我和語(yǔ)文的故事作文600字
周梓騏
走進(jìn)初中,我對(duì)語(yǔ)文的好感是直線上升的趨勢(shì),究竟是發(fā)生了什么,才讓我對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)呢?這還得是兩個(gè)人的功勞。
語(yǔ)文老師是一個(gè)大神,一位“兩面派”。她有時(shí)與同學(xué)們打成一團(tuán),嘻嘻哈哈,像一個(gè)大孩子,笑起來(lái)時(shí)令人如沐春風(fēng),程度再高一點(diǎn),還會(huì)拿餐巾紙擦眼淚。正是語(yǔ)文老師的循循善誘和強(qiáng)大的教學(xué)方法,使我對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)了無(wú)法遏止的喜愛(ài)之情。
L是我的朋友,是我認(rèn)為的作文寫(xiě)得最好的。十分受老師青睞。作為好朋友,當(dāng)然不愿敗給對(duì)方,并且作為語(yǔ)文課代表,自然不可落下功課,所以我才對(duì)語(yǔ)文有著一種特殊的情感。
但是,可愛(ài)之物必有可恨之處,先拋開(kāi)別的不說(shuō),單是那煩人的作文就該先把它千刀萬(wàn)剮。這令我恐懼的作文仿佛有著一種特殊的魔力,不是把我魂兒勾去,而是把我給排斥出來(lái),讓我不敢靠近,望而生畏,為了這些作文,我就已經(jīng)被語(yǔ)文老師罵了不知多少次了。
第二畏懼的就是文言文。它們的軍隊(duì)數(shù)量龐大,單單一個(gè)字就多種解釋?zhuān)喾N用法。翻譯文言文時(shí),還需把主要點(diǎn)都答上,這對(duì)于眼力腦力可是一大考驗(yàn)。
篇二:我和語(yǔ)文的故事作文600字
張一飛
自從初中起羅老師給我們上語(yǔ)文課,我的語(yǔ)文成績(jī)就在穩(wěn)步提高(至少我自己認(rèn)為是這樣),語(yǔ)文素養(yǎng)也越來(lái)越好了。
我記得很清楚,我的作文一開(kāi)始并不好。十三篇作文中無(wú)一篇打印,倒有四篇重寫(xiě)。于是我認(rèn)為我是不會(huì)有打印的文章了,但是,我經(jīng)過(guò)努力,成功的讓第十四篇作文打印了。雖然開(kāi)頭有一些艱難,但總歸是開(kāi)了一個(gè)頭。
第二件讓我記憶深刻的事就是手抄報(bào)比賽。第一次我看著糖眼饞的不得了,再看自己的手抄報(bào)上面的人,不像人倒像鬼,說(shuō)不定十二點(diǎn)看還會(huì)嚇?biāo)廊。于是我決定戰(zhàn)術(shù)迂回,不畫(huà)圖,光寫(xiě)字。只要排版好字好,我說(shuō)不定也能得塊糖。于是乎在那一張手抄報(bào)上沒(méi)有我“靈魂畫(huà)手”那“爐火純青”的做妖了。果然,不出我所料我拿到了糖,而且是第一名,這樣誤打誤撞摸索出來(lái)的就是:能拍老師馬屁,顯示高情商的時(shí)候一定要拍(開(kāi)個(gè)玩笑)。
自從跟羅老師學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解、歸納分析能力和寫(xiě)作能力都有所提高,能把朦朧的思路整理成清澈的思路,把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言,感謝羅老師,感謝語(yǔ)文。
篇三:我和語(yǔ)文的故事作文600字
孫麗瑤
我們正在軍訓(xùn)的休息空檔中,我好不容易在假期中養(yǎng)白了,沒(méi)想到這短短5天的軍訓(xùn),又讓我變黑了!又由于大太陽(yáng)曬的緣故,我的皮膚曬得黑紅黑紅的。
我正散著熱,突然就看見(jiàn)了一個(gè)人向我們班走過(guò)來(lái)。目測(cè)身高1。6米左右,長(zhǎng)發(fā)。我猜她就是我們的語(yǔ)文老師。我關(guān)注了她的微信公眾號(hào)“欞星園”,上面頭像與眼前的人就是同一個(gè)人,而且,此時(shí),她的臉上還有點(diǎn)慍怒。
果然,她站定的下一秒就開(kāi)始批評(píng)我們。
“我們還沒(méi)有正式見(jiàn)面,現(xiàn)在我們以文字的方式來(lái)交流,我相信文字中可以看見(jiàn)人。你們就是這樣和羅老師認(rèn)識(shí)的?”
她的氣場(chǎng)很強(qiáng),剛才細(xì)微交談聲還不停的我們班立馬便是鴉雀無(wú)聲。當(dāng)時(shí),我心里還在想這個(gè)老師的脾氣怎么如此火爆?后來(lái)接觸久了發(fā)現(xiàn),確實(shí)是如此。她可以在溫柔與爆炸兩種極端的狀態(tài)中隨意來(lái)回的切換,像是安裝了不定時(shí)炸彈。但我后來(lái)也知道了原因——原來(lái)羅老師是正宗的湖南人!
作為湖南人的羅老師教書(shū)很有一套。以前我們一個(gè)學(xué)期最多寫(xiě)十幾篇作文,可我們現(xiàn)在半學(xué)期便寫(xiě)了將近二十篇作文了。有時(shí),甚至還要配圖畫(huà)。我以前的老師上來(lái)肯定先是一陣自我介紹或是寒暄,可我們的這個(gè)羅老師卻是一上來(lái)就和我們講了兩個(gè)詞:聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)化。從這一篇聯(lián)結(jié)到這一類(lèi),再到自己的人生;轉(zhuǎn)化你覺(jué)得好的詞、句再到思路、中心……
現(xiàn)在講得最多的,就是“以象傳情”了。每當(dāng)老師說(shuō):“象”、“象”!要反復(fù)出現(xiàn)”時(shí),我都會(huì)在心中默默念道:老師,我下次一定寫(xiě)象寫(xiě)得再多一點(diǎn)……
篇四:我和語(yǔ)文的故事作文600字
戴君怡
從小學(xué)開(kāi)始,我的語(yǔ)文成績(jī)就跌宕起伏。還記得,以前寫(xiě)作文是那樣的痛苦,如同擠開(kāi)膏一般,寫(xiě)完老師看完后就被氣就把我揪過(guò)去重寫(xiě)。
初中,我遇到了羅老師,我想:這個(gè)老師或許能給我的語(yǔ)文帶來(lái)光明吧!能把我從作文的深淵中拖上來(lái)吧。語(yǔ)文,一個(gè)曾令我痛恨的學(xué)科。
作文,我慢慢地向她邁進(jìn),羅老師牽著我們,向她走去,從擠牙膏,接字教到思縮奔涌而出。以前,望著那字?jǐn)?shù),還有50個(gè),還有10個(gè),快了,現(xiàn)在是眼睛也不眨地慢慢超過(guò)字?jǐn)?shù),做出一道數(shù)學(xué)題,是一種成就感,但是,寫(xiě)作文,更是一種無(wú)比的成就感。
再后來(lái),我的作文又上升了,從低分,到高分,我心中有感覺(jué),跟隨羅老師的腳步,我的腳必能繼續(xù)向前邁。
雖然,我的成績(jī)遲遲上不去,心里雖然是不上勁,但我堅(jiān)信,我能上去。語(yǔ)文,我與她的故事在這作文中。它把我說(shuō)不出的話,不好意思寫(xiě)的話,透露出來(lái)。我的情緒,我深深地被這所觸動(dòng)著。
篇五:我和語(yǔ)文的故事作文600字
洪天擇
對(duì)于不生活在歐陽(yáng)修的時(shí)代的我們來(lái)說(shuō),要讀懂《賣(mài)油翁》還是有難度的。歐陽(yáng)修想塑造怎樣一個(gè)人物形象,是如何塑造這樣一個(gè)人物形象的,為什么要塑造這樣一個(gè)人物……這些都值得我們?nèi)プ聊ァ?/p>
賣(mài)油翁,一個(gè)十分平凡普通的,地位低下的人,他與當(dāng)官的陳堯咨發(fā)生了沖突,最終陳堯咨知道了自己的錯(cuò)誤,把賣(mài)油翁打發(fā)走了。我們和老師在這篇文章上進(jìn)行了一場(chǎng)思維博弈。
“賣(mài)油翁是個(gè)什么樣性格的人呢?”這是老師一開(kāi)始給我們提出的問(wèn)題,我們大致都持一致的觀點(diǎn):不卑不亢,謙虛……的賣(mài)油翁。老師聽(tīng)到了我們的回答以后,既沒(méi)有夸獎(jiǎng)我們,也沒(méi)有質(zhì)疑我們,只是微微點(diǎn)頭,微微笑說(shuō):“我們繼續(xù)往下看。”
跟著老師的思維,我們抓住了人物的語(yǔ)言,動(dòng)作等等。例如“睨之久而不去”“睨”這個(gè)動(dòng)作是引人深思的。我們并不知道歐陽(yáng)修到底想要表達(dá)什么,所以只能推測(cè):有不卑不亢者,也有不以為然者。老師并沒(méi)有過(guò)多闡述。
我自己衍生出來(lái)一種想法,就是賣(mài)油翁的一個(gè)語(yǔ)言“我亦無(wú)他,唯手熟爾。”賣(mài)油翁在這里說(shuō)話時(shí)的口氣,動(dòng)作,神態(tài)各是什么樣的呢?我的版本中的賣(mài)油翁:但是錢(qián)沒(méi)有濕。賣(mài)油翁弓著背,雙手一攤,眉毛一挑,漏出十分不屑,自傲的表情,說(shuō)道:“我亦無(wú)他,唯手熟爾。”
我特愛(ài)邏輯推理,對(duì)這種擁有著不同見(jiàn)解的的故事同樣喜愛(ài)。這樣的思維博弈過(guò)程使我愛(ài)上了語(yǔ)文。
篇六:我和語(yǔ)文的故事作文600字
張欣怡
語(yǔ)文,是個(gè)神奇的東西。我們之間的事嘛,自然也是很神奇的。
我和你最初的事要從小學(xué)時(shí)說(shuō)起——那時(shí)實(shí)不相瞞我特別怕你,總是討厭寫(xiě)作文,幼稚地覺(jué)得寫(xiě)作文不僅傷腦筋還浪費(fèi)筆墨,簡(jiǎn)直躲它到千里之外,像躲鬼一樣,因此我小學(xué)吋語(yǔ)文水平一直提不高。
直到步入初中我才發(fā)現(xiàn)是我缺少了對(duì)這個(gè)可愛(ài)世界的觀察與熱愛(ài),我的救星就出現(xiàn)了——我的語(yǔ)文老師——也是我與語(yǔ)文之間的橋梁——羅老師。一開(kāi)始她就拋給我們兩個(gè)方法“以象傳情”“沿時(shí)空線場(chǎng)景反復(fù)及變與不變”。剛開(kāi)始聽(tīng)到我頭都大了,絲毫不知怎么用,幸好羅老師反復(fù)帶我們體會(huì)、練筆、賞文,才略懂皮毛。我也發(fā)現(xiàn)羅老師是個(gè)很熱愛(ài)生活的人,她總喜歡把生活中的一點(diǎn)一滴、一悲一喜通過(guò)朋友圈記錄下來(lái),也許這就是她今生今世的證據(jù)吧。漸漸地,我竟喜歡去看花看草看樹(shù)木,看到飄落滿(mǎn)地的櫻花我會(huì)感到很美好,很浪漫,我從地上抓起一把花瓣肆意撒到空中,如漫天的花翩翩起舞,我這時(shí)也真的很快樂(lè);看到開(kāi)得旺盛,熱情似火的海棠花,我會(huì)被驚艷很久,會(huì)停下腳步,呆呆地看;看到雨后的小蝸牛,會(huì)覺(jué)得很可愛(ài)……
我從前不曾發(fā)現(xiàn)——世界原來(lái)這么有趣。于是乎,我就不由自主的喜歡上了語(yǔ)文。語(yǔ)文很神奇,它蘊(yùn)含著許多美好、知識(shí),如一雙看向世界清澈的眼睛。
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