第一課

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！荒灘，溝渠，山坡，公路??到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，伴隨金*童年的，是一棵棵青翠的小樹。

一棵樹就是一座綠*工廠，給我們送來清新的空氣，

片片枝葉對是快樂的音符，讓每個人對健康、幸福。

多栽一棵樹，億萬棵樹連起來，

就多增添一片新綠；就染綠了祖國美麗的版圖。

今天栽下綠*的希望，叫風(fēng)沙乖乖低頭，

明天長成參天的大樹。

讓百鳥翩翩起舞。

森林是人類的朋友，親愛的少先隊員們，

建設(shè)“四化”離不開綠*寶庫。走，我我們一起去植樹！

第2篇：蘇教版語文第二課時三袋麥子教案

教學(xué)目標：

1、能分角*朗讀課文，講講這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。

教學(xué)準備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個*化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼�以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個*化的朗讀中張揚個*。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？

2、指名說，并指導(dǎo)朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

3、這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段

（點評：直奔主題，再次感受麥子的特點，為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊）

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段

1、自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會到他們的高興，再反復(fù)多讀幾遍，讀出高興的語氣

2、學(xué)生自讀課文

3、交流一：

（1）出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？

（2）指導(dǎo)學(xué)生個*化朗讀，從不同角度體會小豬的開心

（3）這時，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答

（4）有感情地朗讀這段。

4、交流二：

（1）小豬當美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會。

（2）是啊，小�？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？

（3）學(xué)生積累朗讀

5、交流三：

（1）出示第四自然段，小猴的快樂可沒那么容易體會了，只要我們學(xué)會想象，就能體會到小猴的開心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會怎么想，怎么說呢？

（2）學(xué)生想象交流

（3）讀好這段話

（點評：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個*化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學(xué)，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟）

三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段

這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個角*練習(xí)朗讀

（1）學(xué)生自讀課文

（2）小組合作表演

（3）指名上臺表演（戴頭飾）

（點評：在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）

（4）討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？

（點評：閱讀是學(xué)生個*化的行為，尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。）

四、課外延伸：今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。

(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物，和他們共思想、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個*化朗讀，表演中體會人物個*，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個*化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

板書設(shè)計：

三袋麥子

小豬吃光哈哈大笑

小牛保存土地爺爺點點頭

小猴全種下夸獎

第3篇：蘇教版語文第三冊《云房子》說課稿

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景*：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。

二、說教法

我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調(diào)動孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結(jié)合新課標指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達能力。

三、教學(xué)目標

1、通過本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達到以下幾個目標：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法。

4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

根據(jù)以上的目標，我是這樣設(shè)計本課的：

采用謎語導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習(xí)與云有關(guān)的童話故事。與學(xué)生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學(xué)要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，對于剛?cè)攵�年級不久的孩子來說，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式。然后指導(dǎo)讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟

我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學(xué)生任意說，指導(dǎo)讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。

師：在小鳥們齊心協(xié)力下，不一會云房子造好了。

課件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。

學(xué)生們說出了很多。（例：各種各樣多美等）

相機板書

師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？

學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容。本段也是本課的重點段，重點是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。

我先讓學(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美。

指導(dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個*閱讀。然后，我與學(xué)生互動，配上優(yōu)美的音樂，與學(xué)生一起邊做動作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。

下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動學(xué)生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設(shè)計師你會造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“我的云房子真（）啊！有的像（），有的像（），有的像（）。

二、發(fā)揮想像，追求完美。

我是這樣過渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導(dǎo)把開心的語氣讀出來。

三、感受大自然，享受美

這一環(huán)節(jié)，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學(xué)生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學(xué)生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導(dǎo)讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學(xué)生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。

四、拓展。

課文的最生，還安排了一個拓展練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方式或渠道了解與云更多的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、課后反思：

通過本堂課我覺得我的教學(xué)流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生個*化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學(xué)生個*化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”。

由于我選擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長，而學(xué)生又是剛?cè)攵�年級才幾天的學(xué)生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導(dǎo)學(xué)生讀好。

2、雖然學(xué)生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導(dǎo)，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設(shè)想。

3、評價語言不夠豐富。

4、時間安排不夠科學(xué)，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導(dǎo)朗讀中的話，效果會更好些。

5、為什么不能讓每一個學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應(yīng)該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學(xué)，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng)新。