高二語文上冊《蜀道難》原文
高二語文《蜀道難》這篇課文的作者是李白,是一篇經(jīng)典作品,下面是小編給大家?guī)淼母叨Z文上冊《蜀道難》原文,希望對你有幫助。
高二語文上冊《蜀道難》原文
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人*。西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。
問君西游何時還,畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難,難于上青天!使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉?
劍*崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。所守或匪親,化為狼與豺。朝避猛虎,夕避長蛇。磨牙吮血,殺人如麻。錦城雖云樂,不如早還家。蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟。
高二語文上冊《蜀道難》練習(xí)
噫吁嘻,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人*。西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。
1.《蜀道難》,屬古樂府詩。題目即是古樂府舊題。樂府詩是不同于近體詩的一種詩。形式靈活,節(jié)奏多變化。
2.作者李白,字,號,我國唐代杰出的浪漫主義詩人,與杜甫并稱“”,與李商隱合稱“”。詩900余首,收在《李太白全集》中。此詩約作于天寶初年,為李白第一次至長安時。
3.對下列句中加粗詞的解釋,正確的一項是()
A.危乎高哉!乎,疑問語氣詞,嗎。
B.開國何茫然茫然,迷惘的樣子。
C.爾來四萬八千歲爾,那。
D.以手撫膺坐長嘆坐,因為。
4.比較下列句中加粗字的意義和用法,判斷正確的一組是()
A.①和②相同;③和④不同。
B.①和②相同;③和④相同。
C.①和②不同;③和④不同。
D.①和②不同;③和④相同。
5.解釋下列加粗詞語,最后分析其特點。
(1)青泥何盤盤
(2)蓮葉何田田
(3)泰山巖巖
(4)秋天漠漠向昏黑
(5)楓葉荻花秋瑟瑟
(6)水何澹澹
(7)春日遲遲,桑何萋萋
(8)曄曄紫芝,可以療饑。
高二語文上冊《蜀道難》同步練習(xí)
問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!
1.對下列句中加粗詞的解釋,正確的一項是()
A.使人聽此凋朱顏凋:凋謝。
B.連峰去天不盈尺去:離開。
C.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動。
D.嗟爾遠道之人胡為乎來哉嗟:嘆惋之辭。
2.對下列句中加粗虛詞的解釋,不正確的一項是()
A.但見悲鳥號古木但:只。
B.蜀道之難,難于上青天于:比。
C.其險也如此其:加強語氣,無義。
D.嗟爾遠道之人胡為乎來哉乎:助詞,無義。
3.下列解釋,適合原意的一項是()
A.“問君西游何時還”,“君”實指唐明皇,非泛然而言,猶杜子美《北征》詩“恐君有遺失”及“君誠中興主”之義。
B.“畏途巉巖不可攀”,言忠臣義士雖欲從國君于難,道路險阻,不可以猝然攀附也。
C.“蜀道之難,難于上青天”,復(fù)申之,言其險之極,一言之不足,再言之也。
D.“連峰去天不盈尺”至段末,盡言蜀道險難之狀,疏遠之臣若李白者,雖欲從君于難,又胡為而能來也?
4.用自己的語言將詩中呈現(xiàn)的畫面描繪下來。
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第2篇:高二語文上冊課文 蜀道難
高二語文《蜀道難》這篇課文的作者是李白。下面是小編網(wǎng)絡(luò)整理的高二語文上冊課文《蜀道難》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。
高二語文上冊課文《蜀道難》:
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人*。西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。
問君西游何時還,畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難,難于上青天!使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉?
劍*崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。所守或匪親,化為狼與豺。朝避猛虎,夕避長蛇。磨牙吮血,殺人如麻。錦城雖云樂,不如早還家。蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟。
《蜀道難》同步練習(xí)題:
一、閱讀下文,完成1~6題。
噫吁嘻,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人*。西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。
1.《蜀道難》,屬古樂府詩。題目即是古樂府舊題。樂府詩是不同于近體詩的一種詩。形式靈活,節(jié)奏多變化。
2.作者李白,字,號,我國唐代杰出的浪漫主義詩人,與杜甫并稱“”,與李商隱合稱“”。詩900余首,收在《李太白全集》中。此詩約作于天寶初年,為李白第一次至長安時。
3.對下列句中加粗詞的解釋,正確的一項是()
A.危乎高哉!乎,疑問語氣詞,嗎。
B.開國何茫然茫然,迷惘的樣子。
C.爾來四萬八千歲爾,那。
D.以手撫膺坐長嘆坐,因為。
4.比較下列句中加粗字的意義和用法,判斷正確的一組是()
A.①和②相同;③和④不同。
B.①和②相同;③和④相同。
C.①和②不同;③和④不同。
D.①和②不同;③和④相同。
5.解釋下列加粗詞語,最后分析其特點。
(1)青泥何盤盤
(2)蓮葉何田田
(3)泰山巖巖
(4)秋天漠漠向昏黑
(5)楓葉荻花秋瑟瑟
(6)水何澹澹
(7)春日遲遲,桑何萋萋
(8)曄曄紫芝,可以療饑。
6.下列解釋不正確的一項是()
A.“噫吁”,蜀人見物驚異,輒曰噫嘻。“危乎高哉”是本詩的主旨句。
B.“爾來四萬八千歲”,是指蜀自開國以來已四萬八千歲了,極贊其歷史悠久。
C.“地崩山摧壯士死”,典出“五丁開山”之事,“然后天梯石棧相鉤連”言五丁既開道之后,梯棧相連,始與秦通。
D.“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆”,參與井分別是秦與蜀分野,捫參歷井,言環(huán)蜀之境,道路險難,所在皆然,令人脅斂屏氣而息,惟有撫膺長嘆而已。
二、閱讀下文,完成7~10題。
問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!
7.對下列句中加粗詞的解釋,正確的一項是()
A.使人聽此凋朱顏凋:凋謝。
B.連峰去天不盈尺去:離開。
C.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動。
D.嗟爾遠道之人胡為乎來哉嗟:嘆惋之辭。
8.對下列句中加粗虛詞的解釋,不正確的一項是()
A.但見悲鳥號古木但:只。
B.蜀道之難,難于上青天于:比。
C.其險也如此其:加強語氣,無義。
D.嗟爾遠道之人胡為乎來哉乎:助詞,無義。
9.下列解釋,適合原意的一項是()
A.“問君西游何時還”,“君”實指唐明皇,非泛然而言,猶杜子美《北征》詩“恐君有遺失”及“君誠中興主”之義。
B.“畏途巉巖不可攀”,言忠臣義士雖欲從國君于難,道路險阻,不可以猝然攀附也。
C.“蜀道之難,難于上青天”,復(fù)申之,言其險之極,一言之不足,再言之也。
D.“連峰去天不盈尺”至段末,盡言蜀道險難之狀,疏遠之臣若李白者,雖欲從君于難,又胡為而能來也?
10.用自己的語言將詩中呈現(xiàn)的畫面描繪下來。
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第3篇:高二語文上冊《蜀道難》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
一、理清思路,熟讀成誦,了解詩歌的主旨、寓意。
二、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法,用心感受詩歌的意境美和聲韻美。
三、賞析詩歌的藝術(shù)特*,仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。
教學(xué)設(shè)想
李白的詩歌以他想像的豐富奇特,風(fēng)格的雄健奔放,*調(diào)的瑰瑋絢麗,語言的清新自然著稱于世!把猿鎏斓赝,思出鬼神表”(皮日休)是對李白詩歌最準確的概括。學(xué)習(xí)《蜀道難》這首詩要引導(dǎo)學(xué)生認真疏導(dǎo)文句、熟讀成誦,把握文章結(jié)構(gòu)、章法,了解其主旨、寓意,從而深刻體會李白詩歌的特點,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力,以加深學(xué)生對詩人對祖國大好河山的熱愛的認識。
課時安排
三課時。
第一課時
教學(xué)要點
解題,疏通文句,為賞析詩歌打好基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)語。
在我國的盛唐時期上,曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人,被人們尊稱為“詩仙”。他是誰?(明確:李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩圣”杜甫對他極為傾服,稱他的詩“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。
二、解題。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào),運用夸張形容的手法,描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川,表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
唐朝,蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達,入蜀的人樂不思返,而沒意識到這一地區(qū)形勢險要,自古為封建割據(jù)之地,隨時有發(fā)生變亂的可能。詩中強調(diào)“所守或匪親,化為狼與豺”,就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說:“李白《蜀道難》之作,當(dāng)在開元、天寶間。時人共言錦城之樂,而不知畏途之險,異地之虞,即事成篇,別無寓意!泵稀侗臼略姼咭荨份d“李白初至長安,賀知章往訪,見《蜀道難》:‘稱歡者數(shù)四,號為謫仙。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載。另外,此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,其書據(jù)近人岑仲勉考*,編于天寶四年或十二年。由此故知,《蜀道難》是安史之亂前的作品,大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。
三、課文感知。
1.教師運用多媒體課件(名家朗讀,輔以豪放曲風(fēng)的音樂,配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫面),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。
2.學(xué)生自讀。
3.提問:根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對課文的誦讀感知,你認為這首詩的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考,達到對課文的初步把握)明確:此詩奔放豪邁,充滿了慨嘆之意。
四、疏通文意。
1.正音:
噫吁?鳧?猱?捫?膺?巉?嵬
2.關(guān)鍵字詞:
噫吁:感嘆詞,蜀地方言。
開國何茫然:茫然,渺遠貌。意謂遠古事跡,茫昧難詳。
爾來四萬八千歲:爾,那,指開國之初。
不與秦塞通人*:塞,山川險要的地方。通人*,相互往來。
可以橫絕峨眉巔:橫絕,橫著飛過去。巔,頂峰。
上有六龍回日之高標:回,迂回、繞道。高標,可以做一方標志的最高峰。
下有沖波逆折之回川:逆折,回旋、倒流。
黃鶴之飛尚不得過:“鶴”通“鵠”。
捫參歷井仰脅息:捫,摸。參、井,皆星宿名。脅息,屏住呼吸。
以手撫膺坐長嘆:膺,胸口。
使人聞此凋朱顏:凋,使動用法,使……凋謝,這里指憔悴。朱顏,紅顏。
連峰去天不盈尺:去,距、離。盈,滿、足。
砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷:砅,水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞,沖擊。
所守或匪親:或,倘若。匪,同“非”。狼與豺,比喻叛逆的人。
側(cè)身西望長咨嗟:咨嗟,嘆息。
五、朗讀課文,深入體會。
六、布置作業(yè)。
1.積累詞語,歸納知識要點。
2.熟讀成誦,理清文章結(jié)構(gòu)。
第二課時
教學(xué)要點
理清文章思路,領(lǐng)會其主旨、章法、基調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)
上節(jié)課要點回顧。
二、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意,這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文,理清文章的脈絡(luò)。
三、本文的線索是什么?
明確:詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索,抓住各處的山水特點來描寫,以展示蜀道之難。
四、朗讀第一段,精講分析。
1.開篇兩句“噫吁……難于上青天”,在全文中的作用?
明確:這兩句統(tǒng)攝全詩,奠定了詩的詠嘆的基調(diào),突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測,為下文張本。
2.這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?
明確:兩層意思。
第一層:(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷。
第二層:(上有……以手撫膺坐長嘆)寫蜀道的高峻。
3.引用“五丁開山”的神話有何作用?
明確:引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動*改造自然的強烈愿望,贊揚了開山的勇力,點染了文章神奇的**,吸引了讀者。
4.“上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中,作者用了哪些寫法,來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?
明確:作者充分運用了點面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。
(1)點面結(jié)合:“上有”四句寫的是“面”,即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫的是“點”,即青泥嶺的情況。
(2)以虛襯實:“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫,以此來襯托實寫——蜀道的高危。
(3)夸張:“黃鶴之飛尚不得過”等。
五、熟讀第二段,精講分析。
1.第二段可分為幾層意思?
明確:分為兩層。
第一層:(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清。
第二層:(連峰去天……胡為乎來哉。┟枥L蜀道山水的險惡。
2.“問君西游何時還?”中的“君”指的是誰?
明確:“君”可能是虛擬的,借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容,突出地表明詩人的主要意圖。
3.這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?
明確:“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”,無論是上文的凄涼,還是下文的險惡,都是游人難以承受的——“凋朱顏”。
4.這一段運用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?
明確:“但見”四句運用細節(jié)描寫,借景抒情,渲染了蒼涼凄清的氣氛!斑B峰”四句運用夸張的手法,由靜到動進行描寫,渲染了驚險的氣氛,營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫,達到了登峰造極的地步。
六、朗讀第三段,賞析第三段。
1.這一段說了幾層意思?
明確:兩層意思。
第一層:(劍*崢嶸……化為狼與豺)寫劍*的險惡。
第二層:(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。
2.“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?
明確:“問君西游何時還?”
3.文章最后一句的作用是什么?
明確:既形象地概括了上文所說的劍*的險要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,又與開頭、句中相照應(yīng),更顯得意味深長,以此收束全文,可以使讀者興無窮之嘆,將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。
七、全文的主旨句是哪一句?作用是什么?
明確:主旨句:“蜀道之難,難于上青天!”
詩人創(chuàng)造*地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓(反復(fù))形式,主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示(見前面分析),由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再,再嘆不足而至于三”的感受,這樣的章法可稱巧妙至極。
同時主旨句“蜀道之難,難于上青天”貫穿全篇,充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩,詩人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆戰(zhàn)禍之烈。
八、布置作業(yè)。
1.熟讀背誦,歸納知識要點。
2.結(jié)合課后練習(xí),加深對文章的理解。
第三課時
教學(xué)要點
探討詩歌的寓意、主旨,賞析詩歌的藝術(shù)特*,品味李白詩風(fēng)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)。
二、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的分析,我們對這首詩歌有了比較深入的了解,下面讓我們探討一下它的主題、寓意,鑒賞其藝術(shù)特*。
三、本詩的寓意是什么?
明確:顧炎武《日知錄》卷二十六說:“李白《蜀道難》之作,當(dāng)在開元、天寶間。時人共言錦城之樂,而不知畏途之險,異地之虞,即事成篇,別無寓意。”胡震亨《李詩通》中說“白蜀人,自為蜀詠耳。言其險,更著其戒。風(fēng)人之義遠矣!
言“險”即所以申“戒”,“險”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。
四、上節(jié)課我們已經(jīng)對本文的主旨句進行了研究,那么本文的主題是什么?
明確:本詩襲用樂府舊題,借助豐富的想像,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川,表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情,揭示出當(dāng)時太平景象后潛在的危機,透露了作者對國事的憂慮和關(guān)切。
五、藝術(shù)手法。
1.靈活的章法,宏偉的氣象,深刻的主題。
2.奔放的感情,豐富的夸張,新奇的想像,杰出的浪漫主義手法。
3.打破傳統(tǒng),采用散文化的句式,參差錯落,長短不齊,形成奔放的語言風(fēng)格,用韻極盡變化之能事!捌嬷制妫则}人以還,鮮有此體調(diào)。”
六、布置作業(yè)。
背誦全文,深入領(lǐng)會李氏詩風(fēng)。
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