介紹是指讓雙方了解或聯(lián)系。 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園辦園理念和辦園特色的介紹的文章4篇 ,歡迎品鑒！

幼兒園辦園理念和辦園特色的介紹篇1

　　辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

　　一、辦園宗旨：以自然為本，啟探索之蒙，創(chuàng)童夢樂園。

　　辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源、教育環(huán)境、教育哲學(xué)、教育對象特點(diǎn)而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張，是幼兒園辦園的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，是幼兒園一切辦學(xué)活動的依據(jù)和指導(dǎo)原則，是幼兒園選擇教育方法，檢查和評價教育終極效果的依據(jù)，是幼兒園的辦學(xué)使命。

　　以自然為本：這里的自然有三層含義，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律，幼兒教育的基本規(guī)律。

　　本園花園式幼兒園的自然特色，幼兒教育需順應(yīng)自然，尊崇天性，讓教育回歸生活，把快樂送給孩子。

　　啟探索之蒙：

　　幼兒認(rèn)知事物是從探究開始的，因此開啟幼兒的智慧之門，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心，將使幼兒受益終生。教師細(xì)心觀察與呵護(hù)幼兒，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能，擦亮孩子們懵懂的雙眼。

　　創(chuàng)童夢樂園

　　這一宗旨是落足于幼兒園的建設(shè)管理上，希望能將本園建設(shè)成為教師和幼兒夢想開始的地方，成為教師和幼兒共同成長的快樂家園。

　　二、辦園理念：自然育人，育自然人。

　　“自然”有天然、非人為、不做作、不拘束、不呆板，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化，不受外界干預(yù)等含義。“育人”可理解為教育育人、培養(yǎng)人。

　　幼兒園環(huán)境優(yōu)美，為幼兒創(chuàng)造了一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供了親近自然，了解自然的機(jī)會，有利于將自然的教育、事物的教育和人為的教育三者結(jié)合起來，達(dá)到使幼兒身心健康發(fā)展，德智全面提高的目的，這就是“自然育人”的精髓。

　　三、園訓(xùn)：自然心，親子情。

　　自然心：幼兒教育應(yīng)本著遵重自然，順應(yīng)天性的心態(tài)，遵從幼兒教育的基本規(guī)律，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的天性，讓教育回歸生活，把快樂送給孩子。

　　親子情是指幼兒園要愛護(hù)孩子身心健康，開發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格，促使其健康成長，是一種順應(yīng)自然規(guī)律的快樂的教育方式，體現(xiàn)了幼兒教育的要求。

　　本園從自然生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色出發(fā)，根據(jù)自然主義教育理論及快樂教育理論。

　　四、園風(fēng)：陽光、童趣、探索、超越

　　陽光寓意著溫暖、光明、希望、活力、博愛、多元，傳達(dá)出我園希望每位師生在自然生態(tài)、生機(jī)勃發(fā)、充滿人文關(guān)懷的園所環(huán)境中，生命得到舒展，個性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力得以激活，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神面貌，擁有如陽光般燦爛的心靈，創(chuàng)造如陽光般輝煌的人生。

　　童趣意為天真活潑，充滿情趣，對幼兒來說其天性中活潑可愛、純潔可愛、天真爛漫的特質(zhì)，是人生中最寶貴的財富，我們理應(yīng)順其自然，保護(hù)幼兒天性，讓幼兒充分體驗(yàn)和享受到生命的快樂與童趣，對幼兒教師而言，必須保持一顆童心，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈，融入幼兒的世界，這也是“童趣”的意義所在。

　　探索是指探求未知，尋求答案。

　　超越傳達(dá)了一種生命的豪氣，表現(xiàn)出明確的目的性和強(qiáng)大的征服欲，彰顯了勇于突破、迎接挑戰(zhàn)、昂揚(yáng)向上的精神氣節(jié)。

　　園風(fēng)中“超越”是鼓勵師幼在自然和諧的校園生活中，洋溢生命的激情，展開追逐夢想的翅膀，永不停滯，超越一切，朝著未來奔去。

　　五、教風(fēng)：春風(fēng)化雨，潤物無聲。

　　教風(fēng)緊扣學(xué)校核心的理念“自然”而來。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子，亟待陽光的溫暖，雨露的潤澤。幼兒園作為幼兒成長的沃土，肩負(fù)著開化蒙昧，傳播文明的使命，擔(dān)負(fù)著關(guān)愛生命、呵護(hù)幼兒的重任。要求每名教師都能像春風(fēng)化雨潤桃李一樣，為幼兒營造和暖溫馨的氛圍，去教育、關(guān)懷每一個生命，將最深沉厚重的愛悄無聲息的注入幼兒那潔白無瑕的心靈，讓每個幼兒都沐浴在書香與關(guān)愛的春風(fēng)雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情，朝氣蓬勃的健康成長。

　　六、管理理念：讓每一片綠葉自由舒展

　　管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強(qiáng)調(diào)尊重與自由，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團(tuán)結(jié)與和諧，核心：以人為本。

　　七、主題文化：樂淘淘

　　以結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色為手段，以尊重幼兒活潑好動的天性，促使其快樂成長為目的，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂寶藏，在“小農(nóng)場”里收獲快樂的果實(shí)，在觀察中快樂地汲取知識，在不斷成長中尋找到人生中重要的寶藏。

　　八、辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

　　生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問題的教育觀，是在克服了以往的灌輸式教育、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來的新型教育。其理論基礎(chǔ)為兒童生態(tài)學(xué)，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會環(huán)境之中進(jìn)行研究，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發(fā)展是不斷成長的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng)，小農(nóng)場、榕樹小木屋、花果山等自然景觀是生態(tài)環(huán)境教育活的場景。

幼兒園辦園理念和辦園特色的介紹篇2

　　一.音樂是人的音樂,語言是人的語言,音樂與語言是人的特有本能---身心和諧本能的反映結(jié)果.

　　二."量化"即是對音樂、語言與人最佳和諧狀態(tài)雙重肯定

　　在真正因材施教的意義上,產(chǎn)生全息性量化音樂與雙語環(huán)境中音樂、語言與人的能動效應(yīng),從而達(dá)到以音樂與雙語作為教育手段,最有效地開發(fā)幼兒多元化智力潛能的目的.

　　三.素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)是幼兒五大動感系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)的基本能力

　　在這里,音樂更多強(qiáng)調(diào)的是"詩.歌.舞"三位一體的概念內(nèi)涵,是"樂"(yue)和"樂"(le)的有機(jī)結(jié)合體.通過寓教于"樂"(yue)和寓教于"樂"(le)的教育手段,主要是比較具體地培養(yǎng)幼兒聽動感.視動感.觸動感.嗅動感和味動感的整體協(xié)調(diào)能力.惟有如此,才可能使未來全才產(chǎn)生第六感---創(chuàng)新能力.

　　四.培養(yǎng)幼兒"一心多用"能力是(3歲-6歲)幼兒最佳年齡階段教育的本質(zhì)和關(guān)鍵

　　從絕對無意識記到相對無意識記,所謂的"三心二意"和"一心多用"是3歲-6歲年齡階段,幼兒體認(rèn)客觀世界的本質(zhì)特點(diǎn):在這一人腦成長的最佳期,任何不能換位思考的"專心致志"與"一心一意"的培養(yǎng)企圖,都將最終桎梏人的大腦細(xì)胞的整體用量.因此,培養(yǎng)這一年齡階段幼兒的一心多用"能力無疑就成為提高幼兒整體和諧能力的本質(zhì)和關(guān)鍵.

　　五.量化型全息音樂與雙語環(huán)境教育是幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)教育的最佳手段

　　基礎(chǔ)素質(zhì)教育在幼兒教育階段主要指智力潛能的開發(fā),它最根本上是指幼兒身心和諧的基本能力."樂:作為人的特有本能乃是人身心和諧的最佳體現(xiàn).(yue)即"樂"(le),"樂"(le)即"和諧","和諧"即"美",人的真正"美"即人的身心和諧.逆向思維,把握好音樂的本質(zhì)特征,使幼兒具有"樂"的基本能力,是進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的基礎(chǔ).因此,量化型全息音樂與雙語環(huán)境教育無疑是幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)教育的最佳手段.

幼兒園辦園理念和辦園特色的介紹篇3

　　一、辦園宗旨：以自然為本，啟探索之蒙，創(chuàng)童夢樂園。

　　辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源、教育環(huán)境、教育哲學(xué)、教育對象特點(diǎn)而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張，是幼兒園辦園的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，是幼兒園一切辦學(xué)活動的依據(jù)和指導(dǎo)原則，是幼兒園選擇教育方法，檢查和評價教育終極效果的依據(jù)，是幼兒園的辦學(xué)使命。

　　以自然為本：這里的自然有三層含義，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律，幼兒教育的基本規(guī)律。

　　本園花園式幼兒園的自然特色，幼兒教育需順應(yīng)自然，尊崇天性，讓教育回歸生活，把快樂送給孩子。

　　啟探索之蒙：

　　幼兒認(rèn)知事物是從探究開始的，因此開啟幼兒的智慧之門，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心，將使幼兒受益終生。教師細(xì)心觀察與呵護(hù)幼兒，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能，擦亮孩子們懵懂的雙眼。

　　創(chuàng)童夢樂園

　　這一宗旨是落足于幼兒園的建設(shè)管理上，希望能將本園建設(shè)成為教師和幼兒夢想開始的地方，成為教師和幼兒共同成長的快樂家園。

　　二、辦園理念：自然育人，育自然人。

　　“自然”有天然、非人為、不做作、不拘束、不呆板，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化，不受外界干預(yù)等含義。“育人”可理解為教育育人、培養(yǎng)人。

　　幼兒園環(huán)境優(yōu)美，為幼兒創(chuàng)造了一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供了親近自然，了解自然的機(jī)會，有利于將自然的教育、事物的教育和人為的教育三者結(jié)合起來，達(dá)到使幼兒身心健康發(fā)展，德智全面提高的目的，這就是“自然育人”的精髓。

　　三、園訓(xùn)：自然心，親子情。

　　自然心：幼兒教育應(yīng)本著遵重自然，順應(yīng)天性的心態(tài)，遵從幼兒教育的基本規(guī)律，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的天性，讓教育回歸生活，把快樂送給孩子。

　　親子情是指幼兒園要愛護(hù)孩子身心健康，開發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格，促使其健康成長，是一種順應(yīng)自然規(guī)律的快樂的教育方式，體現(xiàn)了幼兒教育的要求。

　　本園從自然生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色出發(fā)，根據(jù)自然主義教育理論及快樂教育理論。

　　四、園風(fēng)：陽光、童趣、探索、超越

　　陽光寓意著溫暖、光明、希望、活力、博愛、多元，傳達(dá)出我園希望每位師生在自然生態(tài)、生機(jī)勃發(fā)、充滿人文關(guān)懷的園所環(huán)境中，生命得到舒展，個性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力得以激活，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神面貌，擁有如陽光般燦爛的心靈，創(chuàng)造如陽光般輝煌的人生。

　　童趣意為天真活潑，充滿情趣，對幼兒來說其天性中活潑可愛、純潔可愛、天真爛漫的特質(zhì)，是人生中最寶貴的財富，我們理應(yīng)順其自然，保護(hù)幼兒天性，讓幼兒充分體驗(yàn)和享受到生命的快樂與童趣，對幼兒教師而言，必須保持一顆童心，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈，融入幼兒的世界，這也是“童趣”的意義所在。

　　探索是指探求未知，尋求答案。

　　超越傳達(dá)了一種生命的豪氣，表現(xiàn)出明確的目的性和強(qiáng)大的征服欲，彰顯了勇于突破、迎接挑戰(zhàn)、昂揚(yáng)向上的精神氣節(jié)。

　　園風(fēng)中“超越”是鼓勵師幼在自然和諧的校園生活中，洋溢生命的激情，展開追逐夢想的翅膀，永不停滯，超越一切，朝著未來奔去。

　　五、教風(fēng)：春風(fēng)化雨，潤物無聲。

　　教風(fēng)緊扣學(xué)校核心的理念“自然”而來。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子，亟待陽光的溫暖，雨露的潤澤。幼兒園作為幼兒成長的沃土，肩負(fù)著開化蒙昧，傳播文明的使命，擔(dān)負(fù)著關(guān)愛生命、呵護(hù)幼兒的重任。要求每名教師都能像春風(fēng)化雨潤桃李一樣，為幼兒營造和暖溫馨的氛圍，去教育、關(guān)懷每一個生命，將最深沉厚重的愛悄無聲息的注入幼兒那潔白無瑕的心靈，讓每個幼兒都沐浴在書香與關(guān)愛的春風(fēng)雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情，朝氣蓬勃的健康成長。

　　六、管理理念：讓每一片綠葉自由舒展

　　管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強(qiáng)調(diào)尊重與自由，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團(tuán)結(jié)與和諧，核心：以人為本。

　　七、主題文化：樂淘淘

　　以結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色為手段，以尊重幼兒活潑好動的天性，促使其快樂成長為目的，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂寶藏，在“小農(nóng)場”里收獲快樂的果實(shí)，在觀察中快樂地汲取知識，在不斷成長中尋找到人生中重要的寶藏。

　　八、辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

　　生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問題的教育觀，是在克服了以往的灌輸式教育、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來的新型教育。其理論基礎(chǔ)為兒童生態(tài)學(xué)，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會環(huán)境之中進(jìn)行研究，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發(fā)展是不斷成長的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng)，小農(nóng)場、榕樹小木屋、花果山等自然景觀是生態(tài)環(huán)境教育活的場景。

幼兒園辦園理念和辦園特色的介紹篇4

　　幼兒園辦園理念

　　追求快樂、體驗(yàn)成功

　　為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切,就是我們辦園的宗旨:讓幼兒園成為每個孩子成長的搖籃,讓幼兒園為每個教師獲得成功體驗(yàn)的園地,讓社會讓每個家長對幼兒園充分信任,就成了辦園的理想目標(biāo)。

　　教育的本質(zhì)是讓受教育獲得身心發(fā)展,孩子們通過教育獲得快樂的體驗(yàn)是最重要的。因?yàn)榭鞓吠�年生活是形成幼兒未來健全人格的基本條件,是保護(hù)幼兒主動性、創(chuàng)造性、自信性、好奇性、求知欲的根本前提:讓幼兒在幼兒園中度過快樂的童年生活,是為幼兒的未來作最好的準(zhǔn)備。

　　首先在課程的實(shí)施過程中,從課程內(nèi)容、實(shí)施途徑、教法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。遵循人的素質(zhì)其有內(nèi)在性、差異性和綜合性的原則。在主題的選擇上，以認(rèn)識社會，認(rèn)識自然為主線；在個學(xué)科教材的選擇上，注意教育目標(biāo)、幼兒興趣、需要和實(shí)際水平。走進(jìn)自然、親近社會、找四季特點(diǎn)、摘草莓、種蔬菜、做點(diǎn)心、養(yǎng)小雞、游覽名勝古跡、親子講故事、親子編故事、親子小制作；豐富的生活給孩子們插上了想像的翅膀，點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花，使孩子們得到無盡的快樂體驗(yàn)！

　　其次在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，遵循“幼兒發(fā)展是與周圍環(huán)境交互作用下的主動活動中實(shí)現(xiàn)的，幼兒是發(fā)展的主體，幼兒的發(fā)展依賴于自身的活動，設(shè)有主動活動，就設(shè)有發(fā)展，而保證幼兒主動活動的條件是為每位幼兒提供活動、交往、表現(xiàn)的機(jī)會，給予充分操作嘗試，體驗(yàn)的時間和空間，創(chuàng)造愉快自由的師生關(guān)系與活動氣氛規(guī)律。使我們充滿快樂體驗(yàn)。

　　最后，在教師的隊伍建設(shè)中，創(chuàng)造展示交流平臺，開展談心結(jié)對活動，出臺鼓勵獎勵政策。從園本教研培訓(xùn)到實(shí)錄反思制度；從低評高聘政策到自我設(shè)獎發(fā)獎；向著研、訓(xùn)結(jié)合，分層推進(jìn)，形成梯隊，進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道。一個個骨干教師人人是模范，個個趕先進(jìn)。“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了教育性和辦園特色。教師們在收獲的過程中感受到了快樂。為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的基礎(chǔ)；為幼兒安排適宜的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的重點(diǎn)；培養(yǎng)造就一支充滿愛心富有創(chuàng)新精神和專業(yè)能力的教師隊伍是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　教育是一個充滿理想色彩，充滿創(chuàng)新的事業(yè)。我們將繼續(xù)走在追求理想，追求快樂的人生道路上。