教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是本站小編為大家?guī)��?lái)的北冥有魚教案 3篇，希望能幫助到大家!

　　北冥有魚教案·1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。

　　3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn) 了解莊子的世間萬(wàn)物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：由《莊周夢(mèng)蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

　　出示PPT：前有一天，莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非�？鞓�(lè)，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說(shuō)的化為物(指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶)。

　　莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下莊周：

　　Ppt:莊子名周，戰(zhàn)國(guó)宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無(wú)可奈何而安之若命”、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

　　Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。

　　3、全班同學(xué)齊讀。

　　4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問(wèn)。

　　Ppt:

　　句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

　　奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

　　南冥者，天池也。

　　南海就是大自然的水池

　　摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

　　它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海。”

　　生物之以息相吹也。

　　都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

　　學(xué)生再讀課文。

　　1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了?

　　鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。

　　2.鳥為什么要遷徙到南冥?

　　南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

　　3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?

　　“海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也”

　　4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”

　　此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。

　　介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

　　5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)?

　　生物之以息相吹也

　　板書:萬(wàn)物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。

　　水霧塵埃要靠氣息相吹。

　　6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。

　　文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?

　　說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。

　　7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?

　　“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。

　　既然人的認(rèn)識(shí)有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

　　“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。

　　莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。

　　莊子名言積累

　　鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

　　狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

　　節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書以養(yǎng)膽。

　　哀莫大于心死，而人死亦次之。

　　吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

　　課堂小結(jié)：

　　鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。

　　激趣導(dǎo)入

　　了解莊周，初步感受其風(fēng)格及地位，解決學(xué)生讀好的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會(huì)句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生剛剛開始誦讀國(guó)學(xué)，對(duì)于莊子更是第一次接觸，對(duì)于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。

　　經(jīng)過(guò)幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　課后作業(yè) 背誦《北冥有魚》

　　北冥有魚教案·2

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”“昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志歟!不知周也。俄然覺(jué)，則蘧蘧(qú)然周也。不知周之夢(mèng)為蝴蝶歟，蝴蝶之夢(mèng)為周歟?莊周問(wèn)老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之為一。

　　二、審題辨體

　　三、了解作者

　　莊子名周，戰(zhàn)國(guó)宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子的思想屬于主觀唯心主義，片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”“知其無(wú)可奈何而安之若命”“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。

　　他以人的完整生命為起點(diǎn)來(lái)思考人應(yīng)當(dāng)度過(guò)一個(gè)怎樣的生活旅程。他超越了任何知識(shí)體系和意識(shí)形態(tài)的限制，站在天道的環(huán)中和人生邊上來(lái)反思人生。因此，他的思考具有終極意義。

　　莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格�！肚f子》今存33篇。

　　4、“逍遙”也寫作“消遙”，意思是悠游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)，指無(wú)所依賴、絕對(duì)自由地遨游永恒的精神世界。

　　四、讀文識(shí)字：

　　1.注意下列劃線字的注音：

　　北冥( míng) 2、鯤鵬( kūn ) 3、摶( tuán ) 4、遷徙( xǐ )

　　2.聽錄音，注意停頓和語(yǔ)氣。

　　3.自由練習(xí)朗讀。

　　4.指名讀，其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。

　　5.分組讀，再齊讀。

　　五、理解內(nèi)容：

　　(一)回顧翻譯文言文的方法。

　　(二)師生共同翻譯第一部分。

　　(三)學(xué)生按照示范，自由翻譯，并匯報(bào)成果。

　　(四)翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　1.怒而飛，其翼若垂天之云。

　　振翅奮飛，它的翅膀就好像天邊垂下的云彩。

　　2.去以六月息者也。

　　憑借著六月的大風(fēng)離去了。

　　3.天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

　　天色深藍(lán)，是它的真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘旄叩剡h(yuǎn)而看不到它的盡頭呢?

　　(五)淺析鯤鵬形象

　　1.莊子筆下的鯤鵬有哪些特點(diǎn)?(找出具體的詞、句概括)。

　　2.莊子筆下的鯤鵬在你腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　3.這些畫面帶給你怎樣的感受?

　　可以播放視頻，感受一下。

　　4.總結(jié)莊子筆下鯤鵬的藝術(shù)特色。

　　①借用寓言說(shuō)理：文章借用大量的寓言自己思想寄托于生動(dòng)的形象中，如文中的鯤、鵬、野馬、塵埃等。

　　②想象豐富，意境開闊：如關(guān)于鯤的神奇變化、豐富的想象讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。

　�、圻\(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。

　　六、后世有沒(méi)有人承襲他這種創(chuàng)作手法的?

　　李白。

　　七、課堂小結(jié)

　　莊子用奇特的想象和夸張的手法給我們講述了鯤鵬將徙于南冥的故事，那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作出這樣一個(gè)氣勢(shì)宏大的形象呢?他想借鯤鵬傳達(dá)什么?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

　　八、布置作業(yè)

　　實(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)“鯤鵬”的詩(shī)詞。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)

　　2、齊讀課文，并指名概述其內(nèi)容。

　　二、探究中心

　　(一)深入探討鯤鵬形象

　　1.莊子筆下的鯤鵬要去做什么?它是怎樣去的?它為什么要去?

　　2.莊子心中的“逍遙”是怎樣的?你覺(jué)得鯤鵬做到莊子的“逍遙”境界了嗎?

　　3.“野馬”和“塵埃”是否達(dá)到了“逍遙”的境界?

　　4.鯤鵬到天上看到了怎樣的景象?(可結(jié)合最后兩句話分析)。

　　5.文章意在告訴我們什么呢?

　　世間萬(wàn)事萬(wàn)物，大至鵬鳥，小至塵埃，它們的活動(dòng)都“有所待”，都是不自由的。

　　6.莊子筆下的“鯤鵬”有什么象征意義?

　　7.你覺(jué)得莊子所說(shuō)的“逍遙”之境是指什么?有什么積極意義?

　　8.你心中有沒(méi)有這樣一股“風(fēng)”來(lái)束縛你?怎樣擺脫束縛?

　　三、拓展延伸

　　1.“鯤鵬”形象在后世詩(shī)文中的運(yùn)用。

　　2.莊子筆下的“鯤鵬”帶給你怎樣的啟示?

　　四、理清思路

　　五、讀讀背背

　　六、課堂小結(jié)：

　　中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝先哲給我們留下的這些寶貴的精神財(cái)富，儒家思想教會(huì)了我們積極進(jìn)取，建功立業(yè)，勇往直前;而道家思想又教會(huì)了我們生命的境界是無(wú)限的，要自我超越，擺脫現(xiàn)實(shí)束縛，暢意于天地遨游。他們?cè)谖覀內(nèi)松�不同的際遇下，給了我們正確的指導(dǎo)，希望我們可以熱愛祖國(guó)的文化，傳承祖國(guó)的文化，在成長(zhǎng)中汲取有利的因素，不斷完善自己。

　　七、布置作業(yè)

　　讀一讀蘇東坡的詩(shī)文，感受他的精神境界。

　　北冥有魚教案·3

　　材內(nèi)容分析

　　本文節(jié)選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。

　　《莊子》一書思想和藝術(shù)都極具特色，作為八年級(jí)的學(xué)生，很難全面、深入地認(rèn)識(shí)和把握。《教參》建議“教學(xué)要適可而止，不必求之過(guò)深。”、“在關(guān)鍵詞的理解上不出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤即可” 、“重點(diǎn)體會(huì)作者想象的雄奇”。

　　教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

　　1.反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感;

　　2.借助注釋讀懂課文，積累文言詞語(yǔ);

　　3.體會(huì)大鵬的形象特點(diǎn)以及作者奇特的想象。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、導(dǎo)入用學(xué)過(guò)的詞句“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”、讀過(guò)的《西游記》中的大鵬金翅雕導(dǎo)入�；貞泴W(xué)過(guò)的內(nèi)容，引入莊子創(chuàng)造的經(jīng)典形象。激發(fā)興趣3

　　二、預(yù)習(xí)檢查檢查預(yù)習(xí)的學(xué)案卷。明確字音、詞意。抽測(cè)。核對(duì)學(xué)案卷，積累文言詞語(yǔ)。積累文言詞語(yǔ)5

　　三、反復(fù)誦讀一遍知句讀，停頓要正確。3

　　二遍明句義，難句齊疏通。6

　　三遍分層次，理清文脈絡(luò)。5反復(fù)誦讀，停頓正確、讀懂課文、理清層次。培養(yǎng)文言語(yǔ)感，讀懂課文，理清層次。14

　　四、體會(huì)特色

　　導(dǎo)入的內(nèi)容都脫胎于文中的一句話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪這句話。找同學(xué)展示一二。根據(jù)提示，描繪情景。

　　展示、欣賞體會(huì)大鵬的形象特點(diǎn)以及作者奇特的想象8

　　進(jìn)一步把握大鵬的形象朗讀，總結(jié)大鵬的形象特點(diǎn)。體會(huì)大鵬的形象特點(diǎn)5

　　六、拓展延伸“大鵬”形象對(duì)中國(guó)文化的影響知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)，加深理解。感受《莊子》的魅力2

　　七、作業(yè)背會(huì)全文及注釋，

　　完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》P122相關(guān)內(nèi)容鞏固積累