第1篇：高中化學(xué)《有機物的分類及命名》教案設(shè)計

課題：有機物的分類及命名

考綱要求：

1.了解有機物的分類

2.了解各類有機物的主要官能團(tuán)及其作用

3.掌握有機物命名法規(guī)則

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、機物的分類

1.烴的分類

飽和鏈烴*烴h2n+2

脂肪烴(鏈烴)烯烴h2n

不飽和鏈烴二烯烴h2n-2

炔烴h2n-2

烴

環(huán)*烴h2n

環(huán)烴苯和苯的同系物h2n-6

芳香烴

稠環(huán)芳烴

2.官能團(tuán)及其有機化合物.

官能團(tuán)名稱官能團(tuán)結(jié)構(gòu)含相應(yīng)官能團(tuán)的有機物

碳碳雙鍵c＝c

烯烴、二烯烴

碳碳叁鍵－c≡c－炔烴

鹵素原子－x鹵代烴

羥基

－oh

醇類(r－oh)

*類()

醚鍵

－o－醚

醛基

－ch

醛類(rch)

羰基

－c－

*(r－c－r’)

羧基

－c－oh

羧*(rcoh)

酯基

－co－

酯類(rcor’)

3.糖類

單糖、二糖、多糖重要代表物的比較

（+：能反應(yīng)；—不能反應(yīng)）

1）單糖葡萄糖果糖

組成

官能團(tuán)

*質(zhì)

與溴水反應(yīng)

銀鏡反應(yīng)

新制cu(oh)2c6h12o6

一個-cho，五個-oh，

加成h2為己六醇

被氧化成葡萄*

+

+c6h12o6

oo

一個-c-五個oh（-c-在2號位）

加成h2為己六醇

—

+

+

2）二糖麥芽糖蔗糖

組成

官能團(tuán)

*質(zhì)

來源c12h22o11

一個—cho，多個—oh

還原*糖

水解產(chǎn)物都是葡萄糖

由淀粉在酶作用下水解制得c12h22o11

o

無—cho，無—c—，有多個—oh

非還原*糖

水解產(chǎn)物葡萄糖和果糖

植物體內(nèi)

3）多糖淀粉纖維素

組成

結(jié)構(gòu)

水解

酯化（c6h10o5）n

由多個葡萄糖單元組成

有較多支鏈

較容易

不要求（c6h10o5）n

也由葡萄糖單元組成

但較規(guī)整，鏈較長，且支鏈少

較困難

與醋*，**發(fā)生酯化

二、有機物的命名

有機物的種類繁多，命名時總體可分為不含官能團(tuán)和含有官能團(tuán)的兩大類．原則是“一長、二多、三近”．關(guān)鍵是掌握確定主鏈和編號的原則．

1.比較：用系統(tǒng)命名法命名兩類有機物

無官能團(tuán)有官能團(tuán)

類別*烴烯、炔、鹵代烴、烴的含氧衍生物

主鏈條件碳鏈最長

同碳數(shù)支鏈最多含官能團(tuán)的最長碳鏈

編號原則(小)取代基最近官能團(tuán)最近、兼顧取代基盡量近

名稱寫法支位一支名母名

支名同，要合并

支名異，簡在前支位?支名?官位?母名

符號使用數(shù)字與數(shù)字間用“，”數(shù)字與中文間用“一”，文字間不用任何符號

命名時的注意點：（1）如果有兩條以上相同碳原子數(shù)的碳鏈時，則要選擇支鏈最多的一條為主鏈。如：

正確命名為：2-*基-3-乙基戊*

（2）如果有兩條主鏈碳原子數(shù)相同，最小定位也相同，則應(yīng)選擇取代基所連接的碳原子的號碼數(shù)之和為最小。如：

正確命名為2，2，3，6-四*基庚*，（不能稱2，5，6，6-四*基庚*）

2.常見有機物的母體和取代基

取代基母體實例

鹵代烴鹵素原子烯、炔、*h2c＝chcl*乙烯

苯環(huán)上連接

*基、*基*基(－h(huán)2n＋1)

*基(－no2)苯

*苯

*基苯

苯環(huán)上連接

不飽和烴基

醛基

羥基

羧基

苯基

不飽和烴

醛

*

*

苯乙烯

苯*醛

苯*

苯**

3.高聚物在單體名稱前加“聚”。如聚乙烯、聚乙二*乙二酯

三、典型例析

例１下列有機物實際存在且命名正確的是（）

Ａ.2，2－二*基丁*Ｂ.2－*基－5－乙基－1－已*

Ｃ.3－*基－2－丁烯Ｄ.3，3－二*基－2－戊烯

解：Ａ正確．c－c－c－c

Ｂ錯誤．①己*屬于*烴，無官能團(tuán)，不需標(biāo)“1”

②己*主鏈上有6個c，5位c上不可能出現(xiàn)乙基，若有，則主鏈應(yīng)有

7個c．

Ｃ錯誤．主鏈正確的編號應(yīng)是c－c＝c－c．應(yīng)命名為2－*基－2－丁烯

Ｄ錯誤．c－c＝c－c－c

3號c已超過個四個價鍵．

小結(jié)

1.處理該類問題的一般方法是先按照所給名稱寫出對應(yīng)結(jié)構(gòu)簡式或碳架，然后根據(jù)系統(tǒng)命名法的原則加以判別．

2.常見的錯誤有：①主鏈選擇不當(dāng)

②編號順序不對

③c價鍵數(shù)不符

④名稱書寫有誤

3.*烴中，作為支鏈－ch2不能出現(xiàn)有首位和末位c上．

作為支鏈－c2h5不能出現(xiàn)在正數(shù)或倒數(shù)第2位c上．

作為支鏈－c3h7不能出現(xiàn)在正數(shù)3位c上或以前．

如：c－c－c－c－cc－c－c－c－c

異*基也未能作支鏈

正*基未作支鏈名稱：2－*基－3－乙基戊*

名稱：3－乙基己*

由此可推得出：

①分子中含有*基作支鏈的最小*烴是ch2chch2

②分子中含有乙基作支鏈的最小*烴是ch2ch2chch2ch2

思考：烯烴的2號c上能否出現(xiàn)－c2h5？若能最小的烯烴具有什么特征？

提示：c＝c－c－cc－c＝c－c

含有支鏈乙基乙基未作支鏈

例2（2001年上海高考）．請閱讀下列短文：

在含羰基的化合物中，羰基碳原子與兩個烴基直接相連時，叫做*。當(dāng)兩個烴基都是脂肪烴基時，叫脂肪*，如*基*；都是芳香烴基時，叫芳香*；如兩個烴基是相互連接的閉合環(huán)狀結(jié)構(gòu)時，叫環(huán)*，如環(huán)己*。

像醛一樣，*也是一類化學(xué)*質(zhì)活潑的化合物，如羰基也能進(jìn)行加成反應(yīng)。加成時試劑的帶負(fù)電部分先進(jìn)攻羰基中帶正電的碳，而后試劑中帶正電部分加到羰基帶負(fù)電的氧上，這類加成反應(yīng)叫親核加成。

但*羰基的活潑*比醛羰基稍差，不能被弱氧化劑氧化。

許多*都是重要的化工原料和優(yōu)良溶劑，一些脂環(huán)*還是名貴香料。

試回答：

（1）寫出*基*與***（h）反應(yīng)的化學(xué)方程式

（2）下列化合物中不能和銀氨溶液發(fā)生反應(yīng)的是。（多選扣分）

（a）hcho（b）hcooh（c）（d）hcooch2

（3）有一種名貴香料一一一靈貓香*是屬于（多選扣分）

（a）脂肪*（b）脂環(huán)*（c）芳香*

（4）樟腦也是一種重要的*，它不僅是一種家用殺蟲劑，且是香料、塑料、醫(yī)*工業(yè)重要原料，它的分子式為。

解析：首先要理解“親核加成”的特點，熟悉發(fā)生銀鏡反應(yīng)的特征官能團(tuán)；了解對各類*的劃分依據(jù)；最后可利用不飽和度的概念求算該有機物的分子式。

（1）h分子中h帶部分正電荷，-帶部分負(fù)電荷，根據(jù)進(jìn)攻方式，可以寫出反應(yīng)式：oh

ch2cor+h→ch2c-r

(2)c應(yīng)屬于*，不含醛基，而其它物質(zhì)均含有醛基，故應(yīng)選c

(3)由題給信息可判斷該物屬于脂環(huán)*，故選b

(4)分子中含有10個c原子，不飽和度=3，可求得h原子數(shù)為16

故它的分子式為c10h16o

鞏固練習(xí)

一、選擇

1、下列各有機物的名稱肯定錯誤的是（）

a、3－*基－2－戊烯b、3－*基－2－丁烯

c、2，2—二*基**d、2－*基－3－丁烯

2.與h2完全加成后，不可能生成2、2、3－三*基戊*的烴是（?）

Ａ.hc≡c－c－c－ch2Ｂ.(ch2)3c－c－ch＝ch2

Ｃ.ch2＝chc(ch2)2ch(ch2)2Ｄ.(ch2)3cc(ch2)

3.某烯烴與h2加成后得到2,2－二*基丁*，該烯烴的名稱是（）

Ａ.2,2－二*基－3－丁烯Ｂ.2,2－二*基－2－丁烯

Ｃ.2,2－二*基－1－丁烯Ｄ.3,3－二*基－1－丁烯

4.下列化學(xué)式中只能表示一種物質(zhì)的是（）

Ａ.c3h7clＢ.ch2cl2Ｃ.c2h6oＤ.c2h4o2

5.已知ch－ch－ch2－ch2，可表示為．另有一種有機物a為．

(1)屬于芳香醇的同分異構(gòu)體種數(shù)為（）(2)屬于芳香醚的同分異構(gòu)體種數(shù)為（）

(3)屬于*類的同分異構(gòu)體種數(shù)為（）

Ａ.5Ｂ.6Ｃ.8Ｄ.9

6．按系統(tǒng)命名法（）應(yīng)命名為()

a.2，3－二*基?2?乙基丁*

b.2，3，3－三*基戊*

c.3，3，4－三*基戊*

d.1，1，2，2－四*基丁*

7．下列物質(zhì)經(jīng)催化加*后，可還原生成(ch2)2chch2c(ch2)3的是（）

a．3，3，4，4-四*基-1-戊b．2，4，4-三*基-1戊烯

c．2，3，4，-三*基-1-戊烯d．2，4，4-三*基-2-戊烯

8．下列物質(zhì)①3，3－二*基戊*②正庚*③3－*基已*④正戊*的沸點由高

至低的順序正確的是()

a.③①②④b.①②③④c.②③①④d.②①③④

9.某烯烴與*氣加成后得到2.2－二*基戊*，烯烴的名稱是（Ｃ）

Ａ.2.2－二*基－3－戊烯Ｂ.2.2－二*基－4－戊烯

Ｃ.4.4－二*基－2－戊烯Ｄ.2.2－二*基－2－戊烯

10．某高聚物的結(jié)構(gòu)如下，

[ch2－c＝ch?ch?ch2?ch2]n其單體名稱為()

a.2，4－二*基?2?已烯

b.2，4?二*基?1，3?已二烯

c.2?*基?1，3?丁二烯和*烯

d.2?*基?1，3?戊二烯和乙烯

11．下列說法正確的是（）

a．含有羥基的化合物一定屬于醇類

b．代表醇類的官能團(tuán)是與鏈烴基相連的羥基

c．*類和醇類具有相同的官能團(tuán)，因而具有相同的化學(xué)*質(zhì)

d．分子內(nèi)有苯環(huán)和羥基的化合物一定是*類

12．某有機物分子中含有一個－c6h5，一個－c6h4，一個－ch2，一個－oh，該有機物屬于*類的結(jié)構(gòu)有（）

a．5種b．4種c．3種d．2種

13、*基帶有的電荷數(shù)是（）

a、-3b、0c、+1d、+3

14、下列有機物經(jīng)催化加*后可得到3－*基戊*的是（）

a、異戊二烯b、3－*基－2戊烯

c、2－*基－1－戊烯d、2－*基－1，3－戊二烯

15、戊*的三種同分異構(gòu)體中，不可能由烯烴通過加成反應(yīng)而制得的是（）

a、正戊*b、異戊*c、新戊*d、全不是

16.為了減少大氣污染，許多城市推廣汽車使用清潔燃料。目前使用的清潔燃料主要有兩類，一類是壓縮天然氣（g），另一類是液化石油氣（lpg）。這兩類燃料的主要成分都是

（a）碳水化合物??（b）碳*化合物??（c）*氣??（d）醇類

17、下面是某些稠環(huán)芳香烴的結(jié)構(gòu)簡式，這些式子表示的化合物共有（）

a、1種b、2種c、3種d、4種

18.嬰兒用的一次*紙尿片中有一層能吸水保水的物質(zhì)。下列高分子中有可能被采用的是

a．b．

c．d．

二、填空

19、用系統(tǒng)命名法命名下列有機物：

（1）ch2-ch-c=ch-ch2

c2h5c2h5______________________________

（2）ch2-ch-c(ch2)3

c2h5___________________________________________________

20.支鏈上共含有3個c原子，主鏈上含碳原子數(shù)少的烯烴的結(jié)構(gòu)簡式．

21.分子中含有50個電子的*烴分子式為；常溫常壓下為液態(tài)，相對

分子質(zhì)量（分子量）最小的*烴按習(xí)慣命名法名稱為，，，

其中沸點最低的是；支鏈含有乙基且分子中碳原子數(shù)最少的*烴結(jié)構(gòu)簡

式為，名稱為．

22．有a、b、c三種烴，分子式都是c5h10，經(jīng)在一定條件下與足量h2反應(yīng)，結(jié)果得到相同的生成物，這三種烴可能的結(jié)構(gòu)簡式為：____________________________________

23．某烴cmhn，含*10%，（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）同溫同壓下，ag乙*或4agcmhn蒸氣都能充滿在體積為150ml的燒瓶中.另取1.2gcmhn可以跟0.06gh2發(fā)生加成反應(yīng)生成有機物cmhp，在fex3催化下，cmhn中的一個*原子被鹵原子取代，產(chǎn)生只有兩種.

(1)m、n、p數(shù)值分別為m_____、n_____、p______

(2)cmhn結(jié)構(gòu)簡式為_________、_________,它能使________褪*，不能使_____褪*.(均指化學(xué)反應(yīng))

24.2000年。國家*品監(jiān)督管理局發(fā)布通告暫停使用和銷售含苯*醇*的*品制劑。苯*醇*（英文縮寫ppa）結(jié)構(gòu)簡式如下：

其中Φ—代表苯基。苯*醇*是一種一取代苯，取代基是

（1）ppa的分子式是：________________________。

（2）它的取代基中有兩個官能團(tuán)，名稱是______基和______基（請?zhí)顚憹h字）。

（3）將Φ—、h2n—、ho—在碳鏈上的位置作變換，可以寫出多種同分異構(gòu)體，其中5種的結(jié)構(gòu)簡式是：

請寫出另外4種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式（不要寫出—oh和—nh2連在同一個碳原子上的異構(gòu)體；寫出多余4種的要扣分）：

_______________、_______________、______________、________________。

三、參考*

(一)、1.bd?2.ＡＣ?3.Ｄ?4.Ｂ?5.(1)Ａ(2)Ａ(3)Ｄ

6.b7.?bd?8.Ｃ?9.c?10.Ｄ11.Ｂ12.c

13.b14.ac15.c16.b17.b18.b

(二)

19.（1）4-*基3-乙基-2-已烯（2）2，2，3一三*基戊*

20.ch2＝c－c－ch2ch2＝c－ch－ch2

21.c6h14；正戊*、異戊*、新戊*，新戊*；ch2－ch2－ch－ch2－ch23－乙基戊*

22.ch2＝ch－ch－ch2ch2＝c－ch2－ch2ch2－ch＝c－ch2

ch2ch2ch2

23.(1)m＝9n＝12p＝18

ch2

(2)ch2ch2－ch2ch2

ch2

(3)kmno4(h＋),br2水溶液

24.（1）c9h13no（2）羥基、氨基

第2篇：《分類》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗中感知分類的意義，通過*作學(xué)會分類。

2.培養(yǎng)觀察能力、*作能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)合作意識，學(xué)會評價；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學(xué)具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）

學(xué)具：不同顏*、不同形狀的學(xué)具；水*筆。

教學(xué)過程：

一、情景激趣。

出示一張水果店照片。

師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？

師：那好，待會同學(xué)可要仔細(xì)觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

二。情景中探索、生活經(jīng)驗的升化。

（一）從生活經(jīng)驗中悟出新知。

1.課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說）

2.抽學(xué)生說。

生n：我看到了……

3.幾張照片放在一起。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？

師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學(xué)習(xí)分類的方法。

板書

（二）實踐體會，分組動手?jǐn)[，生活經(jīng)驗的升化。

1.師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當(dāng)小售貨員，動手分類擺一擺。

要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。

然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。

再動手合作把物品分類擺放好。

2.小朋友動手合作擺放。（放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）

3.小組參觀、交流、匯報。

師：哪個組先請大家來參觀？

接著一組一組匯報，同學(xué)相互評價。（組織學(xué)生交流、評價，培養(yǎng)交流、評價意識）

4.列舉生活中的分類。

師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經(jīng)過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。

比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學(xué)要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？?同學(xué)互相說一說，你曾經(jīng)到什么店里去買過什么？

5.德育教育

師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？

平時，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）分類知識的抽象運用。

師：剛才，同學(xué)們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？

1.出示課本第40頁第1題。

2.出示課本第40頁第2題。

師：用你喜歡的顏*把車涂上顏*，看誰涂得又對又好。

小組互相欣賞。

各組推選1名全班展覽。

4.分類的多樣化。

師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？

學(xué)生拿出裝有不同顏*、不同形狀的學(xué)具。

師：請你把這些學(xué)具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

學(xué)生動手?jǐn)[。

學(xué)生匯報。

老師小結(jié)：可按形狀、可按顏*，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）

收學(xué)具。師：請把紅*的收起來，再把黃*的收起來，再把藍(lán)*的收起來，把剩下的收起來。

三。課堂回顧。

師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？

學(xué)生交流、匯報。

師：今天大家學(xué)會了分類，還掌握了分類的一些技巧。

四。把分類運用于生活。

1.說生活中的事例。

讓學(xué)生說說你在生活中哪些地方見到過分類。

2.課外運用。（針對寄宿制學(xué)校）

（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類。

（2）學(xué)們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。

第3篇：生物的分類教學(xué)設(shè)計

教材分析

本節(jié)教材從科學(xué)方法教育而言，是觀察與比較的延伸。學(xué)生在接受了半個學(xué)期的觀察與比較的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在初步掌握這兩種科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)入分類方法的學(xué)習(xí)是很自然的。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

科學(xué)方法作為獲得知識的工具，其傳授過程必須依托于學(xué)科知識的教學(xué)，因此如何處理好知識傳授與方法教學(xué)是本課的關(guān)鍵。

概念的獲得可由大量的生活經(jīng)驗來簡化。因此，從對日常生活中的分類現(xiàn)象作分析，可使學(xué)生明白分類的重要*以及分類的基本方法。在了解了分類的基本方法后，再把它應(yīng)用于生物的分類。通過知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生了解生物分類的等級和生物的分類地位。最后通過對被子植物兩大綱的區(qū)別為例，講述生物分類的依據(jù)。

因此，本節(jié)課可先從日常生活中的分類現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的實際參與培養(yǎng)學(xué)生對簡單事物的分類能力，學(xué)會檢索表的使用與編制。在此基礎(chǔ)上把分類原理應(yīng)用于生物學(xué)分類，達(dá)到概念的遷移。通過對生物分類法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較被子植物標(biāo)本，理解被子植物兩大綱的區(qū)別，學(xué)會生物分類地位的確定。

二、課時安排

本節(jié)共安排2課時。

教案實例

（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．解事物分類的基本方法（人為分類法）。

2．解檢索表及其編制方法。

3．解生物分類的等級。

4．解生物分類的地位。

（二）技能目標(biāo)

1．步學(xué)會用人為分類法對日常事物進(jìn)行分類。

2．步學(xué)會編制簡單的檢索表。

3．步學(xué)會檢索表的應(yīng)用。

（三）情感目標(biāo)

1．檢索表的編制過程中，培養(yǎng)學(xué)生堅韌細(xì)致的工作作風(fēng)。

2．養(yǎng)學(xué)生分析事物的條理*。

二、教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點：生物分類的等級，生物的分類地位。

2．教學(xué)難點：事物分類依據(jù)的確定，檢索表的編制。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

常見的單子葉植物和雙子葉植物各若干種（帶花、能體現(xiàn)雙子葉植物與單子葉植物的形態(tài)特點）

四、教學(xué)過程

（一）初識分類現(xiàn)象

給事物分類是日常生活中比較常見的現(xiàn)象。比方說圖書館內(nèi)對藏書的分類，商店里對商品的分類等等。

問：同學(xué)們還能舉出哪些生活中對事物進(jìn)行分類的例子？（學(xué)生議論后回答）

問：我們?yōu)槭裁匆獙κ挛镞M(jìn)行分類？請以同桌為單位討論后回答。（便于查找等）

（二）體驗分類法

問：既然分類有如此多的好處，那么如何對事物進(jìn)行分類呢？下面我們就來對自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。

教師安排讓同桌的兩位同學(xué)合作對其中一位同學(xué)的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。分類時要求對每一步分類的依據(jù)進(jìn)行記錄，并對每一“類”進(jìn)行命名。直到不能再分為止。

如：

分類完成后，可叫學(xué)生對自己的分類作口頭描述，重點敘述這樣分的理由（即依據(jù)）。在此基礎(chǔ)上教師再提出對學(xué)習(xí)用品的分類，實際上是“根據(jù)某特征的有無”進(jìn)行分類的方法。并介紹“人為分類法”的概念。

接著讓學(xué)生閱讀課本圖4-27和表4-1。完后，引導(dǎo)學(xué)生利用課本上的檢索表查找某一類生物的分類地位。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用剛才對學(xué)習(xí)用品的分類，學(xué)著編制一張檢索表（以同桌為單位）。教師在各處巡視指導(dǎo)。

在學(xué)生編制好的檢索表中，選擇較好的一張抄在黑板上（或投影）。利用該檢索表，向?qū)W生講述分類的等級和分類地位兩個名稱及意義，以及同屬于較低等級的事物間共同點較多等特征。為學(xué)習(xí)生物分類的知識作鋪墊。

（三）運用分類法

在學(xué)生基本明了上述名詞的意義的基礎(chǔ)上，由對學(xué)習(xí)用品的分類引申到生物分類上來（在此處提出自然分類法的名詞以及兩種分類法在生物分類中的運用）。提出生物分類的七個等級：界、門、綱、目、科、屬、種。并指出種是生物分類的最低等級。接著講述同屬較低等級的生物之間的共同點比同屬較高等級的生物之間的共同點要多這一特點。由于有編制檢索表等知識作鋪墊，該部分知識的同化當(dāng)屬容易。

最后以油菜和河蟹為例介紹生物的分類地位。

五、板書設(shè)計

第五節(jié)生物的分類

一、生物分類的方法：人為分類法、自然分類法

二、生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種

“種”為分類的最低等級

三、生物的分類地位：

油菜：植物界、被子植物門、雙子葉植物綱、白花菜目、十字花科、蕓苔屬、油菜種。

河蟹：動物界、節(jié)肢動物門、*殼綱、十足目、方蟹科、

絨螯蟹屬、中華絨螯蟹種。

注：1．分類等級越高，所包括的生物體間的共同點越少；分類等級越低，所包括的生物體間的共同點越多。

2．“品種”不是分類學(xué)上的分類單位。

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

（1）生物分類的基本單位是（）

（a）界（b）種（c）品種（d）個體

（2）地球上現(xiàn)存的生物約有（）

（a）200萬種（b）450萬種以上

（c）200萬~450萬種（d）1500萬種以上

（3）下列常見動物中，最高等的是（）

（a）麻雀（b）鯽魚（c）老鼠（d）青蛙

（4）下列生物中，親緣關(guān)系最近的是（）

（a）魚和蛙（b）水稻和蔥

（c）松和小米（d）白菜和小麥

2．課后作業(yè)

（5）蝗蟲、梭子蟹、蜈蚣三者所具有的共同特征是（）

（a）身體和足分節(jié)（b）幼體和成體都有蛻皮現(xiàn)象（c）都用氣管呼吸（d）頭部都有一對觸角

（6）從生物分類等級來看，分類等級越低，所包含的生物共同點越；同綱不同目的生物比同科不同屬的生物之間的共同點要。

3．參考*

（1）b（2）c（3）c（4）b（5）a（6）多，少。

4．簡要分析

（1）“種”是生物分類的最低等級，“品種”不屬于生物分類上的名詞。（2）略（3）從進(jìn)化上看，哺乳動物是最高等的動物，所以選c。（4）生物分類等級來看，分類等級越低，所包含的生物共同點越多；反之，共同點越少。水稻和蔥同屬禾本科，故具有較多的共同點。（5）這三種動物同屬節(jié)肢動物，故選a。（6）略

（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．了解被子植物兩大綱的差異。

2．了解被子植物分綱的依據(jù)。

（二）技能目標(biāo)

1．初步學(xué)會用列表法對事物特征進(jìn)行分類。

2．初步學(xué)會判斷雙子葉植物與單子葉植物。

（三）情感目標(biāo)

1．體驗從局部到整體的觀察歷程。

2．體驗辯*地看待事物的思想。

二、教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點：雙子葉植物與單子葉植物的差異。

2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)本，梳理出被子植物兩大綱的差異的過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種雙子葉植物與單子葉植物（帶花）及種子，以上材料每組學(xué)生各若干種，教師課前對學(xué)生中的標(biāo)本作適當(dāng)取舍。種子須泡脹。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

從油菜與水稻的分類地位引入被子植物分為單子葉植物綱與雙子葉植物綱的分類依據(jù)。

（二）初步分類

發(fā)給學(xué)生一表（見附表）。要求學(xué)生以同桌為單位開展觀察活動。

在仔細(xì)觀察水稻和油菜實物或圖片的基礎(chǔ)上，把各自的標(biāo)本按照與水稻和油菜在形態(tài)上的相似程度分為兩大類。并在表上記錄分類的依據(jù)。

（三）觀察標(biāo)本，探究差異

按照表上的要求，仔細(xì)觀察兩類標(biāo)本，比較兩類標(biāo)本的差異，并在表上記錄。完畢后，各組互相交換表格。比較各組比較結(jié)果的相似*。

附表：

*組（與水稻相似）

乙組（與油菜相似）

葉脈類型

根系類型

莖皮是否易剝離

花瓣數(shù)目

種子子葉數(shù)目

（四）修正概念，落實目標(biāo)

在學(xué)生分類觀察及思考的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)說明：子葉數(shù)目的差異是區(qū)分兩類植物的根本特征。進(jìn)而提出單子葉植物綱與雙子葉植物綱的名詞。

要求學(xué)生閱讀課本圖4-25，對上表進(jìn)行修正。

教師出示幾種雙子葉植物和單子葉植物的標(biāo)本及它們的種子，要求學(xué)生根據(jù)觀察到的形態(tài)上特征區(qū)別它們分別是哪一綱的植物。學(xué)生回答后問：光憑形態(tài)上的特征能肯定嗎？學(xué)生不難回答：不能肯定。進(jìn)而由學(xué)生得出關(guān)鍵要看子葉數(shù)目的要求。教師配合學(xué)生要求對種子進(jìn)行解剖，*實學(xué)生的判斷。

教師小結(jié)。

五、板書設(shè)計

單子葉植物與雙子葉植物的區(qū)別：

單子葉植物綱

雙子葉植物綱