福建省高考語文科目命題

　　普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，簡(jiǎn)稱“高考”，是合格的高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。下面是小編收集整理的福建省高考語文科目命題思路！

　　“語基題”減分，作文分值提高到70，三道不同類型的話題備選。我省語文高考命題，三年邁出三大步。

　　本報(bào)訊 我省高考自行命題已經(jīng)走過了3個(gè)年頭，有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)？有什么缺憾值得關(guān)注？3年的經(jīng)驗(yàn)又將對(duì)今后的命題走向提供怎樣的借鑒？近日，福建省語文學(xué)會(huì)組織了一批語文專家，針對(duì)這些問題進(jìn)行了探討，并著成《專家評(píng)析福建語文高考自行命題》(福建教育出版社出版)一書。本報(bào)記者近日采訪了相關(guān)老師，了解他們對(duì)語文高考自行命題的總結(jié)和反思，也希望能給考生的復(fù)習(xí)備考提供幫助。

　　一、回顧

　　試卷改革：三年邁出三大步

　　“福建語文高考，三年邁出了三大步�！备＝◣煷笪膶W(xué)院博士生導(dǎo)師潘新和教授認(rèn)為，命題為考生提供了多大的思維、想象和創(chuàng)造的空間，是一條重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　2004年的高考作文，以10個(gè)人物和文學(xué)形象為話題備選，一鳴驚人，命題改革走在全國前列。這一年由于剛開始自行命題改革，時(shí)間緊迫，只能率由舊章、穩(wěn)中求變。在題型和賦分上變動(dòng)不大，但第一卷減掉3分，加到第二卷，已經(jīng)透露出了“語基題”減分的信息。試卷的最大亮點(diǎn)是作文題。該題一改陳腐的時(shí)政話題或僵化的二元對(duì)立“思辨”話題，要求考生在10個(gè)人物或文學(xué)形象中選擇一個(gè)作為話題，寫一篇不少于800字的作文。這道題被公認(rèn)為是當(dāng)年最好的作文題。一些專家評(píng)價(jià)說：“這很符合推動(dòng)語文教學(xué)改革的宗旨，就是把作文與讀書緊緊結(jié)合起來，通過考作文來反映學(xué)生讀書的情況�！�

　　2005年，語基題大幅削減，作文增至70分，再次引人注目。第一卷從2004年的42分銳減到24分，一下子去掉18分，潘新和老師認(rèn)為，這是對(duì)“偽語文考試動(dòng)的一次大手術(shù)”。

　　2023年的作文題，以3道不同類型的話題備選，徹底打破高考作文題的單一模式，彰顯了殘酷競(jìng)爭(zhēng)下的溫情與體貼。

　　潘新和教授認(rèn)為，機(jī)改題、客觀題逐漸退出高考，是勢(shì)所必然。對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)該如何考查，他有自己的看法。

　　語音應(yīng)該考嗎？——答對(duì)拼音題的學(xué)生，普通話未必說得好，可能還是滿口地方腔。語音題要考就考真的：面試。如果高考這樣做有難度，可以在高中會(huì)考中進(jìn)行，或讓學(xué)生通過普通話考級(jí)。

　　錯(cuò)別字、熟語、病句、邏輯、修辭怎么考？——應(yīng)在閱讀、寫作中，在語言運(yùn)用實(shí)際中考。

　　社科文、科技文怎么考？——這是文字游戲，考試大可不必。命題者自己都命得死去活來，連專家、學(xué)者都做不出來，有什么理由拿來折磨中學(xué)生？一定要考查的話就交給寫作好了。會(huì)寫作，就意味著會(huì)用信息。

　　文言文怎么考？——考將文言文翻譯成白話文，也可以直接考賞析。

　　古典詩詞、現(xiàn)代文怎么考？——可以考詩詞鑒賞、作品評(píng)論，也可以像作文題一樣，多出幾道，讓學(xué)生選做。

　　二、探討作文命題：減少審題障礙

　　應(yīng)該避開當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，否則易限制學(xué)生發(fā)揮，命題也成為封閉型了

　　對(duì)于近幾年我省高考作文命題，著名特級(jí)教師王立根老師認(rèn)為，高考作文命題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的基本理念、美學(xué)追求、價(jià)值取向、寫作態(tài)度等。

　　“好的作文題應(yīng)該盡量減少審題障礙，不要搞捉迷藏、繞彎子，要直白質(zhì)樸；不要耍弄一些淺表的文辭，應(yīng)多一些實(shí)際的思考交流�！彼�建議，命題立意的指向性不能太過明顯，應(yīng)該避開當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)。他認(rèn)為，作文的命題最主要的是要檢驗(yàn)學(xué)生形成自己觀點(diǎn)的能力，如果題目直奔主題，那就剝奪了學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的權(quán)利，使思想活躍、認(rèn)知深刻的學(xué)生不能展示自己的才華，命題就成為封閉型的了。比如，去年連戰(zhàn)來訪，出現(xiàn)了“愿景”這一新詞，某市高考卷就以“愿景”為題，這就會(huì)出現(xiàn)“宿構(gòu)”“套作”之文，即便沒有，因指向性太明，也會(huì)讓考生把所有有關(guān)“理想”“追求”的材料都與“愿景”掛靠。

　　三、古詩鑒賞：我省僅6分，外省已提到8分

　　篇幅不宜過長，也不能太淺顯，以唐、宋絕句和律詩為主，也可選擇合適的宋詞、元曲。

　　福州屏東中學(xué)朱之琳老師對(duì)我省3年語文高考詩歌鑒賞題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)從考查形式上看，詩歌鑒賞題摒棄客觀選擇題，改考主觀表述題，便于學(xué)生張揚(yáng)思維個(gè)性，展示語言表達(dá)能力。但考題從內(nèi)容到形式變化不大，均為唐宋近體詩，都考語言鑒賞和表現(xiàn)手法，考題設(shè)計(jì)如出一轍；詩歌鑒賞題的分值偏低，3年都維持6分不變，而2023年全國卷和江蘇、山東、四川、遼寧等地高考試卷的古詩詞鑒賞題分值已經(jīng)提高到8分。

　　對(duì)此，朱之琳老師建議：古詩選材應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“經(jīng)典”“淺顯”的原則，不能太艱深，不宜有學(xué)生不熟悉的典故，但也不能選學(xué)生爛熟的作品；篇幅不宜過長，以唐、宋絕句和律詩為主，也可選擇合適的宋詞、元曲等；選詩從內(nèi)容上看，優(yōu)秀的寫景抒情之作應(yīng)成為關(guān)注的對(duì)象；命題仍然要堅(jiān)持開放性原則，主觀題應(yīng)占主導(dǎo)位置。她認(rèn)為，今后的詩歌鑒賞主觀題，可能不會(huì)再僅僅局限于對(duì)單首詩字詞句的理解把握，而是由單一性向綜合性過渡。

　　語文知識(shí)和語言表達(dá)：高考不可缺

　　一篇作文不能測(cè)出學(xué)生的全部語文素養(yǎng)，作文中的語病不單獨(dú)考不會(huì)被重視

　　一些大學(xué)教授認(rèn)為，檢測(cè)考生語文水準(zhǔn)只需考查一篇作文，但部分中學(xué)的一線老師則提出了不同看法。

　　高研老師認(rèn)為，一個(gè)人的能力是多方面的，語文綜合能力最高的人，語文分項(xiàng)能力未必最高，而語文分項(xiàng)能力最高的人，綜合能力也未必最高。語文素養(yǎng)涵蓋了一個(gè)人相關(guān)語文能力的方方面面，只用一篇作文就想測(cè)出學(xué)生的全部語文素養(yǎng)是不可能也是不可行的。高考，還有一個(gè)很重要的功能———篩選區(qū)分的功能，作文的區(qū)分度弱，拉不開差異，所以，高考測(cè)試語文水準(zhǔn)除了要考作文外，還必須考閱讀以及語文知識(shí)和語言表達(dá)。

　　不少人認(rèn)為，語言表述方面的檢測(cè)可以在寫作檢測(cè)中實(shí)現(xiàn)，但高研老師提出了疑義：這些經(jīng)常在高中學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的語病，若沒有單獨(dú)的命題檢測(cè)，就會(huì)被忽視。因?yàn)楦呖甲魑脑嚲砑捌湓u(píng)分是不允許隨便查看的，不查看原始材料，學(xué)生哪有機(jī)會(huì)了解自己的錯(cuò)誤？不了解又怎么改正？因而，語言表述方面的題目不可缺。

　　在語文知識(shí)和語言表達(dá)題型的設(shè)置中，高研老師認(rèn)為可借鑒2005年3份全國卷中寫敬辭、謙語等涉及表達(dá)得體的考題。這類題型不僅讓語文教師認(rèn)識(shí)到高中語文教學(xué)中必須重視請(qǐng)柬、通知、啟事、演講、致辭等常見文章體裁，還啟示我們，這些文章體裁不僅可以單獨(dú)命題檢測(cè)，而且可以簡(jiǎn)化為語言運(yùn)用題的形式考查學(xué)生對(duì)這類題材語言特點(diǎn)的把握能力。

　　現(xiàn)代文閱讀：建議體現(xiàn)福建特色

　　各省市自行命題后，都比較注重體現(xiàn)“地方色彩”，福建散文名家多，也可體現(xiàn)

　　福州三中葉平老師說，福建高考現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀的命題給他留下了很深的印象。文學(xué)作品包括小說、詩歌、戲劇，但3年來福建卷還僅限于散文的閱讀，而且盡選現(xiàn)當(dāng)代名家散文。閱讀文本的`相對(duì)穩(wěn)定，有利于閱讀教學(xué)的導(dǎo)向和學(xué)生的溫書迎考。

　　各省市自行命題后，一些省市在文學(xué)作品閱讀文本的選擇上比較注重體現(xiàn)“地方色彩”。福建自古以來就是散文名家輩出之地，冰心、郭風(fēng)、謝冕、舒婷等都是現(xiàn)當(dāng)代著名散文家，葉平老師建議今后的選文能更體現(xiàn)福建地域特色、人文特色，尤其是“海西”特色。

　　文學(xué)常識(shí)：已3年未考 今年可能會(huì)考

　　可關(guān)注小說體裁和文學(xué)運(yùn)動(dòng)

　　2004～2023年這3年的福建語文高考試題均未涉及文學(xué)常識(shí)的考查，但其他省市有涉及。福州華僑中學(xué)徐聰老師綜合近幾年的命題，總結(jié)出文學(xué)常識(shí)命題的6個(gè)特點(diǎn)：一般只考一題；選材以課本為主；文學(xué)體裁的考查有細(xì)化的趨勢(shì)，比如考查“曲”中的“元南戲”“元雜劇”“明清傳奇”等比較具體的文學(xué)常識(shí)；作家作品和文學(xué)體裁常常結(jié)合起來設(shè)題考查；作家、朝代、作品及其中的人物，以及文學(xué)運(yùn)動(dòng)、文學(xué)流派發(fā)起的運(yùn)動(dòng)，考查也有所涉及；考查形式以填空和選擇題為主，填空題的比例有上升趨勢(shì)。

　　徐聰老師認(rèn)為，在往年的高考卷中，文學(xué)體裁中的詩歌和戲曲已經(jīng)作了比較全面的考查，有關(guān)小說的知識(shí)僅僅考查了“擬話本”和文人獨(dú)立創(chuàng)作小說的情況。從過去的命題規(guī)律看，小說發(fā)展的其他階段，如神話、志怪小說和軼事小說、唐傳奇，還有章回體小說，譴責(zé)、諷刺小說，在2023年高考文學(xué)常識(shí)題中極有可能出現(xiàn)。文學(xué)現(xiàn)象1997年考查了“古文運(yùn)動(dòng)”，2000年考查了婉約派和豪放派，在文體命題空間變得狹小的情況下，命題者可能把“陣地”轉(zhuǎn)移到文學(xué)現(xiàn)象上，漢樂府、建安風(fēng)骨、山水詩、邊塞詩、田園詩、新樂府等現(xiàn)象以及相關(guān)作家，不能忽視。

　　名句名篇：以先秦唐宋詩文為主; 可能出現(xiàn)理解型默寫題、情景型默寫題、開放型默寫題；一般不超過8～10分

　　該試題在1999～2001年停考了3年后，2002～2023年又連年登場(chǎng)。根據(jù)2004～2023年福建省語文高考的試卷和全國各省市關(guān)于名句名篇考查的內(nèi)容和形式，徐聰老師總結(jié)出該試題的特點(diǎn)：從朝代看，側(cè)重于考查先秦和唐宋時(shí)期的詩文；從文體看，側(cè)重于散文和詩歌；從內(nèi)容看，側(cè)重于思想性、教育性和審美性；從形式上看，試題的數(shù)量增多、分值增大，福建卷從4分增加到了8分。

　　徐聰老師還對(duì)今后高考名句名篇的考查作出如下推測(cè)：考試內(nèi)容仍以課本上的名句名篇為主，兼考課外知名度高的名句名篇；以往的試題大多屬于“鑲嵌式”完句填空，考法比較直接，但是單一呆板，今后可能出現(xiàn)理解型默寫題、情景型默寫題、開放型默寫題等新的題型；試題的分值一般不會(huì)超過8～10分。

　　文言文閱讀：可向史傳類之外延伸

　　多關(guān)注淺顯優(yōu)美的散文、意蘊(yùn)含蓄的小品、淺易的議論文

　　福州八中王忠賢老師總結(jié)了3年來我省語文高考試卷文言文試題的特點(diǎn)：文言文試題分值除了上海卷外，我省是全國各省市最高的，其所占分?jǐn)?shù)的比例(作文分?jǐn)?shù)除外)逐年增加；試題設(shè)置自有特色，3年來都堅(jiān)持選取兩篇閱讀材料，一大一小，大的材料設(shè)置客觀題，小的材料專供考生閱讀后翻譯及斷句。此外，以前全國卷的文言文閱讀材料內(nèi)容總是史傳類，顯得過于單一，我省3年高考文言文試題選材較寬，既有選自《史記》的文章，又有取材于先秦史書的文章，還有典范性散文和史論等，拓寬了學(xué)生閱讀范圍。

　　漳州一中吳庭鏗老師在分析高考文言文命題趨勢(shì)時(shí)說，高考文言文文本閱讀量有加大趨勢(shì)，2004年以來均選取兩段文字，選材范圍擴(kuò)大，除了二十四史外，有些省市試題選材開始涉及事與物，或從其他經(jīng)史子集中選擇與人、物相關(guān)的文本，或是涉及論物述行的文章。針對(duì)這一變化，他建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)閱讀要適度向史傳文之外延伸，多關(guān)注那些淺顯優(yōu)美的散文、意蘊(yùn)含蓄的小品、淺易的議論文等。

　　吳庭鏗老師認(rèn)為，今后高考文言文閱讀的命題思想將發(fā)生變化，由過去只重視考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)，向“言文并重”發(fā)展�，F(xiàn)代文閱讀的一些考查內(nèi)容，比如對(duì)作者態(tài)度的評(píng)價(jià)、對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)表達(dá)技巧的賞析等將會(huì)被引進(jìn)文言文閱讀。此外，一些新的題型，比如簡(jiǎn)答、填空等，都有可能出現(xiàn)。他建議考生，文言文試題的選文雖然不直接出自課文，但答案基本上是課文中語言材料的遷移，因此要掌握一定數(shù)量的課本常見的文言實(shí)詞和《考試大綱》規(guī)定的虛詞的意義和用法，還應(yīng)識(shí)記一定的古代文化知識(shí)，注意對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整理和歸納。