3)長(zhǎng)度的特殊測(cè)量法。

　　*積累取平均值法：利用積少成多，測(cè)多求少的方法來(lái)間接地測(cè)量。

　　如：測(cè)量一張紙的厚度、一枚郵票的質(zhì)量、細(xì)鐵絲的直徑等。

　　*滾輪法：測(cè)較長(zhǎng)曲線的長(zhǎng)度時(shí)，可先測(cè)出一個(gè)輪子的周長(zhǎng)。當(dāng)輪子沿著曲線從一端

　　滾到另一端時(shí)，記下輪子滾動(dòng)的圈數(shù)。長(zhǎng)度二周長(zhǎng)X圈數(shù)。

　　如：測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

　　*化曲為直法：測(cè)量一段較短曲線的長(zhǎng)，可用一根沒(méi)有彈性或彈性不大的柔軟棉線一

　　端放在曲線的一端處，逐步沿著曲線放置，讓它與曲線完全重合，在棉線上做出終點(diǎn)記號(hào)。用刻度尺量出兩點(diǎn)間的距離，即為曲線的長(zhǎng)度。

　　如：測(cè)量地圖上兩點(diǎn)間的距離。

　　*組合法：用直尺和三角尺測(cè)量物體直徑。

　　2、體積的測(cè)量。

　　體積是指物體占有的空間大小。固體體積常用的單位是立方米(m3)，還有較小的體

　　積單位，如立方分米(dm3)，立方厘米(cm3)，立方毫米(mm3)等。

　　液體體積常用的單位有升(L)和毫升(ml)。

　　它們之間的換算關(guān)系是：

　　1立方米=103立方分米=106立方厘米=109立方毫米

　　1升=l立方分米=1000毫升=1000立方厘米

　　我們有時(shí)還會(huì)聽(tīng)到“cc”，lcc=lcm3

　　對(duì)于一些規(guī)則物體體積的測(cè)量，如立方體、長(zhǎng)方體體積的測(cè)量，是建立在長(zhǎng)度測(cè)量的基礎(chǔ)上，可以直接測(cè)量，利用公式求得。如果是測(cè)量液體體積，可用量筒或量杯直接測(cè)量。

　　在使用量筒和量杯時(shí)應(yīng)注意：

　　1)放平穩(wěn)：把量筒和量杯放在水平桌面上。

　　2)觀察量程和最小刻度值。

　　3)讀正確：讀數(shù)時(shí)，視線要垂直于筒壁并與凹形液面中央最低處相平。

　　俯視時(shí)，讀數(shù)偏大;仰視時(shí)，讀數(shù)偏小。

　　對(duì)于不規(guī)則物體體積的測(cè)量，如小石塊，則可利用量筒和量杯間接測(cè)量。

　　3、面積的測(cè)量。

　　規(guī)則物體的面積測(cè)量與規(guī)則物體體積的測(cè)量一樣，是建立在長(zhǎng)度測(cè)量的基礎(chǔ)上。

　　不規(guī)則物體的面積測(cè)量有割補(bǔ)法、方格法等。

　　方格法測(cè)量不規(guī)則物體的面積：

　　1)測(cè)出每一方格的長(zhǎng)和寬，并利用長(zhǎng)和寬求出每一方格的面積。

　　2)數(shù)出不規(guī)則物體所占的方格數(shù)：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。

　　3)面積=每一方格的面積×總的方格數(shù)。

　　四、溫度的測(cè)量

　　物體的冷熱程度用溫度來(lái)表示。溫度的常用單位是攝氏度，單位符號(hào)是℃。人為規(guī)定冰水混合物的溫度為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為100℃。在O℃和100℃之間分成100小格，則每一小格為l℃。

　　通常我們認(rèn)為冷的物體溫度低，熱的物體溫度高。但是光憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低容易發(fā)生錯(cuò)誤，不能客觀地反映實(shí)際物體溫度的高低，這時(shí)需要借助溫度計(jì)。

　　溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。上面有刻度，內(nèi)徑很細(xì)，但粗細(xì)均勻。下有一個(gè)玻璃泡，裝有液體。常用的液體溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)等。在使用液體溫度計(jì)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1)測(cè)量前，選擇合適的溫度計(jì)。切勿超過(guò)它的量程。

　　2)測(cè)量時(shí)，手握在溫度計(jì)的上方。溫度計(jì)的玻璃泡要與被測(cè)物體充分接觸，但不能碰

　　到容器壁。溫度計(jì)的玻璃泡浸人被測(cè)液體后，不能立即讀數(shù)，待液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。

　　3)讀數(shù)時(shí)，不能將溫度計(jì)從被測(cè)液體中取出。視線應(yīng)與溫度計(jì)內(nèi)液面相平。

　　4)記錄時(shí)，數(shù)據(jù)后面要寫上單位。

　　體溫計(jì)是一類特殊的溫度計(jì)。測(cè)量范圍從35℃~42℃。玻璃泡容積大而內(nèi)徑很細(xì)。當(dāng)溫度有微小變化時(shí)，水銀柱的高度發(fā)生顯著變化。由于管徑中間有一段特別細(xì)的彎曲，體溫計(jì)離開(kāi)人體后，細(xì)管中的水銀會(huì)斷開(kāi)，所以它離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。使用體溫計(jì)后，要將體溫計(jì)用力甩幾下，才能把水銀甩回到玻璃泡中。

　　隨著科技的不斷發(fā)展，更先進(jìn)的測(cè)溫儀器和方法也不斷出現(xiàn)。如電子溫度計(jì)、金屬溫

　　度計(jì)、色帶溫度計(jì)、光測(cè)溫度計(jì)(在SARS期間發(fā)揮巨大的作用)、輻射溫度計(jì)、衛(wèi)星的遙感測(cè)溫、光譜分析等。

　　五、質(zhì)量的測(cè)量

　　在日常生活中，我們要喲接觸到大量的物體，一切物體都是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。物體的質(zhì)量是由物體本身決定的。所含的物質(zhì)越多，其質(zhì)量就越大。

　　質(zhì)量具有以下屬性：不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。

　　國(guó)際上質(zhì)量的主單位是千克，單位符號(hào)是kg。常用的單位還有噸，符號(hào)t;克，符號(hào)g;毫克，符號(hào)mg。

　　它們之間的換算是：

　　1噸=1000千克I千克=1000克=106毫克

　　常用的質(zhì)量單位和中國(guó)傳統(tǒng)質(zhì)量單位的換算關(guān)系是：

　　1千克=1公斤1斤=500克1兩=50克

　　測(cè)量質(zhì)量的常用工具有電子秤、桿秤、磅秤等。(彈簧秤不是測(cè)量質(zhì)量的工具)實(shí)驗(yàn)室中常用托盤天平來(lái)測(cè)量質(zhì)量。

　　了解托盤天平的基本構(gòu)造：

　　分度盤指針托盤橫梁橫梁標(biāo)尺游碼琺碼底座平衡螺母

　　使用托盤天平時(shí)要注意以下事項(xiàng)：

　　(1)放平：將托盤天平放在水平桌面上。

　　(2)調(diào)平：將游碼撥至“0”刻度線處。調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央刻度線，或指針在中央刻度線左右小范圍等幅擺動(dòng)。

　　思考：當(dāng)指針偏轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母?

　　指針偏左，平衡螺母向右(外)調(diào);指針偏右，平衡螺母向左(里)調(diào)。

　　(3)稱量：左盤物體質(zhì)量=右盤砝碼碼總質(zhì)量+游碼指示的質(zhì)量值

　　加砝碼時(shí)，先估測(cè)，用鑷子由大加到小，并調(diào)節(jié)游碼直至天平平衡。

　　不可把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤上(可在兩個(gè)盤中都?jí)|上大小質(zhì)量相等的兩張紙或兩個(gè)玻璃器皿)。

　　(4)整理器材：用鑷子將砝碼放回砝碼盒中，游碼移回“0”刻度線處。

　　思考：如果物體和砝碼放置的位置反了，這時(shí)怎樣求得物體的實(shí)際質(zhì)量?

　　將上述公式變?yōu)樽蟊P砝碼質(zhì)量=右盤物體質(zhì)量+游碼指示的質(zhì)量值求解。

　　六、時(shí)間的測(cè)量

　　在自然界中，任何具有周期性的運(yùn)動(dòng)都能用來(lái)測(cè)量時(shí)間。古時(shí)，人們常用日晷、燃香、

　　沙漏等方法來(lái)計(jì)時(shí)�，F(xiàn)在人們常用鐘、表等先進(jìn)的儀器來(lái)測(cè)量時(shí)間。

　　時(shí)間的主單位是秒，單位符號(hào)是s。

　　常用的單位還有分、時(shí)、天、月、年。

　　時(shí)間的基本換算關(guān)系是：

　　I天=24小時(shí)l小時(shí)=60分鐘=3600秒

　　時(shí)間通常包含兩層含義：時(shí)刻和時(shí)間間隔。

　　時(shí)刻指的是時(shí)間的一個(gè)點(diǎn)，如10：00;時(shí)間間隔指的是一段時(shí)間，如課間休息10分鐘。

　　實(shí)驗(yàn)室中常用來(lái)計(jì)時(shí)的工具是停表，有機(jī)械停表和電子停表。電子停表的準(zhǔn)確值可以達(dá)到0.01秒。機(jī)械停表在讀數(shù)時(shí)，要分別讀出分(小盤：轉(zhuǎn)一圈15分鐘)和秒(大盤：轉(zhuǎn)一圈30秒)，并將它們相加。它的準(zhǔn)確值為0.1秒。

　　七、科學(xué)探究

　　理解科學(xué)的本質(zhì)，它的核心是探究。

　　知道科學(xué)探究的基本過(guò)程：

　　提出問(wèn)題——建立猜測(cè)和假設(shè)——制定計(jì)劃——獲取事實(shí)和證據(jù)——檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)——合作與交流

　　能完成簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案設(shè)計(jì)和過(guò)程實(shí)施。

科學(xué)小知識(shí)篇3

　　小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況

　　本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下；

　　1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，能對(duì)一天的天氣情況作出準(zhǔn)確的描述和判斷；能準(zhǔn)確描述溶解現(xiàn)象，并且能判斷各種物質(zhì)的溶解能力的大��；理解了聲音與震動(dòng)的關(guān)系；了解了我們自己的身體結(jié)構(gòu)。

　　2、能從自己的日常生活入手，對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等說(shuō)出自己的感受；能提出自己最想研究的問(wèn)題，并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與交流的樂(lè)趣；能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)計(jì)。

　　3、開(kāi)始意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的問(wèn)題，并從保護(hù)環(huán)境等方面提出解決方案。

　　二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：

　　注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)

　　學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

　　1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

　　3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

　　4、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。

　　三、存在的不足之處

　　在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處：

　　1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

　　2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。

　　3、由于老師和學(xué)生等多方面的原因，造成了不及格現(xiàn)象。

　　4、學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯�還需提高；

　　5、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

　　6、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著多種問(wèn)題：計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

　　四、改進(jìn)的具體措施

　　1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。

　　2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

　　3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教

　　學(xué)質(zhì)量。

　　總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。

科學(xué)小知識(shí)篇4

　　1、速度快、分辨率高的打印機(jī)類型是?激光式

　　2、世界天氣的推動(dòng)力是?太陽(yáng)

　　3、假設(shè)你在宇宙飛船上燒一壺水，燒多少時(shí)間才會(huì)燒開(kāi)呢?不會(huì)燒開(kāi)

　　4、葡萄糖是?白色晶體

　　5、園藝上常根據(jù)什么原理進(jìn)行果樹(shù)整枝修建?頂端優(yōu)勢(shì)

　　6、用來(lái)判斷馬的年齡的牙齒——門齒頂端下的一個(gè)深穴是?齒溝

　　7、人類實(shí)現(xiàn)對(duì)太陽(yáng)的逼近觀測(cè)是?1973年美國(guó)發(fā)射的大型載人航天站“天空實(shí)驗(yàn)室”

　　8、下列現(xiàn)象與哪種非生物因素有關(guān)：沙丁魚在水溫降到8度時(shí)，就會(huì)向岸邊聚集?溫度

　　9、最早發(fā)現(xiàn)的類星體是1960年發(fā)現(xiàn)的?3C48

　　10、1光年大約為?94600億公里

　　11、有關(guān)地球自轉(zhuǎn)，不正確的是：地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞地心的運(yùn)動(dòng)

　　12、蛔蟲生活在人體內(nèi)屬于什么關(guān)系?寄生

　　13、以下不屬于植物人工營(yíng)養(yǎng)繁殖方發(fā)的是：分莖

　　14、第一架望遠(yuǎn)鏡是由誰(shuí)發(fā)明?伽利略

　　15、蛇毒作為藥用不具有下面哪一種功效?麻醉

　　16、下面哪一種生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡最容易維持?熱帶雨林

　　17、我國(guó)先后出臺(tái)4個(gè)有關(guān)軟件版權(quán)保護(hù)的法規(guī)，最近出臺(tái)是：《計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記》

　　18、下面哪種動(dòng)物的腦最大?抹香鯨

　　19、保險(xiǎn)絲越粗則：熔斷電流越大

　　20、生活在里海和黑海里的歐鰉，壽命：高于100年

　　21、邊緣比中央厚的透鏡叫：凹透鏡

　　22、下列疾病中，不屬于傳染病的是：冠心病

　　23、以下不屬于免疫系統(tǒng)疾病的是：白化病

　　24、魚有耳朵嗎?有

　　25、最早發(fā)現(xiàn)的類星體是1960年發(fā)現(xiàn)的：3C48

　　26、天然氣主要成分是?甲烷

　　27、月亮有時(shí)看上去是一彎月牙，月牙外的月球仍有微微亮光，天文學(xué)家稱這種現(xiàn)象為28、“灰光”�；夜馐侵�?地球把太陽(yáng)光反射到月球形成的

　　29、風(fēng)能利用的最主要的形式是：風(fēng)力發(fā)電

　　30、在微型計(jì)算機(jī)的漢字系統(tǒng)中，一個(gè)漢字的內(nèi)碼占多少字節(jié)?2

　　31、煤炭中發(fā)熱量最大的是：無(wú)煙煤

　　32、在草-兔-狼-虎這條食物鏈中，虎屬于：三級(jí)消費(fèi)者

　　33、下列現(xiàn)象與哪種非生物因素有關(guān)：狗、羊等動(dòng)物在夏季要換一次毛。陽(yáng)光

　　34、1970年，霍金博士意識(shí)到并且成功證明了：黑洞邊界定理

　　35、青霉素發(fā)明于：1928年

　　36、固態(tài)二氧化碳俗稱干冰，它有什么作用?人工降雨

　　37、如果人的坐骨神經(jīng)健在，而脊髓身經(jīng)受損，則此人：有感覺(jué)，但無(wú)動(dòng)作(癱瘓)

　　38、如果想把一文件傳送給別人，而對(duì)方又沒(méi)有FTP服務(wù)器，最好的方法是使用：E-mail

　　39、某人去年買一種股票，當(dāng)年下跌了20%，今年應(yīng)上漲百分之幾，才能保持原值?25%

　　40、計(jì)算機(jī)硬件能直接執(zhí)行的只有：機(jī)器語(yǔ)言

　　41、以下哪一種昆蟲會(huì)對(duì)青菜生長(zhǎng)產(chǎn)生危害?蝸牛

　　42、兩種都能獨(dú)立生存的生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利或?qū)σ环接欣�，�?3、一方無(wú)害，這種共同生活關(guān)系叫作：共棲

　　44、人被生銹的鐵釘扎破腳后，注射破傷風(fēng)抗毒素即可避免破傷風(fēng)，這種免疫屬于：人工免疫

　　45、眉毛的生長(zhǎng)周期在約為：二個(gè)月

　　46、娃娃魚體長(zhǎng)一般在幾米左右?1米

　　47、豬心情很好時(shí)尾巴會(huì)呈什么形狀?水平擺動(dòng)

　　48、世界水日是哪一天?3月23日

　　49、動(dòng)物中視角最大的是：魚

　　50、蝦類依*什么呼吸?鰓

科學(xué)小知識(shí)篇5

　　一、科學(xué)課堂中，重視創(chuàng)設(shè)生活情境

　　接觸生活、感悟生活。在課堂教學(xué)中，教師不僅要將課堂塑造成教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，更要塑造成學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活的園地。在科學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)生活情境，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)與生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)接觸生活、體驗(yàn)生活。

　　激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感。在科學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)生活情境使枯燥的科學(xué)知識(shí)因?yàn)樯�活情境的加入而變得有血有肉，使之富有生活情趣。這在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的內(nèi)心情感，從而能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

　　源于生活、用于生活。生活是一切科學(xué)知識(shí)的發(fā)源地，也是科學(xué)知識(shí)最終的得以發(fā)揮和體現(xiàn)的目的地�？茖W(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)生活情境有利于學(xué)生更好的將科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，只有讓學(xué)生能將課堂中的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。

　　二、科學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)生活情境的具體方法

　�。ㄒ唬┳⒅貛熒鷮�(duì)話，傾聽(tīng)學(xué)生聲音

　　課堂對(duì)話是教師教授科學(xué)知識(shí)的重要渠道，更是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維的重要方法。在科學(xué)課堂中，要想創(chuàng)設(shè)的生活情境發(fā)揮其作用，必須以良好的師生對(duì)話為前提。良好的師生對(duì)話是讓每一個(gè)學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，讓課堂成為每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮科學(xué)思維的舞臺(tái)，打破傳統(tǒng)的固定思維，讓對(duì)話成為科學(xué)課堂的調(diào)節(jié)劑。只有讓師生對(duì)話在合理的生活情境下加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能活化科學(xué)課堂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　例如在學(xué)習(xí)浙教版八年級(jí)上《科學(xué)》第一章第一節(jié)《水的利用和保護(hù)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置多個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論，加強(qiáng)師生對(duì)話。如“生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？”“我們?yōu)楹我�保護(hù)水資源？”“在生活中我們能從哪些方面保護(hù)水資源？”這些問(wèn)題，學(xué)生們舉手回答的同時(shí)，教師在本問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以提問(wèn)，適當(dāng)引導(dǎo)，將問(wèn)題逐漸深化，達(dá)到對(duì)話的目的。

　�。ǘ�）優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高提問(wèn)效率

　　在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是不可或缺的關(guān)鍵步驟。它是促進(jìn)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。合理有效的課堂提問(wèn)有助于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)要出奇出新。初中生的年齡特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲，活潑好動(dòng)，又有強(qiáng)烈的自尊心。在科學(xué)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，要適應(yīng)初中生的這一性格特點(diǎn)，避免問(wèn)題設(shè)計(jì)的太生硬呆板，要盡量新穎，吸引學(xué)生的求知欲。例如《水的利用和保護(hù)》這一節(jié)課，在課堂一開(kāi)始，教師可以做干渴狀，詢問(wèn)學(xué)生：“我很渴！誰(shuí)有水？”過(guò)后便向?qū)W生提問(wèn)：“如果沒(méi)有水喝，我們?cè)撛趺崔k？”從而引起學(xué)生們的激烈討論。“我很渴！誰(shuí)有水？”這個(gè)問(wèn)題仿佛不是課堂上該問(wèn)的，但是正是由于它的出奇才使得學(xué)生的注意力都來(lái)到了教師身上，而與此同時(shí)接下來(lái)的問(wèn)題又與本課內(nèi)容息息相關(guān)的，幾個(gè)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)，在特定的情境之下就起到了良好的作用。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)，具有層次性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否精確、科學(xué)，是決定學(xué)生能否領(lǐng)會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)的關(guān)鍵。因此問(wèn)題的設(shè)計(jì)要明確要點(diǎn)，通俗易懂，讓學(xué)生容易回答。而問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性則有助于學(xué)生由易到難的思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，從問(wèn)題中學(xué)會(huì)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)浙教版八年級(jí)上《科學(xué)》第一章第二節(jié)《水的凈化》這一節(jié)時(shí)，在課堂初始時(shí)，教師提問(wèn)：“大家認(rèn)為怎樣的行為是污染了水源？”在學(xué)生們各抒己見(jiàn)討論過(guò)后，教師總結(jié)造成水污染的主要原因。進(jìn)而教師提問(wèn)：“面對(duì)已經(jīng)被污染了的水，我們應(yīng)該怎么辦？”從而引出本節(jié)課的主題“水的凈化”。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)學(xué)生討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)

　　科學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)生活情境是實(shí)質(zhì)是以生活的情境為觸發(fā)點(diǎn)，依據(jù)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討問(wèn)題的合理答案，從這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)問(wèn)題本身的意義，掌握知識(shí)點(diǎn)并將所學(xué)科學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在學(xué)生討論問(wèn)題的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.討論的時(shí)間不能過(guò)短，讓學(xué)生們充足的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

　　2.激發(fā)每個(gè)學(xué)生的討論熱情，并適時(shí)加以評(píng)價(jià)，指出不足；

　　3.保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不讓課堂成為某一個(gè)人或某幾個(gè)人的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中；

　　4.討論結(jié)束后教師應(yīng)該就學(xué)生討論的內(nèi)容加以歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生們存在異議和疑問(wèn)的問(wèn)題點(diǎn)加以引導(dǎo)和疏通，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵，從而掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

科學(xué)小知識(shí)篇6

　　第一單元聲音

　　1-1聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分。

　　1-1有的聲音聽(tīng)上去悅耳，有的聽(tīng)上去刺耳。

　　1-2一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。

　　1-2聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動(dòng)才行。

　　如果停止振動(dòng)發(fā)聲就會(huì)馬上停止。）

　　1-2撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音義、吹豎笛都會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。

　　1-2我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官－聲帶。（P5)

　　1-2發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，快速振動(dòng)，聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。

　　1-3聲音可以向四面八方傳播。

　　1-3用擊打過(guò)的音義輕輕接觸水面，水面會(huì)產(chǎn)生波紋，這說(shuō)明音叉振動(dòng)了。

　　1-3聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生報(bào)動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各

　　種物質(zhì)。從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

　　1-3物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過(guò)這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另

　　一個(gè)地方。

　　1-3聲音在不同物體中傳播的情況是不一樣的。傳播速度：鋁箔尺＞木尺＞尼龍線》棉線

　　1-3空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。

　　1-3在月球上，由于沒(méi)有空氣，即沒(méi)有可以傳播振動(dòng)的物質(zhì)，兩個(gè)人即使相隔不遠(yuǎn)，也聽(tīng)不

　　到到聲音、不能互相通話，必須要使用無(wú)線電設(shè)備。

　　1-3聲音在固體、液體、氣體的傳播速度固體＞液體》氣體。

　　1-3聲音在空氣中的傳播速度為340米／秒。

　　1-4我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音：外界聲音＞耳廓》外耳道

　　鼓膜＞聽(tīng)小骨＞耳蝸＞聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)》大腦

　　1-4人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這個(gè)隧道到達(dá)

　　小會(huì)

　　其鎮(zhèn)聽(tīng)鐘

　　鼓膜。鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都

　　真

　　會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。

　　14外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成，中耳由鼓膜和聽(tīng)小骨

　　構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸組成，耳蝸與聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)相連。

　　1-4耳廓的作用：收集聲波：鼓膜：將聲波轉(zhuǎn)化為振

　　動(dòng)：耳蝸：將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為信號(hào)。

　　1-4物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)。聽(tīng)小骨把振動(dòng)傳達(dá)

　　到內(nèi)耳，并刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接收到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，我們就感受到聲

　　音。

　　1-5用不同力度敲打音義，輕輕敲擊發(fā)出的聲音強(qiáng)，大力一點(diǎn)敲擊發(fā)出的聲音弱。

　　1-5聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的。振動(dòng)幅度越大，聲音

　　越強(qiáng)：振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

　　1-6聲音的高低可以用音高來(lái)描述。音高是由物體振動(dòng)的快慢決定的。振動(dòng)越快，發(fā)出的聲

　　音就越高：振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就越低。

　　1-6越短、越小、越少、越細(xì)的物體振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高。越長(zhǎng)、越大、越多、越

　　粗的物體振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音越低。

　　1-6敲擊大小不同的兩支音義，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)出的聲音低。

　　1-6擊打長(zhǎng)短不同釘子時(shí)，釘子越短發(fā)出的聲音越高。

　　1-6在撥動(dòng)鋼尺時(shí)，改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺子報(bào)

　　動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高也會(huì)改變，因?yàn)槌咦訄?bào)動(dòng)的快慢改變

　　了。

　　1-6尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高：尺子伸出

　　桌面越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音趙低·

　　1-7撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦越細(xì)，聲音越高：琴弦越粗，聲

　　音越低。

　　1-8敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。

　　1-8撥彈橡皮筋時(shí)，皮筋越緊，聲音越高：皮筋越松，聲音越低。

　　新版小學(xué)科學(xué)四上復(fù)習(xí)資料

　　第二單元呼吸和消化

　　2-1人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、文氣管、肺、橫膈膜等。

　　2-1人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

　　2-1吸氣。含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過(guò)程，胸腔擴(kuò)張，腹部收縮，呼

　　氣，交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過(guò)程，胸腔收縮，腹部放松。

　　2-2呼出的和吸入的氣體相比，氧氣減少了，二氧化碳和其他氣體增加了，氯氣不變

　　2-2一個(gè)正常人在平靜狀態(tài)下，每分鐘呼吸20次左右。每分鐘心跳80次左右。

　　2-2為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)加快？

　　因?yàn)槿梭w運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，以便呼出和吸

　　入比平時(shí)多的氣體。

　　2-2人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，

　　同時(shí)收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

　　2-2為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快？

　　因?yàn)榘殡S著身體運(yùn)動(dòng)量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血

　　液。

　　2-3經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得更多的氧氣。

　　2-3肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。

　　2-3我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加。

　　2-4除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動(dòng)。

　　2-4按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、藎菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等：

　　2-4根據(jù)食物的來(lái)源可以分成植物類食物和動(dòng)物類食物：根據(jù)食物的食用方式可以分成生食

　　和熟食：根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。另外，還有其他的分類方式。

　　2-4我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等，副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、

　　粉絲、粉皮等食物，從食物來(lái)源上分類，屬于植物類食物。

　　2-4植物類食物有：谷物、水果、蔬菜等：動(dòng)物類食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。

　　2-5人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

　　2-5食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。

　　2-5淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。

　　2-5蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分，支持生長(zhǎng)發(fā)育。含有豐富蛋

　　白質(zhì)的食物有：大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開(kāi)心果等。蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。

　　2-5脂肪和糖類是人體能量的主要來(lái)源，我們身體可以儲(chǔ)存大量的脂防和糖類。含有豐富脂肪的

　　食物有：食用油、花生、核桃、豬肉、巧克力等：含有豐富糖類的食物有：大米、面條、果汁飲

　　料、、烹調(diào)淀粉、馬鈴薯等。

　　2-5維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用，它們的各類非常多，是我們保持健康不可缺少的營(yíng)

　　養(yǎng)。藁菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，含有豐富的維生素：胡蘿卜、西紅柿、四季豆、南瓜、

　　花菜、芹菜等，鹽是一種礦物質(zhì)極其豐富的食物，水也是人體最基本的營(yíng)養(yǎng)成分。人體所需要的

　　營(yíng)養(yǎng)從食物中來(lái)。

　　2-5如果把食物放在白紙上擠壓、滑動(dòng)，白紙上留下了油漬，說(shuō)明這種食物含有脂肪。在食

　　物上滴碘酒，是為了檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明這種食物含有

　　淀粉。

　　2-5想知道食物中是否含有蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素，我們可以采用看標(biāo)簽或查責(zé)

　　料的方法。

　　2-5食物的種類很多，并含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，保持合理營(yíng)養(yǎng)，才能使身體健康。

　　2-5人的生長(zhǎng)與活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

　　2-6沒(méi)有一種食物含有人體所需的所有營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的充足。

　　2-6搭配膳食營(yíng)養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。

　　2-6膳食營(yíng)養(yǎng)搭配原則：葷素搭配；粗細(xì)糧搭配；多種搭配；每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜；運(yùn)

　　動(dòng)量比較大。需要多吃糖類食物：手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物等。

　　2-6只有營(yíng)養(yǎng)均衡，才能保證我們正常的生活和成長(zhǎng)。

　　2-6各類食物在均衡營(yíng)養(yǎng)中的地位和比重是不一樣的。

　　2-6手指脫皮、口腔潰瘍時(shí)，需要多吃富含維生素的食物。

　　2-6谷物類、油脂類食物含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。

　　2-6奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì)，可以支持我們的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　2-6蔬菜和水果類含有維生素和礦物質(zhì)，能讓我們保持健康。

　　2-6不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。如果營(yíng)養(yǎng)獲取

　　不均衡，會(huì)影響身體健康。

　　2-7消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫做消化。口腔是人體

　　的消化器官之一。

　　2-7口腔是食物消化開(kāi)始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成

　　n%

　　的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個(gè)）、犬齒（4個(gè)）、

　　大

　　臼齒（20個(gè)）。

　　0

　　2-7門齒：用來(lái)切割食物：白齒：用來(lái)咀嚼食物：犬齒：用來(lái)撕碎

　　食物。

　　2-7老人們常說(shuō)“細(xì)嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食

　　大

　　物在體內(nèi)消化。

　　門％

　　2-7如果牙齒不妊，化就會(huì)受到影響，還會(huì)影響整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)。

　　牙流的分布排列圖

　　2-7牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過(guò)程中發(fā)揮著不同的作

　　用，保護(hù)好牙齒對(duì)我們一生的健康很有意義。

　　2-8人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運(yùn)輸?shù)轿咐铮?/p>

　　在胃里被進(jìn)一步磨碎和分解的，在小腸里被吸收。

　　2-8口腔：食物初步消化：食道特點(diǎn)：光滑且直，作用：輸送食物到胃部：置特點(diǎn)：肌肉發(fā)

　　達(dá)，有胃酸。作用：把食物變成食糜：小腸特點(diǎn)：5-7米長(zhǎng)，有很多消化液，作用：消化和

　　吸收的主要場(chǎng)所：大腸：儲(chǔ)存食物殘?jiān)�，并吸收少量水分�?/p>

　　2-8人體的每個(gè)消化器官都在各自的功能，都需要我們愛(ài)護(hù)。

　　2-8食物的旅行線路：食物＞口腔食道＞胃小腸》大腸一體外

　　2-8人體按工作類型分類可以分為：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等

　　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）

　　消化系統(tǒng)：（口腔、食道、胃、小腸、大腸）

　　血液循環(huán)系統(tǒng)：（心臟，血管）

　　呼吸系統(tǒng)：（鼻腔、氣管、支氣管、肺）

　　新版小學(xué)科學(xué)四上復(fù)習(xí)資料

　　第三單元運(yùn)動(dòng)和力

　　3-1物體都有一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。

　　3-1重力能把地球表面的物體拉向地面。樹(shù)上的蘋果掉下來(lái)，拋向空中的皮球總要落回地面，小

　　孩從滑梯上滑下，水往低處流······.都是由于重力的作用。

　　3-1在做小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，拉力的大小用墊圈的個(gè)數(shù)來(lái)表示。

　　3-1提供動(dòng)力可以使小車啟動(dòng)，有阻力使運(yùn)動(dòng)的小車靜止。

　　3-2氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。

　　3-2充氣后的氣球具有能量，噴氣時(shí)可以產(chǎn)生動(dòng)力。

　　3-2噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。

　　3-3像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)

　　要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。

　　3-3用橡筋作動(dòng)力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距寓越遠(yuǎn)：橡皮筋繞的圈

　　數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。

　　3-4研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，往往需要知道力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的工具

　　3-4彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“拉力越大，彈簧仲得越長(zhǎng)，示數(shù)也越大”的特征制成的。彈簧秤由：（提環(huán)）、（指針）、（刻度板）、（掛鉤）、（彈彈簧）五部分組成。

　　指針一

　　3-4力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱“牛”，用符號(hào)“N”表示。1牛約等于100克的

　　力。它是以英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。

　　3-4使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：

　　（1)拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”位置：

　�。�2)讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平：

　　(3)測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大中數(shù)量。

　　3-4跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。

　　3-5一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種

　　阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。

　　3-5一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，有滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種方式�；瑒�(dòng)摩擦力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦

　　力。

　　3-5我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。

　　3-5物體間接觸面光滑，摩擦力越�。何矬w間接觸面粗糙。摩擦力越大，物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力

　　越大：物體輕，摩擦力越小·

　　3-5自行車上需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、利車橡皮、手柄做成花紋：不需要摩

　　擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。

　　3-6飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹(shù)連根拔起。奔騰的江水

　　驅(qū)動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)··.它們都具有能量。

　　3-6任何物體工作都需要能量，如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化。也不會(huì)有生命。

　　3-6我們的日常生活中存在著各種形式的能量，運(yùn)動(dòng)的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長(zhǎng)的

　　橡皮筋·······都具有能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。

科學(xué)小知識(shí)篇7

　首先，我來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡學(xué)習(xí)嗎？請(qǐng)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)勇敢地把手舉起來(lái)，不要有顧慮，我不會(huì)責(zé)怪大家的。從你們的表現(xiàn)中，我能看出來(lái)，有喜歡學(xué)習(xí)的有不喜歡學(xué)習(xí)的。不知道大家想過(guò)沒(méi)有，不管你是喜歡學(xué)習(xí)也好還是不喜歡學(xué)習(xí)也好，有一個(gè)事實(shí)你們不能回避，也回避不了，那就是：學(xué)習(xí)是我們青少年目前的主要活動(dòng)。
　　學(xué)習(xí)是我們青少年的主要活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以將人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的豐富的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)體的精神財(cái)富;學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)我們個(gè)體的智力、能力、道德品質(zhì)、身體素質(zhì)的發(fā)展。財(cái)富有兩種，一種是物質(zhì)財(cái)富，一種是精神財(cái)富。我們現(xiàn)在處在人生的準(zhǔn)備階段，我們要不斷地豐富自己的精神財(cái)富，讓我們變得有知識(shí)、有文化、有能力、有修養(yǎng)，等我們的精神財(cái)富積累到了一定的程度，我們就可以進(jìn)入社會(huì)，就能夠去創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財(cái)富。在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程中又能不斷地豐富自己的精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。
　　學(xué)習(xí)是心理健康的維生素。
　　有人把學(xué)習(xí)做了一個(gè)比喻，說(shuō)學(xué)習(xí)是心理健康的維生素。維生素這一概念來(lái)自于醫(yī)學(xué)，人體缺少某種維生素就會(huì)帶來(lái)不適應(yīng)，就會(huì)生病。比如說(shuō)，如果缺乏維生素A，就容易感冒、身體的抵抗力就差，如果缺乏維生素A、D，個(gè)子就長(zhǎng)不高。電視中曾經(jīng)播出過(guò)這樣的廣告——AD鈣奶。年輕的媽媽們都喜歡買AD鈣奶給小寶寶喝，希望自己的小寶寶長(zhǎng)得高。這是從生理的角度、生長(zhǎng)的角度來(lái)看待人的健康問(wèn)題。從心理的角度如何來(lái)看待健康問(wèn)題呢？要想心理健康就必須要學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是心理健康的維生素。
　　人，需要不斷地運(yùn)動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)身體健康，心理運(yùn)動(dòng)帶來(lái)心理健康。心理運(yùn)動(dòng)就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，人越學(xué)習(xí)越聰明，大腦越思考越靈活。有一句成語(yǔ)叫“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是說(shuō)，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的門軸不會(huì)被蟲蛀。熱愛(ài)大自然的同學(xué)都會(huì)親身感受到過(guò)，從大山里流淌出來(lái)的泉水都是清澈的、歡快的，泉水叮咚，而一旦流進(jìn)水塘里就會(huì)變混、變綠、變臭，一潭死水。因?yàn)�，泉水是流�?dòng)的，水塘里的水是呆滯的。人的大腦、人的心理也具有同樣的發(fā)展軌跡。
　　同學(xué)們，你們希望長(zhǎng)壽嗎？希望心理健康嗎？希望長(zhǎng)壽、希望心理健康就要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)�，學(xué)習(xí)能夠使你長(zhǎng)壽，學(xué)習(xí)能夠使你心理健康。
　　學(xué)習(xí)是心理健康的維生素，可以從以下幾個(gè)方面去理解。
　　第一，學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)個(gè)人對(duì)環(huán)境的積極適應(yīng)。第二，學(xué)習(xí)能使個(gè)人獲得滿足，增強(qiáng)自信。第三，學(xué)習(xí)有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。第四，學(xué)習(xí)能排除消極情緒的干擾。
　　由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是心理健康的維生素，是增進(jìn)心理健康的基本條件。
　　那么，為什么學(xué)習(xí)會(huì)落后呢？
　　每個(gè)智力正常、體質(zhì)正常的青少年，都可以進(jìn)行高水平的學(xué)習(xí)，都可以成為優(yōu)等生，而現(xiàn)實(shí)中為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很一般呢？造成這種情況的原因是多種多樣的，可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮。
　　第一，就學(xué)生自身而言，造成學(xué)習(xí)失敗的原因有以下幾個(gè)方面：
　　一是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。我們只知道整天學(xué)啊學(xué)啊，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)？我們學(xué)了將來(lái)到底干什么？沒(méi)有思考。有的既不學(xué)也不思考，整天渾渾噩噩。沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)是沒(méi)有后勁的，而且學(xué)了也是沒(méi)有高效率的。因此，我們一定要明確學(xué)習(xí)的目的，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，描繪未來(lái)的美好前景，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師。”我們學(xué)習(xí)每一門功課，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)這門功課的興趣，沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是學(xué)不好的。學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去學(xué)，遇到困難也會(huì)勇往直前，百折不撓;學(xué)習(xí)有了興趣，別人認(rèn)為學(xué)得很苦而他卻感覺(jué)苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。三是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。17世紀(jì)法國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡兒說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”如果說(shuō)學(xué)習(xí)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，那么良好的學(xué)習(xí)方法就是從寶庫(kù)中獲得知識(shí)的途徑和手段�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但是效果不太好，什么原因，要從方法上找原因，你用的方法是不是科學(xué)，是不是有效�？茖W(xué)的方法還包括不斷地創(chuàng)造新的方法，一個(gè)好的方法，用的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，我們要不斷地推陳出新。
　　另外，基礎(chǔ)薄弱、體質(zhì)不佳、動(dòng)機(jī)不當(dāng)、心理素質(zhì)較差等等都是造成學(xué)習(xí)失敗的原因，這些內(nèi)容今天就不詳細(xì)講解了。
　　第二，就周圍影響因素而言，又有如下幾方面的因素：
　　一是家庭因素。教育方式不當(dāng)、父母期望不當(dāng)、投資方向不當(dāng)、家長(zhǎng)行為不良和家庭鄰里不和等都可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。尤其是家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度更能影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高或者降低。
　　二是學(xué)校因素。課堂教學(xué)氣氛不良、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳、老師的教學(xué)方法刻板機(jī)械等都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高�，F(xiàn)在，所有的學(xué)校都在各方面努力改變著自己的不足，都在盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　三是社會(huì)因素。知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題、分配不公問(wèn)題以及社會(huì)上各種不良的干擾因素，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)不良的影響因素。一個(gè)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。我們不能改變我們的生存環(huán)境，我們卻能選擇我們的生存空間;我們不能去除社會(huì)的污垢，我們卻能凈化我們的心靈。
　　人，是一個(gè)社會(huì)的人，他的一言一行無(wú)不受到社會(huì)的影響，打上社會(huì)的烙印，因此，選擇良好的生存環(huán)境和生活環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著極為重要的作用。

科學(xué)小知識(shí)篇8

　　1、中國(guó)古代盛行“五行相生”、“五德終始”說(shuō)，朝代更替，五行更始，如周承火德，秦承水德，漢承土德。還配以對(duì)應(yīng)的顏色。秦朝尚______?A

　　A、黑B、白C、紅D、黃

　　2、關(guān)于中國(guó)姓氏起源，唐人柳芳說(shuō)：“氏于國(guó)，則齊魯秦吳;氏于謚，則文武成宣;氏于事，，則巫乙匠陶。”由此類推，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自______?C

　　A、族名B、邑名C、爵號(hào)D、官名

　　3、依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史時(shí)代進(jìn)行劃分是歷史研究的內(nèi)容之一。有歷史學(xué)家將中華民國(guó)成立前的中國(guó)歷史劃分為“域內(nèi)文明的成人時(shí)代”“中華民族文化的蛻變時(shí)代”“中國(guó)民族的爭(zhēng)存時(shí)代”“東西文明的接近時(shí)代”四個(gè)時(shí)代，下列各項(xiàng)中最有可能成為其分期依據(jù)的是_________?B

　　A、農(nóng)耕文明的演進(jìn)B、不同文明的交流C、中央集權(quán)的加強(qiáng)D、西學(xué)東漸的深入

　　4、“三羊(陽(yáng)的諧音)開(kāi)泰”源于《周易》，“十月為坤卦，純陰之象。十一月為復(fù)卦，一陽(yáng)生于下。十二月為臨卦，二陽(yáng)生于下。正月為泰卦，三陽(yáng)生于下。”由此可知，含義“三羊開(kāi)泰”的是______?A

　　A、冬去春來(lái)B、幸福吉祥C、團(tuán)結(jié)一心D、財(cái)源廣進(jìn)

　　5、在中國(guó)來(lái)說(shuō)，姓氏代表著派閥和血統(tǒng)，也是決定結(jié)婚與否的重要依據(jù)，所以非常受重視，但古人的姓并不是一成不變的，在一定情況下是可以更改的，如鄭成功又被時(shí)人稱為“國(guó)姓爺”，他改姓的緣由是_______?C

　　A、因收復(fù)臺(tái)灣被康熙賜封“國(guó)姓爺”稱號(hào)B、為逃避清軍迫害而改姓C、因抗清支持明政權(quán)被明隆武帝賜姓朱D、因封地而改姓

　　6、中國(guó)古代不同年齡有不同的特定稱謂，下列年齡稱謂按實(shí)際年齡由小到大排列有誤的是_______?C

　　A、而立、知命、從心、耳順B、弱冠、不惑，知命、花甲C、志學(xué)、弱冠、而立、不惑D、不惑、花甲、從心、期頤

　　7、著名史家格奧爾格認(rèn)為：史識(shí)，就是對(duì)歷史問(wèn)題的真知灼見(jiàn)，就是對(duì)歷史的“靈心慧眼”，就是在一定的“史觀”的指導(dǎo)下，通過(guò)分析大量可靠的史實(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。據(jù)此分析，下列屬于“史識(shí)”的_________?C

　　A、公元前221年，秦王贏政建立了空前統(tǒng)一的大帝國(guó)B、距今4800年的浙江吳興錢山漾遺址出土了絲帶、絹片C、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的狹小生產(chǎn)規(guī)模和簡(jiǎn)單的性別分工，阻礙了社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D、《本草綱目》記載：“麥苗，味辛、性寒、無(wú)毒。功能與主治：主清除熱毒、益氣調(diào)中……”

　　8、唐初編定的《隋書•經(jīng)籍志》，確立了中國(guó)古代四部分類著錄圖書的原則，漢代的樂(lè)府民歌應(yīng)著錄于________?D

　　A、經(jīng)部B、史部C、子部D、集部

　　9、中國(guó)古代有自己獨(dú)立計(jì)時(shí)系統(tǒng)和方法，西周時(shí)開(kāi)始使用的是十二時(shí)辰制，漢代命名為夜半、雞鳴、平旦、日出、食時(shí)、隅中、日中、日昳、晡時(shí)、日入、黃昏、人定，又用十二地支來(lái)表示，分別與上面的時(shí)辰名字對(duì)應(yīng)為：子時(shí)、丑時(shí)、寅時(shí)、卯時(shí)、辰時(shí)、巳時(shí)、午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)、酉時(shí)、戌時(shí)、亥時(shí)。一個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于現(xiàn)在的“兩個(gè)小時(shí)”。古人又把夜晚分成五部分，每一部分為一更，共五更。每更為一個(gè)時(shí)辰。李商隱《無(wú)題》：“來(lái)是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。”詩(shī)中“五更”指的是__________?D

　　A、人定B、夜半C、雞鳴D、平旦

　　10、中國(guó)古代的人們認(rèn)為，黑、白、紅、青、黃五種色彩分別對(duì)應(yīng)北、西、南、東、中五個(gè)方位，以下是某古城四座門樓上的“鎮(zhèn)門神獸”，位于南門的應(yīng)是___________?C

　　A、青龍B、白虎C、朱雀D、玄武

　　11、許慎《說(shuō)文解字》中記載“夏者，中國(guó)之人也。”陳壽《三國(guó)志》中記載“劉備與(孫)權(quán)并力，共拒中國(guó)”。兩則記載中關(guān)于“中國(guó)”的含義解讀正確的是_______?D

　　A、二者的含義同指當(dāng)時(shí)的華夏民族B、二者的含義同指天下的地理中心C、前者指天下的地理中心，后者指天朝的政治中心D、前者指天朝的政治中心，后者指天下的地理中心

　　12、20世紀(jì)30年代蔣廷黻的《中國(guó)近代史大綱》稱：近百年的中華民族根本只有一個(gè)問(wèn)題，即追求近代化如果這一觀點(diǎn)成立，是基于它______?B

　　A、全面揭示了近代中國(guó)歷史的基本線索B、根據(jù)人類文明發(fā)展的一般規(guī)律得出結(jié)論C、考慮到近代中國(guó)特殊的社會(huì)性質(zhì)D、重視中國(guó)近代化建設(shè)的政治前提

　　13、明成祖姓名朱棣，其子明仁宗姓名朱高熾，仁宗之子明宣宗姓名朱瞻基，宣宗之子明英宗姓名朱祁鎮(zhèn)。從這幾位皇帝的名字來(lái)看，體現(xiàn)了明朝皇室命名的思想是_____?C

　　A、天人合一B、人定勝天C、五行相生D、押韻合轍

　　14、中國(guó)古代將年號(hào)與干支紀(jì)年結(jié)合起來(lái)，如崇禎甲辰即公元l644年。以下年號(hào)有可能出現(xiàn)兩個(gè)相同干支紀(jì)年的是______?C

　　A、貞觀B、開(kāi)元C、康熙D、乾隆

　　15、中國(guó)是一個(gè)多地震國(guó)家，中國(guó)地震最頻繁的省是()

　　A、黑龍江B、四川C、臺(tái)灣D、云南

　　1、第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)決定把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

　　2、世界十大環(huán)境污染之首是大氣污染。

　　3、環(huán)境保護(hù)的方針是：全面規(guī)劃，合理布局，綜合利用，化害為利,領(lǐng)先群眾,大家動(dòng)手保護(hù)環(huán)境,造福人民。

　　4、現(xiàn)代文明的三大支柱：材料、能源、信息技術(shù)。

　　5、細(xì)胞生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞壁表現(xiàn)一定的彈性。

　　6、人體血液中紅細(xì)胞可存活120天。

　　7、紫外線能夠殺菌的主要原因是破壞細(xì)菌的核酸。

　　8、成人人體有206塊骨骼。

　　9、缺乏維生素A會(huì)導(dǎo)致佝僂病。

　　10、人類的主要造血器官是骨髓。

　　11、父親的血型為A型，母親的血型為AB型，所生子女的血型不可能O型。

　　12、生物體的基本單位是細(xì)胞。

　　13、去年流行的H1N1的病原體是病毒。預(yù)防甲型H1N1流感要做到：經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，避免前往人群擁擠場(chǎng)所，咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻。

　　14、兩棲動(dòng)物的排泄器官是腎臟、皮膚、肺。

　　15、昆蟲和軟體動(dòng)物的肌肉組織分別是橫紋肌和平滑肌。

　　16、在星光燦爛的夜晚仰望天空，會(huì)看到繁星閃爍，九大行星中，質(zhì)量最大的是木星，衛(wèi)星最多的是土星。

科學(xué)小知識(shí)篇9

　　科普知識(shí)題一

　　1、國(guó)務(wù)院于()頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》?

　　A、2005年9月17日B、2006年2月6日C、2006年6月5日

　　2、《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》是()年頒布實(shí)施的，中國(guó)科協(xié)于2005年把每年的()定為“全國(guó)科普日”?

　　A、2002年，9月第三個(gè)公休日

　　B、2003年，5月第三個(gè)公休日

　　C、2002年，9月第二個(gè)公休日

　　3、世界衛(wèi)生組織把健康定義為()。

　　A、人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體格健壯

　　B、通過(guò)人體測(cè)量、體格檢查和各種生理指標(biāo)來(lái)衡量

　　C、軀體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)良好

　　4、孩子的性別是由()。

　　A、父親的遺傳基因決定的

　　B、母親的遺傳基因決定的

　　C、父母雙方的遺傳基因決定的

　　5、什么是“低碳”?()

　　A、較低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放

　　B、較低的一氧化碳?xì)怏w消耗

　　C、較低的碳水化合物消耗

　　6、從1997年開(kāi)始,“世界環(huán)境日”不變的主題是()。

　　A、可持續(xù)發(fā)展B、為了地球上的生命C、保護(hù)生態(tài)環(huán)境

　　7、用無(wú)磷洗衣粉()。

　　A、保護(hù)衣物B、防止污染環(huán)境C、凈衣效果好

　　8、一節(jié)1號(hào)電池能使一平方米的土地永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值,一�？凼诫姵乜晌廴�()。

　　A、1000立方米水B、6萬(wàn)立方米水C、10萬(wàn)立方米水

　　9、甲型肝炎和乙型肝炎是()。

　　A、癥狀相似但完全不同的兩種疾病

　　B、是相同疾病的兩種表現(xiàn)

　　C、乙型肝炎是甲型肝炎的變種

　　10、貝爾電話，愛(ài)迪生留聲機(jī)，冷凍船首次出現(xiàn)在()年巴黎世博會(huì)上。

　　A、1872B、1874C、1878

　　11、水果蔬菜主要供給人體所必需的()。

　　A、蛋白質(zhì)和氨基酸B、碳水化合物C、水溶性維生素和無(wú)機(jī)鹽

　　12、被稱為“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)是()。

　　A、海洋B、森林C、濕地

　　13、什么是“低碳生活”?()

　　A、生活中降低碳水化合物消耗

　　B、生活中減少使用木炭煤炭等

　　C、生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放

　　14、藍(lán)牙(Bluetooth)技術(shù)是一種()。

　　A、牙科新技術(shù)B、短距離無(wú)線通信技術(shù)C、納米技術(shù)

　　15、哪種疾病與蚊子有關(guān)系?()

　　A、傷寒B、痢疾C、瘧疾

　　16、味蕾是人的味覺(jué)感受器，它能感受酸、甜、苦、咸四種基本味覺(jué)。不同的味覺(jué)感受器位置也各有不同。其中苦味感受器所在的位置為()。

　　A、舌根B、舌尖C、舌側(cè)面中部

　　17、引起水體富營(yíng)養(yǎng)化的罪魁禍?zhǔn)资?)。

　　A、氮元素B、磷元素C、重金屬

　　18、下列哪一種資源屬于不可再生資源?()

　　A、水B、煤炭C、森林

　　19、國(guó)家規(guī)定，為確保兒童和青少年休息睡眠時(shí)間，應(yīng)保證小學(xué)生每天睡眠()小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。

　　A、8B、10C、7

　　20、溫室效應(yīng)是二氧化碳造成的，因?yàn)樗?)。

　　A、阻擋了地面的熱量散發(fā)

　　B、吸收了更多的陽(yáng)光

　　C、反射了更多的陽(yáng)光

　　21、2023年上海世博會(huì)的主題是()。

　　A.人類與自然B.發(fā)現(xiàn)的時(shí)代C.城市，讓生活更美好

　　22、哪種污染被稱為“世界頭號(hào)殺手”?()

　　A、水污染B、光污染C、大氣污染

　　23、我國(guó)最早的一部醫(yī)學(xué)理論著作是()

　　A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》B、《傷寒雜病論》C、《千金方》

　　24、距地面15～50千米高度的()，集中了地球上約90%的臭氧，這就是“臭氧層”。

　　A、對(duì)流層B、平流層C、中間層

　　25、CAD是指()。

　　A.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)B.計(jì)算機(jī)輔助制造C.計(jì)算機(jī)數(shù)控

　　26、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織確定的人均耕地的警戒線是多少?()

　　A、0.03公頃B、0.05公頃C、0.07公頃

　　27、低碳經(jīng)濟(jì)是以()為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。

　　A、低能耗、低成本、低排放

　　B、低能耗、低效率、低排放

　　C、低能耗、低污染、低排放

　　28、第一架望遠(yuǎn)鏡是由誰(shuí)發(fā)明?()

　　A、胡克B、伽利略C、愛(ài)因斯坦

　　29、舉辦世博會(huì)次數(shù)最多的城市是()。

　　A、美國(guó)紐約B、英國(guó)倫敦C、法國(guó)巴黎

　　30、色盲患者最普遍的不易分辨的顏色是什么?()

　　A、紅綠B、藍(lán)綠C、紅藍(lán)

　　31、過(guò)度使用激素催生瓜果蔬菜的后果是()。

　　A、使它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高

　　B、使它們口感更好

　　C、會(huì)給人類發(fā)育帶來(lái)異常

　　32、重金屬污染最為嚴(yán)重的食品是()。

　　A、蝦和貝類B、豬肉C、蘋果

　　33、我國(guó)植樹(shù)節(jié)定在每年的3月12日,這也是為紀(jì)念哪位人物而定的?()

　　A、屈原B、孫中山C、雷鋒

　　34、生芽較少的土豆，應(yīng)徹底挖去芽及芽眼，并將芽眼周圍的皮削掉一部分，這種土豆不宜怎樣食用?()

　　A、炒絲或炒片吃B、紅燒C、燉、煮

　　35、綠色食品、有機(jī)食品、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)品的食品安全要求由高到低依次排列為()。

　　A、綠色食品、有機(jī)食品、無(wú)公害食品有機(jī)食品、綠色食品、無(wú)公害食品

　　C、綠色食品、無(wú)公害食品、有機(jī)食品

　　36、人體的第一次心跳是什么時(shí)候開(kāi)始的?()

　　A、出生時(shí)B、胚胎發(fā)育到第3個(gè)星期C、胚胎發(fā)育到第3個(gè)月

　　37、公共場(chǎng)所“安全通道”的英文標(biāo)志是()

　　A、TEXTB、EXITC、OUT

　　38、人睡覺(jué)時(shí)，最好的睡姿是()。

　　A、右側(cè)臥位B、左側(cè)臥位C、仰臥位

　　39、生態(tài)旅游以大自然為基礎(chǔ)，使生態(tài)旅游成為可持續(xù)發(fā)展的旅游，下列做法不符合生態(tài)旅游的思想是：()

　　A、要求將垃圾分類放置

　　B、提倡使用電力或太陽(yáng)能為動(dòng)力的汽車取代傳統(tǒng)燃油汽車

　　C、將收集的一次性塑料焚燒處理

　　40、國(guó)際上控制固體垃圾數(shù)量的主要模式有減少，再使用，回收利用。“限塑令”即商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料袋有償使用制度，這種控制固體垃圾的模式是()。

　　A、減少B、再使用C、回收利用

　　41、以下哪種植物最適合放在室內(nèi)用來(lái)凈化空氣?()

　　A、含羞草B、郁金香C、吊蘭

　　42、在鳥(niǎo)類的感覺(jué)器官中，最先退化的器官是()。

　　A、視覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、嗅覺(jué)

　　43、長(zhǎng)期食用精白米和精面粉可導(dǎo)致()。

　　A、維生素A缺乏B、維生素B1缺乏C、維生素C缺乏

　　44、讀書寫字姿勢(shì)要端正,眼睛與書本距離應(yīng)保持()左右。

　　A、20cmB、30cmC、40cm

　　45、關(guān)于“低碳生活方式”，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署于()年提出了七項(xiàng)小建議。

　　A、2006B、2007C、2008

　　46、在午餐休息時(shí)和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，這樣做除省電外還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少()。

　　A、四分之一B、二分之一C、三分之一

科學(xué)小知識(shí)篇10

　　一、健康的含義是什么?

　　健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力均處于良好狀態(tài)。

　　二、有害健康的八種行為是：

　　1、吸煙;2、飲酒過(guò)量;3、不恰當(dāng)?shù)姆��?4、缺乏經(jīng)常的體育鍛煉，或突然運(yùn)動(dòng)量過(guò)大;5、熱量過(guò)高或多鹽飲食、飲食無(wú)節(jié)制;6、不接受科學(xué)合理的醫(yī)療保健;7、對(duì)社會(huì)壓力產(chǎn)生適應(yīng)不良的反應(yīng);8、破壞身體生物節(jié)奏的生活方式。

　　三、常見(jiàn)的衛(wèi)生習(xí)慣

　　1、注意用眼衛(wèi)生要做到哪“二要二不要”?

　　(1)二要：①讀書寫字姿勢(shì)要端正，保持“一尺一拳一寸”，即眼睛離書本一尺，身體離桌沿一拳，手指離筆尖一寸;②連續(xù)看書寫字一小時(shí)左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。

　　(2)二不要：①不要在光線太暗或直射陽(yáng)光下看書、寫字;②不要躺著、走路或乘車時(shí)看書。

　　2、玩電腦應(yīng)注意些什么?

　�、偻骐娔X應(yīng)以半小時(shí)為宜，否則會(huì)損害視力。②桌椅的高度應(yīng)符合自己的身高。③與電腦屏幕(最好是液晶或純平屏幕)的距離最好保持在45厘米左右。④在屏幕前加裝護(hù)目鏡，以防止眼睛過(guò)度疲勞。⑤需注意輻射的問(wèn)題。

　　3、正確洗手方法

　　保持手部衛(wèi)生是預(yù)防傳染病的首要條件。用洗手液徹底洗手或用酒精搓手液消毒雙手均可保持手部衛(wèi)生。

　　1、什么時(shí)候應(yīng)洗手?

　　(1)在接觸眼、鼻及口前

　　(2)進(jìn)食及處理食物前

　　(3)如廁后

　　(4)當(dāng)手被呼吸道分?物染污時(shí)，如打噴嚏及咳嗽后

　　(5)觸摸過(guò)公共對(duì)象，例如電梯扶手、升降機(jī)按鈕及門柄后

　　(6)探訪醫(yī)院及飼養(yǎng)場(chǎng)的前后

　　(7)接觸動(dòng)物或家禽后

　　打噴嚏及咳嗽后，應(yīng)用洗手液(肥皂)及清水洗手。如雙手沒(méi)有明顯污垢時(shí)，可用含70-80%酒精搓手液消毒雙手。

　　2、正確洗手步驟：

　　用洗手液洗手,程序如下:

　　(1)開(kāi)水龍頭沖洗雙手。

　　(2)加入洗手液，用手搓出泡沫。

　　(3)最少用二十秒時(shí)間揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，揉擦?xí)r切勿沖水。(六步洗手法)

　　(4)洗擦后才用清水將雙手徹底沖洗干凈。

　　(5)雙手洗干凈后，不要再直接觸摸水龍頭，可先用抹手紙包裹著水龍頭，才把水龍頭關(guān)上;或潑水將水龍頭沖洗干凈。

　　3、注意：

　　(1)切勿與別人共享毛巾或紙巾。

　　(2)擦過(guò)手的紙巾用后應(yīng)妥善棄置。

　　(3)個(gè)人用的抹手毛巾應(yīng)放置妥當(dāng)，并應(yīng)每日至少?gòu)氐浊逑匆淮�，如能預(yù)備多于一條毛巾作經(jīng)常替換，則更為理想。

　　4、用酒精搓手液消毒雙手，程序如下：

　　把足夠份量的酒精搓手液倒于掌心，然后揉擦手掌、手背、指隙、指背、拇指、指尖及手腕，各處至少20秒直至雙手干透。

　　四、艾滋病的防治

　　(一)什么是艾滋病

　　艾滋病全名為“獲得性免疫缺乏綜合癥”是機(jī)體喪失免疫力狀況下發(fā)生的一系列疾病。艾滋病毒(HIV)體積很小，它直接侵犯人體的免疫系統(tǒng)，受艾滋病毒感染的人稱為“艾滋病病毒感染者”在很多國(guó)家，艾滋病被稱為“20世紀(jì)新瘟疫”

　　(二)艾滋病的主要癥狀

　　從感染HIV到發(fā)展為艾滋病之間的潛伏期，可由幾個(gè)月到十幾年不等，它的潛伏期主要看人體的免疫功能、體能和感染的途徑、種類有關(guān)以及在感染病

　　(三)艾滋病的傳播

　　由于艾滋病主要存在于人體的血液，精液，陰道分泌物及乳汁等體液中，它的傳播條件必須有大量傳染性活體病毒進(jìn)入易感者體內(nèi)，已經(jīng)證實(shí)的3個(gè)傳播途徑為(1)性接觸(2)血液(3)母嬰。研究證明，一般的日常生活不會(huì)感染艾滋病，比如：咳嗽、擁抱、禮節(jié)性接吻、游泳、一同進(jìn)食共用飲具、浴盆、艾滋病的淚、唾液、汗液、尿液、糞便等只要其中不混有血液或類性物所含的毒量就很少。

　　(四)艾滋病的預(yù)防

　　據(jù)觀測(cè)報(bào)道，全球累計(jì)感染HIV人數(shù)達(dá)5780萬(wàn)人，已有2千多萬(wàn)人死于艾滋病，艾滋病不可治，卻是可以預(yù)防的。要有效預(yù)防與控制艾滋病，最有效的方法是針對(duì)其傳播途徑，通過(guò)健康教育和規(guī)范人們的行為來(lái)阻斷艾滋病的3條傳播途徑。對(duì)個(gè)人預(yù)防來(lái)說(shuō)，對(duì)個(gè)人預(yù)防來(lái)講要做到：

　　(1)預(yù)防“性”傳播。(2)預(yù)防血液傳播。(3)預(yù)防母嬰傳播。

　　(4)不對(duì)艾滋病毒傳染者的歧視行為

　　要認(rèn)識(shí)有關(guān)性病的基礎(chǔ)上做到預(yù)防性傳播，預(yù)防通過(guò)被污染的血液傳播和有可能引起血液傳播的途徑，比如：理發(fā)、美容、改身、穿耳、修腳所用的刀具、針具、體育運(yùn)動(dòng)的外傷及打架斗毆的流血外傷，吸毒時(shí)共用注射針頭，因?yàn)橹恍枭倭康难�就能引起艾滋病毒的傳播�?/p>

　　研究證明，一般性的日常生活接觸還會(huì)傳播艾滋病，預(yù)防艾滋病最有效的手段是從小培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的性觀念，建立健康行為。

　　五、吸煙的危害

　　吸煙對(duì)人的健康有一定危害，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，危害性就更大了。

　　醫(yī)學(xué)專家的研究報(bào)告說(shuō)，青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各生理系統(tǒng)、器官都尚未成熟，其對(duì)外界環(huán)境的有害因素的抵抗力較成人弱，易于吸收毒物，損害身體的正常生長(zhǎng)。

　　吸煙開(kāi)始年齡越早，肺癌發(fā)生率與死亡率越高。由于長(zhǎng)期吸煙，從青年時(shí)期開(kāi)始的任何年齡段的吸煙者都比不吸煙者的死亡率高約3倍。

　　吸煙者的智力比不吸煙者降低。對(duì)未成年人來(lái)講，煙草中的尼古丁是一種神經(jīng)毒素，主要侵害人的神經(jīng)系統(tǒng)。一些青少年在主觀上感覺(jué)吸煙可以解除疲勞、振作精神等，這是神經(jīng)系統(tǒng)的一次性興奮。實(shí)際上是尼古丁引起的欣快感是短暫的，興奮后的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)抑制。

　　吸煙易使青少年感染致病細(xì)菌，吸煙者感染腦膜炎、毒血癥、肺炎和耳病的幾率比不吸煙者高4倍多。吸煙越多，感染這些病菌的可能性越大。

　　吸煙導(dǎo)致的青少年弱視稱為“煙草中毒性弱視”。其主要表現(xiàn)一是視力障礙：視物不清，戴眼鏡也難以矯正，隨著視力減退逐漸加重;二是視野改變：早期視野中間出現(xiàn)一團(tuán)啞鈴形或圓形黑影，后期視野縮小，視物時(shí)四周模糊不清;三是色覺(jué)導(dǎo)常：尤其是辨不清紅、綠顏色;四是畏光：在強(qiáng)光下視物反而不清楚。煙草中毒性弱視病情發(fā)展比較緩慢，很容易被人們忽視，晚期嚴(yán)重時(shí)可能造成失明。

　　同學(xué)們?yōu)榱俗约旱慕】担�還是不要吸煙了吧，吸煙不僅危害自己的健康，還會(huì)影響他人的健康，二手煙的危害比直接吸煙的危害還要大。還有一些火災(zāi)等社會(huì)事故的發(fā)生都跟吸煙有關(guān)。希望青少年可以理解，你可以很個(gè)性，但要注意自己的健康。

　　六、學(xué)校傳染病防控

　　(一)未出現(xiàn)疫情：

　　1、堅(jiān)持做好晨檢工作，及時(shí)上報(bào)傳染病病例疫情

　　晨檢工作程序與內(nèi)容：

　�、俅_定負(fù)責(zé)及參與人員：校領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人，校醫(yī)或疫情報(bào)告人為負(fù)責(zé)實(shí)施人，班主任老師為具體操作人員。

　�、谥贫ǔ繖z制度：制定晨檢專用登記、排查、報(bào)告表格，

　　③具體操作程序：

　　a、晨檢應(yīng)在學(xué)校校醫(yī)或疫情報(bào)告人的指導(dǎo)下進(jìn)行，由班主任或班級(jí)衛(wèi)生員對(duì)早晨到校的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察、詢問(wèn)、了解學(xué)生出勤、健康狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傳染病早期癥狀(如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)以及疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知學(xué)校疫情報(bào)告人或校醫(yī)，并將晨檢情況用表1進(jìn)行登記。b、晨檢時(shí)對(duì)于因病缺勤的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)追蹤了解學(xué)生的患病情況和可能原因，如有懷疑，要及時(shí)報(bào)告給學(xué)校校醫(yī)或疫情報(bào)告人，同時(shí)在表1上記錄。c、學(xué)校校醫(yī)或疫情報(bào)告人接到班主任發(fā)現(xiàn)的可疑病人情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行排查，并將排查情況記錄在學(xué)生因病缺勤、發(fā)病早期癥狀、疑似傳染病病人、患者及病因排查結(jié)果、登記表上。

　　d、學(xué)校校醫(yī)或疫情報(bào)告人通過(guò)排查，發(fā)現(xiàn)疑似傳染病、傳染病疫情應(yīng)及時(shí)填寫學(xué)校傳染病及疑似傳染病登記報(bào)告表，并及時(shí)上報(bào)。

　　2、加強(qiáng)教室、圖書館(閱覽室)、教研室、宿舍等學(xué)生和教職員工學(xué)習(xí)、工作、生活場(chǎng)所衛(wèi)生與通風(fēng)，保持空氣流通。

　　3、開(kāi)展健康教育

　　(二)出現(xiàn)疫情：

　　1、開(kāi)展晨檢和午檢

　　2、及時(shí)上報(bào)疫情

　　3、做好相關(guān)場(chǎng)所消毒工作

　　4、密切配合衛(wèi)生部門做好密切接觸者調(diào)查、患者隔離治療及疫情控制工作

　　白河縣疾控中心

　　2023年3月9日

科學(xué)小知識(shí)篇11

　　[摘 要] 貫穿進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)全過(guò)程不可或缺的是建立持續(xù)性改進(jìn)的質(zhì)量控制體系，不斷完善進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)體系。制定適應(yīng)傳染病醫(yī)院不同崗位特點(diǎn)和知識(shí)技能需求的進(jìn)修醫(yī)師教學(xué)培訓(xùn)體系，保持教學(xué)制度規(guī)范、層次目標(biāo)明確、培訓(xùn)實(shí)施合理、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的實(shí)用性教學(xué)，在持續(xù)改進(jìn)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際工作情況逐個(gè)問(wèn)題擬定解決方案，按照PDCA理論探索建立傳染病專業(yè)進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制環(huán)。
　　[關(guān)鍵詞] PDCA;醫(yī)師培訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量
　　 PDCA循環(huán)法是美國(guó)著名的質(zhì)量管理專家戴明（WE Deming）博士20世紀(jì)50年代提出的，已被人們作為“管理化”的基本方法[1]。PDCA循環(huán)法強(qiáng)調(diào)全員參與、持續(xù)改進(jìn)的原則。
　　醫(yī)學(xué)進(jìn)修作為直接獲取新技術(shù)的一種途徑，已經(jīng)成為醫(yī)務(wù)人員提高自身綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)模式。由衛(wèi)計(jì)委授權(quán)舉辦的全國(guó)傳染病醫(yī)師進(jìn)修班在我院已成功舉辦了40期，每年9月1日開(kāi)學(xué)到次年8月底結(jié)業(yè)，在逐步建立健全“以患者為中心”的技術(shù)、物質(zhì)雙重保障工作模式的過(guò)程中，我院教育處充分整合、利用資源優(yōu)勢(shì)，總結(jié)歷年來(lái)各層級(jí)教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化適應(yīng)傳染病醫(yī)院發(fā)展趨勢(shì)和崗位需求的人才培養(yǎng)工作，探索構(gòu)建了系統(tǒng)化的傳染病專業(yè)進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)模式，通過(guò)多年來(lái)的探索，我院形成了輪轉(zhuǎn)制培訓(xùn)和導(dǎo)師制教學(xué)緊密結(jié)合，整體性概念教學(xué)和階段性目標(biāo)培訓(xùn)相互貫穿，理論性指導(dǎo)和實(shí)踐性參與密切配合的教學(xué)方法。
　　我院對(duì)于進(jìn)修醫(yī)師的教學(xué)采取分層次、多形式培養(yǎng)，因人施教，以臨床實(shí)踐為主，理論授課及閱讀參考文獻(xiàn)為輔，旨在提高進(jìn)修醫(yī)師的臨床工作能力及理論水平。教育處要求各科室每周至少安排1次小講課;醫(yī)院每周四下午在報(bào)告廳舉行繼續(xù)教育講座，授課內(nèi)容涵蓋醫(yī)院所有專業(yè)，力求新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性，由教育處統(tǒng)籌安排并組織課堂互動(dòng)討論，提高授課效果，經(jīng)過(guò)多年改進(jìn)院級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座的內(nèi)容已達(dá)到一定的廣度與深度;醫(yī)務(wù)處每月結(jié)合實(shí)際疑難病例開(kāi)展一次專題討論會(huì)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師與進(jìn)修醫(yī)師之間的溝通和交流，在相互討論和研究中增強(qiáng)培訓(xùn)效果;同時(shí)，要求進(jìn)修醫(yī)師積極參加醫(yī)院及科室組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊思維和知識(shí)面，了解有關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
　　2023年2月在進(jìn)修醫(yī)師結(jié)業(yè)儀式的座談環(huán)節(jié)有20%的進(jìn)修醫(yī)師提出希望增加學(xué)術(shù)講座內(nèi)容。
　　一、原因分析
　　1.由于多方面原因近幾年醫(yī)師進(jìn)修時(shí)間多數(shù)為半年，每年9月和3月各招收一批，每年來(lái)我院進(jìn)修一年的醫(yī)師低于3%，多年以來(lái)按照一年周期安排的院級(jí)講座內(nèi)容勢(shì)必不能滿足進(jìn)修醫(yī)師的要求。
　　2.進(jìn)修醫(yī)師周四下午排到值班就會(huì)錯(cuò)過(guò)講座。
　　3.進(jìn)修醫(yī)師反映我院有31%的科室小講課次數(shù)達(dá)不到教育處的最低要求。
　　4.部分來(lái)自基層醫(yī)院的進(jìn)修醫(yī)師希望多些內(nèi)容更基礎(chǔ)的講座。
　　魚骨圖表示如下（圖1）：
　　二、目標(biāo)
　　以進(jìn)修醫(yī)師為主體，改進(jìn)學(xué)術(shù)講座內(nèi)容。
　　三、制訂計(jì)劃（P）
　　1.通過(guò)加強(qiáng)目標(biāo)管理的針對(duì)性和層次性提高，選派師資參與各類學(xué)習(xí)加快師資隊(duì)伍建設(shè)。教育處與專家溝通增加每半年內(nèi)的講座內(nèi)容，爭(zhēng)取把以往一年的內(nèi)容在半年內(nèi)完成。
　　2.教育處約談小講課不達(dá)標(biāo)的科室并督導(dǎo)其執(zhí)行情況，豐富教學(xué)方式提高教學(xué)實(shí)施的可操作性，以問(wèn)題為引導(dǎo)的方法增強(qiáng)學(xué)員參與度等。
　　3.根據(jù)進(jìn)修醫(yī)師的要求增加基礎(chǔ)內(nèi)容講座。
　　4.“每周四下午均不安排進(jìn)修醫(yī)師值班”執(zhí)行難度大，目前我院已有教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)錄課、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)直播、歷史回放，教育處牽頭與網(wǎng)絡(luò)中心積極協(xié)作讓這項(xiàng)工作盡早常態(tài)化，逐步建立起較為完善的教學(xué)培訓(xùn)信息支撐基礎(chǔ)。
　　四、執(zhí)行計(jì)劃（D）
　　1.授課專家普遍對(duì)增加講座次數(shù)沒(méi)有異議，少數(shù)專家講座時(shí)間與其他工作有沖突，經(jīng)教育處協(xié)調(diào)時(shí)間或者增加授課候選教師（經(jīng)過(guò)專家認(rèn)可）能夠在半年內(nèi)完成以往一年涵蓋的講座內(nèi)容。
　　2.教育處與科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作存在較大問(wèn)題的科室主任進(jìn)行了溝通，提出警示，相關(guān)科室主任虛心接受意見(jiàn)，進(jìn)行了整改。
　　修訂、完善有關(guān)科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。結(jié)合科室臨床工作忙和缺乏學(xué)習(xí)場(chǎng)所等實(shí)際困難，把績(jī)效考核方案中每周一次的科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)次數(shù)調(diào)整為每月至少兩次，把只要求小講課的學(xué)習(xí)形式擴(kuò)大為涵蓋教學(xué)查房、講課、演練、病例討論、學(xué)術(shù)研討和交流等多種形式。教育處對(duì)缺乏學(xué)習(xí)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備的科室提供支持，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)全院教室和會(huì)議室，配備科室必需的教學(xué)設(shè)備。
　　教育處加強(qiáng)管理，建立了科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定期督導(dǎo)制度，每季度一次下科室檢查，記錄在《科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)手冊(cè)》并及時(shí)反饋檢查結(jié)果。
　　部分科室如肝膽腫瘤微創(chuàng)介入科、臨床檢驗(yàn)科、婦產(chǎn)科等將半年的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃上報(bào)教育處，教育處統(tǒng)籌安排并組織進(jìn)修醫(yī)師參加學(xué)習(xí)。
　　3.增加年輕教師講授“三腔兩囊管的使用”“我院常見(jiàn)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)”等基礎(chǔ)內(nèi)容的講座。
　　4.教育處把所有講座排列出課程表并負(fù)責(zé)組織講座，宣傳中心負(fù)責(zé)錄制課程，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上傳。
　　5.建立進(jìn)修醫(yī)師微信群，每位進(jìn)修醫(yī)師負(fù)責(zé)把所在科室本周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)放在群里力求資源共享。
　　五、檢查（C）
　　2023年8月教育處將本次進(jìn)修醫(yī)師結(jié)業(yè)填寫的“教學(xué)評(píng)估表”與座談內(nèi)容進(jìn)行了匯總，結(jié)果如下。
　　1.進(jìn)修醫(yī)師對(duì)院級(jí)繼續(xù)教育講座內(nèi)容的滿意度達(dá)到100%，但有10%的進(jìn)修醫(yī)師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)錄播講座內(nèi)容的全面性、進(jìn)修醫(yī)師公寓的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要進(jìn)一步完善。
　　教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)培訓(xùn)體系的核心部分，是確保教學(xué)質(zhì)量，決定教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　2.進(jìn)修醫(yī)師反映仍有7.7%的科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)達(dá)不到教育處的要求。
　　教學(xué)規(guī)范是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的基本規(guī)則，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉、加強(qiáng)教學(xué)管理的有效措施、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是對(duì)教學(xué)培訓(xùn)主體各類行為的限制方式之一[2-4]。　　3.授課教師的增多鍛煉了我院的教師隊(duì)伍，教學(xué)相長(zhǎng)使我院的醫(yī)療、教學(xué)工作邁上了更高的臺(tái)階。
　　經(jīng)過(guò)數(shù)年來(lái)的實(shí)踐探索，我院在傳染病專業(yè)進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)中充分發(fā)揮了醫(yī)院教學(xué)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化了教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制與提升，針對(duì)教學(xué)對(duì)象制定培訓(xùn)目標(biāo)，強(qiáng)化了各層次教學(xué)對(duì)象的共性教學(xué)與個(gè)性教學(xué)，全程靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方式。并及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，細(xì)化教學(xué)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，將制度管理、理論教學(xué)、崗位實(shí)踐緊密結(jié)合并持續(xù)改進(jìn)，初步形成了規(guī)范化、層次化、系統(tǒng)化的傳染病專業(yè)進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)模式，目前相關(guān)探索尚未成熟，帶教師資素質(zhì)、教學(xué)資料精度、效果檢驗(yàn)方式、教學(xué)輔助工具利用還需要更深層次地探索和發(fā)展[5]。
　　根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，把成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足作為推動(dòng)下一循環(huán)的動(dòng)力和依據(jù)，對(duì)一個(gè)循環(huán)中不能解決的問(wèn)題，轉(zhuǎn)入下一個(gè)循環(huán)，使進(jìn)修醫(yī)師的教學(xué)管理工作正規(guī)化、制度化。
　　六、推行（A）
　　貫穿進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)全過(guò)程不可或缺的是建立持續(xù)性改進(jìn)的質(zhì)量控制體系，不斷完善進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)體系。這種改進(jìn)既有對(duì)教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)、準(zhǔn)則、計(jì)劃、考核等方面持續(xù)進(jìn)行的優(yōu)化，還包括實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制的不斷探索。目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)全程的人員、管理、信息、實(shí)施流程持續(xù)改進(jìn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　1.經(jīng)驗(yàn)：在進(jìn)修醫(yī)師的管理中，忽略了進(jìn)修時(shí)間的變化導(dǎo)致繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育講座內(nèi)容的相對(duì)不足，在工作中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃。
　　2.問(wèn)題：講座的質(zhì)量需教育處不斷加強(qiáng)督導(dǎo)。
　　3.把各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化，力求持續(xù)改進(jìn)，制定適應(yīng)傳染病醫(yī)院不同崗位特點(diǎn)和知識(shí)技能需求的進(jìn)修醫(yī)師教學(xué)培訓(xùn)體系，保持教學(xué)制度規(guī)范、層次目標(biāo)明確、培訓(xùn)實(shí)施合理、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的實(shí)用性教學(xué)，在持續(xù)改進(jìn)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際工作情況逐個(gè)問(wèn)題擬定解決方案，按照PDCA理論探索建立傳染病專業(yè)進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制環(huán)（圖4）。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]王坤昌，周秀榮.PDCA循環(huán)管理在產(chǎn)房?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的作用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，32（8）：1351-1352.
　　[2]郭琳，宋愛(ài)軍，焦光宇，等.高等醫(yī)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)制度的實(shí)踐與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008（9）：51-53.
　　[3]趙堅(jiān).論教學(xué)規(guī)范的習(xí)俗化[J].現(xiàn)代教育管理，2009（7）：70-72.
　　[4]陳夢(mèng)稀.高校教學(xué)規(guī)范的沖突與選擇教學(xué)規(guī)范的困境[J].中國(guó)高教研究，2002（4）：88-89.
　　[5]徐元杰，郭代紅，陳超，等.系統(tǒng)化醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)培訓(xùn)模式的探索實(shí)踐[J].中國(guó)藥師，2023，16（12）：1882-1885.

科學(xué)小知識(shí)篇12

　　為了普及科學(xué)就醫(yī)知識(shí)

　　糾正就醫(yī)誤區(qū)

　　培養(yǎng)和提升健康科學(xué)素養(yǎng)水平

　　10月21日上午

　　金洲社區(qū)衛(wèi)生站和仁愛(ài)康怡社會(huì)工作服務(wù)中心

　　在居家養(yǎng)老服務(wù)站

　　開(kāi)展“科學(xué)就醫(yī)”健康知識(shí)講座

　　共吸引了58名長(zhǎng)者

　　講座過(guò)程中，為了大家更詳細(xì)了解科學(xué)就醫(yī)的重要性，冼醫(yī)生結(jié)合了大量日常病例，搭配通俗易懂的語(yǔ)言向大家介紹科學(xué)就醫(yī)的相關(guān)核心信息，主要針對(duì)“這個(gè)病該不該看？看急診還是門診？怎么跟醫(yī)生交流”等問(wèn)題進(jìn)行闡述，多角度全方面地向大家講解了如何高速有效的科學(xué)就醫(yī)。

　　同時(shí)也倡導(dǎo)大家遵從分級(jí)診療、定期健康體檢、鼓勵(lì)預(yù)約掛號(hào)、正確撥打熱線、文明有序就醫(yī)、就醫(yī)注意事項(xiàng)等，遵循“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”的就醫(yī)理念。經(jīng)過(guò)冼醫(yī)生的專業(yè)講解，現(xiàn)場(chǎng)的長(zhǎng)者收益良多，長(zhǎng)者們提出的相關(guān)科學(xué)就醫(yī)問(wèn)題冼醫(yī)生都進(jìn)行耐心細(xì)致的解答。

　　此次講座深受長(zhǎng)者喜歡

　　也使長(zhǎng)者對(duì)科學(xué)就醫(yī)知識(shí)

　　有了新的認(rèn)識(shí)

　　讓長(zhǎng)者更相信醫(yī)學(xué)

　　相信科學(xué)

　　學(xué)會(huì)使用醫(yī)療資源的方式、方法

　　增強(qiáng)了科學(xué)就醫(yī)的意識(shí)

科學(xué)小知識(shí)篇13

　導(dǎo)論 中醫(yī)學(xué)作為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)具有兩千多年的歷史，在科技進(jìn)步和信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，并沒(méi)有伴隨著時(shí)代的步伐快速地發(fā)展，其根本原因是中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)理邏輯和定量研究方法的缺失。建立在古代哲學(xué)基礎(chǔ)之上的中醫(yī)學(xué)理論難以通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)和推理的途徑去證明或檢驗(yàn)，因此中醫(yī)學(xué)理論的科學(xué)性常常會(huì)遭到來(lái)自各方質(zhì)疑。
　　究其原因，主要是中醫(yī)發(fā)展的早期沒(méi)有像現(xiàn)代西方醫(yī)學(xué)一樣得益于現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供良好的分析框架，現(xiàn)代計(jì)量學(xué)提供良好的定量觀測(cè)和記錄手段，以及現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)提供良好的檢驗(yàn)方法。因此，中醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)傳承載體只是漢文字和語(yǔ)言描述，但是作為一門科學(xué)，單純依靠文字語(yǔ)言描述會(huì)產(chǎn)生局限性和模糊性。這阻礙了中醫(yī)的傳承和傳播，也制約了中醫(yī)學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
　　中醫(yī)發(fā)展要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，既繼承傳統(tǒng)中醫(yī)理論和名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗(yàn)的精華，又要汲取現(xiàn)代科學(xué)成果不斷創(chuàng)新。因此，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化的中醫(yī)理論體系和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。
　　中醫(yī)現(xiàn)代化所面臨的問(wèn)題是：如何應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)中醫(yī)學(xué)的基本理論進(jìn)行科學(xué)重述和定量刻畫？怎樣采用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)思維方式與研究方法的融合、創(chuàng)新，建立具有中醫(yī)學(xué)特征的量化標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)和中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代方法論。我們認(rèn)為，對(duì)名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想與臨床經(jīng)驗(yàn)用現(xiàn)代科學(xué)的方法進(jìn)行研究，挖掘其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行傳承和應(yīng)用是成功的不二法門。
　　要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述中醫(yī)的基本理論，構(gòu)建具有中醫(yī)辨證論治特色的量化體系，采用現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)對(duì)名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想和用藥經(jīng)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行挖掘，使定性描述的中醫(yī)術(shù)語(yǔ)變成定量客觀的數(shù)學(xué)表達(dá)，我們面臨的幾個(gè)主要技術(shù)難點(diǎn)：（一）如何建立可靠的數(shù)學(xué)模型，將中醫(yī)基本理論模型化;（二）如何將中醫(yī)診病和用藥中偏定性的模糊語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)量化;（三）如何將名老中醫(yī)的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化。本講座將努力從以下幾個(gè)主要方面進(jìn)行闡述：
　　首先，要明確中醫(yī)陰陽(yáng)球理論探索屬于中醫(yī)理論的源頭創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年古籍文獻(xiàn)的研究，我們探討了陰陽(yáng)理論的起源、發(fā)展過(guò)程與醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)的關(guān)系，經(jīng)深入研究發(fā)現(xiàn)古人宇宙觀中三維空間理念客觀存在，根據(jù)太極圖模擬歸納出古人自然觀的宇宙原始模型—“陰陽(yáng)球”。中醫(yī)學(xué)是借助哲學(xué)陰陽(yáng)的辯證思維建立相應(yīng)的思辨模型，將具體的生物人模型化并創(chuàng)立一套與之相應(yīng)的理論框架和語(yǔ)言系統(tǒng)（最后演變?yōu)橹嗅t(yī)術(shù)語(yǔ)），實(shí)際上是模型醫(yī)學(xué)。中醫(yī)是將陰陽(yáng)五行理論的思維模型用于醫(yī)療實(shí)踐的醫(yī)學(xué)，中醫(yī)學(xué)的理論框架、語(yǔ)言系統(tǒng)只有在這個(gè)思維模型上才可以進(jìn)行操作。我們建立陰陽(yáng)球—八綱三級(jí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型，挖掘中醫(yī)陰陽(yáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，試圖從中醫(yī)理論的源頭對(duì)中醫(yī)學(xué)的核心理論陰陽(yáng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的詮釋，解決制約中醫(yī)理論走向現(xiàn)代科學(xué)理論的瓶頸問(wèn)題。
　　其次，需要了解的是：在陰陽(yáng)球—八綱三級(jí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型基礎(chǔ)之上建立用數(shù)學(xué)三維坐標(biāo)表示的中藥作用強(qiáng)度的計(jì)量體系和中醫(yī)“藥力”的概念。我們可以采用德?tīng)柗品▽⒚�老中醫(yī)的臨床用藥經(jīng)驗(yàn)按照八綱分類原則進(jìn)行量化排序，在陰陽(yáng)球-八綱數(shù)學(xué)模型中定義坐標(biāo)系統(tǒng)的基本單位，并應(yīng)用數(shù)據(jù)信息技術(shù)將中藥作用效果及強(qiáng)度在數(shù)學(xué)模型上量化。
　　再次，需要理解可運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘粗糙概念格技術(shù)，采用基于粗糙集理論的ROSSTEA分析工具挖掘歷代中醫(yī)醫(yī)案中“喘證”方、藥和證之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律，證明了中醫(yī)方證對(duì)應(yīng)、以方測(cè)證原理的客觀存在，為陰陽(yáng)球-八綱數(shù)學(xué)模型上藥和方的質(zhì)點(diǎn)與證的質(zhì)點(diǎn)合二為一的論點(diǎn)提供了邏輯驗(yàn)證，為解決中醫(yī)辨證論治中“證”的數(shù)據(jù)化問(wèn)題開(kāi)辟了一條新途徑。
　　最后，介紹課題組研發(fā)設(shè)計(jì)的方—證診療系統(tǒng)在目前中醫(yī)臨床普遍使用電子病歷基礎(chǔ)之上，所增加的可視化內(nèi)容，其以數(shù)學(xué)三維坐標(biāo)系統(tǒng)的形式展示，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，依據(jù)醫(yī)案中用藥配伍和加減變化的情況，在空間中以矢量的變化的形式還原中醫(yī)醫(yī)案中醫(yī)生的臨床思維軌跡。并據(jù)此去尋找醫(yī)案、名老中醫(yī)的用藥規(guī)律，同時(shí)客觀、數(shù)據(jù)化地記錄現(xiàn)代中醫(yī)師的臨床診治過(guò)程。還可為尋找不同醫(yī)生臨床用藥經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律提供數(shù)學(xué)邏輯分析的基礎(chǔ)。
　　本講座將介紹以“陰陽(yáng)球-八綱數(shù)學(xué)模型”為基礎(chǔ)，構(gòu)建刻畫中藥作用強(qiáng)度的計(jì)量體系，使用粗糙集概念格等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究中醫(yī)方、藥、證的關(guān)聯(lián)規(guī)律，研發(fā)計(jì)算機(jī)軟件共同組成一個(gè)中醫(yī)數(shù)字信息系統(tǒng)。它不僅可以直觀的用數(shù)學(xué)模型的方法展示中醫(yī)陰陽(yáng)理論的科學(xué)內(nèi)函、闡釋中醫(yī)基本理論、優(yōu)化方劑配伍方案，而且也可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)中醫(yī)師的辨證論治過(guò)程進(jìn)行刻畫。
　　本講座還要介紹利用這套中醫(yī)數(shù)學(xué)信息系統(tǒng)對(duì)中醫(yī)四部經(jīng)典、古今醫(yī)案中名老中醫(yī)用藥經(jīng)驗(yàn)和部分現(xiàn)代疾病的診治過(guò)程在模型上進(jìn)行客觀描述情況。初步解決兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即中醫(yī)理論的數(shù)學(xué)描述問(wèn)題和中醫(yī)辨證論治的量化研究在數(shù)學(xué)模型上客觀表示的問(wèn)題。
　　這是一種新的中醫(yī)用藥經(jīng)驗(yàn)量化的研究模式，在宏觀層面解決了中醫(yī)藥學(xué)研究領(lǐng)域中醫(yī)臨床研究與中醫(yī)理論研究脫節(jié)的問(wèn)題;在微觀層面提供了辯證論治可視化的操作平臺(tái)，利用現(xiàn)代科技手段把中醫(yī)主觀模糊的用藥經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行客觀量化規(guī)范，將中醫(yī)的用藥經(jīng)驗(yàn)繼承從定性研究轉(zhuǎn)化為定量研究。
　　1982年，我們科研團(tuán)隊(duì)首次提出中醫(yī)“陰陽(yáng)球”假說(shuō)，以“陰陽(yáng)球--八綱三級(jí)系統(tǒng)模型”為基礎(chǔ)，構(gòu)建中醫(yī)在數(shù)學(xué)三維坐標(biāo)中表示中藥作用強(qiáng)度的計(jì)量體系，并以現(xiàn)代數(shù)學(xué)信息技術(shù)為支撐研發(fā)計(jì)算機(jī)軟件共同組成一個(gè)中醫(yī)數(shù)字信息系統(tǒng)。我們共發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，2006年出版《關(guān)于“陰陽(yáng)球”的思考》專著一部，2009年課題《基于粗糙概念格的中醫(yī)喘證臨床用藥經(jīng)驗(yàn)的量化模式研究》獲河北省自然基金資助，2023年《中醫(yī)方—證關(guān)聯(lián)規(guī)律挖掘與診療系統(tǒng)》獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。
　　以上這些為中醫(yī)“陰陽(yáng)球”理論的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
　　當(dāng)代著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家C.R勞說(shuō)過(guò)，“在終極的分析中，一切知識(shí)都是歷史;在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué);在理性的基礎(chǔ)上，一切判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)。”
　　經(jīng)過(guò)多年的理論研究與實(shí)踐檢驗(yàn)我們相信：“陰陽(yáng)球”理論將以他深厚的數(shù)學(xué)內(nèi)涵為橋梁幫助古老中醫(yī)學(xué)擺脫哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)的束縛進(jìn)入現(xiàn)代的科學(xué)的殿堂�！　”局v座可分為上中下三篇。
　　上篇：中醫(yī)學(xué)特征，共分為四章，圍繞著中醫(yī)的哲學(xué)、模型、數(shù)學(xué)和經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)涵特征，討論了陰陽(yáng)理論的源流、發(fā)展、對(duì)中醫(yī)學(xué)理論形成的重要作用，它包含有哲學(xué)、文化、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。建立在古代自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的陰陽(yáng)理論，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到迅速的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中它的內(nèi)涵和外延均發(fā)生了變化，逐步演變?yōu)橹嗅t(yī)陰陽(yáng)，即由自然哲學(xué)轉(zhuǎn)換為生命科學(xué)。
　　中篇：“陰陽(yáng)球”理論的構(gòu)建，共分為四章，通過(guò)對(duì)于陰陽(yáng)理論的古代模型——陰陽(yáng)太極圖的考證，我們認(rèn)為：陰陽(yáng)二氣的運(yùn)動(dòng)，反映在圖形上，應(yīng)該用“球”來(lái)表示，這樣才能與古人心目中的模型相吻合。“陰陽(yáng)球”是古代先賢們用來(lái)研究宇宙自然界和人體的思維模式的載體。
　　中醫(yī)學(xué)從《周易》的陰陽(yáng)到《內(nèi)經(jīng)》的三陰三陽(yáng)，從《傷寒論》的六經(jīng)到后世的八綱，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)千年來(lái)在同樣的思維模式指導(dǎo)下，創(chuàng)造出一個(gè)以陰陽(yáng)為基礎(chǔ)，能反映人體生理功能、病理變化的中醫(yī)理論體系。特別是以陰陽(yáng)為總綱，輔以寒熱、虛實(shí)、表里的八綱為我們顯示了這個(gè)理論體系上下縱橫的立體框架。
　　我們創(chuàng)建陰陽(yáng)球—八綱三級(jí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型，采用數(shù)學(xué)模型的方法使陰陽(yáng)從哲學(xué)層面下降到具體的醫(yī)學(xué)層面，包括一級(jí)哲學(xué)內(nèi)涵、二級(jí)中醫(yī)理論內(nèi)涵、三級(jí)中醫(yī)實(shí)踐內(nèi)涵，其中陰陽(yáng)思維模式貫穿始終。
　　這個(gè)系統(tǒng)模型的構(gòu)建奠定了中醫(yī)八綱的現(xiàn)代數(shù)學(xué)辨證計(jì)量體系的基礎(chǔ)，提出具有中醫(yī)特色的數(shù)學(xué)及計(jì)量單位 “藥力”的概念，用以在數(shù)學(xué)模型上表示中藥的作用效果及強(qiáng)度，為具有中醫(yī)特色的八綱數(shù)學(xué)計(jì)量體系提供了基本的計(jì)量單位。
　　實(shí)際上在中醫(yī)的辯證論治體系中辨證與用藥之間存在著半定量與定量?jī)蓚�(gè)計(jì)量體系，即醫(yī)生在臨床時(shí)辯證的定性把握與用藥的定量把握。醫(yī)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累摸索出兩個(gè)定量系統(tǒng)之間最佳的對(duì)應(yīng)關(guān)系。我們用現(xiàn)代科學(xué)的方法對(duì)名老中醫(yī)用藥經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行量化，運(yùn)用中醫(yī)“以方測(cè)證”的原理，使兩個(gè)計(jì)量體系得到統(tǒng)一。從而把中醫(yī)的辨證和用藥在數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上求得統(tǒng)一的量化，創(chuàng)立基于名老中醫(yī)用藥經(jīng)驗(yàn)的中藥作用效果及強(qiáng)度的《陰陽(yáng)球—八綱三級(jí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)》的數(shù)學(xué)計(jì)量體系。
　　從中國(guó)哲學(xué)、中醫(yī)基本理論和臨床辯證用藥三個(gè)層面，以此模型為載體實(shí)現(xiàn)哲學(xué)陰陽(yáng)與八綱陰陽(yáng)從基礎(chǔ)理論到臨床治療的對(duì)接，凸顯出中醫(yī)理論中陰陽(yáng)思維模式的合理性和科學(xué)性。
　　下篇：“陰陽(yáng)球”理論的實(shí)踐，共七章我們?cè)陉庩?yáng)球理論的數(shù)學(xué)詮釋，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法表示中醫(yī)學(xué)的基本理論，構(gòu)建了陰陽(yáng)球-八綱數(shù)學(xué)模型和中藥作用強(qiáng)度的藥力計(jì)量體系的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代智能數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)研發(fā)設(shè)計(jì)中醫(yī)方-證診療系統(tǒng)。用這個(gè)系統(tǒng)對(duì)中醫(yī)四部經(jīng)典、古今醫(yī)案中名老中醫(yī)用藥經(jīng)驗(yàn)和部分現(xiàn)代疾病在模型上進(jìn)行客觀描述。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)軟件對(duì)中醫(yī)四部醫(yī)典、醫(yī)案和部分現(xiàn)代疾病的診治過(guò)程在模型上的的三維解析，可以清晰地演示中醫(yī)藥、方、證在空間變化的軌跡。在分析醫(yī)案中治療、用藥的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)甄別了很多傳統(tǒng)的模糊因素，為客觀地用數(shù)學(xué)的方法顯示中醫(yī)辨證論治的精髓及其獨(dú)特的思維方法提供了一種可能。
　　本講座是將中醫(yī)臨床用藥經(jīng)驗(yàn)圖形化、量化，從中醫(yī)基礎(chǔ)理論出發(fā)，既繼承了傳統(tǒng)的中醫(yī)用藥研究的思想，又創(chuàng)新了中醫(yī)用藥量化研究的方式，從科學(xué)的角度詮釋了中醫(yī)名著及醫(yī)案的學(xué)習(xí)和研究，為中醫(yī)經(jīng)典著作、醫(yī)案研究和臨床用藥經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的挖掘提供了一種新的方法。
　　中醫(yī)學(xué)特征篇
　　作為我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分，中醫(yī)學(xué)是中國(guó)人民長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)極為豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其具有完整的理論體系，同時(shí)也包含有獨(dú)特的內(nèi)涵特征：即哲學(xué)、模型、數(shù)學(xué)和經(jīng)驗(yàn)等。
　　中醫(yī)學(xué)借助哲學(xué)建構(gòu)了理論框架， 它的一些重要思想和基本概念， 如、陰陽(yáng)、五行、天、象等就是直接從哲學(xué)中移植過(guò)來(lái)， 這些哲學(xué)理論和概念貫穿于中醫(yī)學(xué)整個(gè)理論體系之中。
　　模型思維反映著中醫(yī)學(xué)對(duì)生命獨(dú)特的思維方式。中醫(yī)學(xué)以自然界生存、演化模式去類比、演繹人體的生命過(guò)程，以自然之常擬人體之生理，以自然之變喻人體之病理;并通過(guò)辨證思維予以歸納、綜合為效法自然的抽象生理、病理模型，如藏象說(shuō)學(xué)、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、八綱辨證、六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營(yíng)血辨證等，都是經(jīng)過(guò)思維再創(chuàng)造的抽象模型。
　　任何一門科學(xué)的發(fā)生與發(fā)展，都應(yīng)該是建立在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之上的成功運(yùn)用與開(kāi)拓，中醫(yī)學(xué)也不例外。產(chǎn)生于鐘鼎文化時(shí)代的太極、陰陽(yáng)、三焦、四象、五行、六氣、七階、八卦、九宮等，對(duì)于戰(zhàn)國(guó)至秦漢時(shí)期初步形成的中醫(yī)學(xué)而言，具有重要的理論奠基作用。
　　中醫(yī)學(xué)理論體系和認(rèn)識(shí)方法的形成源于歷代中醫(yī)學(xué)家臨床經(jīng)驗(yàn)的積累，是長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐的產(chǎn)物。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和個(gè)性化診療，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中形成了具有地方特色和不同學(xué)術(shù)流派的中醫(yī)理論和學(xué)術(shù)思想，并不斷發(fā)展完善。中醫(yī)學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)，其經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)的屬性不言而喻。
　　1 哲學(xué)特征
　　通觀整個(gè)中醫(yī)理論，處處充滿了辨證唯物主義的哲學(xué)光輝，中醫(yī)理論本身就是中華民族在實(shí)踐、理論、再實(shí)踐、再理論的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的，這恰恰就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。中醫(yī)學(xué)涉及到的哲學(xué)命題廣泛，而精氣、陰陽(yáng)和八卦又是相關(guān)主題中的基礎(chǔ)和精髓。想要認(rèn)識(shí)中醫(yī)，必須從三者的理論源起、發(fā)展脈絡(luò)和相互關(guān)系談起。
　　1.1 “氣”的概念
　　1.1.1 哲學(xué)含義
　　1.1.1.1 氣是構(gòu)成物質(zhì)世界的最基本單位
　　任何一個(gè)哲學(xué)范疇絕不可能突然出現(xiàn)，都有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展演變過(guò)程，“氣”范疇也不例外。“氣”字起源極早，據(jù)考證在甲骨文中就已出現(xiàn)“氣”字，但它最初不是一個(gè)哲學(xué)范疇，而是一個(gè)表示具體事物的概念，所表示的是山川云氣及人呼吸之氣的客觀之物。經(jīng)過(guò)春秋以前漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，人們通過(guò)對(duì)自然界的云氣、霧氣、風(fēng)氣和寒暖之氣，生活中的煙氣、水氣、蒸氣以及自身氣息這些區(qū)別于液體、固體的流動(dòng)而細(xì)微的客觀實(shí)在現(xiàn)象的觀察思考，逐漸有了“萬(wàn)物皆有氣，氣是決定萬(wàn)物存在、發(fā)展與消亡動(dòng)力”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成了“氣”作為表示世界萬(wàn)物原始基質(zhì)的觀念�！　≈T子百家代表人物莊子明確提出了“通天下一氣耳”命題，使氣被更肯定地提升到了宇宙本體的高度：《莊子·知北游》明確指出“通天下一氣耳，圣人故貴一”。氣在這里成為萬(wàn)物統(tǒng)一的基礎(chǔ)，萬(wàn)物的存亡在于一氣的聚散變化。既然萬(wàn)物皆一氣所生，所以宇宙間也就只有一氣之存在。死生為徒，相為始終，都是貫通天下萬(wàn)物的一氣所為，所以美生惡死大可不必，“圣人故貴一”，它包含兩層意思：一是宇宙萬(wàn)物統(tǒng)一于氣;二是萬(wàn)物在本質(zhì)上是物質(zhì)的。因此，說(shuō)氣是宇宙的本體，是說(shuō)氣是自然萬(wàn)物的基礎(chǔ)，亦是說(shuō)氣成為世界的本質(zhì)或構(gòu)成天地萬(wàn)物的物質(zhì)元素。實(shí)際上，莊子對(duì)氣抽象的過(guò)程，也就是氣是中國(guó)古代哲學(xué)標(biāo)志世界本原和生命本質(zhì)的重要范疇之一，是構(gòu)成天地萬(wàn)物包括人類的共同的原始物質(zhì)。
　　1.1.1.2氣是物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)變化的根源
　　氣是活力很強(qiáng)、運(yùn)行不息的精微物質(zhì)。正是由于氣的運(yùn)行不息，才使得由氣所構(gòu)成的宇宙自然界處于不停的叨�变化之中。而讋騿揪i囊磺惺攣竦姆追北浠�，也峨H瞧�源T�的窂某和结果�！端匚