第1篇：滑鐵盧戰(zhàn)役世界歷史故事

俄、英、普、奧等組成的第六次反法聯(lián)盟，終于打敗了拿破侖，拿破侖被迫退位，被放逐到他的領(lǐng)地厄爾巴島上，波旁王朝復(fù)辟。但拿破侖并不甘心自己的這次失敗，他仍然在關(guān)心著時(shí)局的發(fā)展。

1815年初，反法聯(lián)盟在維也納開會(huì)，由于分贓不均而大吵大鬧，以至于劍拔*張、橫*相向。同時(shí)，法國*由于封建貴族的殘酷統(tǒng)治，越來越不滿意波旁王朝的統(tǒng)治而更加懷念拿破侖時(shí)代。拿破侖見時(shí)機(jī)已成熟，便決定東山再起。1815年2月26日夜，拿破侖率領(lǐng)1050名官兵，分乘6艘小船，巧妙躲過監(jiān)視厄爾巴島的波旁王朝皇家*艦，經(jīng)過三天三夜的航行，于3月1日抵達(dá)法國南岸儒昂灣。

拿破侖感慨萬端、興致勃發(fā)，立刻在岸上發(fā)表了熱情洋溢的演說：“士兵們，我們并未失敗!我時(shí)刻在傾聽著你們的聲音，為我們的今天，我歷經(jīng)重重艱*!現(xiàn)在，此時(shí)此刻，我終于又回到了你們中間。來吧，讓我們并肩戰(zhàn)斗!勝利屬于你們，榮譽(yù)屬于你們!高舉起大鷹旗幟，去*波旁王朝，爭取我們的自由和幸福吧!”士兵們在拿破侖的鼓舞下，熱血沸騰。部隊(duì)開始進(jìn)*巴黎。沿途所到，不少人歡呼雀躍。

波旁王朝派出的阻擊部隊(duì)，因多是拿破侖舊部，所以紛紛歸附，這樣，到3月12日，拿破侖未放一*一*，順利進(jìn)入巴黎。

此時(shí)，他的部隊(duì)已發(fā)展到1.5萬人。路易*看到大勢已去，倉皇逃出巴黎。3月19日，拿破侖在萬民歡騰聲中，重登王位。正在維也納開會(huì)的反法聯(lián)盟各國首腦，驚恐萬狀，立刻停止?fàn)幊常�并馬上擬定了臨時(shí)宣言，稱拿破侖是世界和平的擾亂者和敵人，他“不受法律保護(hù)”，與此同時(shí)，他們迅速集結(jié)兵力，到3月25日，英、俄、普、奧、荷、比等國結(jié)成的第七次反法聯(lián)盟，并有重兵70萬。

聯(lián)*準(zhǔn)備分頭進(jìn)攻巴黎：巴克雷指揮17萬俄*和25萬奧*集結(jié)在萊茵河方面，向洛林和阿爾薩斯推進(jìn);弗里蒙指揮奧——撒丁聯(lián)*6萬，集結(jié)于法意邊境，準(zhǔn)備隨時(shí)向法進(jìn)*;普魯士的布呂歇耳元帥率12萬普*、300門大*在沙羅瓦和列日之間集結(jié);英國的威靈頓將*指揮一支由英、德、荷、比人組成的混合部隊(duì)約10萬人、200門大*，駐扎在布魯塞爾和蒙斯之間。另外，聯(lián)*還有一支30萬人的預(yù)備隊(duì)。

聯(lián)*約定在6月20日左右開始行動(dòng)。法*方面，拿破侖也在加緊備戰(zhàn)，到6月上旬，已有18萬人集結(jié)在鷹旗之下，他希望到6月底能有50萬人上陣。但令拿破侖遺憾的是，過去富有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老將已不愿再為拿破侖效力，這對法*非常不利。

對于聯(lián)*的強(qiáng)大陣容，拿破侖認(rèn)真地進(jìn)行了分析，他決定要化被動(dòng)為主動(dòng)，以攻為守。他認(rèn)為威脅最大的是比利時(shí)方面的英普*隊(duì)，所以要集中主要兵力對付，而萊茵河、意大利方面的聯(lián)*，只要派少量兵力進(jìn)行牽制就行了。同時(shí)，他還決定，要趁聯(lián)*尚未會(huì)齊的時(shí)候，爭取戰(zhàn)機(jī)，率先擊潰英普聯(lián)*，打敗了威靈頓和布呂歇耳這兩個(gè)老將，其他聯(lián)*便好應(yīng)付了。計(jì)劃已定，拿破侖便于6月12日派12.5萬法*(其中有近衛(wèi)*2萬人)、火*300門，悄悄移動(dòng)到比利時(shí)邊境，駐扎到離普*只隔一片密林的地方。

6月16日下午2時(shí)，戰(zhàn)斗打響。法*主力7萬人在林尼附近同普*主力8萬人交戰(zhàn)，拿破侖另派5萬兵力牽制英*，他希望能夠把英、普*隊(duì)切開，然后各個(gè)擊破。戰(zhàn)斗進(jìn)行得異常激烈，又加上天公不作美，下起了大雨，**聲、雷雨聲相互交加、轟轟作響，一直到傍晚雷雨過后，布呂歇耳才發(fā)現(xiàn)，法*已占領(lǐng)林尼村，普*防線已被切斷。而且，法*迅速包圍了普*，布呂歇耳也被摔傷。普*見形勢不利，四散潰逃。

拿破侖認(rèn)為普*敗局已定，令法*休息一日，然后才令格魯希元帥追擊普*殘兵。這樣，坐失了殲滅普*的大好時(shí)機(jī)，逃散的普*在瓦弗方面重新集結(jié)，對法*構(gòu)成了新的威脅。擊潰了普*的拿破侖，親率大*攻英*，威靈頓聽到布呂歇耳戰(zhàn)敗，害怕孤*作戰(zhàn)，便迅速撤退到滑鐵盧方向。法*將領(lǐng)內(nèi)伊受命攔截英*，但內(nèi)伊優(yōu)柔寡斷，英*順利撤走。拿破侖氣憤異常，也尾隨英*至滑鐵盧附近。

這時(shí)，被拿破侖擊潰的普*重新集結(jié)，兵分兩路，一路增援滑鐵盧附近的英*，一路直接圍攻法*右翼。威靈頓率6萬余英*、大*156門，在滑鐵盧村南布陣。陣地后方是圣讓山，前面地勢低洼，左側(cè)是幾個(gè)小村和沼澤、灌木林，右側(cè)有堅(jiān)固的烏古蒙堡壘，陣地*是圣拉埃村。威靈頓號稱“鐵公爵”，在戰(zhàn)術(shù)上長于防守而短于進(jìn)擊，所以在與拿破侖交戰(zhàn)之前，他更加謹(jǐn)慎，著重防守，這一正確戰(zhàn)術(shù)原則為他最后勝利奠定了基礎(chǔ)�；�鐵盧總決戰(zhàn)之前，拿破侖只率7萬士兵、270門大*，但這些大*因?yàn)樘煜麓笥甓�只有一小部分進(jìn)入陣地。拿破侖將總預(yù)備隊(duì)置于*后方，并正確判斷出英*弱點(diǎn)在其中段，所以他決定佯攻英*右翼而重點(diǎn)攻擊中部。

第2篇：依普爾運(yùn)河戰(zhàn)役世界歷史故事

1915年春，德國正集中兵力在東部與俄國作戰(zhàn)之際，西線的英法*隊(duì)也不敢怠懈，他們在依普爾運(yùn)河一帶構(gòu)筑工事，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行陣地戰(zhàn)。

法*隊(duì)的幾個(gè)戰(zhàn)士合力抬著一塊大石頭，向防御工事的空缺處堆放。

不料腳下的青草一滑，石頭便脫手滾下運(yùn)河河岸，幾個(gè)戰(zhàn)士也隨之滾下去。

只聽得“呼隆隆”一陣響，石頭與戰(zhàn)士相繼落入水中。在不遠(yuǎn)處筑工事的一群英國兵士見了，忙丟下手中的鐵鍬、鎬頭，奔過來救人。哪知那幾個(gè)法*戰(zhàn)士由于手腳麻利，并未被石頭砸傷，也不曾彼河水淹沒，紛紛從水中浮出，爬上岸來，只不過弄得一身水淋淋。

英兵與法兵哈哈大笑，就坐在暖洋洋的太陽下吸*。

此時(shí)一個(gè)法*連長緩步而來，右手提著長*，口中斜叼雪茄。英*兵士有點(diǎn)畏懼，抬起屁股想離開，法*兵士拉住他們，說：“不妨事，這是我們的‘大哥連長’，對人極好的。”

說話之間連長已到，他笑著說：“好好，大家是一家，方才的事我看到了。戰(zhàn)爭嘛，友*之間自然該互相救助。大家修筑工事也*苦了，我請大家抽雪茄。”于是掏出一包雪茄來，分給大家抽。

一個(gè)三十來歲的長臉法*兵士笑著問道：“好‘大哥’，這仗是不是快打完了?”

“大哥連長”說：“誰知道。反正去年馬恩河一戰(zhàn)把德國人打傷了元?dú)�，至今大約還沒有緩過來吶�！�

一位大塊頭英*士兵說：“唉，打仗打仗，不知要打多少仗!”

“大哥連長”一笑說：“不打仗要我們*人干什么?”

一位尖下巴法*戰(zhàn)士說：“大哥連長，我們本來只是老百姓。你看，我家還有一個(gè)老祖母，還有一個(gè)生病的母親，還有一個(gè)瘸腿的妹妹，父親在我出征前一個(gè)月才去世。你看我撂下了這個(gè)家，心中實(shí)在不是滋味�！闭f著眼中噙著淚花。

“大哥連長”安慰他說：“像你這樣的人多著呢，傷心也沒有用，只有用心打仗，打敗敵人，才能早點(diǎn)回家呀�！�

“大哥連長”用腳踩一踩上石工事，說：“很好。大家還要把工事加固，德國人的飛機(jī)和大*都不是吃素的呀!”“大哥連長”提著*離去，戰(zhàn)士們各自去修筑工事。

不幾天，駐守依普爾運(yùn)河的英法聯(lián)*發(fā)現(xiàn)十幾架飛機(jī)從東北方飛來，飛機(jī)越來越近，上面的德國徽記圖飾分明可見。于是陣地上一聲聲*號遞相傳送，幾萬名兵上都跳出掩體，把*瞄向空中。轉(zhuǎn)眼之間，機(jī)群飛近依普爾運(yùn)河，頓時(shí)*聲大作，但飛機(jī)一掠而過，既未投*，也未掃*，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞了一個(gè)弧形，又飛遠(yuǎn)了。

這天傍晚，英法兩*都下達(dá)了準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的命令，命令中說，德國人是用飛機(jī)來偵察的，下一步就是發(fā)動(dòng)進(jìn)攻了。

英國與法國兵士們都不敢怠慢，人人飽食抱*而息，哨所的*衛(wèi)也加入值夜。

且說德*隊(duì)自馬恩河戰(zhàn)役被擊敗后，退守安訥河一帶。接替毛奇擔(dān)任德*參謀總長的法爾根漢決心要報(bào)上年大敗之仇，便定下毒計(jì)，準(zhǔn)備大開殺戒，首次使用毒氣。他先派飛機(jī)去偵察了英法聯(lián)*陣地，知道英法聯(lián)*陣地拉得很長，且又崎嶇不平，掩體、碉堡參差錯(cuò)落，不利于使用毒氣，便要設(shè)法把敵*引到平曠之地，而后截?cái)嗤寺�，以利施毒，或者將�?引入山谷，前后封堵，以便用毒。他把地圖看了又看，終于選定了一處地方，只等東北風(fēng)微微吹起，就可實(shí)施自己的計(jì)劃了。

不料此時(shí)潛于德*高級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的法國間諜獲悉了法爾根漢的計(jì)謀，立即發(fā)電報(bào)給法*總司令霞飛，讓他提防。霞飛一面下令各*從速備制防毒*，一面指示若遇敵*放毒氣，應(yīng)趕忙撤到上風(fēng)處或高處去。但是倉促之間卻沒有辦法制辦大批防毒*，所以，只是每人加發(fā)了一條毛巾。

4月21日深夜，天空浮起漠漠*云，東北風(fēng)微微吹起，德*各部接到電令：立即起身，飽食，戴好防毒*，準(zhǔn)備在黎明時(shí)發(fā)起進(jìn)攻。

天剛蒙蒙亮，德*先以5.9時(shí)口徑的榴**向英法聯(lián)*陣地轟炸，火龍飛空，*之聲驚天動(dòng)地，但因工事修筑堅(jiān)牢，兵士們又未出戰(zhàn)壕，所以未造成什么傷亡，只炸傷了幾個(gè)守夜的兵卒。

第3篇：《滑鐵盧之戰(zhàn)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)科學(xué)的思辨能力；

2、學(xué)習(xí)本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的。寫作方法；

3、繼續(xù)體會(huì)報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)兩重特征的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的。寫作方法；

2、報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法手段：

問題研讀法、多媒體手段輔助。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入新課。

課前播放影片《遼沈戰(zhàn)役》中“錦州之戰(zhàn)”片斷，上課后便即關(guān)閉，由此導(dǎo)入新課：（課前要求學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查找資料，完成“思考與練習(xí)二”。）

同學(xué)們，剛才大家看了《遼沈戰(zhàn)役》的片斷，影片中展示的戰(zhàn)爭場面之慘烈，規(guī)模之宏偉是在以前的國內(nèi)戰(zhàn)爭影片中少見的。

我們知道，錦州之戰(zhàn)的勝利，對于遼沈戰(zhàn)役的勝利，進(jìn)而對于三大戰(zhàn)役的勝利是非常關(guān)鍵的。一場戰(zhàn)爭的勝負(fù)直接影響到一個(gè)階級或者一個(gè)朝代的興衰，這在古今中外的戰(zhàn)爭史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰(zhàn)即是一例�；�鐵盧之戰(zhàn)是世界*事史上一場著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的*生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。閱讀茨威格的這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個(gè)影響整個(gè)歐洲歷史進(jìn)程的偉大戰(zhàn)役。今天我們來閱讀這篇精*的報(bào)告文學(xué)，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈之景的，看看茨威格是如何評判這場戰(zhàn)爭的。

（二）整體感知。

1、學(xué)生交流自己查找資料的結(jié)果：

（1）關(guān)于拿破侖的事跡；

（2）滑鐵盧之戰(zhàn)的背景；

（3）滑鐵盧之戰(zhàn)對法國、對歐洲甚至對世界歷史發(fā)展的影響。

2、通過聽寫檢查學(xué)生生字詞掌握的情況（要求寫出拼音、漢字），并口頭說出相關(guān)詞語的意義：

倉皇

拘泥

怯懦（qiènùo）

扣人心弦

疲憊（píbèi）

惟命是從

優(yōu)柔寡斷

孤注一擲。

3、請幾名學(xué)生分別歸納各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容。

教師加以引導(dǎo)、補(bǔ)充，明確：略（見《教師用書》第200—201頁）。

4、討論問題：作者認(rèn)為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認(rèn)為的？

學(xué)生結(jié)合課文，分小組討論，推選代表發(fā)言，注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)。

明確：作者認(rèn)為“格魯�？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)�！边@種認(rèn)為偶然*決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關(guān)鍵*的作用，但絕不是原因的全部。*同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的*生命終結(jié)于滑鐵盧，而其決定點(diǎn)，則是在莫斯科的失敗�！备鶕�(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限*，即過分夸大偶然*的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)看到“偶然*”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鐘及其做出的錯(cuò)誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。

5、理清作者的。

寫作思路，整體感知作品的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點(diǎn)。

（1）敘事線索明晰：時(shí)間和人物兩條線索交織；

（2）構(gòu)思組材上，關(guān)鍵人物（格魯希）突出，雙方首領(lǐng)急切盼望援*，側(cè)面烘托，引出格魯希，格魯希錯(cuò)誤決策以及堅(jiān)持錯(cuò)誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗的直接描寫，充分表達(dá)了主題。

（3）剪裁技巧上切入點(diǎn)準(zhǔn)確：以決定*的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭場面躍然紙上。

（三）課堂小結(jié)。

評點(diǎn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的多方面能力。

（四）布置作業(yè)。

精讀本文，體會(huì)文章工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的。寫作特點(diǎn)。

（五）板書設(shè)計(jì)：

滑鐵盧之戰(zhàn)（報(bào)告文學(xué)）

茨威格

敘事線索時(shí)間人物

構(gòu)思組材

關(guān)鍵人物突出剪裁技巧

切入點(diǎn)準(zhǔn)確（決定*的一秒鐘）

第二課時(shí)：

（一）回顧前課導(dǎo)入新課。

（二）具體感知結(jié)合練習(xí)一分析。

本文全場景的勾勒與關(guān)鍵細(xì)部的刻畫相結(jié)合的特點(diǎn)。

1、問：全場景勾勒的部分有哪些，關(guān)鍵細(xì)部的刻畫的部分有哪些？

明確：“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個(gè)部分屬于全場景式的勾勒，“格魯希的錯(cuò)誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關(guān)鍵細(xì)部的特寫鏡頭，“決戰(zhàn)”、“尾聲”則屬于這兩種寫法的交替使用。

2、分析全場景式的勾勒部分。

明確：“滑鐵盧的上午”中大場景描寫較多，其中對拿破侖檢閱的大場景描寫尤為出*，在“滑鐵盧的下午”中拿破侖*隊(duì)向威靈頓的高地發(fā)起沖鋒的場景描寫也較為出*。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩部分。

3、分析關(guān)鍵細(xì)部的特寫鏡頭。

明確：“尾聲”部分“上午試點(diǎn)中，總參謀部的一個(gè)*官………用**支撐著自己的身體�！�*官需要“扶”才能下馬，格魯希用*支撐顫抖的身體，刻畫敗*敗將入木三分。

4、請學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一部分的描寫，結(jié)合文字談?wù)劺碛伞?/p>

明確：沒有標(biāo)準(zhǔn)*，只要學(xué)生言之成理就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

（三）課堂小結(jié)。

1、經(jīng)過剛才的講述，我們對報(bào)告文學(xué)兼有新聞與文學(xué)的雙重特征的特點(diǎn)有了直接的認(rèn)識(shí)。新聞講究真實(shí)*，這篇報(bào)告文學(xué)依據(jù)史料，真實(shí)再現(xiàn)滑鐵盧戰(zhàn)役的過程，充分展示重大歷史事件的豐富內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義。同時(shí)報(bào)告文學(xué)不僅要事實(shí)確鑿，還要富有文學(xué)*的特征，即通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想、剪裁、描寫，使之生動(dòng)形象，具有感染力。這篇報(bào)告文學(xué)的文學(xué)*極強(qiáng)，作者以生動(dòng)的文筆，高超的剪裁技巧，細(xì)膩的心理描摹，將讀者帶入那**彌漫的戰(zhàn)場；再加以恰當(dāng)?shù)脑u論，深刻地揭示作者對戰(zhàn)爭勝負(fù)原因的分析，頗有見地，對讀者也有啟發(fā)。

2、本文的寫作特點(diǎn)。

（1）渲染氣氛恰當(dāng)。

（2）工筆描寫細(xì)膩。

（3）場面勾勒宏大。

（4）心里描摹準(zhǔn)確。

（5）穿*評論深刻。

3、簡介作者（打出作者圖片及介紹投影）。

（四）拓展閱讀。

請學(xué)生自讀《語文讀本》中的報(bào)告文學(xué)《火刑》，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由賞析。

（五）布置作業(yè)。

1、課后通過各種途徑搜索有關(guān)滑鐵盧戰(zhàn)役的文字和影視資料，并將課文與查詢到的有關(guān)史料、影像資料作比較閱讀。

2、閱讀斯蒂*·茨威格的小說或長篇名人傳記。

（六）板書設(shè)計(jì)。

滑鐵盧之戰(zhàn)（報(bào)告文學(xué)）

茨威格新聞*

真實(shí)