第1篇：漢語(yǔ)詞的兼類現(xiàn)象高考知識(shí)點(diǎn)

問：測(cè)試題目中有下面這樣一道題：

發(fā)明

瓦特發(fā)明了蒸氣機(jī)。

這兩項(xiàng)發(fā)明給人們的生活帶來很大方便。

題目的要求是：讓學(xué)生說明這一組句子中的兩個(gè)發(fā)明是否相同。我認(rèn)為它們的意思是不同的，但是其他老師都認(rèn)為意思相同。請(qǐng)問：應(yīng)當(dāng)怎樣分析？

答：古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有詞兼類的現(xiàn)象，即：有一些詞兼屬兩類以上的詞類，這樣的詞叫做兼類詞。如：

兼屬動(dòng)詞和名詞：建議代表領(lǐng)導(dǎo)通知總結(jié)

兼屬名詞和形容詞：精神困難道德麻煩科學(xué)

兼屬動(dòng)詞和形容詞：端正豐富深入明確講究

問題中所說的發(fā)明是兼類詞。

發(fā)明：兼屬動(dòng)詞和名詞。從以上例句可以看出：動(dòng)詞發(fā)明能帶賓語(yǔ)，可帶了過等時(shí)態(tài)助詞，如發(fā)明了蒸氣機(jī)；名詞發(fā)明可作主語(yǔ)（也可以作賓語(yǔ)），可以受數(shù)量詞修飾，如這兩項(xiàng)發(fā)明。

這道測(cè)試題的目的是讓學(xué)生了解漢語(yǔ)詞的兼類現(xiàn)象，要看到兩個(gè)發(fā)明的不同點(diǎn)，它們?cè)诰渥又谐洚?dāng)不同的句子成分，屬于不同的詞類。說兩組句子中的兩個(gè)發(fā)明意思不同或意思相同，都有正確的一面，但都不全面。兼類詞屬于兩類以上的詞類，詞類不同，造句功能不同，但不能說意思不同；兼類的詞音同形同，詞義也密切相關(guān)，但不能說意思相同。正確的說法應(yīng)當(dāng)是：詞類不同，詞義上有密切的聯(lián)系。

現(xiàn)有詞典，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《辭�！穼�(duì)詞的注釋，都是只注詞義，不注詞*，新近出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》開始注明詞*了。

第2篇：高考化學(xué)現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)概括

1、鋁片與鹽*反應(yīng)是放熱的，ba(oh)2與nh4cl反應(yīng)是吸熱的;

2、na與h2o(放有*酞)反應(yīng)，熔化、浮于水面、轉(zhuǎn)動(dòng)、有氣體放出;(熔、浮、游、嘶、紅)

3、焰*反應(yīng)：na黃*、k紫*(透過藍(lán)*的鈷玻璃)、cu綠*、ca磚紅、na+(黃*)、k+(紫*)。

4、cu絲在cl2中燃燒產(chǎn)生棕*的*;

5、h2在cl2中燃燒是蒼白*的火焰;

6、na在cl2中燃燒產(chǎn)生大量的白*;

7、p在cl2中燃燒產(chǎn)生大量的白**霧;

8、so2通入品紅溶液先褪*，加熱后恢復(fù)原*;

9、nh2與hcl相遇產(chǎn)生大量的白*;10、鋁箔在氧氣中激烈燃燒產(chǎn)生刺眼的白光;

11、鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)生刺眼白光，在co2中燃燒生成白*粉末(mgo)，產(chǎn)生黑*;

12、鐵絲在cl2中燃燒，產(chǎn)生棕*的*;13、hf腐蝕玻璃：4hf+sio2=sif4+2h2o

14、fe(oh)2在空氣中被氧化：由白*變?yōu)榛揖G最后變?yōu)榧t褐*;

15、在常溫下：fe、al在濃h2so4和濃hno3中鈍化;

16、向盛有苯*溶液的試管中滴入fecl3溶液，溶液呈紫*;苯*遇空氣呈粉紅*。

17、蛋白質(zhì)遇濃hno3變黃，被灼燒時(shí)有燒焦羽毛氣味;

18、在空氣中燃燒：s--微弱的淡藍(lán)*火焰、h2--淡藍(lán)*火焰、h2s--淡藍(lán)*火焰

co--藍(lán)*火焰、ch4--明亮并呈藍(lán)*的火焰、s在o2中燃燒--明亮的藍(lán)紫*火焰。

19.淺黃*固體：s或na2o2或agbr

20.使品紅溶液褪*的氣體：so2(加熱后又恢復(fù)紅*)、cl2(加熱后不恢復(fù)紅*)

21.有*溶液：fe2+(淺綠*)、fe3+(黃*)、cu2+(藍(lán)*)、mno4-(紫*)

有*固體：紅*(cu、cu2o、fe2o3)、紅褐*[fe(oh)3]、黑*(cuo、feo、fes、cus、ag2s、pbs)

藍(lán)*[cu(oh)2]、黃*(agi、ag3po4)、白*[fe(0h)2、caco3、baso4、agcl、baso3]

有*氣體：cl2(黃綠*)、no2(紅棕*)

第3篇：高考語(yǔ)文現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)

高考語(yǔ)文現(xiàn)代文是高考語(yǔ)文閱讀的一種必考題型，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的知識(shí)點(diǎn)有哪些?下面由小編為整理有關(guān)高考語(yǔ)文現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)的資料，希望對(duì)大家有所幫助!

1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(散文和小說,

新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗

示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示*本省。審題時(shí)注意:

是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn));是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面);

是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體);是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)

組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好.如問：

“為什么對(duì)作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則：

(1)題眼(答題重點(diǎn))是：短暫而愉快;(2)要點(diǎn)(回答的內(nèi)容)應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn);(3)設(shè)問的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者”;(4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。

第一類：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象,象征，類比，虛實(shí)結(jié)合、渲染烘托

第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、*敘)，材料安排(主次、詳略等)，

第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

描寫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫.

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

題型1:理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力

a.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義;揭示*策句的哲理;轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意;

b.語(yǔ)句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題(開篇點(diǎn)題);⑵渲染氣氛(定下情感基調(diào));⑶埋下伏筆

⑷設(shè)置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領(lǐng)下文;

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下(過渡);⑶總結(jié)上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結(jié)全文，深化主題;

題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的(各段與中心的關(guān)系)。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

敘述*文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

論述*文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。

說明*文體的順序:空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序.。