《在可可西里回頭》節(jié)選閱讀理解附答案

　　閱讀下面的文字，完成下列各題（ 14分）

　�、傥颐看翁�起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!

　　②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

　�、酆鋈唤烫玫溺娗昧耸�二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲一地們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘自，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

　�、堋拔业呐笥褌儼。�”他說(shuō)，“我——我——”

　�、莸�是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　�、匏�轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

　�、摺胺ㄌm西萬(wàn)歲!”

　�、嗳缓笏�呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，一－你們走吧。”

　　小題1:鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來(lái)說(shuō)意味著 ( ) （2分）

　　A．祈禱活動(dòng)開(kāi)始。

　　B．普魯士_L兵已經(jīng)收操。

　　C．從此再也見(jiàn)不到老師和同學(xué)們。

　　D．最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間到了。

　　小題2:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說(shuō)明了什么? （3分）

　　小題3:選文②段中畫(huà)線句子對(duì)郝叟老頭兒的`描寫(xiě)意在表明什么? （2分）

　　小題4:文中畫(huà)線的“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的原因是 ( ) （2分）

　　A．韓麥爾先生原來(lái)坐著，現(xiàn)在站起來(lái)了。

　　B．韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。

　　C．韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。

　　D．韓麥爾先生站在講臺(tái)上，學(xué)生們坐在板凳上。

　　小題5:“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”寫(xiě)完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”。如何理解韓麥爾先生此時(shí)的舉止和表情? （2分）

　　小題6:“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對(duì)這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象? （3分）

　　參考答案：

　　小題1:D

　　小題1:寫(xiě)出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。

　　小題1:即將亡國(guó)的法國(guó)人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛(ài)國(guó)激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛(ài)國(guó)情感顯得更加厚重、感人。

　　小題1:C

　　小題1:一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。

　　小題1:最后一課傾注了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，對(duì)侵略者無(wú)比仇恨之情。法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

　　小題1:鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來(lái)說(shuō)意味著

　　此題考查學(xué)生對(duì)課文的理解和把握，可以采用排除法，注意關(guān)鍵字“對(duì)小弗郎士”。只有D項(xiàng)符合題意。

　　小題1:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說(shuō)明了什么?

　　此題考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的作用的理解。

　　1、外貌描寫(xiě)（包括神態(tài)描寫(xiě)）的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托、鋪墊作用。

　　2、心理描寫(xiě):直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

　　3、動(dòng)作描寫(xiě):通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。

　　4、語(yǔ)言描寫(xiě):刻畫(huà)人物性格直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。揭示人物的身分與社會(huì)地位預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)。結(jié)合課文語(yǔ)境，很容易得出韓麥爾先生依依不舍、痛苦難耐的心境與小弗朗士懂事了，長(zhǎng)大了。

　　小題1:“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對(duì)這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

　　詞句是語(yǔ)言描寫(xiě)揭示人物的身分與社會(huì)地位預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)，寫(xiě)出其內(nèi)心得到震動(dòng)特別大。無(wú)限愛(ài)國(guó)之情溢于言表。