阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計

　　《阿長與山海經(jīng) 》是魯迅的一篇回憶性敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。原載于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。下面是小編整理的關(guān)于阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計，歡迎大家參考!～

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)作者，了解《山海經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識。

　　2、掌握重點字詞，學(xué)會生字詞。

　　3、初讀課文，掌握文章主要內(nèi)容。

　　4、概括課文主要事件，并初步總了解人物性格。

　　5、結(jié)合單元主題思想，體會作者對阿長的感情。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。

　　2、理出文章線索。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握通過具體事例歸納人物性格的閱讀方法。

　　4、學(xué)習(xí)生活片段和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，進(jìn)一步體會通過幾件事展示人物品格的寫法。

　　5、掌握文章欲揚先抑的組材方法。

　　6、結(jié)合單元主題思想，體會作者對阿長的深切感激和懷念之情。

　　教學(xué)重、難點

　　1、梳理線索。

　　2、文章欲揚先抑的組材方法。

　　3、學(xué)習(xí)生活片段和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，進(jìn)一步體會通過幾件事展示人物品格的寫法。

　　4、體會生活中的真情，并學(xué)會用自己的語言和思想恰當(dāng)表達(dá)。

　　教學(xué)方法

　　復(fù)習(xí)法 引導(dǎo)分析法 比較法 討論法

　　教具

　　多媒體平臺 PPT演示文稿

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、作者和字詞P2、P3

　　2、你讀懂課文了嗎?p4

　　文章寫了長媽媽的哪些事情?這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確p5、p6

　　p7

　　3、思考體會

　　文章寫長媽媽的事情有詳有略，為什么要這樣安排?p8

　　二、研讀19-27小節(jié)，思考：

　　1、哪些詞語和句子最能表現(xiàn)我對《山海經(jīng)》的渴望。P9

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞《山海經(jīng)》插圖p10、p11、p12、p13

　　2、寫我的遠(yuǎn)房叔祖是不是離題太遠(yuǎn)?為什么?p14

　　3、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?p14

　　4、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出什么樣的心情?p15

　　5、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的'神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”?p16

　　6、后來的書更加精美，可是魯迅卻說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。” 為什么這么說?p17

　　7、作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的怎樣的情感?p18

　　三、重難點突破 p19

　　1、本文的記敘線索是什么?

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。

　　逐步分析p20

　　2、欲揚先抑的寫法p21

　　四、總結(jié)p22

　　作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用60字以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。

　　五、作業(yè)

　　p23回想自己身邊的“阿長”一樣小人物，感受親人的關(guān)愛，關(guān)注他們的命運，以“愛”為話題，通過生活的片段和細(xì)節(jié)描寫,寫一篇記敘文，寫出自己的獨特體察和感悟，進(jìn)一步體會通過幾件事展示人物品格的寫法。