第1篇：念奴嬌.赤壁懷古

蘇軾一句“大*東去，浪淘盡，千古風流人物�！毕崎_了史冊厚重的一頁。

詞的起句氣勢恢宏，傳神地運用“大*東去”四字來傲視千古。聲勢的豪壯將人帶回千古興亡的歷史氛圍中，仿佛令我們看到了長*波濤翻滾，聽到了長*奔涌咆哮！

從“千古風流人物”談起，引出了古時“多少豪杰，”最后集中于主角周瑜和赤壁之戰(zhàn)的背景�！皝y石穿空，驚濤拍案，卷起千堆雪�！比�句連貫，陡峭的山崖散亂地直*云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著*岸，滔滔的*流卷起了千萬堆澎湃的雪浪。畫龍點睛之詞運用得恰如其分，使精神為之振奮！

詩詞下闋寫到了周瑜的婚事�！靶�喬初嫁”看似閑筆，但*入這一句更顯周瑜少年得志，春風得意。因此，詞中豪放而婉約，剛中有柔。小喬與周瑜更是郎才女貌的一段佳話。

“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛*滅�！贝巳�句寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的戰(zhàn)功，談笑風生，從容不迫，指揮若定。周瑜的才能和風采被表現(xiàn)得淋漓盡致。這年，作者蘇軾本人被貶黃州，創(chuàng)作此詞不僅是對自己懷才不遇、壯志難酬的悲哀，也是將自己與周瑜相對比的，老大無成的愧疚。他心中的苦悶，從懷古歸到傷己。哀嘆“人生如夢�！币跃萍�*月。

盡管蘇軾在當時倍受爭議，但他為我們開拓了一個新的詩情畫意的世界，歷史的一個新的篇章！

第2篇：念奴嬌赤壁懷古教案

一、教學目標：

①了解詞的有關知識

②領會詞中詞人抒發(fā)的感情

③訓練學生初步的文學作品的鑒賞能力

二、教學難點：

①感受品味詞作中的意境

②景物描寫中見作者的情懷

三、教學方式：

方案(一)：多媒體授課，比較法學習

方案(二)：師生共同體味，比較法學習

[本教案采用方案(二)授課]

四、課時：

一課時

五、步驟：

(一)師配樂朗誦全詞

(二)工學生在老師朗誦的基礎上，按朗讀要求全體學生齊讀該詞

師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細細平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……)

(三)為什么一首作品讀來令人*豪邁，而另一首作品讀來卻令人低徊纏綿呢?學生思考并簡答

(四)風格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導入：詞的文體知識：?(板書)

(五)蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現(xiàn)空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不?以為然(認為其不合音律，算不得真正的詞)???(其實啊，這僅是對詞的認識角度不同造成的，蘇東坡的詞哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱……)

(六)分析詞作

1、首先讓學生理清詞中“景”與f(情”的關系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯(lián)想到了些什么?

上闋：寫景：大*亂石驚濤雪

聯(lián)想：風流人物周郎多少豪杰

下闋：抒情：公瑾雄姿英發(fā)

聯(lián)想：?“我”?早生花發(fā)

2、所謂“人杰地靈”，如此美麗*山該有英雄豪杰，周瑜算是個人物??(有橫槊賦詩的曹*，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)

3、更是蘇東坡，這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺案發(fā)，被貶黃州，深感壯志不酬啊，所以下文“故國神游，多情應笑我，早生花發(fā)”。

4、其實“小喬”在這兒有個暗示作用，小黑板杜牧

《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。（暗示：若不是巧借東風，難免會有東吳殘敗的結(jié)局）

5、這個暗示在詞中起什么作用呢？學生思考回答

蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業(yè)無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時地利，否則也將……既然如此，何必郁悶呢?

(背景：晚年蘇東坡有了道學思想，精神境界曠遠霍達，這是一種雄渾高遠的人生狀態(tài)，據(jù)說，“*啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)

6、小結(jié)

(1)景物描寫中抒發(fā)情感

(2)聯(lián)想在詞中的作用

(七)、結(jié)語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫，其實不完全對。請學生思考為什么o

(八)、作業(yè)：課外研究*閱讀，李清照大丈夫作品賞析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。

附板書：??·

一、詞；詩余?曲子詞?長短句

小令中調(diào)長調(diào)

“詩莊詞媚”“詞為艷科”

二、上闋：寫景：大*亂石，驚濤雪

聯(lián)想：風流人物周朗多少豪杰

下闋：抒情：公瑾?雄姿英發(fā)

聯(lián)想；?“我”?早生花發(fā)

第3篇：《念奴嬌·赤壁懷古》的教案

一、教學構想

1、設計意圖

本文是古詩詞單元的講讀課，在設計課件時，一方面是要將本首詞的重點體現(xiàn)出來，使學生能理解這首詞，同時還要能由此及彼，課件中要體現(xiàn)出引導學生欣賞這一類詩詞的特點，這一點容易被忽視。

《念奴嬌?赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品，代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運用詞的形式塑造了一個英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達重大的社會題材，開拓了新的道路，代表蘇詞的獨特面貌。詞上闋詠赤壁，著重寫景，即景抒懷，引起對古代英雄人物的懷念。下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。詞將寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉千里，這應是文章的學習重點。

這是學生在高中階段第一次接觸宋詞，對于宋詞的有關常識，以及蘇軾的有關情況應作為教學的內(nèi)容之一，但高中階段的詩詞教學應重在詩詞的鑒賞，應結(jié)合詩詞，將詩詞鑒賞的有關常識貫穿在詩詞教學中，使得學生能學會賞析詩詞。這是這篇文章的教學難點。

正確理解詞中作者的感情也是本文的教學內(nèi)容之一，文中作者的感情發(fā)生了明顯的變化，應引導學生對這種變化加以理解，這樣方能真正理解作者的意圖。

2、確定目標

根據(jù)上文的分析和高中教學的要求，本課的教學目標確定如下：

①了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；

②學習該詞寫景、抒情，詠史、議論相結(jié)合的寫法；

③理解詞中表現(xiàn)出的蘇軾的情感矛盾。

3、過程安排

教學的具體過程擬設計為讀——析——結(jié)——賞幾步。

擬設計問題如下：

①上闋作者如何寫景？寫出了景物的哪些特點？

②作者對曾經(jīng)活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的情懷？

③作者如何刻畫周瑜形象的？又如何寫自身的？

④怎樣理解作者對周瑜和對自己的感情的矛盾？作者又是如何解決這種矛盾的？

在問題的討論過程中注意朗讀、分析、總結(jié)和賞析的結(jié)合，將賞析的部分穿*在整個教學過程中完成，并注意及時總結(jié)。

二、課件制作

（一）素材準備

本課件只用了一個圖片素材，即蘇軾的圖片，在網(wǎng)上即可搜尋到。

作為詩詞的課件，還應該有音頻素材，即課文的朗讀錄音，因為在*作時未能找到錄音帶，故本課件沒有朗讀的部分。條件允許的應盡可能準備，用windows自帶的錄音機轉(zhuǎn)錄即可。

圖片位置：

光盤kjslguiyuantianju.zip

（二）過程略解

第一頁：*頁面

頁面解說：此頁面為*頁面，顯示該課件的主要內(nèi)容，方便教學*作。

制作要領：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、應用設計模板japanesewaves；3、*入課題、作者和圖片，調(diào)整大小、位置，并設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?、*入文本框，輸入*內(nèi)容，調(diào)整文字大小、顏*、位置，并設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?/p>

第二頁：目標頁面

頁面解說：該頁面設計主要為讓學生明確學習本課要解決的問題，要達到的目標，加強教學的目的*和學生學習的針對*。

制作要領：1、*入新幻燈片；2、*入文本框，在文本框中分別輸入“教學目標”及其具體內(nèi)容；3、調(diào)整文字的大小、位置、顏*，并設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?/p>

第三頁：作者介紹

頁面解說：此頁面為作者介紹，蘇軾的生平經(jīng)歷對課文的理解有很大的幫助，此處的介紹應適當具體詳細些，使學生對蘇軾的一生中重大的轉(zhuǎn)變有所了解。

制作要領：1、在新幻燈片中*入蘇軾圖片，調(diào)整位置，設置動畫效果；2、*入文本框，分別輸入“作者介紹”及其具體內(nèi)容；3、調(diào)整文字的大小、位置、顏*，并設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?/p>

第四頁：詞語解釋

頁面解說：此頁面主要解釋課文中的一些疑難詞語，便于學生理解全文的表面含義，也為更深地理解課文作準備。

制作要領：1、在新幻燈片中*入兩個文本框，分別輸入“詞語解釋”和全文；2、調(diào)整文字的大小、位置和顏*，將需要解釋的詞語設置成不同的顏*，便于區(qū)別；3、*入若干文本框，對應每個需要解釋的詞語輸入該詞語的解釋，個別位置在中間的詞語可*入自選圖形中的標注進行解釋；4、為每個對象設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?/p>

第五頁：課文分析

頁面解說：此頁面和下一頁（下闋的分析）為課文內(nèi)容的分析頁面，具體分析課文內(nèi)容，理解文章寫景、抒情，詠史、議論相結(jié)合的寫法。

制作要領：1、在新幻燈片中*入文本框，輸入“課文分析”及“上闋”，調(diào)整大小位置；2、*入7*5的表格，設置表格的邊框，并刪除表格中的某些線條；3、在表格的最上一欄填上相應的內(nèi)容；4、*入若干文本框，分別在對應位置輸入相應內(nèi)容，并設置文字顏*為紅*；5、為每一個對象設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?、下闋與此同。

第六頁：總結(jié)課文

頁面解說：此頁為課文的總結(jié)頁面，將課文的內(nèi)容和作者的感情變化過程顯示出來，便于學生從整體上理解課文。

制作要領：1、在新幻燈片中*入若干文本框，在每個文本框中輸入一個內(nèi)容，調(diào)整文字的大小、顏*；2、*入若干箭頭和一豎直線，設置線條的線形及顏*；3、將文本框、箭頭和直線分別放到適當位置，設置動畫效果，并調(diào)整其出現(xiàn)順序。

第七頁：比較閱讀

頁面解說：此頁和下一個頁面（比較閱讀）是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進行比較，通過比較，讓學生領會豪放詞的特點。

制作要領：1、在新幻燈片中*入文本框，輸入“比較閱讀”，調(diào)整大小、位置和顏*，并設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?、*入兩個10*1的表格，設置表格的邊框，并分別在表格中輸入兩首詞，設置文字的大小、顏*；3、為兩個表格設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?、下一頁豪放詞和婉約詞的比較與此頁同，略。

第八頁：總結(jié)特點

頁面解說：此頁面在比較前面三首詞的基礎上總結(jié)豪放詞的特點，便于學生理解和掌握。

制作要領：1、在新幻燈片中*入文本框，輸入“豪放詞特點”，并調(diào)整大小位置；2、*入4*2的表格，設置表格的邊框和填充顏*；3、在表格的相應位置輸入除具體特點的其他內(nèi)容；4、*入三個文本框，分別輸入三個特點，并調(diào)整至相應位置；5、為每個對象設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?/p>

第九頁：思考練習

頁面解說：此練習頁面主要要檢測學生對詩詞鑒賞領悟情況，便于發(fā)現(xiàn)問題，在下面的詩詞教學中及時補過。

制作要領：1、在新幻燈片中*入兩個文本框，分別輸入“思考練習”和具體練習內(nèi)容；2、調(diào)整文字的大小、位置、顏*，并設置適當?shù)膭赢嬓Ч��?/p>

三、*作要領

1、詩詞教學應突出朗讀，朗讀可以加深對文章內(nèi)容的理解，因沒有錄音帶，課件中沒有朗讀的部分，但在實際教學中應注意加強，不可忽略。

2、分析課文時，應將問題和填表相結(jié)合，在問題中解答中完成表格的填寫，否則將影響到對文章的理解。

3、比較閱讀時應將兩首豪放詞之間的共同點和與婉約詞的區(qū)別講解清楚，便于豪放詞特點的歸納。

4、應將鑒賞詩詞的內(nèi)容貫穿到教學過程中，不可單方面強調(diào)，那樣不利于學生對詩詞鑒賞的掌握。

四、預期效果

本課件注重對學生的詩詞鑒賞能力和閱讀詩詞能力的培養(yǎng)，學生通過本課的學習，對蘇軾的其人其事與所了解，對詞人的遭遇對創(chuàng)作的影響能有一定的領悟，同時能比較容易地辨別出詞的風格特點，能進行簡單的詩詞鑒賞。