我心目中的黃河作文700字

我心目中的黃河
黃河，你是一位巨人，以堅(jiān)強(qiáng)而又雄健的體魄，出現(xiàn)在亞洲的原野上。黃河，你是一位慈祥的母親，你用甘甜的乳汁哺育了成千上萬(wàn)的華夏兒女。
老師告訴我們，你是我國(guó)的第二條大河，全長(zhǎng)5496千米，地域面積約75萬(wàn)平方千米。你起源于青海，流經(jīng)陜西‘寧夏、山西等九個(gè)省區(qū)，最后注入渤海。當(dāng)我得知這些的時(shí)候，我的心里不由得震了一下。雖然我不能親眼目睹你的磅礴氣勢(shì)，但是我已經(jīng)從剛才的資料數(shù)據(jù)中可以想象得到你的不凡氣勢(shì)。
李白曾經(jīng)用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”來(lái)贊美黃河。其實(shí)，這一點(diǎn)并不為過(guò)。你看，黃河以浩浩蕩蕩的非凡氣勢(shì)，沖過(guò)了絕壁斷崖，沖過(guò)了艱難險(xiǎn)阻的境地，沖過(guò)了曲折險(xiǎn)路，她的眉頭也不稍微皺一下。
��！黃河，你浩浩蕩蕩的英姿已全然在我心中。我的眼緊閉著，一條氣勢(shì)磅礴的大河便會(huì)出現(xiàn)在我的腦中。它川流不息，河里的黃土不停地翻滾著。仔細(xì)一聽(tīng)，那水聲是多么地響亮，多么有旋律，把它們連接在一起，就好像是一首美妙的音樂(lè)。
那一股股浪拍擊在礁石，那一聲聲浪聲響徹了九州。但你有沒(méi)有感覺(jué)得到，那是黃河母親在哭泣？黃河，我偉大的母親，請(qǐng)準(zhǔn)許我叫你一聲母親，因?yàn)樘煜聸](méi)有第二個(gè)稱呼能比“母親”更能表現(xiàn)出我對(duì)你的愛(ài)了。你是我們的母親河，是我們中華民族的發(fā)源地。母親為了偉大的'中華民族精神能夠發(fā)揚(yáng)，為了讓中華兒女過(guò)得更好。她不得不忍受著自己的兒女向她伸來(lái)的魔爪，對(duì)此，她只說(shuō)了一句：“只要你們過(guò)得好！”
��！黃河，我偉大的母親，你的無(wú)私，你的哭泣，我們都看到了。我們會(huì)為母親療傷，治愈那早已傷痕累累的心！母親，我愛(ài)你！

【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力……】

　　寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。

　　專(zhuān)家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：

　　分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能www.取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。

　　學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，專(zhuān)家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專(zhuān)家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法�！笆谥�以魚(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)�事物的�?lái)的。

　　要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。

　　我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。