第1篇：普通高中綜合素質評價

本人遵紀守法，熱愛祖國，身為一位炎黃子孫，一名*公民，為祖國的日益鵬飛而感到由衷的驕傲。我講文明，懂禮貌，樹新風，說文明話，行文雅之舉，曾經(jīng)被評為文明禮儀之星。執(zhí)法學法守法，依法行使我的權利，自覺履行法律義務。思想道德覺悟高，注重個人內涵修養(yǎng)。自愿加入了*共青團這個先進組織，成為了**預備*的一員。我愛國愛黨，堅決維護國家利益，并以自己是一名*人而感到驕傲。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾。在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地等。在社會上，我盡自己所能做一些力所能及的善事，比如說主動給老弱病殘孕等特殊乘客讓座，給貧困山區(qū)兒童愛心募捐等。我努力學習先進文化知識，努力培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，行好事，做一名內心向善的人。 學習態(tài)度端正，目的明確。各科成績優(yōu)異，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，*地完成各科作業(yè)。課余時間自學電腦編程和淘寶網(wǎng)店營銷，能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。創(chuàng)新能力強，喜歡創(chuàng)作一些小發(fā)明，曾經(jīng)創(chuàng)作的一個小發(fā)明獲得了創(chuàng)新小發(fā)明校級一等獎。

我有很強的團隊意識，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，在班上班會課，讀報課，校運動會，元旦慶典都可以看到我的身影，我喜歡和我的小伙伴們一同策劃組織活動，來豐富同學們的課余生活。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實踐能力。我喜歡結交朋友，我曾在鳳鳴山中學校報<鳳鳴>中擔任過學生主編，學會了許多，也收獲到了許多志同道合的朋友。我做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協(xié)同[作戰(zhàn)"，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。

本人平時注重鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，酷愛有氧運動，在暑假寒假期間，每天堅持慢跑3公里以上，獲得了很好的鍛煉效果。在班級任體委，經(jīng)常組織同學和其它班級同學打比賽�；顒又型瑢W之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調節(jié)，遇事冷靜，不沖動。

學習之余喜歡歐美流行音樂，也喜歡*古典音樂，學習過聲樂、合唱技巧、表演、策劃、編導等，對藝術有自己獨特的見解。學習藝術不僅沒有影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。高中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協(xié)調能力，我爭取把每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量 。三年來， 學習上我嚴格要求自己， 注意摸索適合自己情況的學習方法， 積極思維， 分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。 我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感， 努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的 ，提高自己的思想覺悟。

第2篇：普通高中學生綜合素質評價內容

普通高中學生綜合素質評價內容

評價內容 評價要點

道德品質 1、愛祖國、愛*、愛科學、愛勞動、愛社會主義；初步形 成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2、關心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。

3、熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益。

4、孝敬父母、尊敬師長、團結同學、助人為樂、待人真誠。

5、誠實守信、為人正派，能分清善惡、是非；自覺*違法和不良行為，考試不*。

公民素養(yǎng) 6、遵守校紀校規(guī)，熟知并履行<中小學生守則>和<中學生日常行為規(guī)范>。

7、了解法律知識，具有*和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益。

8、具備一定的環(huán)保知識，有保護環(huán)境的意識和責任感；主動宣傳環(huán)保知識，自覺保護環(huán)境。

9、維護社會公德，積極參加社會公益活動，愿意為他人和社會服務。

10、舉止文明，講究衛(wèi)生，禮貌待人。

學習能力 11、具有濃厚的求知欲望、學習興趣和終身學習的愿望；學習主動、認真，能克服困難。

12、養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺完成學習任務，掌握適應時代發(fā)展需要的學習方法。

13、能制定計劃，學會收集、判斷和處理信息；善于對自己的學習過程和結果進行總結和反思。

14、能夠進行研究*學習，并掌握進行研究的初步方法。

15、善于運用已有的知識技能，*提出問題、分析問題和解決問題；具備一定的創(chuàng)造能力。

交流與

合作能力 16、對現(xiàn)代社會交流與合作的重要*有充分認識

17、具有團隊精神，有良好的人際關系，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。

18、能用正確的方式表達自己的思想和觀點，并能理解、尊重他人的觀點，善于傾聽他人的意見。

19、能較好地運用一些交流和溝通的方法進行合作，和他人共同確立目標，并努力實現(xiàn)目標。

20、在實現(xiàn)目標的過程中，能正確評價和調節(jié)自己的行為，和他人共同努力，直至實現(xiàn)既定目標。

運動與

健康 21、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能較好地完成各種學習和社會綜合實踐活動任務。

22、積極參加體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力。

23、掌握一定的運動技能，努力達到國家規(guī)定的學生體質健康標準。

24、能正確地評價自己、認同自己，具有良好的自我調節(jié)能力；自尊、自信、自立、自強。

25、意志堅強、有恒心、有毅力，能積極應對挫折，能有效地調節(jié)情緒。 審美與

表現(xiàn) 26、有健康的審美情趣和生活情調。

27、掌握一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。

28、善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力，達到課程標準要求。

29、積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現(xiàn)美。

30、在學習和生活中有創(chuàng)造美的意識。

在新的學期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話:一個人如果失敗了，并不*他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話:要有進步的信心和決心。

新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有[我會比昨天更進步"的信心和決心。

我的發(fā)展目標

新學期剛開始，要做好"五個心":

一，是收心。

把暑假的以玩為主的生活方式轉變?yōu)橐詫W為主的生活方式。

二，是決心。

我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。

三，是恒心。

在學習上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝困難。

四，是愛心。

不僅要提高學習，同時還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師，團結友愛，互相互愛，孝敬父母。

五，是用心。

用心做人，做學問。

學期末的我

在放假期間，如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

其實，無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過，過得充實，對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗。

我的假期學習計劃是這樣的:在這一學期報班填補不足。再提前學習新課程。

我的發(fā)展目標

這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。

我決心:1，樹立一個信心:我能我行

2，創(chuàng)立一種學風:認真刻苦

3，凡事從[認真"開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。

4，學業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。[天才出于勤奮"，[書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟"，[寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"這些格言說的都是這個道理。

5，培養(yǎng)一個習慣:自覺自愿 。學業(yè)進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了，我們回到老教室，看到熟面孔，但要帶著新的希望，踏上了新的征程。讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己 。

思想道德 自我評價

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關系，希望自己以后能更好的提升自身素質，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。

學科學習記錄

語文:在語文學習過程中，我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以后我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語:課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成�？汲鲆粋�滿意的分數(shù)。

思想*:課上認真聽講，按時完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。

學業(yè)情感自我評價

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

合作與交流 自我評價

積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助。約束自己的行為。尊重身旁每一個人的想法。可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍。

合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究*學習作業(yè)。和同學一起探討問題。

運動與健康自我評價

對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務

審美與表現(xiàn)自我評價

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術學習有興趣，具有創(chuàng)新意識。

審美與表現(xiàn)記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西!

個*與發(fā)展 基本情況

特長:學科特長；從小喜歡對地理科目的探究。喜歡閱讀文學刊物。并得以運用。

體育運動特長:對多數(shù)運動熱愛。

藝術特長；唱歌

有新意的成果:藝術節(jié)合唱 音樂課合唱

其他:對電腦技術小有研究。

自我評價

從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。

個*發(fā)展過程

我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰(zhàn)勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼

個*發(fā)展特長與成果展示

本人個*良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發(fā)展。

第3篇：普通高中學生綜合素質評價指南(書)

普通高中學生綜合素質評價指南(試行)

目 錄

1．普通高中教育培養(yǎng)目標

2．普通高中課程改革目標

3．普通高中課程改革實驗重點工作(節(jié)選)――推進評價與考試改革

4．普通高中學生綜合素質評價方案(試行)

5．評價指南總論部分(暫略)

6．評價指南分論(形成*評價部分)

7．評價指南分論(終結*評價部分---暫略)

普通高中教育培養(yǎng)目標

普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

普通高中教育應全面落實<*關于基礎教育改革與發(fā)展的決定>所確定的基礎教育培養(yǎng)目標，并特別強調使學生:

初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；

熱愛社會主義祖國，熱愛**，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；

具有*與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，具有社會責任感；

具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；

具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有*生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣*，初步具有面向世界的開放意識。

---選自教育部<普通高中課程方案(實驗)>

普通高中課程改革目標

1。精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。

2。適應社會需求的多樣化和學生全面而有個*的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合*的課程結構。

3。創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

4。建立發(fā)展*評價體系。改進校內評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；建立教育質量監(jiān)測機制。

5。賦予學校合理而充分的課程自*，為學校創(chuàng)造*地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。

---選自教育部<普通高中課程方案(實驗)>

普通高中課程改革實驗重點工作(節(jié)選)

――推進評價與考試改革

全面實行學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，按照目標多元、方式多樣、過程與結果并重的原則，建立綜合*的、動態(tài)的學生成長記錄手冊，通過觀察、交流、實踐*作、作品展示、學業(yè)成績考核等方式，以及自評和互評相結合，全面反映學生的成長歷程。

加快高考和高中會考改革，制定課程改革后的高校招生考試方案和高中學業(yè)水平*與測試方案，充分體現(xiàn)普通高中課程改革的精神，合理設置考試科目，嚴格按照學科課程標準和市教委提出的課程安排指導意見確定考試范圍，既要全面、公正地評價學生的高中學業(yè)成績水平，又要有利于高等院校選拔適宜的新生和素質教育的全面實施。新的高校招生考試方案須經(jīng)市*同意，并報教育部核準備案后公布施行。

在明確學校進行學分認定的基礎上，積極探索模塊考核辦法，建立區(qū)縣和學校相結合的、公正有效的模塊考核制度，及時了解學生的學習狀況和學習效果，既要保*獲得學分的真實可信，又要減輕學生過重的課業(yè)負擔。

進一步建立自我評價與外部評價相結合的學校評價機制，引導學校圍繞辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、學校管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發(fā)展、辦學條件等方面進行經(jīng)常*、制度*的自我評價。市教委將結合新課程實施工作的推進，對示范*普通高中進行復評。

普通高中學生綜合素質評價方案(試行)

根據(jù)<普通高中課程方案(實驗)>及<甘肅省普通高中新課程實驗工作方案>和<甘肅省普通高中新課程學生綜合素質評價指導意見(試行)>和甘肅省教育廳有關課程改革的基本精神，在實施普通高中新課程過程中，要建立發(fā)展*評價機制，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。為做好這項工作，結合我校實際，特制定本評價方案，請學校各級參照執(zhí)行。

一、 評價的指導思想

高中學生綜合素質評價要以科學發(fā)展觀為指導，通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向。同時，在普通高中課程改革實驗工作中，要將學生綜合素質評價作為學校管理的核心業(yè)務，作為全體高中干部、教師的職務行為。

二、評價目的

高中學生綜合素質評價是對高中階段學生進行的全員、全方位、全程評價，其目的是促進每個學生在原有基礎上的全面而有個*的發(fā)展；其次，是使教師樹立正確的教育質量觀、發(fā)展觀、學生觀和評價觀，轉變教育教學行為和方式，通過綜合素質評價實現(xiàn)師生的互動，引導并促進教師發(fā)展；第三，通過綜合素質評價，引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利于學生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學生的發(fā)展提供支持和服務。高中學生綜合素質的終結*評價結果，要為高中學生升入高等院校或走上社會參加工作提供參考。

三、評價的基本原則

(一)發(fā)展*原則

高中學生綜合素質評價要以促進學生全面而有個*發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。實施高中學生綜合素質評價要以科學發(fā)展觀為指導，科學地評價學生的發(fā)展水平，關注每一個學生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展，使學生認識自身發(fā)展需求，明確自己的努力方向，從而促進全體學生健康發(fā)展。

(二)自主*原則

通過設計綜合的評價內容、多樣的評價方式，在實施高中學生綜合素質評價過程中，

引導每個學生積極、主動地參與評價活動。

(三)過程*原則

高中學生綜合素質評價要貫穿于學生知識技能的學習、良好思想品德和心理素質的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、個*的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質的增強等全面、*發(fā)展的過程之中。

(四)激勵*原則

高中學生綜合素質評價工作必須面對全體學生，引發(fā)學生的學習愿望和責任，幫助學生樹立學習的自信心，激發(fā)學生的學習積極*，促使學生改進自己的學習行為和學習方式，激勵他們不斷進取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

(五)共同建構原則

高中學生綜合素質評價結果要由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構。在共同建構的過程中，使評價結果得到評價對象最大程度的認同，更好地發(fā)揮評價結果促進評價對象發(fā)展的作用。

四、評價指標體系

<教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知>(教基［2002］26號)中將學生發(fā)展目標分為基礎*發(fā)展目標和學科學習目標。其中，基礎*發(fā)展目標包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等；學科學習目標是指各學科課程標準列出的本學科學習的目標和各個學段學生應該達到的目標。

根據(jù)[基礎*發(fā)展目標"和[學科學習目標"的要求，特制定民樂一中學生綜合素質評價指標體系。該評價指標體系由基礎指標和發(fā)展指標兩部分構成。

(一)基礎指標

基礎指標是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設的人才需要對高中學生提出的基本要求，是所有高中學生通過學習都應達到的目標。它立足于學生走入社會后的生存和生活能力，包括思想道德、學業(yè)成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。

(二)發(fā)展指標

發(fā)展指標是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設的人才需要對高中學生提出的拓展*發(fā)展要求，是學生在共*發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)個人與眾不同的個*發(fā)展目標。即學生根據(jù)自身的生理、心理、知識、能力發(fā)展的特點自主選擇發(fā)展的內容，立足于走入社會后的競爭能力。它包括個*特長、有新意的成果及其他自主選擇的內容。

普通高中學生綜合素質評價指標體系

(三)評價標準

高中學生綜合素質評價標準采用絕對評價、相對評價和個體內差異評價相結合的評價標準體系，并更加重視個體內差異評價標準的運用。絕對評價可以確定學生與客觀標準的差距，相對評價可以確定學生在集體中的相對位置；個體內差異評價是在充分認識學生成長環(huán)境的基礎上將學生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學生若干側面進行比較；通過綜合運用多個評價標準體系對學生進行評價，使不同認知水平、不同個*特點的學生都能在原有基礎上得到提高，引導所有學生都充滿信心地朝著各自的理想目標發(fā)展，從而體現(xiàn)學生發(fā)展的自主*和個*化。

五、評價的組織與實施

(一)評價類型

按照評價的目的，高中學生綜合素質可分為形成*評價和終結*評價。

形成*評價是在日常教育教學活動過程中對學生綜合素質的行為表現(xiàn)所進行的評價。它以[學生綜合素質發(fā)展記錄袋"(成長記錄袋)為手段記錄和儲存評價信息，用多元主體評價和共同建構的方式取得評價結果。綜合素質發(fā)展記錄袋以<普通高中學生綜合素質評價指標體系>設計的評價內容為依據(jù)進行分類，把能反映學生綜合素質發(fā)展過程的、有代表*的信息及時記入[綜合素質發(fā)展記錄袋"。用[綜合素質發(fā)展記錄袋"搜集學生綜合素質發(fā)展過程的評價信息和取得評價結果的過程，是多元主體評價和共同建構評價結果的過程。

終結*評價，即高中畢業(yè)生的綜合素質評價是在學生高中畢業(yè)時對學生綜合素質進行的具有鑒定功能的總結*評價，評價結果應反映學生三年來思想道德、學業(yè)成就、交

流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)和個*發(fā)展等方面達到的水平。高中畢業(yè)生綜合素質評價結果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。

(二)評價主體

為了更好地發(fā)揮不同評價主體的作用，在高中學生綜合素質評價實施過程中，要根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，科學、合理地設計不同評價主體的評價內容，以體現(xiàn)評價主體的多元*，保*評價結果的有效*，學生本人、教師、同學和家長都是高中學生綜合素質評價的主體。

(三)評價方法

評價方法是實現(xiàn)評價目的的重要保*之一。在高中學生綜合素質評價實施過程中，既重視觀察、訪談、論文式測驗等定*評價方法的使用，又不能忽視紙筆測驗、評價量表等一些定量評價方法的使用；既重視社會實踐、實際*作等評價方法的使用，又不能忽視模擬實踐，情景測驗等評價方法的使用；既重視使用以等級表示評價結果的方式，也不能忽視用數(shù)量表示評價結果的方式；既重視書面評價、口頭評價方式的使用，也不能忽視情感的、行為動作評價方式的使用，以取得最佳評價效果。

六、評價結果的呈現(xiàn)和應用

(一)評價結果的呈現(xiàn)

高中學生綜合素質評價結果的呈現(xiàn)電子文本和紙質文本兩種；以電子文本為主，使其實現(xiàn)網(wǎng)絡化和簡約化。

高中學生綜合素質形成*評價結果以[高中學生綜合素質發(fā)展記錄袋"的形式呈現(xiàn)。 高中畢業(yè)生綜合素質評價結果以高中畢業(yè)生綜合素質評價報告單的形式呈現(xiàn)，共由五部分構成:

一是道德品質、公民素養(yǎng)；學習能力、學業(yè)情感；體育鍛煉、衛(wèi)生與保�。蛔晕艺J識與調控、同伴認識與交流、適應環(huán)境；感受美、欣賞美、表現(xiàn)美等指標的評價結果，用評價量表、調查問卷、測量器材搜集評價信息，通過分析評價信息形成畢業(yè)生綜合評價結果，用[等級"表示。

二是知識技能評價結果，主要用考試法搜集評價信息，將高中學生會考成績作為學生綜合素質評價結果，用[等級"表示。

三是身體形態(tài)、身體機能、身體素質等指標，用測量器材搜集評價信息，形成評價結果，用[百分制"表示。

四是特長、有新意的成果等評價結果，用文獻資料法搜集評價信息，將學生三年來獲獎、受表彰的事實進行匯總，形成畢業(yè)評價結果，用[書面語言"描述表示。

五是班主任[評語"，由班主任對學生三年來思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)和個*發(fā)展達到的水平做出全面評價，特別要肯定學生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃�，并明確指出其存在的主要問題。

(二)評價結果的應用

形成*評價結果主要是使學生本人、家長以及教師能及時、全面地了解學生綜合素質的發(fā)展水平；為學生和家長確定學生綜合素質的發(fā)展目標提供參考；為教師有針對*地教育學生、幫助學生提高綜合素質提供信息。

高中畢業(yè)學生綜合素質評價結果是學生高中三年來綜合素質發(fā)展水平的總結，它的主要用途是為學生和家長選擇適宜于學生發(fā)展的高等院�；蚬ぷ鲘徫惶峁﹨⒖迹粸楦叩葘W校選擇適合的學生及入學后開展有針對*的教育提供參考，或為用人單位選擇適合的人才提供參考；為開展教育教學效果評價、學校辦學水平和辦學效益評價提供依據(jù)。

評價指南分論部分

第一部分 新學期伊始的我

[新學期伊始的我"由[剛開學時的我"和[我的發(fā)展目標"等兩部分組成。

一、剛開學時的我

1．高一年級第一學期[剛開學時的我"

本部分主要由學生基本情況、中考成績、體質與健康、個*發(fā)展評定、學生情況鑒定和學生的自我展示與認識等六項內容組成。

第一項是[基本情況"，包括學生姓名、*別、出生年月、民族、*面貌、照片、戶口所在地、畢業(yè)學校、中考準考*號、父母的工作單位和聯(lián)系電話、家庭住址等情況； 第二項是[中考成績"，包括學生中考語文、英語、數(shù)學、物理、化學、體育等科目分數(shù)和總分情況；

第三項是[體質與健康"，包括學生初中畢業(yè)時的身體發(fā)育情況體質健康評定結果。其中:

初中畢業(yè)時的身體發(fā)育情況主要以體檢結果反映，包括身高、體重、視力、血壓和肺活量等內容；

體質健康評定結果包括身高/體重/胸圍、臺階試驗指數(shù)、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈、立定跳遠、握力體重指數(shù)、1000米跑或800米跑、50米跑、仰臥起坐等內容； 第四項是[個*發(fā)展評定"，包括學生的特長、有新意成果等材料及其評定。學生在初中畢業(yè)時將自己三年來的獲獎、受表彰的事實材料進行匯總、整理，按照一定的標準(如，學科特長、體育特長和藝術特長等)將主要材料分類(可采用附件或網(wǎng)絡鏈接的方式)，并對整體發(fā)展情況做出簡要評述；

第五項是[學生情況鑒定"，主要是學生初中畢業(yè)時的鑒定情況。它由班主任教師、學生和學校共同完成。首先，班主任在學生初中畢業(yè)時依據(jù)學生三年來綜合素質發(fā)展的情況，參照初中學生綜合素質發(fā)展要求，對學生思想道德、學業(yè)成就、身體健康、心理健康和個*發(fā)展等方面達到的水平做出全面評價，肯定學生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃�，并指出主要問題；其次，學生結合自己三年來的發(fā)展狀況，參照班主任的評語，對鑒定結果發(fā)表個人意見；最后，學校對學生鑒定情況進行審核。

第六項是[學生的自我展示與認識"，內容可以包括兩個方面:一是學生展示自己在學業(yè)成就、思想道德、身體健康、心理健康和個*發(fā)展等方面的突出表現(xiàn)以及優(yōu)勢和

不足；二是進入新學校、新年級和新班級的感想和體會。 [學生的自我展示與認識"可以是文字介紹，也可以采用照片、繪畫等多種方式。

2．其他年級每學期[剛開學時的我"

其他年級每學期[剛開學時的我"僅包括[學生的自我展示與認識"部

分，內容是學生在上學期自我反思的基礎上，參考家長和班主任的評語，概

括描述自己在思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)

和個*發(fā)展等方面的突出表現(xiàn)；同時，可以重點描述自己在其中某一方面或

幾方面的優(yōu)勢和存在的問題；此外，還可以寫下自己即將進入新學期的感想

與體會。[學生的自我展示與認識"可以是文字介紹，也可以采用照片、繪

畫等多種形式。

自我展示與認識示例3:

[剛開學時的我"由學生本人在開學后一個月內完成。學生本人、同學之間、任課教師、班主任教師和學生家長均可瀏覽。

二、我的發(fā)展目標

[我的發(fā)展目標"包括學生在本學期的自我發(fā)展設計和家長的期望。分別由學生家長和學生本人在開學后一個月內完成。

1．家長的期望

在新學期初，家長根據(jù)自己對學生的日常觀察，參考班主任的評語，對學生在本學期的發(fā)展方向和目標提出合理的建議和期望。

2．我的發(fā)展目標

學期發(fā)展目標的制定是人生規(guī)劃和設計的一部分。

高一年級第一學期，學生結合初中畢業(yè)時的表現(xiàn)和實際情況，參考初三班主任評語制定發(fā)展目標；其他年級新學期開始，學生要結合自己上學期自己的表現(xiàn)和實際情況，參考家長和班主任評語制定學期發(fā)展目標；

在其他學期初，學生依據(jù)國家和學校對高中學生的要求和教育教學活動安排，制定自己要實現(xiàn)的學期發(fā)展目標。

第二部分 學期結束時的我

[學期結束時的我"學生自我總結和反思、班主任評語、家長評語和期望以及我的發(fā)展目標等部分內容組成。

一、學生自我總結和反思

[學生自我總結和反思"由學生本人完成。自我總結和反思應描述本學期自己在學習和生活方面的突出表現(xiàn)，特別是要重點描述學期初制定的發(fā)展目標的達成度以及對實現(xiàn)目標的過程、采取的措施等進行自我反思。學生本人、同學之間、任課教師、班主任教師以及學生家長均可瀏覽。

示例:

★ 我要用自己的微笑面對周圍的人，用自己的真誠對待生活，我努力了，也收獲了；

★ 我本學期的學習進步了，但是，還沒有完全達到我制定的目標，主要原因是自己沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，努力程度也有待于提高。

二、班主任評語

[班主任評語"由學生的班主任在學期結束時完成。班主任要對學生本學期的進步狀況做出評述，可以是學生的綜合素質整體發(fā)展情況，也可以是學生在某方面的突出表現(xiàn)，同時，還要客觀地指出其存在的主要問題并對學生的進一步發(fā)展提出建議。學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

示例:

★ 你是一個具有音樂天賦的學生，只要稍加努力，并可以一展你的獨特魅力；

--摘自高一(Ⅱ)部學生的成長記錄表

三、家長評語和期望

[家長評語和期望"是由學生家長在學期結束時完成。學生家長要依據(jù)學校對不同年級學生發(fā)展的要求，結合學生制定的發(fā)展目標和日常表現(xiàn)，從家庭教育者的獨特視角審視學生本學期的進步和發(fā)展狀況，并對學生今后的發(fā)展方向和目標提出期望。學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師和學生家長均可瀏覽。

示例:

★ 作為母親，我從來都這樣認為:一個人的優(yōu)秀不是以分數(shù)來衡量的，名次也無法決定一個人的成敗。--個人要成就大事，必須從自己做起，從身邊的小事做起。兒

子的謙遜、禮讓、豁達一直是我為之驕傲的資本。

--摘自高一(Ⅱ)部學生的成長記錄表

四、我的發(fā)展目標

[我的發(fā)展目標"由學生本人完成。學生在每學期結束時進行自我總結和反思后，并依據(jù)國家和學校對高中學生綜合素質發(fā)展的要求制定下學期的自我發(fā)展目標，可以簡要描述全面的發(fā)展目標，也可以針對某個或某些方面制定詳細的發(fā)展目標。學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

高三第二學期結束時不再制定[我的發(fā)展目標"。

第三部分 思想道德

思想道德包括道德品質和公民素養(yǎng)。

學�？梢愿鶕�(jù)學生的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，制定本校學生思想道德評價的關鍵*行為。

思想道德評價包括思想道德行為記錄袋、自我評價、他人評價和工具評價等斯四部分內容。這四部分內容學生本人、同學、班主任、教師和學生家長均可瀏覽。

一、思想道德行為記錄袋

思想道德行為記錄袋主要搜集、保存學生思想道德行為表現(xiàn)的真實事跡資料。它是由學生本人完成。

記錄袋中內容包含學生本人的作品、事跡說明、獎勵文本、影像、照片等。該內容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長以及社會有關部門和人士向學校(班級)提供。最后由學生本人負責上傳到<思想道德行為記錄袋>欄目中。思想道德行為記錄袋每學期至少要記錄兩次。

二、思想道德自我評價

思想道德自我評價是學生本人以評語為主要方式對思想道德素質發(fā)展所作的評價。 學生本人根據(jù)自己<思想道德行為記錄袋>中行為記錄的數(shù)量、種類和來源，分析自己在思想道德素質發(fā)展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在<思想道德自我評價>欄目內，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。不同學校、不同班級可根據(jù)學生思想道德教育的實際選擇重點內容(關鍵*行為)開展教育活動，為學生展示思想道德發(fā)展水平提供舞臺。自我評價每學期至少進行1次。

例1:不知不覺，幫湯沁打飯已有近五周時間了。每次將打好的飯放在她面前，看到她滿臉的開心，便覺得能幫助自己身邊的人做一件事哪怕是微乎其微的小事自己也是愉快的。

湯沁，腿動過五次手術，每次上下四層樓，對她而言都是一件困難的事。所以，每次打飯時也會想，如果有可能，直到高三畢業(yè)，我都可以幫她做好這件事。

回想初中時曾經(jīng)做過的，一些小的不能再小的事情，一直都覺得很快樂。

(本人簽名:楊許祥)

三、思想道德他人評價

他人評價包括同學、教師和家長的評價。

1．同學評價

同學之間對學生思想道德進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式:一是同學隨時對其他同學的思想道德發(fā)展進行評語評價，簽名與日期系統(tǒng)自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行�？捎尚〗M長主持。小組評價時小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相交流與學習，共同提高，評價結果以評語的形式記入<思想道德他人評價>表內[他人評價"欄目內，簽名與日期系統(tǒng)自動生成。同學小組互評每學期最少進行1次。

高一年級第1學期思想道德他人評價

2．教師評價

教師可隨時隨地可以根據(jù)學生在思想道德方面的表現(xiàn)以評語的形式記入<思想道德他人評價>表內[他人評價"欄目內，簽名并填上日期。

高一年級第1學期思想道德他人評價

3．家長評價

家長隨時隨地可以根據(jù)學生在思想道德方面的表現(xiàn)以評語的形式記入<思想道德他人評價>表內[他人評價"欄目內，簽名并填上日期。

高一年級第1學期思想道德他人評價

四、思想道德工具評價(評價工具尚在開發(fā)中)

工具評價是在班主任的組織指導下，學生本人使用<普通高中學生綜合素質評價研究>項目組編制的<高中學生思想道德評價量表>和<高中學生公民素養(yǎng)評價量表>等評價工具進行的自我評價。評價工具放在網(wǎng)絡平臺上，學生根據(jù)學校的要求和安排在網(wǎng)上進行，然后系統(tǒng)自動將評價結果記錄在<思想道德評價工具>表格內。工具評價每學期進行1次。

高一年級第1學期思想道德評價工具評價

第四部分 學業(yè)成就

學業(yè)成就評價包含學科學習過程記錄、學業(yè)情感評價和學分認定記錄等3部分。 一、學科學習過程

學科學習過程記錄主要包含學科作品展示、作業(yè)成績、測驗成績及課程評語等內容。它是由學生本人和學科任課教師負責完成的。該記錄學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

作品展示由學生自己完成。記錄包括兩部分:一是關于作品相關信息的介紹；二是關于作品的題目、作者姓名和作品本身等。作品可以是純文本的，也可以是文本加音像的，但考慮到服務器的容量，文件本身不要太大，最好對作品進行必要的選擇，以展示其精華。

作業(yè)成績記錄由學科任課教師完成。在本學科作業(yè)中選擇相對重要的作業(yè)進行成績記錄，記錄次數(shù)由學科任課教師確定，但最少不得低于4次。

測驗成績記錄由學科任課教師完成。在本學科測驗中選擇相對重要的測驗進行成績記錄，記錄次數(shù)由學科任課教師確定，但最少不得低于4次。

課程評語由學科任課教師完成。課程評語是學科任課教師結合學生在學習過程中的表現(xiàn)而進行的，可對學生的學習態(tài)度、努力程度、學習能力、學習方法??等方面進行的評價，以及給予學生的指導意見。課程評語主要以鼓勵、方法指導為主，但不排斥對學生的不足予以明示。課程評語為可選項，但我們建議學科任課教師積極嘗試課程評語在指導、幫助學生進步方面的積極作用。 舉例:

? 對學生學習能力的描述:當你努力學習時是有收獲的，因為你是個有能力的學生。 ? 對學生學習態(tài)度的描述:你雖然做了大部分功課，但通常沒有熱情。

? 教師給予學生的具體方法指導:閱讀<悉尼先驅晨報>會有助于提高你的分析和寫

作技能。

二、學業(yè)情感

學業(yè)情感評價是指對學生學習態(tài)度、學習愿望和責任感、學習意志、學業(yè)價值觀等方面的評價。它包括學生自我評價、同學互評和使用工具進行評價等。學業(yè)情感評價由班主任教師組織實施。評價結果學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學

生家長均可瀏覽。

1。學生自我評價

學生對學業(yè)情感進行自我評價時，主要使用評語評價。學生應重點評價自己在學習態(tài)度、學習愿望和責任感、學習意志、學業(yè)價值觀等方面的突出進步和存在的主要問題，可包含所有評價指標的評價，也可針對某些評價指標進行評價。自我評價每學期最少進行二次。

高一年級第1學期 學生自我評價

2。 同學評價

同學之間對學業(yè)情感進行互評時，主要使用評語評價。同學之間互評的范圍可以在小組內進行，也可以在全班進行，班主任教師可結合同學們的意愿決定。同學應依據(jù)自己對其他同學在學習態(tài)度、學習愿望和責任感、學習意志、學業(yè)價值觀等方面的了解，可對某同學學業(yè)情感的發(fā)展做出簡要描述，也可針對其某些方面做出評價。只要某同學使用自己的用戶名和密碼登錄，對其他同學實施評語評價，系統(tǒng)會自動確認其評價人的簽名。同學之間的互評每學期最少進行一次。

高一年級第1學期 同學互評

填寫說明:依據(jù)自己對同學的了解，可對其學業(yè)情感的發(fā)展作出簡要描述，也可針對其某些方面作出評價。

3。評價工具評價((評價工具尚在開發(fā)中)

工具評價主要是指在班主任的組織下，學生使用<普通高中學生綜合素質評價研究>項目組編制的<學習態(tài)度>、<學習愿望和責任感>、<學習意志>、<學業(yè)價值觀>等4個評價工具進行的自我評價。該評價是按照要求在網(wǎng)上進行的，評價結果是等級制，評價等級和顯示評價結果的折線圖均是由系統(tǒng)自動生成的。學生本人只要根據(jù)自己的實際情

況對網(wǎng)絡評價系統(tǒng)所給出的陳述進行客觀判斷即可。

高一年級使用工具評價的記錄

三、學分認定

學分認定記錄是指學生在學科必修模塊和選修模塊的學分認定的記錄。它以學段為單元記錄學生三年內獲得學分實際情況。學分認定記錄由學科任課教師負責完成，分別記錄學科的模塊*質、考試成績、班平均分、班級排名、年級平均分、年級排名、獲得學分、學分等級等項目。教師依據(jù)學分認定的具體要求，可將所教授班級的學分記錄在excel表格上，并按要求上傳，則系統(tǒng)會自動生成每一個學生的記錄。學分認定記錄表是按學段設置，每個學段均設置了15個學科，有學分就予以記錄，無學分就不記錄。目的是方便學校對課程的調整。

對學業(yè)成績特別優(yōu)秀者附有年級排名(對于大部分學生，只公開所得學分，不公開考試成績和排名)，此處可鏈接到全年級學生各學段成績，但進入全年級成績設有權限，僅供相關人員(如:高考錄取學校)瀏覽。

高一年級學科模塊成績記錄(第1學段)

附錄

普通高中學生綜合素質評價 部分科目測評實施指導意見

(試行)

音 樂

一、基本要求

高中綜合素質評價審美與藝術項目中音樂科目測評是以<甘肅省普通高中音樂學科教學指導意見>、<普通高中音樂課程標準(實驗)>為依據(jù)確定的。本科目測評旨在引導學生達到以下基本要求:

1．情感、態(tài)度與價值觀

⑴對音樂有學習興趣、學習愛好和參與實踐、學習的熱情。

⑵能從不同形式、不同層面感受、理解、體驗音樂作品的音響、形式、情緒、格調、人文內涵。有一定的音樂鑒賞和評價的能力，有健康向上的審美觀。初步了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀作品，理解和尊重文化的多樣*。

⑶對音樂中涉及的親人、他人、人類、祖國的音樂藝術及一切美好事物有摯愛之情。有良好的與人合作、交流的品質。對生活和美好未來有積極樂觀的態(tài)度、向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學習的愿望。

2．過程與方法

⑴通過對音樂作品的感受、體驗、比較、探究，能初步理解音樂作品的情感內涵、基本明白音樂語言所蘊涵的情感、格調、思想傾向、人文內涵。并通過合作*、探究*學習，拓展想象空間，誘發(fā)創(chuàng)造*思維。

⑵通過比較音樂的不同體裁、形式、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，初步掌握分析和評價音樂的能力。

⑶通過教學實踐過程和參與社會音樂類實踐活動，促進與人交流、交往與合作的能力和終身學習能力。

3．知識與技能

⑴通過對不同時期、不同民族、不同體裁和不同風格音樂作品的欣賞，初步學習音樂的表現(xiàn)手段，了解音樂的歷史與發(fā)展，認識音樂的社會功能。

⑵通過對歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學習，掌握必要的基礎知識和基本技能。

⑶通過參與教學中的表演及創(chuàng)作活動以及參與社會音樂類實踐活動，初步具備與其相關的表演、創(chuàng)作能力。

二、內容和標準

美 術

一、基本要求

高中綜合素質評價審美與藝術項目中美術科目測評是以<普通高中美術課程標準(實驗)>為依據(jù)確定的。本科目測評旨在引導學生達到以下基本要求:

1．情感、態(tài)度與價值觀

(1)分析、評價美術作品及美術現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念，養(yǎng)成對美術終身愛好的情感；提高美術素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

(2)增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過以視覺藝術為主的藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

2．過程與方法

(1)以個人或集體合作的方式參與美術學習活動，進一步學習美術知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術的方法進行藝術創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧。

(2)學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識，理解美術作品的文化含義和風格特征。

(3)學會通過多種渠道收集有關信息，認識美術活動與其他學科的關系，以及與自然、社會的聯(lián)系。

(4)發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活*和多樣*，學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題。

3．知識與技能

(1)欣賞不同時期、不同民族、不同體裁和不同風格的美術作品，學習美術的表現(xiàn)手段，了解美術的歷史與發(fā)展，認識美術的社會功能。

(2)通過對美術模塊的學習，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能夠參與教學中的相關活動，培養(yǎng)美術能力。

(3)深入學習和理解造型語言，了解美術創(chuàng)作的過程與方法，選用相關材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造*地進行表現(xiàn)、設計或制作；理解美術與其他學科之間的聯(lián)系，并將美術語言運用于研究*學習之中，表達自己的思想和情感以及美化生活。

二、內容和標準

測評內容以模塊為單位包括美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、電腦繪畫/電腦設計、攝影/攝像等九部分，具體*作時可測評兩個模塊，其中，美術鑒賞模塊是必測模塊，實踐類模塊可在八個選修模塊中選測一個。

體育與健康

運動與健康項目測評范圍為高中運動與健康課程修習情況；體質健康監(jiān)以及參與教育行政部門認可的有關體育類教育教學活動情況。

一、基本要求

高中綜合素質評價運動與健康項目測評以<普通高中體育與健康課程標準(實驗)>以及*教育出版社的<體育與健康>必修教材為依據(jù)確定。

運動與健康項目測評以培養(yǎng)學生熱愛體育運動，積極參加體育課和課外體育活動，培養(yǎng)良好的體能和運動能力，具有健康的體魄和一定的運動專長為重要任務，通過體育與健康課程的學習，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，逐步形成科學健康的生活方式。

運動與健康項目測評應采取過程評價和目標效果評價相結合的辦法，即對學生高中三年的體育與健康科目的學業(yè)、體質健康、課外體育活動鍛煉、體能和競賽等幾方面進行綜合測評。

二、內容和標準

運動與健康項目測評內容包括體育與健康科目的學業(yè)成績、學生體質健康標準測試成績、課外體育活動鍛煉出勤狀況、體能測試成績和體育競賽成績等幾方面。

體能測試項目分為三類。第一類為必測項目，第二類為規(guī)定選測項目，第三類為個人選項選測項目。每個學生分別在三類項目中各測一項。其中第二類由各地選擇規(guī)定1個項目作為每年測試的內容，第三類由學生根據(jù)自己選項學習的內容選測一項。具體項目如下:

第一類:1000米跑(男生)和800米跑(女生)。

第二類:50米跑、100米跑、立定跳遠、擲實心球(以上男、女生)；

單杠引體向上(男生)、一分鐘仰臥起坐(女生)。

第三類:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美*等。

(一)測試內容的說明和要求

第一類:

1。800米跑和1000米跑 (1)采用站立式起跑。

(2)受測者以10-15人左右編為一組，按號碼排隊，在弧形起跑線上起跑，起跑后不分道。跑程中踏進左邊跑道線(內凸沿)，推、拉、阻擋他人跑進和跑道外有人帶跑均屬犯規(guī)行為。

(3)受測者必須跑完全程，成績記錄以分、秒為單位，不計小數(shù)。 第二類: 2。50米、100米跑

(1)起跑可采用站立式或蹲踞式姿勢，2-8人為一組。 (2)采用分道跑。每人最多有兩次搶跑機會。

(3)受測者必須跑完全程，成績記錄以秒為單位，取一位小數(shù)，第二位小數(shù)非[0"時則進1。 3。單杠引體向上

(1)跳起雙手正握杠，身體呈靜止直臂懸垂。

(2)兩臂同時向上引體至下頜越過橫杠上緣，然后身體回落至直臂懸垂為完成一次，否則不計次數(shù)。以連續(xù)完成的次數(shù)計成績。

(3)每個受測者只有一次測試機會。 4。一分鐘仰臥起坐

(1)仰臥墊上，雙手五指交叉貼于頭后，雙腳放置墊上，兩腿屈膝(兩膝稍分開)，大小腿呈直角。由另一人壓住受測者兩踝關節(jié)處。

(2)起坐時，收腹、雙肘觸及兩膝為完成一次，以一分鐘內完成的次數(shù)計成績。 (3)仰臥、起坐過程中，緊貼頭后的手背未觸墊、臀部離墊或雙肘沒觸及兩膝不計次數(shù)。 (4)每個受測者只有一次測試機會。 5。擲實心球(實心球重量:2000克)

(1)擲實心球應在一塊平整的場地進行，投擲線前不少于20米長。

(2)受測者面對投擲方向，兩腳前后或左右開立于投擲線后，雙手舉球到頭上方稍后仰，原地用力把球擲出，球出手的同時，后腳可向前邁一步，如腳和身體其他部位觸及投擲線或投擲線前的地面均為犯規(guī)(記一次試擲，不量成績)。

(3)丈量以投擲線的內沿至實心球落地點后沿的直線距離為成績，不足1厘米不予計算。 (4)每個受測者可試投三次，以最遠的一次計算成績。 6。立定跳遠

須在長4米以上，寬不小于1。2米的平坦的橡膠墊進行，起跳線用顯著*澤的膠帶紙或線繩。起跳區(qū)應堅實、平坦。受測者起跳前，身體任何部位不得觸及起跳線或線前地面。受測者必須是原地雙腳同時起跳，起跳前，腳步不得移動或離開地面，否則以犯規(guī)論處。受測者可試跳三次，按成績最好的一次計算。丈量成績，須從考生身體著地點后沿至起跳線或起跳線的延長線，成垂直丈量。成績以厘米為單位，不足1厘米不予計算。

第三類

7。籃球1分30秒自搶自投

以籃圈投影中心點為圓心，以該點到罰球線的距離為半徑，劃一圓弧。開始時學生在弧線外投籃(可以定位也可以跳投)并開始計時；投籃后自己搶籃板球，并運球至弧線外再次投籃，連續(xù)1

分30秒計投中籃數(shù)。要求投籃時不得踏線或過線，不得帶球跑，違者投中無效。

8。排球墊球

在平整的場地上直徑為3米的圓內用雙手向上連續(xù)墊擊球，計取1分鐘內連續(xù)墊球累計數(shù)。球落地自行揀起后再墊，直到時間結束，墊擊球的高度不得低于1米(若低于1米，該次不計數(shù))；越出圓圈所墊擊的次數(shù)不計。

9。足球繞桿運球

在40米長的平整場地上，距起點15米處*第一根標竿，接著在第一根標竿右側0。5米、距起點17米處*第二根標竿，第三根和第五根標竿與第一根標竿在同一垂線上，各相距4米，第四根和第六根標竿與第二根標竿在同一垂線上，各相距4米，最后在距起點40米處*一根標竿。從起點開始運球，腳觸球立即開表計時。運球逐個繞過竿，到最后一根竿繞過后折返，同樣運球逐個繞過竿到起點，以人和球均過起點線停表。運球漏竿無成績。

10。乒乓球連續(xù)推擋

陪測人員由考務人員擔任或主考人員指定。二人連續(xù)推擋1分鐘，計算受測試人推擋的板數(shù)，同時還要計算受測試人的失誤次數(shù)，每次失誤扣0。5分。每人測試兩次，計最佳一次成績，如陪測人失誤則不計算在受測試人身上。由主考人宣布[開始"并計時，陪側人失誤應暫停表，并由陪側人發(fā)球后繼續(xù)開表，受測試人失誤則不停表累計推擋次數(shù)至時間到，1分鐘到應由主考人喊[到"并停表。

11。羽毛球連續(xù)擊高遠球

陪測人員由考務人員擔任或主考人員指定。在場內離端線0。5米處劃一端線的平行線，這個區(qū)域為高遠球落點有效處。二人連續(xù)擊球半分鐘，計算受測試人擊球數(shù)，同時還要計算受測試人的失誤次數(shù)，每次失誤扣0。5分。每人測試兩次，計最佳一次成績，如陪測人失誤則不計算在受測試人身上。由主考人宣布[開始"并計時，陪側人失誤應暫停表，并由陪側人發(fā)球后繼續(xù)開表，受測試人失誤則不停表累計擊球次數(shù)至時間到，半分鐘到應由主考人喊[到"并停表。

12。健美*

(1)縱叉。兩腿伸直，前后劈開成直線，臀部和兩腿內側貼地，上體正直，兩臂成側立掌。以襠離地距離計算成績。

(2)俯臥撐。男生為單臂，以左右各幾次計算成績；女生為雙臂。要求身體伸直，屈臂肘向后，肩低于肘，連續(xù)完成。

(二)評分標準

綜合素質評價體能測試項目評分標準見下表:

類

別

第一類 1000

800

50米跑 (秒)

100米跑 (秒)

第二類 立定跳遠 (米)

擲實心球 (米)

引體向上

男

女 7。9 8。0 8。1 8。2 8。3 8。4 8。5 8。6 8。7 8。8 8。9 9。1 9。3 9。5 9。7 9。9 10。1 10。3 10。5 10。7

男 12。5 12。8 13。1 13。4 13。7 14。0 14。3 14。6 14。9 15。2 15。5 15。8 16。1 16。4 16。7 17。0 17。3 17。6 17。9 18。2

女 15。4 15。7 16。0 16。3 16。6 16。9 17。2 17。5 17。8 18。1 18。4 18。7 19。0 19。3 19。6 19。9 20。2 20。5 20。8 21。1

男 2。65 2。61 2。57 2。53 2。49 2。45 2。41 2。37 2。33 2。29 2。25 2。21 2。17 2。13 2。09 2。05 2。01 1。97 1。93 1:89

女 2。06 2。02 1。98 1。94 1。90 1。86 1。82 1。78 1。74 1。70 1。66 1。62 1。58 1。54 1。50 1。46 1。42 1。38 1。34 1。30

男 11。90 11。60 11。30 11。00 10。70 10。40 10。10 9。80 9。50 9。20 8。90 8。60 8。30 8。00 7。70 7。40 7。10 6。80 6。50 6。20

女 7。40 7。20 7。00 6。80 6。60 6。40 6。20 6。00 5。80 5。60 5。40 5。20 5。00 4。80 4。60 4。40 4。20 4。00 3。80 3。60

(次) 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

一分鐘仰臥起坐(次) 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

籃球1分30秒自搶自投(個) 男 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

女 男 8 6 5 4 3 2 1

90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 20 10

女 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 20 10

男 30 32 34 36 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 52 54 56 58 60

女 40 42 44 46 48 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 62 64 66 68 70

排球墊

足球繞桿

球(個) 運球(秒)

第三類 乒乓球連續(xù)推擋(板) 男 60 58 56 54 52 50 48 46 44 42 40 38 36 34 30 26 22 18 14 10

女 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 18 14 10 6 2

羽毛球連續(xù)擊高遠球(個) 男 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 8

女

縱叉 (厘米) 男

女 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

俯臥撐 (個) 男 15 14 13 12 11 10 9 8 7 5

女 25 24 23 22 21 20 19 18 16 10

健美*

米跑 米跑

成 目 (分、(分

秒) 、秒) 績

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5

3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45 4:50

3:10 3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45

6。4 6。5 6。6 6。7 6。8 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3 7。4 7。6 7。8 8。0 8。2 8。4 8。6 8。8 9。0 9。2

15 3 14 4 13 5 12 6 11 9 8 7 6 5

7 9 10 15 20 10 8

15

類

別

第一類 1000

800

50米跑 (秒)

100米跑 (秒)

第二類

一分

立定跳遠 (米)

擲實心球 (米)

引體向上 (次)

男 6。6 6。7 6。8 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3 7。4 7。5 7。6 7。8 8。0 8。2 8。4 8。6 8。8 9。0 9。2 9。4

女 7。9 8。0 8。1 8。2 8。3 8。4 8。5 8。6 8。7 8。8 8。9 9。1 9。3 9。5 9。7 9。9 10。1 10。3 10。5 10。7

男 12。8 13。1 13。4 13。7 14。0 14。3 14。6 14。9 15。2 15。5 15。8 16。1 16。4 16。7 17。0 17。3 17。6 17。9 18。2 18。5

女 15。4 15。7 16。0 16。3 16。6 16。9 17。2 17。5 17。8 18。1 18。4 18。7 19。0 19。3 19。6 19。9 20。2 20。5 20。8 21。1

男 2。53 2。49 2。45 2。41 2。37 2。33 2。29 2。25 2。21 2。17 2。13 2。09 2。05 2。01 1。97 1。93 1。89 1。85 1。81 1。77

女 2。01 1。97 1。93 1。89 1。85 1。81 1。77 1。73 1。69 1。65 1。61 1。57 1。53 1。49 1。45 1。41 1。37 1。33 1。29 1。25

男 11。40 11。10 10。80 10。50 10。20 9。90 9。60 9。30 9。00 8。70 8。40 8。10 7。80 7。50 7。20 6。90 6。60 6。30 6。00 5。70

女 7。20 7。00 6。80 6。60 6。40 6。20 6。00 5。80 5。60 5。40 5。20 5。00 4。80 4。60 4。40 4。20 4。00 3。80 3。60 3。40

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

鐘仰臥起坐

籃球1分30秒自搶自投(個)

女 7 6 5 4 3 2 1

男 80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

女 80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

男 34 36 38 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 54 56 58 60 62 64

女 44 46 48 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 64 66 68 70 72 74

排球墊 球(個)

足球繞桿運球(秒)

第三類 乒乓球連續(xù)推擋(板) 男 56 54 52 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 24 20 16 12 8

女 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 14 10 6 2 1

羽毛球連續(xù)擊高遠球(個) 男 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 7

女 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4

縱叉 (厘米) 男 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

女 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

俯臥撐 (個) 男 14 13 12 11 10 9 8 7 6 4

女 23 22 21 20 19 18 17 16 15 8

健美*

米跑 米跑

成 目

(分、(分

績

秒) 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45 4:50 4:55

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5

、秒) 3:10 3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45

(次) 男 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

16

類

別

第一類 1000

800

50米跑 (秒)

100米跑 (秒)

第二類

一分

立定跳遠 (米)

擲實心球 (米)

引體向上 (次)

男 6。7 6。8 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3 7。4 7。5 7。6 7。7 7。9 8。1 8。3 8。5 8。7 8。9 9。1 9。3 9。5

女 7。9 8。0 8。1 8。2 8。3 8。4 8。5 8。6 8。7 8。8 8。9 9。1 9。3 9。5 9。7 9。9 10。1 10。3 10。5 10。7

男 13。2 13。5 13。8 14。1 14。4 14。7 15。0 15。3 15。6 15。9 16。2 16。5 16。8 17。1 17。4 17。7 18。0 18。3 18。6 18。9

女 15。4 15。7 16。0 16。3 16。6 16。9 17。2 17。5 17。8 18。1 18。4 18。7 19。0 19。3 19。6 19。9 20。2 20。5 20。8 21。1

男 2。47 2。43 2。39 2。35 2。31 2。27 2。23 2。19 2。15 2。11 2。07 2。03 1。99 1。95 1。91 1。87 1。83 1。79 1。75 1。71

女 1。97 1。93 1。89 1。85 1。81 1。77 1。73 1。69 1。65 1。61 1。57 1。53 1。49 1。45 1。41 1。37 1。33 1。29 1。25 1。21

男 10。80 10。50 10。20 9。90 9。60 9。30 9。00 8。70 8。40 8。10 7。80 7。50 7。20 6。90 6。60 6。30 6。00 5。70 5。40 5。10

女 7。00 6。80 6。60 6。40 6。20 6。00 5。80 5。60 5。40 5。20 5。00 4。80 4。60 4。40 4。20 4。00 3。80 3。60 3。40 3。20

14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

鐘仰臥起坐(次) 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

籃球1分30秒自搶自投(個) 男 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

女 男 6 5 4 3 2 1

80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

女 80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

男 34 36 38 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 54 56 58 60 62 64

女 44 46 48 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 64 66 68 70 72 74

排球墊

足球繞桿

球(個) 運球(秒)

第三類 乒乓球連續(xù)推擋(板) 男 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 18 14 10 6 2

女 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 8 4 3 2 1

羽毛球連續(xù)擊高遠球(個) 男 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 6

女 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3

縱叉(厘米) 男 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

女 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

俯臥撐 (個) 男

女

健美*

米跑 米跑

成 目

(分、(分

績

秒) 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45 4:50 4:55 5:00

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5

、秒) 3:10 3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45

13 21 12 20 11 9 8 7 6 5 4

19 17 16 15 14 13 6 10 18

17

(三)組織和實施的要求

1。測試時間:三項測試應在半天或一天內完成。由于特殊原因，經(jīng)批準未參加測試的學生和本次測試不合格者，可以申請緩(補)測。緩(補)測應在測試后第二周進行。

2。測試場地和器材:測試的場地，應在相對封閉的運動場(250米、300米或400米，有四條以上環(huán)形跑道的田徑場)上進行，器材除本文有特殊規(guī)定的項目外，應符合高中教學標準。測試前對場地器材的安全*和準確*進行檢查。

3。因天氣原因等特殊情況中斷測試，不能在一個單元內完成三項測試的測試者，經(jīng)考務辦公室批準，可在當天測完。如當天不能測完，已測項目成績無效，測試時間另行安排。

4。測試其它注意事項

(1)參加體育測試應著運動裝、運動鞋、或輕便裝(鞋)。鞋底不得有釘。 (2)測試前應做充分的準備活動，測試后做好整理活動。

(3)遵守測試紀律和測試規(guī)則，尊重并服從引導員、考務員的指揮和判定。 (4)女生例假及測前、測中受傷的測試者，應及時辦理緩測手續(xù)，并按統(tǒng)一安排的時間進行補測。

(5)病、殘學生應在測前按有關規(guī)定辦理免測手續(xù)。 三、運動與健康測評與學生體能測試成績登記表樣例

普通高中學生運動與健康測評登記表

姓名: 班級: 學號:

內

<體育與健容 績 康>課

年 三年總評

備 注

成

學生體質健康標準 課外體育活動

體能測試成績

學年 評定

班主任(簽名)

體育 教師 (簽名)

校長簽名 學校公章:

注:①。<體育與健康>課欄內左側填學分，右側填寫[合格" 、[不合格"。

②。學生體質健康標準欄內左側填寫總分，右側填寫[合格" 、[不合格"。 ③。課外體育活動、體能測試成績欄內填寫[合格" 、[不合格"。

④ 。參加縣(市、區(qū))及以上體育運動競賽獲得成績、名次，獲得等級運動員稱號，病殘降低標準等情況在備注欄內填寫。

學生體能測試成績登記表

測

試

學 年

成

分值 100

100

100

高一學年

成績

得分

高二學年

成績

得分

高三學年

成績

得分

備注

項 第一類

第二類

第三類

總 分

體育教師簽名

校長簽名 學校(蓋章)

注:①。參加縣(市、區(qū))及以上體育運動競賽獲得成績、名次，獲得等級運動員稱號，病殘降低標準等情況在備注欄內填寫。

②�？偡謾趦茸髠忍顚慬優(yōu)秀" 、[合格" 、[不合格"；右側一格填累計得分。 ③�？偡�250分以上、單項60分以上為優(yōu)秀；總分180-249分、單項30分以上為合格；總分180分以下或單項30分以下為不合格。

物理實驗技能

一、基本要求

普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評物理實驗技能部分的基本要求是以<普通高中物理課程標準(實驗)>以及現(xiàn)行的<普通高中課程標準實驗教科書·物理>必修1、必修2(人教版)為依據(jù)確定的。物理實驗技能測評采用實驗過程與實驗技能測評相結合的方式，著重評價學生對規(guī)定實驗的開展情況和實驗*作技能的掌握情況，同時也注意評價學生是否具有良好的實驗習慣，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。

1。實驗技能

根據(jù)<普通高中物理課程標準(實驗)>，將學生的物理實驗技能分為*完成*作、進行調整或改進、嘗試與已有技能建立聯(lián)系等不同水平，所用的行為動詞為測量、測定、*作、會、能、制作、設計等。

物理實驗技能具體來說包括以下幾個方面:

⑴實驗觀察技能。如識別常用實驗儀器的結構、規(guī)格，觀察實驗現(xiàn)象，特別是觀察實驗中的計量讀數(shù)等。

⑵實驗*作技能。如常用實驗儀器的使用，含實驗裝置的組裝、有序*作、記錄數(shù)據(jù)等。 ⑶數(shù)據(jù)處理技能。如能將實驗中的某些實錄內容轉換成相應的數(shù)據(jù)和圖形，并進行分析和處理等。

⑷實驗探究技能。如能根據(jù)要求設計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。

2。實驗過程

重視對實驗過程的要求與評價，既是高中新課程實施的要求，也是確保實驗完成質量和習得實驗技能的保障。

⑴實驗設計。能夠根據(jù)實驗的目的，依據(jù)所學知識經(jīng)歷實驗的設計。 ⑵實驗*作。能夠根據(jù)實驗*作步驟，規(guī)范地完成實驗所需要的*作。 ⑶數(shù)據(jù)處理。能將實驗所獲得的數(shù)據(jù)進行分析和處理等。

⑷課外實驗。能參與教科書與<實驗手冊>中規(guī)定的部分課外實驗，參與設計實驗方案，選擇器材，并完成實驗。

3。實驗習慣與態(tài)度

良好的實驗習慣，既是每個學生應有的基本素養(yǎng)，也是每次實驗應該達到的基本要求，因此實驗習慣被列為實驗*作考查的內容之一。具體要求如下:

⑴布列器材。指把有關的實驗器材有序地安置在實驗桌上合適的位置，便于實驗*作。 ⑵取放儀器。指取放實驗儀器時，按*作規(guī)范動作，輕取輕放，愛護實驗儀器。 ⑶觀察*作。指以嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，有條不紊地進行實驗*作。 ⑷整理復原。指實驗完畢后，將實驗器材清點、整理、復原。

⑸遵守紀律。指進入實驗室后不隨便說話，不隨意走動，不做與實驗無關的事。

二、內容和標準

物理實驗技能測評內容既涉及學生平時開展的實驗，包括全部學生實驗、部分隨堂實驗和課外實驗。物理實驗技能測測評的內容范圍是必修1、必修2中的10個實驗，具體內容和要求如下:

21

22

23

24

三、物理實驗技能評定檢核表樣例

實驗技能測評時，應根據(jù)每個實驗的測評要點和要求制定檢核表，檢核表主要包括評分點和分值。為便于學校實施，特提供部分實驗評定檢核表的樣例，供參考。

評定檢核表

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實驗名稱:探究作用力與反作用力的關系

實驗名稱:探究功與物體速度變化的關系

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的評分點，未打[*"的評分點稱為靜態(tài)評分點，是指學生停頓*作后或完成*作后教師進行的評分點。

化學實驗技能

一、基本要求

普通高中學生綜合素質評價勞動與技能項目測評化學實驗技能部分的基本要求是以普通高中<化學課程標準>(實驗)為依據(jù)確定的。化學實驗技能測評著重評價學生對基本實驗原理和*作技能的掌握情況，以及學生是否具有良好的實驗習慣，實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和基本的實驗方法，促使學生通過以化學實驗為主的多種探究活動，體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

化學實驗技能測評要求有:

(1)化學實驗的基礎知識。具體包括:實驗現(xiàn)象的觀察、描述、讀數(shù)和記錄等。 (2)化學實驗的基本技能。具體包括:常見化學儀器和化學試劑的使用，儀器的裝配和連接，常見實驗故障和偶發(fā)事件的處理等。

(3)化學實驗研究的基本方法。具體包括:能根據(jù)要求設計并完成一些化學實驗。

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(4)化學實驗的分析、歸納能力。具體包括:實驗現(xiàn)象的分析，實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗過程、結果的解釋等。

二、內容和標準

1�；瘜W實驗技能測評內容包括普通高中化學課程<化學1>、<化學2>中的相關實驗。建議由學生完成以下實驗:

行。

2。<化學1>、<化學2>中38個實驗的評價要點和要求:

<化學1>

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