第1篇：漢語拼音拼讀

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語拼音８zhchshr》教材簡說，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的織提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的獅和老師的師提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的日提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

第五部分是一首兒歌。

zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音８zh,ch,sh,r》教材簡說，希望對你有幫助！

第2篇：漢語拼音呼讀音

呼讀音，是指由于普通話語音聲母的本音不響亮，為了稱說和教學(xué)的需要，《漢語拼音方案》根據(jù)注音字母傳統(tǒng)的讀音在聲母的后面加上一個響亮的元音來呼讀，這就是聲母的呼讀音。以下是小編整理的漢語拼音呼讀音，歡迎閱讀。

呼讀音

呼讀音是對漢語拼音聲母韻母教學(xué)時的發(fā)音而言的。教學(xué)聲母，教者一個一個示范發(fā)音，由于聲母的本音多為清輔音，發(fā)音不響亮，為了教學(xué)方便，就在每個聲母后面分別配上不同元音，輔音元音連發(fā)，這樣發(fā)出的音就是聲母的呼讀音。

21個聲母的呼讀音依次為：bo、po、mo、fo、de、te、ne、le、ge、ke、he、ji、qi、xi、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。

需要注意的是，聲母呼讀音的書寫形式等同于音節(jié)，音節(jié)發(fā)音時元音發(fā)音的時值一般要超過輔音很多，而發(fā)聲母呼讀音，元音應(yīng)盡量發(fā)短一些，以區(qū)別于音節(jié)的發(fā)音，從而突出聲母本音音值，保*聲母教學(xué)效果�！稘h語拼音方案》中的聲母表通常用呼讀音來呼讀。教學(xué)韻母，由于韻母發(fā)音響亮，因而韻母的呼讀音就是本音。

本音

本音，是對漢語拼音音節(jié)中具體的音素音值而言的。漢語拼音字母在音節(jié)中代表聲母和韻母，聲母和韻母相拼應(yīng)發(fā)本音。漢語拼音共26個字母，其中25個用于漢語拼音音節(jié)（字母v只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和漢語方言），25個中的18個（bpmfdtnlgkhjqxrzcs）代表了18個聲母，5個（aoeiu）代表了9個單韻母，還有兩個（yw）不代表聲母或韻母，它們在音節(jié)中只起隔音作用，因而沒有本音。上述18個聲母和9個韻母共代表27個音素，其音值就是相應(yīng)23個字母表示的本音。

普通話聲母共21個，除上述18個以外，還有3個是由雙字母合成的：zhchsh。普通話單韻母共10個，除上述9個以外，還有一個是由雙字母合成的：er。除單韻母以外，普通話韻母還有多音素構(gòu)成的復(fù)韻母和鼻韻母，這些復(fù)韻母和鼻韻母在音節(jié)中也是發(fā)本音的，因而，《漢語拼音方案》中的韻母表總是用本音來呼讀的。

名稱音

名稱音，是對漢語拼音字母稱呼而言的。《漢語拼音方案》中的字母表按序朗讀就是用名稱音來讀的。漢語拼音字母除了用于音節(jié)的聲母韻母拼音以外，還有排序檢索等作用，如果字母沒有名稱，稱呼起來就不方便�！稘h語拼音方案》字母表共26個字母，每個字母有一個名稱音。名稱音的音值確定這樣規(guī)定：元音字母的名稱音由其本音充當(dāng)，如果一個元音字母有幾個本音時，就以主要讀音為名稱音；輔音字母的名稱音，是由本音前加或后加元音組成（yw是隔音字母，沒有本音，單獨設(shè)置名稱音）。具體是前加還是后加，加什么元音，加幾個元音，則遵從*習(xí)慣并考慮名稱的區(qū)別度。按漢語拼音字母表排序，《漢語拼音方案》的26個漢語拼音字母的名稱音依次為：?abêcêdêeêfgêhaijiekêêlêmnêopêqiuarêstêuvêwaxiyazê。

漢語拼音采用拉丁字母，拉丁字母被漢語拼音采用后就成了漢語拼音字母。英語也采用拉丁字母，拉丁字母被英語采用后就成了英語字母。由于漢語拼音字母和英語字母形體完全相同，又因為英語在我們生活中的強(qiáng)勢地影響，使我們看到“a”總是念做“ei”，若在漢語拼音中也這樣念，那其實是不對的，應(yīng)予改正。

小學(xué)里教漢語拼音字母名稱音，為了方便，有時就用聲韻呼讀音（a、bo、ci、de、e、fo、ge、he、i、ji、ke、le、mo、ne、o、po、qi、ri、si、te、u、vo、wu、xi、yi、zi）來代替名稱音。小學(xué)這樣做了，學(xué)生長大后就很難接受正規(guī)的字母名稱音了，這是應(yīng)該值得我們注意的一個問題。

第3篇：漢語拼音

一、教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ?、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2毖Щ?、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學(xué)過程

第一課時

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，.總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅*標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅*標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅*標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴(kuò)展活動

1弊鲇蝸貳翱此接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。

2弊鲇蝸貳翱此找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3逼炊料旅嫻囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4弊鲇蝸貳罷遺笥選薄

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

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