語文閱讀理解解題技巧(15篇)

語文閱讀理解解題技巧1

　　下面是對初中語文閱讀理解解題技巧做的示范舉例，希望同學(xué)們認真看看。

　　示范舉例：

　　1、是什么?

　　我們在回答是什么這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，是前面的語句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)

　　2、為什么?

　　我們在回答為什么類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠�；卮饐栴}時，要加入因為所以由于因此等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。)

　　3、怎么樣?

　　我們在回答怎么樣這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：五壯士是怎樣痛殲敵人的?我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。)

　　通過上面對初中語文閱讀理解解題技巧做的示范舉例學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對上面的知識很好的閱讀理解，相信對同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定會有幫助的。

語文閱讀理解解題技巧2

　　初中語文閱讀理解解題技巧之天上的街市

　　【—之天上的街市】，《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若所作的一首詩。全詩恬淡平和，意境優(yōu)美，清新素樸。

　　閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)。

　　遠遠的街燈明了，

　　好像閃著無數(shù)的明星。

　　天上的明星現(xiàn)了，

　　好像點著無數(shù)的街燈。

　　我想那縹緲的空中，

　　定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品，

　　定然是世上沒有的珍奇。

　　你看，那淺淺的天河，

　　定然是不甚寬廣。

　　那隔著河的牛郎織女，

　　定能夠騎著牛兒來往。

　　我想他們此刻，

　　定然在天街閑游。

　　不信，請看那朵流星，

　　是他們提著燈籠在走。

　　4．這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學(xué)者。代表詩集《________》《星空》等。

　　5．這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。

　　6．想象部分是用哪個字來統(tǒng)領(lǐng)的？

　　7．想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么要這樣寫？

　　8．詩中牛郎織女的故事跟傳說中的大不一樣，詩人為什么要這樣處理？

　　9．請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）

　　總結(jié)：詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好，反襯了當時社會的不安穩(wěn)和人民的痛苦。

語文閱讀理解解題技巧3

　　一、語文閱讀理解想象型考點的解題技巧

　　同學(xué)們對于想象性的題目不太熟悉，想象型考點也是新興的考點之一，較多地出現(xiàn)于記敘類的閱讀材料中。

　　想象型考點

　　其出題的方式往往是讓考生依據(jù)閱讀材料中的場景或情景作出想象，并用語言表達出來。它一方面考查準確理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語言表達能力。從目前來說，出題的角大致有如下幾種：1.假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生就某一情節(jié)與故事中的人物“對話”;2、假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生“在當時的情景中”談自己的感受;3、假設(shè)考生是故事中的人物，讓考生描述“此情此景”中的心理活動;4.讓考生揣摩、想象故事中的人物在某一情節(jié)中的心理活動、語言表達或動作變化并進行描摹;5、給出一個特定情景(如打算給文中人物塑像)，讓考生根據(jù)閱讀材料想象人物的風(fēng)度神情;6完全不考閱讀能力而讓學(xué)生單純進行想象的，如閱讀關(guān)于電子圖書的文章之后，讓考生想象“未來的書會是怎樣的”——像這樣的題，也帶有一點“見解型考點”的味道。

　　[應(yīng)對技法點撥]

　　想象型考點的題全部是活題，一般沒有固定的答案。答題時應(yīng)當注意這樣一些細節(jié)：1.看清楚題干中有沒有對答題字數(shù)的限制。如果有，一定要按要求辦，如果沒有，也最好將答案內(nèi)容限制在60字左右。2、一定要細讀材料，具體分析材料中的場景、情景、情節(jié)與人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。3、語言的表述要簡潔、緊湊而有層次。特別是描述“心理活動”或“外貌神情”的語言，要注意表達的有序性。

　　溫馨提示：上面的內(nèi)容是初中語文閱讀理解解題技巧之想象型考點，相信大家都掌握了吧。

　　二、初中語文閱讀理因果式組合段落

　　下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　因果式

　　按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

　　例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

　　以上是先因后果,再舉一例先果后因.

　　《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門里.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."

　　這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.

　　以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。

　　初中語文閱讀理解轉(zhuǎn)折式組合段落

　　下面是對語文閱讀理解題目轉(zhuǎn)折式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　轉(zhuǎn)折式

　　全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開.

　　例如《灰椋鳥》第一自然段."早就聽說林場的灰椋鳥多.我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個偶然的機會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."

　　這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看.有時,前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見.

　　如《煙臺的�！返谝粋�自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺恰是北面臨海.所以便有了一份獨特的海上景觀.

　　這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知.

　　轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨特的海上景觀.

　　通過上面對閱讀理解轉(zhuǎn)折式答題技巧的方式講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

　　初中語文閱讀理解總分式組合段落

　　對于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認真看看下面的講解內(nèi)容。

　　總分式

　　先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié).

　　如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段.在強強的相象里,爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方:碧藍碧藍的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長著一大片一大片的蘆葦.一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來,曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚,還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽.

　　再如《夾竹桃》第三個自然段.先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景.

　　通過上面對總分式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

　　初中語文閱讀理解并列式組合段落

　　對于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認真看看下面的講解內(nèi)容。

　　并列式

　　在一段話中,分別寫幾種事物的幾個方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的.

　　例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對一大堆讀物,我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等.//對一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁幾頁地翻閱,而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思.俗話說的"一目十行",就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法.

　　這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法.前后顯然是并列并系的.

　　通過上面對并列式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

　　初中語文閱讀理解順承式組合段落

　　對于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認真看看下面的講解內(nèi)容。

　　順承式

　　即按事情或動作的先后順序表達.

　　例如:7月27日凌晨兩點,九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞訊趕到.支隊長一聲令下:"上!"頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來.嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)�然不�?心中只有一個念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個個奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照.

　　這一自然段共有四層意思,把四層意思歸納起來概括段意:

　　當九江賽城湖大堤塌陷時,官兵們聞訊趕到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤.

　　通過上面對順承式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

語文閱讀理解解題技巧4

　　初一語文閱讀理解解題技巧

　　1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

　　2.運用描寫方法的作用: 表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

　　3.文章題目的作用: 概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

　　4. 用自己的話回答問題：

　�。�、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

　　２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

　�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

　�、诜�譯句子法，適用于文言文語段；

　�、劢忉屩攸c詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

　　④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　　5.中間句、段的作用: 承上啟下的過渡作用

　　6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題

　　7.寫作人稱的好處:

　　第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然

　　第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

　　8.容易弄錯的術(shù)語：

　�。�1）表達技巧 = 藝術(shù)手法=表達方式+表現(xiàn)手法+修辭手法

　　（2）表達方式= 記敘+描寫+抒情+議論+說明

　�。�3）表現(xiàn)手法 = 象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、

　　揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……

　�。�4）修辭手法= 比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、引用、反復(fù)……

　�。�5）語言特點= 通俗易懂/ 嚴謹/ 優(yōu)美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩（常與修辭手法合用）

　　9.在哪兒找線索:

　　標題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

　　10. 引號的作用：

　　表引用（引用人物對話、詩文句等）； 表特定稱謂（特殊含義）；

　　表否定、反語、諷刺等意味； 表強調(diào)。

　　記敘文閱讀：

　　一、記敘文基礎(chǔ)知識：

　�。ㄒ唬┯洈⒕�索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

　　（二）記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

　�。ㄈ�）記敘文第一段的作用:

　　1）環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

　　2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

　　二、語段閱讀題答題總原則：

　�。�、快速瀏覽全篇文章。

　　答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果。可適當做標記

　�。�、帶著問題讀文章的相應(yīng)段落。

　　注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。

　　開頭、結(jié)尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。

　　注意從題干中找出答題關(guān)鍵點，帶著問題讀文中相應(yīng)段落。

　　3、答題。

　　具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

　　運用下文常見答題技巧回答；如無法判斷，可摘抄文段原文原句。

　　字跡工整，卷面干凈；可用①②③等序號對答案進行標注。

　　二、常見題型答題技巧

　　（一）某句話在文中的作用：

　　詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

　　2、文中：承上啟下（過渡句）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

　　3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

　　答題格式：這句話運用了 的修辭手法，

　　表現(xiàn)了 的特點（使語言更加 ），

　　表達了 的感情（反映了 的形象）。

　　（二）修辭手法的作用：

　　可以從2個方面談：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：運用排比的手法，強調(diào)了 的語氣。

　　3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

　　答答題格式：使用設(shè)問，引起讀者對 的注意和思考。

　　反問：強調(diào)，加強語氣等；

　　4、對比：強調(diào)了 突出了 。

　　5、反復(fù)：強調(diào)了 加強了語氣。

　　（三）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　�。薄⒂玫谝蝗朔Q；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛�，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的.親身經(jīng)歷。

　　答題格式：我認為（覺得） 。因為 。

　　（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞（如都、大都、非、只有等）：

　　不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　（六）提煉中心、主題：

　　注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

　　注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等

　　說明文閱讀：

　　一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、

　　分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　二、常用的答題技巧：

　�。ㄒ唬┱f明方法及其作用分析題：

　　答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象（具體直觀/深入淺出/科學(xué)準確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。

　　（二）“××”詞好在哪里？

　　答題格式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

　�。ㄈ�）“××”詞能不能刪掉？

　　答題格式：

　�、俨荒�，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　�。ㄋ模┱f明文中的主觀題

　�。�、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

　　理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

　　２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

　�。场⒙�(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

　�。�、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

　�。怠�對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

語文閱讀理解解題技巧5

　　養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣

　　一、平心靜氣審題，切忌粗心。

　　在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

　　二、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。

　　通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思。

　　初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養(yǎng)成這個習(xí)慣。

　　孩子的閱讀習(xí)慣千差萬別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。在平時練習(xí)時，可以順讀。根據(jù)孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閱讀方法，都要強調(diào)：有效閱讀。

　　閱讀完文章，接下來就是審題環(huán)節(jié)了。審題時，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

　　三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。

　　家長、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟于心。

　　閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù)，就這么簡單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

　　文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問題自然迎刃而解。

　　做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷，確保無誤。

　　答題技巧

　　1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

　　2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

　　3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

　　4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

　　5、聯(lián)系前后，結(jié)合中心。在答閱讀題時，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說一篇文章都有一個中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯(lián)系實際升華主題。

語文閱讀理解解題技巧6

　　在閱讀中會出現(xiàn)一種新的題型，就是給一大段話，在其中找病句。

　　1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)

　�、佟⑼ㄟ^這次文學(xué)交流活動，使同學(xué)們的語文素養(yǎng)得到了提高。

　　改正：刪去通過或者使，句子就有主語了。

　　②、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。

　　改正：在流失后面補充的行為，這樣句子就有了賓語了。

　　③、隨著救援工作的緊張進行，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結(jié)出一些地震災(zāi)害心理危機干預(yù)。

　　改正：在干預(yù)后面補充的方法，這樣句子就有了賓語了。

　　總結(jié)：修改的一般方法--通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。

　　2、搭配不當

　　①、省委省政府追認他為湖南省抗冰救災(zāi)模范烈士等榮譽稱號。

　　改正：將追認改為追授，或者刪去等榮譽稱號。

　�、�、為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活 改正：將活潑改為活躍或豐富。

　�、�、向全世界表現(xiàn)了中國航天科學(xué)技術(shù)的成果。 改正：將表現(xiàn)改為展示。

　　總結(jié)：修改的一般方法--找出搭配不得當?shù)脑~語，改換搭配得當?shù)脑~語。

　　3、語序不當

　�、佟⒏鞣N新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　改正：將改正并認識調(diào)換為認識并改正。

　�、�、經(jīng)過精心篩選和廣泛征集，2023年上海世博會將以海寶為吉祥物。

　　改正：將精心篩選和廣泛征集調(diào)換為廣泛征集和精心篩選。

　�、�、我國成功地發(fā)射并研制了神舟七號載人航天宇宙飛船。

　　改正：將發(fā)射并研制調(diào)換為研制并發(fā)射。

　�、�、大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能豐富人的情感，也能增長人的知識。

　　改正：將能豐富人的情感和能增長人的知識調(diào)換。

　　總結(jié)：修改的一般方法--找出句子中順序安排不得當?shù)牡胤竭M行適當?shù)恼{(diào)換。

　　4、自相矛盾

　�、�、來自我市金融保險系統(tǒng)以及部分學(xué)校的近千余名代表，改正：近和余自相矛盾，刪其一

　　總結(jié)：修改的一般方法--找出自相矛盾的詞語，刪去其中一個使語句通順。

　　5、重復(fù)累贅

　�、�、為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。 改正：刪去不字。

　�、�、對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎? 改正：刪去句子中第二個不字。

　�、邸�為了防止不感染禽流感，請大家注意個人飲食衛(wèi)生。 改正：刪去不字。

　　③、這種新研發(fā)的汽車最高時速可達每小時280公里。 改正：刪去每小時。

　　老師建議大家在修改并據(jù)實，找出句子中重復(fù)累贅的字詞，刪去其中一個。

語文閱讀理解解題技巧7

　　【—之琵琶行】，本詩的詩眼（主旨）是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�

　　通過寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態(tài)的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。

　　詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲”“暗問”，“移船”“邀相見”，經(jīng)過“千呼萬喚”，然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。

　　接著以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內(nèi)心世界。先是“未成曲調(diào)”之“有情”，然后“弦弦”“聲聲思”，訴盡了“生平不得志”和“心中無限事”，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。

　　然后進而寫琵琶女自訴身世：當年技藝曾教“善才服”，容貌“妝成每被秋娘妒”，京都少年“爭纏頭”，“一曲紅綃不知數(shù)”。然而，時光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫，與上面她的彈水，“暮去朝來顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。

　　最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。

　　既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經(jīng)久不息。反復(fù)吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設(shè)喻形象�！叭缂庇辍�、“如私語”、“水漿迸”、“刀槍鳴”、“珠落玉盤”、“鶯語花底”。

　　總結(jié)：這些讀來如聞其聲，如臨其境。它在藝術(shù)上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。

　　初中語識文基礎(chǔ)知識之自然環(huán)境描寫

　　【—初中語識文之自然環(huán)境描寫】，自然環(huán)境描寫又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

　�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境描寫

　　景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格進行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點：

　　l、精細觀察，抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風(fēng)景，才能做到"真，好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風(fēng)景"。(《契訶夫論文學(xué)》)

　　2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為"風(fēng)景描寫只有在適當?shù)臅r候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟。"

　　3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導(dǎo)青年作者時提出：“現(xiàn)在世界環(huán)境不同，藝術(shù)上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律�！庇终f：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。 ”

　　4、寫景應(yīng)滲透人物的感情。寫景不應(yīng)該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間詞話》里把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。

　　5、采用對比方法寫景。如《祝�！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

　　6、采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

　　總結(jié)： 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。

　　初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（之）

　　初中英語 1.之

　�、賱釉~，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

　�、诖�詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")

　　又數(shù)刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

　　③"之"用作結(jié)構(gòu)助詞，相當于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

　　在河之洲 山之僧智仙也

　　④ "之"字用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如;

　　孤之有孔明，猶魚之有水也。

　�、�"之"字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實在意義。如：

　　久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

　　悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

　�、拮髻e語前置的標志。

　　宋何罪之有? 何陋之有?

　�、咦鞫ㄕZ后置的標志。 馬之千里者。

　　中考語文閱讀題之剔掉多余的

　　【—中考語文閱讀題之剔掉多余的】 ，下面老師為同學(xué)們帶來了中考語文閱讀題的一些例子，同學(xué)們可以做做練習(xí)題。

　　剔掉多余的 孫道榮

　�。�1）走進朋友老陳家的院子，就看見一堆剛運回來的樹根。老陳埋頭其中，彎曲的脊梁，很像一段未經(jīng)雕琢的樹干。

　　（2）老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫意，蘊意深刻，頗為玩家賞識。

　�。�3）看見我，老陳打聲招呼，繼續(xù)專注地盯著他的那堆爛樹根。只見老陳手扶一段黝黑的樹根，由衷贊嘆，真是天造地設(shè)啊。我好奇地循聲看看那段樹根，盤根錯節(jié)，通體黝黑，枯而不爛，與其他樹根，并沒有多大區(qū)別啊。老陳看出我的困惑，笑著說，過半個月，你再來看。

　�。�4）半月之后，我再去老陳家。只見他的工作室里，多了一件根雕作品：一散發(fā)濃須大漢，弓身屈肘，作思考狀。美髯如絲，條縷清晰，似可穿風(fēng)；肘上青筋隱隱可見；埋在腕中的臉，只見半張，額上皺紋密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

　�。�5）驚問老陳，這就是那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎？

　　（6）老陳頷首。

　　（7）再問老陳，你是怎么精雕細刻而成？

　�。�8）老陳笑了，搖搖頭，沒這么復(fù)雜：“其實，那段樹根剛運回來時，我就發(fā)現(xiàn)它是一座天然的思想者雕像，而我這些天所做的，只不過是把樹根上那些多余的部分，剔掉而已�！�

　�。�9）老陳的話，勾起了我對根雕的興趣，請問其詳。

　�。�10）老陳隨手拿起一段小樹根，問我，這是什么？

　　（11）我看了半天，茫然，不過是一段根須茂密雜亂無章的普通樹根啊。

　�。�12）它是一只蟾蜍。說著，老陳拿起一把剪刀，將根須貼底剪掉，只留下幾根短須；又拿起鑿子，將樹根上面的枝節(jié)全部切掉；然后，用刻刀在樹根的主體部分雕琢……一段段根須、枝節(jié)，在老陳的刀下紛紛墜落。須臾，老陳將雕刻好的樹根托在手上：你再看看，它是什么？

　�。�13）一只睜著雙眼，鼓著腮幫，后腳撐開，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。

　�。�14）真是太神奇了。

　�。�15）老陳收刀，說，很多人以為，根雕是雕刻出來的，錯了。一段原始的樹根，其本身就是一件作品，根雕藝人無非是發(fā)現(xiàn)它，并將這件作品中多余的部分，剔除掉，還其本來面目而已。

　�。�16）老陳深吸一口氣，感慨地說：“……”

　�。�17）是啊，把多余的部分剔除掉，剩下來的，就是本質(zhì)，就是精華，就是真實的自己，這不也正是人生的大境界嗎？ （2009、10《雜文報》）

　　初三語文史記知識點總結(jié)

　　【— 初三語史記總結(jié)】，想了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義嗎？下面老師總結(jié)了一些知識點。

　　1. 作家作品

　�、偎抉R遷的父親司馬談，學(xué)識淵博，在漢武帝時就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶，10歲就到長安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，采集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下基礎(chǔ)。38歲時繼任太史令，更有機會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。后由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上，獲罪下獄，被處宮刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。

　　②《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本紀”（記歷代帝王政跡），十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）。書中史料翔實，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》，作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　總結(jié)：文章寫出了陳涉的聰明才干，并掀起了一場起義。

語文閱讀理解解題技巧8

　　《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。

　　《關(guān)雎》

　　關(guān)關(guān)雎鳩①，在河之洲②。

　　窈窕淑女③，君子好逑④。

　　參差荇菜⑤，左右流之⑥。

　　窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服⑦。

　　悠哉悠哉⑧，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　參差荇菜，左右采之。

　　窈窕淑女，琴瑟友之⑨。

　　參差荇菜，左右芼之⑩。

　　窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　這詩的主要表現(xiàn)手法是興寄，《毛傳》云：興也。什么是興?孔穎達的解釋最得要領(lǐng)，他在《毛詩正義》中說：興者，起也。取譬引類，起發(fā)己心，《詩》文諸舉草木鳥獸以見意者，皆興辭也。所謂興，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。如此詩以雎鳩之摯而有別，興淑女應(yīng)配君子;以荇菜流動無方，興淑女之難求;又以荇菜既得而采之、芼之，興淑女既得而友之、樂之等。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

　　總結(jié)：這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。

語文閱讀理解解題技巧9

　　高中語文閱讀理解解題技巧

　　文學(xué)作品的表達技巧手法，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

　　從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。

　　一、敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在)

　　二、敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下**某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

　　三、描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　語文閱讀理解解題技巧

　�。ㄒ唬� 讀材料

　　所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

　　通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

　　有的學(xué)生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間�！暗� 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確的判斷。

　　因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。

　�。ǘ�） 找原話

　　所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

　　在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

　　如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　（三）看要求

　　所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點：

　　一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。

　　二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。

　　三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

　　解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰�，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

　�。ㄋ模┐饐栴}

　　所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學(xué)生進行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

　　所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

語文閱讀理解解題技巧10

　　解題步驟

　　1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

　　2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認真地思考、組織答案。

　　4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　主要題型及解題方法

　　一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

　　1.記敘文

　　回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明文：

　　回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

　　3.議論文：

　　回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

　　二、選擇或概括文章的中心

　　有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含義

　　所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細地揣摩，采取一找二寫的方法來完成。

　　句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達出來。

　　四、某句話在文中的作用

　　1.文首：開篇點題;總起下文。

　　2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。

　　3.文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應(yīng)開頭。

　　五、修辭手法的運用和作用

　　1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性。

　　3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

　　4.反問：強調(diào)，加強語氣等。

　　六、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思

　　方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。

　　方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。

　　方法3：結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。

　　七、選擇正確的讀音

　　一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。

　　八、選擇恰當?shù)淖衷~

　　1.仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2.認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么。

　　九、標點符號的作用

　　1.破折號的作用

　�、俳忉屨f明

　�、谠掝}的轉(zhuǎn)換

　　③表示話語的中斷

　�、軙r間或聲音的延續(xù)

　　2.省略號的作用

　�、僖�文的省略

　　②列舉的省略

　�、壅f話斷斷續(xù)續(xù)

　　3.引號的作用

　　①直接引用

　�、谔厥夂�義

　　③強調(diào)意思

　�、芴囟ǚQ謂

　　十、給文章加上恰當?shù)念}目

　　1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)

　　2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

　　十一、文章的寫作順序

　　1.時間先后順序

　　2.地點變換的順序

　　3.事情發(fā)展的順序

　　4.按總分、總分總、先分后總的順序

　　十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

　　1.并列

　　一面……一面……

　　一會兒……一會兒……

　　既……又……

　　2.遞進

　　不僅……而且……

　　不但……還……

　　連……也……

　　3.選擇

　　不是……就是……

　　或是……或是……

　　寧可……也不……

　　4.轉(zhuǎn)折

　　盡管……可是……

　　雖然……但是……

　　卻……

　　然而……

　　5.假設(shè)

　　如果……就……

　　假使……便……

　　要是……那么……

　　6.條件

　　只要……就……

　　只有……才……

　　無論……都……

　　不管……也……

　　7.因果

　　因為……所以……

　　由于……因此……

　　既然……那么……

語文閱讀理解解題技巧11

　　對于閱讀理解題目，希望同學(xué)們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。

　　理順序

　　事件的前后因果關(guān)系、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內(nèi)容時間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據(jù)試題要求進行重點的比較和整理，然后作出判斷。

　　通過上面對語文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之破疑點

　　同學(xué)們對于破疑點的方法有了解嗎，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　　破疑點

　　快速閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點態(tài)度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態(tài)呢？

　　第一，借助試題破疑點；第二，比較用語的異同破疑點。

　　通過該上面的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的做到破疑點，很好的進行閱讀理解題目的解答，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成效的哦。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之抓要點

　　同學(xué)們下面是老師對閱讀理解抓要點解題技巧的知識講解，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)語文知識。

　　抓要點

　　閱讀理解短文的信息較為密集，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。

　　通過上面對抓要點解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好的哦。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之明主旨

　　下面是對語文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

　　明主旨

　　文學(xué)作品往往通過故事反映社會生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個中心論題，作者闡明自己的觀點并對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或?qū)嶒灲o以科學(xué)的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內(nèi)容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結(jié)果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。

　　以上對語文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們考試成功。

語文閱讀理解解題技巧12

　　做好說明文的閱讀，首先要掌握說明文閱讀的相關(guān)常識。

　　如說明文的類型（事物說明文和事理說明文），常見的說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），九種常見的說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表），說明文中句子在結(jié)構(gòu)上的作用（總起、分說、總結(jié)、過渡、照應(yīng)等），說明文語言的特點（前提是準確，有平實和生動兩種基本風(fēng)格）等。

　　其次要從整體著眼，準確地抓住文段的中心句、關(guān)鍵句，了解中心句與支撐句的關(guān)系，探尋文段的組合規(guī)律，概括文段內(nèi)容。最后還要結(jié)合文段內(nèi)容，運用聯(lián)想、想像、推理、印證等方法進行個性化表達。

　　說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

　　考題常設(shè)置干擾性因素：（1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。（2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。（3)顛三倒四，是指設(shè)置選項時，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

　　總結(jié)：解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。

語文閱讀理解解題技巧13

　　1、某段或某句在文中的作用題型

　　在首段——總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……。

　　文章中間——承上啟下、引起下文

　　文章末尾——總結(jié)全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點題

　　2、概括某段大意

　　(1)要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。

　　(2)摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

　　(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感�！�

　　(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。

　　3、概括全文的主要內(nèi)容

　　誰——(為了什么)——做了什么——(結(jié)果怎樣)

　　4、說說主人公思想性格變化題型

　　關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

　　5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

　　記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚;或反對，為什么反對。

　　記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

　　6、文中某句話有什么含義?

　　或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

　　問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。說明文的閱讀理解。

　　本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的……的感情。

語文閱讀理解解題技巧14

　　做閱讀理解的三個步驟：

　　1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。

　　注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

　　2.瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

　　要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。

　　3.復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。

　　簡要概括來說：

　　一、縱觀全文，把握主旨。

　　二、認真審題，定向掃描。

　　三、篩選組合，定向表述。

　　閱讀理解答題技巧點撥：

　　1.某段或某句在文中的作用體型

　　在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出。

　　2.概括某段大意

　　(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

　　(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

　　(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

　　(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

　　例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。

　　概括本段的大意：

　　3.概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

　　誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

語文閱讀理解解題技巧15

　　常見的說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下

　　1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

　　2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)兩類。

　　3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

　　4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的語言與人類的語言作比較，得出只有人類才有真正的語言的結(jié)論。

　　5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給統(tǒng)籌方法下了定義：統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進程的數(shù)學(xué)方法。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來了。

　　6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

　　總結(jié)：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。