第1篇：孫叔敖埋兩頭蛇勵(lì)志故事

孫叔敖是春秋時(shí)楚國的宰相，在楚國為相數(shù)年，將楚國治理得井井有條，這里有他小時(shí)候一個(gè)舍己救人的故事。

在他還是小孩的時(shí)候，就聽村里的老人們經(jīng)常坐在樹下講故事，令他印象最深的就是：蛇是神仙，如果在路上看見或打死兩頭蛇，就會(huì)大禍臨頭。

有一次孫叔敖跟村里的小伙伴們出去玩耍，他看見路上爬著一條兩頭蛇，他回頭看了一下，看到別的小朋友離得都比較遠(yuǎn)，他們看不見那條兩頭蛇。他怕等一下小伙伴們走近了見到以后會(huì)害怕，于是他連忙拾了塊石頭，把兩頭蛇打死，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地埋在田野里。

叔敖回到家，就牽著媽媽的衣角哭起來。媽媽很奇怪，問他為什么哭。

叔敖說：“剛才我和別的小伙伴們出去玩，看見兩頭蛇了，我怕它會(huì)嚇到別的小朋友，所以我就把它打死了，我恐怕要死了，再也看不見媽媽了�！�

媽媽慌忙問：“兩頭蛇現(xiàn)在在哪里？”

叔敖回答：“我怕別人再看見，把它打死埋掉了�！�

媽媽高興地摸著叔敖的頭說：“不要怕，孩子，你不會(huì)死的。你做了一件好事，上天會(huì)給你好報(bào)的�！�

后來，孫叔敖做了楚國的令尹，還沒有上任，全國*都相信他的仁德。

【感悟】

在遇到某些封建迷信事物的時(shí)候，我們要敢于面對，敢于用科學(xué)的手段去破除封建迷信的活動(dòng)。這個(gè)故事從另個(gè)一個(gè)角度也說明了，一些有賢能的人往往在小時(shí)候就顯現(xiàn)出不一樣的人*光芒。

第2篇：《孫叔敖殺兩頭蛇》說課稿

一、教材分析

這篇短文選自《新序》一書，講述了戰(zhàn)國時(shí)代楚國孫叔敖小時(shí)候的故事。

全文共5句話，分2部分，第1句話為第1部分，講述了孫叔敖在外游玩時(shí)把一條有兩個(gè)頭的怪蛇殺死了。第2－5句話為第2部分，講述了孫叔敖回家后哭了，母親問他為什么，他把事情告訴了母親。第2部分主要寫了孫叔敖和母親之間的對話，從他的話中，我們看到了一個(gè)善良，能為他人著想，孝順父母的好孩子。

二、學(xué)情分析

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了一些基本閱讀古文的基本方法，例如，在預(yù)習(xí)時(shí)借助工具書讀通古文，借助注釋初步了解古文的意思。在課堂上，教師則需要對學(xué)生讀古文時(shí)的正確停頓再作示范朗讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的古文語感。對于古文中一些重點(diǎn)字的理解，尤其是虛詞的理解，則需要教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥，以此加深印象。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)古文不要太過苛求，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解流暢地講述這個(gè)故事即可。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：能借助工具書讀通古文，在理解的基礎(chǔ)上正確熟讀全文，做到停頓正確。

讀通古文、讀正確古文是理解古文的基礎(chǔ)。因此目標(biāo)一的設(shè)定就是讓學(xué)生能借助工具書讀通古文，在教學(xué)時(shí)教師則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意古文朗讀時(shí)的停頓。

目標(biāo)二：能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容了解古文中“之、其”在不同語境指代不同內(nèi)容或?qū)ο蟆?/p>

本文是一篇自主閱讀課文，內(nèi)容比較淺顯，課文中對重點(diǎn)字詞的注釋也相當(dāng)清晰，因此引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂古文并不是一件難事。教師在組織交流時(shí)幫助學(xué)生了解古文中的一些指代詞需要根據(jù)不同的語境來理解意思。

目標(biāo)三：通過閱讀，感受孫叔敖是一個(gè)善良、能為他人著想的孩子。

在讀懂的基礎(chǔ)上，理解孫叔敖的為人，加深學(xué)生學(xué)習(xí)這篇古文的印象。

目標(biāo)四：能向家人或伙伴講述這個(gè)故事。

此目標(biāo)的設(shè)定旨在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也是鞏固古文的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

（一）借助工具書讀通古文，示范朗讀指導(dǎo)正確停頓

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，便要求學(xué)生能借助工具書掃除不認(rèn)識的字詞，讀正確古文中每一個(gè)字音。在教學(xué)時(shí)，通過指名朗讀檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正個(gè)別字的讀音。

隨后的教學(xué)重點(diǎn)則放在指導(dǎo)學(xué)生在朗讀古文時(shí)正確停頓上。教師采用示范朗讀的方式，并讓學(xué)生根據(jù)出示的停頓標(biāo)記自己試著朗讀，在多次組織學(xué)生朗讀中，提高學(xué)生朗讀古文的能力，培養(yǎng)正確的語感。

（二）借助注釋理解古文，解決教學(xué)難點(diǎn)

本文是一篇自主閱讀課文，內(nèi)容比較淺顯，重在培養(yǎng)學(xué)生自己借助注釋讀懂文章的能力。在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們靜下心來，對照注釋逐句理解。然后在小組交流中加深印象。在組織交流環(huán)節(jié)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些虛詞的理解，教給一些學(xué)習(xí)古文的方法。通過學(xué)生自學(xué)、小組交流、教師引導(dǎo)三管齊下，解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（三）感受人物品格，提高語言表達(dá)能力

讀懂古文意思是體會(huì)文章主題的前提。在反復(fù)朗讀、理解古文之后，讓學(xué)生說說對文中主人公孫叔敖這個(gè)人有什么了解，從而感受到孫叔敖是一個(gè)善良，能為他人著想的孩子。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說并不是難點(diǎn)。教師可在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述這則故事，已達(dá)到鞏固古文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第3篇：孫叔敖勇斗兩頭蛇的名人故事

孫叔敖是春秋時(shí)期的大臣，他小的時(shí)候是個(gè)非常勇敢的孩子。

一天，6歲的孫叔敖走出家門玩耍，不知不覺來到后山的草叢中，突然，他聽到草叢深處傳來“沙沙”的聲響。是什么?孫叔敖好奇地走過去，想撥開草叢探個(gè)究竟，猛然間，一條大花蛇竟然有兩個(gè)頭，聽說凡是看過兩頭蛇的人都會(huì)死掉，孫叔敖驚恐地向后退去。但他轉(zhuǎn)念一想，反正自己也活不成了，不如在臨死前把這條兩頭蛇殺掉，免得它再去傷害別人。

于是孫叔敖撿起一塊石頭，毫不猶豫地向兩頭蛇扔了過去，兩頭蛇靈活地一閃，“*”的一聲，石頭砸在了地上。

這時(shí)，孫叔敖沉住氣，又撿起一塊石頭，看準(zhǔn)了兩頭蛇的一個(gè)蛇頭，用力砸了過去，正好砸中那個(gè)蛇頭。兩頭蛇痛得翻滾起來，孫叔敖趁機(jī)又撿起一塊石頭扔了過去，**地砸向另個(gè)蛇頭，直到把蛇頭砸得稀爛......

兩頭蛇終于死了，孫叔敖舒了一口氣。剛想轉(zhuǎn)身離開這里，可他又想到，萬一有人經(jīng)過這里，看到兩頭蛇的尸體，說不定也會(huì)死的，于是他又費(fèi)了好大的勁兒，在山上挖了一個(gè)深坑，把兩頭蛇埋了進(jìn)去，最后又在上面壓了一塊石頭。

孫叔敖回到家，想到自己馬上就要死了，就撲到母親懷里一邊哭一邊說：“娘，孩兒看到了兩頭蛇，就要死了。不過請娘放心，我已經(jīng)把兩頭蛇殺了，這樣別人就不會(huì)看到它，也不會(huì)死了，可是......可是我要死了....”

母親趕緊把孫叔敖摟進(jìn)懷里，笑著說：“傻孩子，別哭了，碰見兩頭蛇會(huì)死是有人瞎說的，我們不相信它�！�

孫叔敖這才破涕為笑，開始繪聲繪*地為母親講述自己殺蛇的經(jīng)過。

孫叔敖勇殺兩頭蛇的故事在家鄉(xiāng)傳開了，大家都夸他是一個(gè)能為別人著想的好孩子，將來一定能做一番大事業(yè)。果然，孫叔敖長大后，成為了春秋時(shí)期一位杰出的*家。