第1篇：高中化學(xué)期末試卷分析范文

一、試題分析

1、試題結(jié)構(gòu)：試題分Ⅰ、Ⅱ兩卷，共12道題。Ⅰ卷為客觀題，設(shè)8個(gè)小道，共計(jì)48分。Ⅱ卷為主觀題，分四個(gè)大題，共計(jì)60分。本卷試題個(gè)數(shù)與往年保持不變，分值保持基本穩(wěn)定，有利于教師教學(xué)。無(wú)難題、怪題，試題科學(xué)、規(guī)范，注意聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活，未出現(xiàn)科學(xué)*、知識(shí)*錯(cuò)誤。試題編排與高考一致，有利于學(xué)生適應(yīng)高考，完全符合新課標(biāo)、新課程理念。

2、試題特點(diǎn)：

（1）著眼于正確導(dǎo)向，立足平穩(wěn)推進(jìn)，注重基礎(chǔ)，立足雙基，難度中等略偏難，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展。

（2）命題思路清晰，試題科學(xué)規(guī)范，穩(wěn)中有新，試題堅(jiān)持能力立意，突出主干知識(shí)，引導(dǎo)回歸教材，考查學(xué)生化學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

（3）試題考查內(nèi)容全面，覆蓋了化學(xué)教材1、2冊(cè)中大多數(shù)考點(diǎn)和所有主干知識(shí)，有利于學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)水平，是即將進(jìn)入高三前很好的一次大練兵。試題以考查能力為主旨，試題有較多創(chuàng)新且質(zhì)量較高，聯(lián)系了我國(guó)“三鹿中的三聚**”，保*了試題的質(zhì)量和考試的公平*。

二、成績(jī)和問(wèn)題分析

本次期末考試全縣約9080位學(xué)生參加考試。第一卷平均分：25.35分；第二卷平均分：19.93分；全卷平均分45.28分。由此可見，盡管試卷的難度不是很大，但從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏規(guī)范意識(shí)等問(wèn)題。如第6題，許多同學(xué)不能結(jié)合教材“蛋白質(zhì)”一節(jié)中“氨基*”兩*知識(shí)，以及對(duì)“官能團(tuán)”這個(gè)概念的靈活應(yīng)用，從而分析不出由于三聚**含—nh2，呈弱堿*，能與鹽*反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的鹽—nh2cl。故錯(cuò)選b。第13題，許多同學(xué)對(duì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”搞不清。從答題情況看，錯(cuò)選b的是最少，大家都能明白以對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較出nahco3和na2co3受熱分解的難易程序。其次是a，同學(xué)們基本能明白是以對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較出紅*和白*的熔點(diǎn)高低。而c、d就搞不清楚了。很多同學(xué)誤把白紙作背景以使更好地觀察顏*變化當(dāng)成“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”，而誤選d。對(duì)于c大多數(shù)同學(xué)不知道是以對(duì)照實(shí)驗(yàn)，來(lái)比較苯和水的熔點(diǎn)高低，這也是錯(cuò)選d的重要原因。28題（1）題化學(xué)反應(yīng)速率為0.15mol/（l·min），很多同學(xué)不規(guī)范寫作0.15mol/l·min。29題整道題得分率不高。第（2）題三種功能寫不全；第（3）題石棉碎塊的作用不知道；第（5）題不能正確排序。

三、對(duì)教學(xué)的建議

1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式逐步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的*質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無(wú)謂失分。

2、加強(qiáng)答題規(guī)范*的培訓(xùn)，應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成按要求規(guī)范答題的好習(xí)慣，避免在高考中無(wú)謂失誤。

3、對(duì)概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思*學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過(guò)自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問(wèn)題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、讓化學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)，突出演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的重要*，避免以“看實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，只有讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情況中感知，在做中學(xué)，所得的實(shí)驗(yàn)技能才能被理解，被內(nèi)化。

第2篇：高二化學(xué)期末試卷分析

期末考試考完了，學(xué)生們的任務(wù)已經(jīng)完成，但老師還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，以便下次出題可以更合理，更全面。下面我們來(lái)看一下高二化學(xué)的期末試卷分析吧。

一、上學(xué)期做得好的地方

1、每節(jié)正課前利用10分鐘左右默寫上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

2.每章學(xué)習(xí)完后讓學(xué)生自己整理知識(shí)表格。

3、每節(jié)課準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確。

4、利用課余或自習(xí)時(shí)間到教室輔導(dǎo)。

二、上學(xué)期做得不足的地方

1、與學(xué)生的交流較少。

2、給學(xué)生課外培優(yōu)較少。

3、趕進(jìn)度的現(xiàn)象較多。

三、學(xué)生存在的主要問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢或不熟練，概念理解掌握較差。

2、運(yùn)用知識(shí)的能力較差。如溶液中的守恒、氧化還原中的一些量的理解相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論。

3、審題不仔細(xì)。如題目要求寫離子方程式而考生寫成化學(xué)方程式。

4、化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)能力差。

5、計(jì)算能力差。

四、本學(xué)期的措施

1.降低難度，依綱扣本，抓好基礎(chǔ)：在教學(xué)中必須重視以主干知識(shí)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，*抓主干知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)，核心內(nèi)容的記憶、理解，應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上，要引導(dǎo)學(xué)生自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2.加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范，避免過(guò)失*失分：一定要強(qiáng)調(diào)以化學(xué)方程式為代表的化學(xué)用語(yǔ)的指導(dǎo)，在相關(guān)教學(xué)中要做出周密的安排，特別是化學(xué)方程式、離子反應(yīng)方程式的書寫要作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，落實(shí)在元素化合物和知識(shí)的課堂教學(xué)之中。

3.重視典型習(xí)題練習(xí)，優(yōu)化思維訓(xùn)練：要求教師在教學(xué)中要占有大量的資料，通過(guò)精心研究、分析、比較、篩選；把一些優(yōu)秀的，有代表*的，典型習(xí)題推薦給學(xué)生，并展示其優(yōu)化的思維活動(dòng)。注重對(duì)學(xué)生審題能力，基礎(chǔ)知識(shí)遷移應(yīng)用能力訓(xùn)練，要幫助學(xué)生總結(jié)常規(guī)題型的分析方法及解題要領(lǐng)。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)*作過(guò)程，在體驗(yàn)中去思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理。強(qiáng)調(diào)規(guī)范*、科學(xué)*和嚴(yán)密*，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確、熟練地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過(guò)程和結(jié)論。提高學(xué)生自主應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5.*抓練習(xí)批改、分析及講評(píng)：要做到練習(xí)有發(fā)必收，有收必改，有改必析，有析必評(píng)。注意講解解題思路，解題方法，注重講解試題的變形、轉(zhuǎn)換、重組和巧妙設(shè)計(jì)。

6.多抽時(shí)間與學(xué)生交流，理解他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)更好。

7.繼續(xù)多抽時(shí)間到教室為學(xué)生答疑。

這次期末考試，我們化學(xué)用市教科院命制的試卷，且是b卷。按市教科院的指導(dǎo)意見，高二我們上了必考內(nèi)容選修四，同時(shí)上了兩門選考模塊：選修三和選修五。這次命題就是基于上述幾門課程內(nèi)容展開，知識(shí)面之廣，綜合*之強(qiáng)由此可見。下面就試卷和學(xué)生的考試情況作一個(gè)分析總結(jié)。

一、試卷構(gòu)型與命題立意

本試卷分值分配為：化學(xué)反應(yīng)原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識(shí)面覆蓋和熱點(diǎn)知識(shí)的突出，試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，但是也重點(diǎn)突出了熱點(diǎn)知識(shí)和基本化學(xué)反應(yīng)原理等，如：氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、熱化學(xué)等。試卷兼顧基礎(chǔ)和能力考查，試題考查的知識(shí)細(xì)致而全面，如：基本化學(xué)用語(yǔ)、基本規(guī)律、基本原理等，能力考查是本試卷一大亮點(diǎn)，諸如：計(jì)算能力（ph、混合烴計(jì)算、平衡常數(shù)，計(jì)算量不大）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、圖表信息獲取能力、推理能力等，可以說(shuō)體現(xiàn)了新課改精神。

試卷不足之處：1.兩次考到苯*的弱**，一次是苯*與*氧化*中和后，離子濃度比較，一次是實(shí)驗(yàn)題中苯*與碳*、醋***強(qiáng)弱的比較，這樣有點(diǎn)重復(fù)，且苯*本身不是熱點(diǎn)知識(shí)。2.第20題的第七問(wèn)ph計(jì)算與本體考查的化學(xué)平衡明顯不符合，有點(diǎn)放錯(cuò)地方的味。3.填空題在問(wèn)題設(shè)置上有點(diǎn)臃腫，可以精簡(jiǎn)，設(shè)置更合理些。

二、考試數(shù)據(jù)和學(xué)生實(shí)情分析

1.難度和區(qū)分度

難度合適、區(qū)分度合適有：6、10、11、12、13、14、15、17、18、19、20等題。

難度偏難、區(qū)分度合適有：16、21兩題。

難度偏易、區(qū)分度合適有：1、2?、3?、4、5、7、8、9等題。

以上數(shù)據(jù)分析顯示，每題區(qū)分度均合適。

從單個(gè)題目數(shù)據(jù)分析看，難度系數(shù)低于0.6的題有：10（0.58，雄黃結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）、11（0.54壓強(qiáng)、溫度對(duì)轉(zhuǎn)化率影響的平衡圖像）、13（0.43,電解、原電池的裝置圖）15（0.55，有機(jī)物點(diǎn)線式）、16（0.29，競(jìng)爭(zhēng)沉淀圖像）、18（0.58，有關(guān)乙*、碳*、苯***強(qiáng)弱比較，高錳*鉀、*氣、溴單質(zhì)氧化*比較）、19（0.58，多官能團(tuán)有機(jī)推斷）、20（0.45，化學(xué)平衡圖表數(shù)據(jù)分析，綜合反應(yīng)熱）、21（0.28，給出圖表，對(duì)混合烴進(jìn)行計(jì)算）。

2.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布

80分以上，67人，占6.24%

70分以上，195人，占18.16%

60分以上，393人，36.59%

50分以上，638人，占59.40%

從分布曲線中可以看出，分?jǐn)?shù)

主要集中在50-60之間，正態(tài)分布

不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是

很好，這跟考查的面很廣，且沒(méi)有

復(fù)習(xí)，以及學(xué)生基礎(chǔ)不牢等有關(guān)。

3.班級(jí)平均分

略

班級(jí)之間存在不平衡，最高與最低相差十分。

4.學(xué)生中存在的問(wèn)題

結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，學(xué)生中存在以下問(wèn)題：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)不牢

表現(xiàn)在以下方面：化學(xué)基本用語(yǔ)，官能團(tuán)電子數(shù)，**溶液中*離子物質(zhì)的量與ph有關(guān)與幾元*無(wú)關(guān)，化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)、反應(yīng)速率大小比較，電化學(xué)原理，有機(jī)化學(xué)空間位置、基本*質(zhì)，氧化還原配平、及方程式書寫。

（2）能力欠缺

表現(xiàn)在：圖像信息獲取能力，如雄黃結(jié)構(gòu)圖、平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強(qiáng)圖、電化學(xué)圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、沉淀競(jìng)爭(zhēng)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、化學(xué)平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖；推斷能力，如有機(jī)物推斷；計(jì)算能力，如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱、混合烴組成等的計(jì)算。

這次考試很有指導(dǎo)意義，對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在肯定成績(jī)的時(shí)候，更重要的是反映出問(wèn)題，這些問(wèn)題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學(xué)面前，這方面需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)花更多的精力。

第3篇：高中語(yǔ)文期末試卷分析

對(duì)高中語(yǔ)文期末試卷的分析，可以了解到試題的難度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以下是小編整理的高中語(yǔ)文期末試卷分析，歡迎參考閱讀！

一、總體評(píng)價(jià)：

語(yǔ)文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)部分：基本涵蓋了本冊(cè)課本主要的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)字音字形字義這些基礎(chǔ)*的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴(yán)重，可見學(xué)生日常積累做得不夠扎實(shí)。

2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，內(nèi)容比較貼近生活，詩(shī)意淺顯。賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)意還是比較到位的，但是很多學(xué)生還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。

4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自必修二的課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點(diǎn)。

5.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。

6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。

7.作文：本作文是以“悲喜走過(guò)2009”為題為要求比較開放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫作不規(guī)范，漏寫標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書寫。作文教學(xué)需要講求長(zhǎng)效*和循序漸進(jìn)*，需要從細(xì)節(jié)抓起。

三、今后的教學(xué)建議

1.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實(shí)的積累。

一般一個(gè)教師會(huì)從高一帶到高三，所以教師應(yīng)在了解自己所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，尤其對(duì)方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要教師從高一開始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期三年后能具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期形成階段*的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一篇課進(jìn)行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。

3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓(xùn)練學(xué)生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級(jí)”上下功夫，使學(xué)生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語(yǔ)言生動(dòng)有文采”的作文來(lái)；重視書寫，平時(shí)認(rèn)真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。

一、試題簡(jiǎn)評(píng)

本次語(yǔ)文試卷題型包括基礎(chǔ)知識(shí)題、古詩(shī)文閱讀題、閱讀題、語(yǔ)言表達(dá)題、作文題等六大題，總分150分。考試題型與高考稍有不同，總體難度不高。

二、學(xué)生答題情況分析

第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)題，重點(diǎn)考了字音的考查，成語(yǔ)的運(yùn)用，病句的辨別，句子銜接。涉及到的考試能力要求包括：識(shí)記、理解和表達(dá)、應(yīng)用。這一大題難度不大，學(xué)生一般能答對(duì)2題以上，最好的是全部答對(duì)。

第二大題是第二大題是古詩(shī)文閱讀，包括文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書》，考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來(lái)，這一題也答得較理想，4道選擇題中學(xué)生普遍能答對(duì)2—3題，還有同學(xué)拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩(shī)歌鑒賞比較簡(jiǎn)單，考的是李益的《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能體會(huì)人物的情感，對(duì)畫面的描述也比較到位，6分的題目較多同學(xué)能得5分。默寫題都是出自課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文，學(xué)生基本能背出來(lái)，但錯(cuò)別字依然比較嚴(yán)重。

第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學(xué)生在選擇題方面做得較好，但問(wèn)答題基本沒(méi)得分。本人認(rèn)為這是這張?jiān)嚲碇凶铍y的一道題，且出得不夠理想，不是考查學(xué)生閱讀文本的能力，而是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞，這道題非常契合必修五的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)*術(shù)語(yǔ)把握不夠，且不能很好理解題目要求，體現(xiàn)出理解能力偏低。

第五大題是語(yǔ)言表達(dá)題。這是一道非常好的題目，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的趨向，貼近學(xué)生的生活。但是從答題情況來(lái)看并不理想。從中體現(xiàn)出學(xué)生的視野比較狹窄，表達(dá)能力較差。

第六大題是作文題，要求學(xué)生以“尋找”為題寫一篇文章。本以為這是學(xué)生比較容易寫的一個(gè)話題，但實(shí)際情況卻不斷提醒我們，提高學(xué)生寫作水平任重道遠(yuǎn)。在寫作中，離題、錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、立意不深等問(wèn)題普遍存在。

三、今后教學(xué)建議

1、針對(duì)學(xué)生答卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，要重視、要分析，和學(xué)生一起分析問(wèn)題的原因，并和學(xué)生一起制定改進(jìn)提高的目標(biāo)，要讓學(xué)生相信通過(guò)自己的努力肯定會(huì)提高得分。

2、加強(qiáng)審題意識(shí)和答題的規(guī)范指導(dǎo)。課上和訓(xùn)練講評(píng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，先要求把題目讀懂，涉及的考點(diǎn)是什么，要回答哪些知識(shí)要點(diǎn)，分幾步來(lái)回答，回答的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)該怎樣表達(dá)。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)。試卷中反映出學(xué)生寫作的基本功較差，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還必須加強(qiáng)作文指導(dǎo)，多進(jìn)行一些升格作文的修改訓(xùn)練，減少或消滅錯(cuò)別字。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*。實(shí)踐告訴我，只有自己主動(dòng)去學(xué)的東西才能掌握得更好，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，讓他們主動(dòng)去學(xué)。