匡東旭

風躡手躡腳地吹進教室，剛好撩動她前額的發(fā)絲。她寫完板書，起身，連衣裙層層疊疊的褶皺的水波般涌向后方，剛好有一點光斑落在她的眼前，她淺色的雙瞳里仿佛有星辰閃動，她就是我的語文老師—薛老師！是她讓我愛上習作。

三年級時，我不怎么多看書，寫作文時不會用一些華麗的詞藻。作文經(jīng)常得不到高分，而我看見那些好同學在炫耀自己的分數(shù)，是心中不免有些羨慕，又恨自己，為什么達不到他們那些作文的高境界？從而一次我自主寫日記時，被老師評講，讓我在習作的分數(shù)和語句上高了一個層次。后來，老師為了鼓勵我們寫日記，會把好的日記評講一遍，并且會講好在哪里？我每天看見他們那些好同學被一個個評講，下課看見那些興奮的同學們，一個個為自己的作文日記分高要發(fā)而開心。而我傷心、失落，那晚我便也開始學著捕捉生活中的新鮮事例，開始寫日記。

第二天我抱著試一試的心態(tài)，交上了日記本。上課了，老師又一如既往的抱了一堆日記本，我的心中如同有一只小鹿在亂撞，心怦怦直跳，不一會兒老師發(fā)話了：“匡東旭這一次寫的不錯！要是加以修改，那就更好了，說著老師便講起了我的作文好在哪兒。喜悅從心底迸發(fā)，就像一只煙花升上天空，流光溢彩，我在這節(jié)語文課上聽見了自己的作文被老師加以修改的語句后，又加多了自己的知識，在聽取他人的作文時，多聽聽別人的作文結(jié)構(gòu)，主題思想與優(yōu)美的語句。

自那以后，我每次寫作文都有了進步，同時我也要多讀書，多積累，多讀背，爭取讓我自己的作文更上一層樓！

隨風潛入夜，潤物細無聲，薛老師，用講作文的形式來激勵我們。在批作文，講作文的過程中，飽含薛老師對我們深深的情，濃濃的愛以及美好的期待……

篇二：難忘師恩作文600字

薛嘉楊

有那樣一抹色彩，干凈，純粹，讓人心生親近，就像天空一樣。而我每次抬頭仰望那份湛藍，都會想起她——一個能代表藍色的女子。

陳老師是我三四年級的數(shù)學老師，一頭干凈利落的短發(fā)，那雙眼睛里，總是有著一份獨特的不失寬容的嚴厲。她的作風就如同她的外貌，是那么雷厲風行，帶著我們這群學生與時間賽跑，也正是她讓我學會做時間的主人。

三年級時的我，還并不知道時間流逝得有多快，也不知道做時間的主人會收獲多少成果。那時的我，每每到有空閑的時候，總喜歡自己摸摸橡皮，或者同學聊天游戲，總是不記得及時完成課堂作業(yè)，更別說提前抓緊時間完成家庭作業(yè)了，可陳老師卻恰恰相反，她總是喜歡帶著我們搶在時間前頭，往往在學校，就能把我們當天的家作解決完�？蛇@對喜愛放松有點小拖拉的我來說，卻是一個難題。

還記得那個令我印象最深的牽動我心靈的一幕：又是因為磨磨蹭蹭而導致班級里大部分人都完成了作業(yè)，而我卻還在趕著奮筆疾書，想在老師清點人數(shù)之前把作業(yè)交上去，不曾想到，我在磨磨蹭蹭之時已經(jīng)輸了這場與時間的賽跑。

“怎么這么不認真啊，速度還這么慢！”，老師的語氣有一些慍怒，用指尖敲了敲我那因倉促而非常馬虎的作業(yè)：“要學會利用時間，及時完成任務(wù)，不要磨蹭，即使速度快，也不能馬虎，要做到速度快，效率高，我相信，你要是能做到這點，成績肯定會更好！”說罷，她對我揚了揚嘴角。我的的目光越過老師，窗框后，天空干凈得沒有一絲云彩，只剩下徹底的純粹的藍，繾綣地渲染在頭頂……那個午后，老師對我說的話與背后的藍色和她那鼓勵的笑容永遠定格回響在我心間。

自從有了陳老師的那一番教導，我也學會了利用時間，最終一次次跑贏了時間。這個學習習慣會一直陪伴我成長。雖然已經(jīng)上六年級了，已離開陳老師兩年，但我還是會經(jīng)常想起這位代表藍色的老師，還是最愛那抹湛藍和理性的溫柔。

篇三：難忘師恩作文600字

黃圣杰

時光如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間這就是我在小學里最后的時光了。在這成長的路上，我有許多的老師，但最讓我難忘的是——展老師。是她為我打開了知識的大門，讓我在知識的海洋里遨游。

瞧，她走進教室，中等個子，一頭烏黑的披肩秀發(fā)，看起來是那么精干和諧，眉毛底下一對火眼金睛，洞察秋毫，讓愛做小動作的同學無所遁形。她性格外向，喜怒哀樂全放在臉上，一張能說會道的嘴巴，常常妙語連珠。上她的課十分輕松，課堂上時而引經(jīng)據(jù)典，時而旁征博引，時而閑聊生活。不知不覺中，我們便把知識點全部掌握了。所以，如果聽到我們的班里爆發(fā)出的歡聲笑語，你千萬不要詫異，也許是展老師剛剛講了個笑話。

展老師特別喜歡講一個故事來告訴我們一個道理。有一段時間，班上有幾個調(diào)皮的孩子，要么課后追逐打鬧，不注意安全，要么隨手扔垃圾，不注意整潔。展老師不失時機地講道：“蘇格拉底帶著他的弟子到了一片長滿雜草的曠野，他問三個徒弟，這里都是雜草，該怎么鏟除呢？一個徒弟說應(yīng)用火燒，另一個徒弟說用石灰，第三個徒弟說一個個拔吧。蘇格拉底并沒作聲。只是讓他們第二年再來。很快，第二年他們又來了，但是這里早已不是曠野，而是長滿莊稼的田地。”我們聽得入迷，展老師又意味深長地說：“想要鏟除雜草，就要用美德去占據(jù)它。”聽完后，我茅塞頓開。種莊稼是一種積極主動的教育思維和教育方式，良好的習慣將激勵陪伴我們成長。

慢慢求學路，每一步都承載著老師的幫助，每一步都陪伴著老師的叮嚀和呵護。這就是我的一位恩師——展老師。