第1篇：小升初銜接要點

(1)做讀書條記和摘要

讀書時條記和摘要主要包羅以下方面的內(nèi)容：①記下書名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書上批注;⑤列提綱;⑥寫讀后感。

開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子*完成。

對孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣本身選擇，父母可以進行保舉。只要孩子堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，并且孩子還學(xué)會了本身學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。

(2)掌握閱讀步驟和方法，會閱讀的一般步驟

當(dāng)孩子掌握必然量漢字時，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞;運用工具書并采用聯(lián)系上下文語言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數(shù)碼，了解各自然段的內(nèi)容。

再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來，掌握文章的主要內(nèi)容。

精讀，抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。

(3)具備多種思維方法

發(fā)展思維能力是進行方法指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容。教給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會將所學(xué)知識進行分類、比力、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯*思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運轉(zhuǎn)。

(4)學(xué)會使用工具書

我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器�！痹趯W(xué)習(xí)中，工具書就是學(xué)生的“利器”。使用工具書的能力對于初中生來說，最主要的是學(xué)會。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必需要求孩子勤，并進而養(yǎng)成習(xí)慣。

(5)騰出時間做適當(dāng)益智題

家長可以拿出必然的時間，在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)之余，還可以和孩子一起做一些趣味練習(xí)或者益智題，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以防止無休止的家庭作業(yè)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。

(6)培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

應(yīng)該培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但是在適應(yīng)階段為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)參加一下輔導(dǎo)班，資助孩子在過渡階段能跟得上課程進度。

(7)可以給孩子準備一個錯題本，及時糾正錯題

孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個專用的簿本。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就讓孩子在專用的簿本上將標題問題抄下，然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意;是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內(nèi)容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣就對孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個清楚的了解，就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。

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第2篇：小升初銜接的學(xué)習(xí)方法

一、預(yù)習(xí)

在完成當(dāng)天的作業(yè)后，一定要安排時間認真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習(xí)題或思考題，找出不會的疑點并用“？”做好標記，這樣第二天聽課就有了針對*。

二、聽課做好筆記

初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇孩子喜愛的電視節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

三、經(jīng)常大聲閱讀

不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨自一人讀課文也不流利。而這些學(xué)生英語成績普遍不夠理想。因此，對于小升初過渡階段的學(xué)生，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子每天抽出一定的時間(如清晨)大聲朗讀課文，對語文和英語的重點課文，一定要讀出聲，而且要堅持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。

四、課后復(fù)習(xí)

為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計劃，并嚴格按照計劃來執(zhí)行，以改變孩子學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意*，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動。

五、正確做作業(yè)

很多學(xué)生都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等，想不起來的時候翻翻書，將所學(xué)的知識理出一個頭緒，然后再開始做作業(yè)。

第3篇：小升初銜接要重視

最近補課人群中出現(xiàn)了這么一群“瘋狂”的家長和孩子。他們要補的不僅僅是課，還有孩子的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”。他們要補的不僅僅是分數(shù)，還有孩子“小銜初”后未來學(xué)業(yè)上的領(lǐng)先優(yōu)勢。這群家長就是2023年的“”學(xué)生的家長。過后不是該讓孩子痛快玩嗎，后需要過渡嗎？后的補習(xí)對中學(xué)學(xué)習(xí)作用大嗎？不解真相的眾家長議論紛紛。

在這群“瘋狂”的家長中，家長王先生表示：孩子后不僅不能玩，反而要抓的更加緊。王先生稱自己不僅是一名“”孩子的家長也是一位中學(xué)老師，并透露說已經(jīng)給女兒小怡制定了一個從五月份到暑假結(jié)束的學(xué)習(xí)計劃，為女兒的中學(xué)學(xué)習(xí)儲備能量。對于這樣的學(xué)習(xí)計劃，王先生表示，在過渡期間先“緊”，才能在中學(xué)開學(xué)后學(xué)得輕松。

針對大量學(xué)生和家長熱衷于“過渡”補習(xí)的這一現(xiàn)象，教育專家指出：“”后，課程增加，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)壓力加大，“初小銜接”的成功與失敗對整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)影響都很大。如何幫助孩子度過“過渡”難關(guān)，家長要起主動作用�！庇纱丝梢�，像王先生這樣瘋狂的“”家長無疑是明智的“瘋狂”。

小學(xué)成績好≠中學(xué)成績好

很多中學(xué)家長都曾困惑于這樣一些事實。

小學(xué)時我孩子成績很好，在班上名列前茅，而到了中學(xué)后成績卻只能排到班級二三十名。雖說到了中學(xué)后學(xué)習(xí)成績競爭異常激烈，但排名有先有后，是什么讓那些小學(xué)的尖子生在中學(xué)里仍然優(yōu)秀呢？為什么很多小學(xué)階段成績一般的學(xué)生，在進入中學(xué)后卻能脫穎而出？

一句話可以回答以上問題：因為小學(xué)學(xué)習(xí)好不是真的“好”。相信很多家長不能理解這句話。

小學(xué)的考試內(nèi)容90%是基礎(chǔ)知識，考試的知識更多的在書本上，因此在小學(xué)想要成績好，只要“認真”、“記憶”就可以了，而中學(xué)學(xué)習(xí)就難的多。讓我們一起來看看小學(xué)和中學(xué)的幾個顯著變化。

學(xué)習(xí)壓力激增：中學(xué)的學(xué)習(xí)科目增多，教學(xué)進度明顯加快，學(xué)習(xí)難度增強，同時升學(xué)壓力加大。

學(xué)習(xí)生活習(xí)慣更改：中學(xué)學(xué)習(xí)需要強烈的自覺*和的責(zé)任心，且學(xué)習(xí)時間增長。據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生一般會比小學(xué)早起1個和晚睡各1個小時。

身心發(fā)展變化：進入初中以后，學(xué)生將全面進入青春期，心理叛逆期。身心情緒調(diào)節(jié)不好，將對學(xué)業(yè)產(chǎn)生重大影響。

因此，在小學(xué)階段成績不好的孩子，卻可能因為去“虛心”接受，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并很快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式而成為佼佼者。而因小學(xué)時“死學(xué)”成為尖子生的學(xué)生，則可能因先入為主“好習(xí)慣”或心理落差等而耽誤了學(xué)習(xí)。

學(xué)好中學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

可能很多家長不解于這句話。中學(xué)學(xué)習(xí)要的是分數(shù)和名次，和學(xué)習(xí)習(xí)慣有大多關(guān)系呢？

專家指出，以作筆記來說明。小學(xué)時，學(xué)生很少記筆記，也不懂得記筆記的好處。中學(xué)學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)難度加強，老師授課速度加快，很多新知識在課堂上最多能掌握70%，因此這時記筆記就顯得很重要了，所謂“好記憶不如爛筆頭“。課下看筆記可以幫助學(xué)生理解溫故知識點，復(fù)習(xí)時看筆記可以幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握難點和重點。另外，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般都善于記筆記。由此可以看出，僅記筆記這個學(xué)習(xí)習(xí)慣就能讓學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)獲益匪淺。

這個過渡階段最讓學(xué)生受益的就是培養(yǎng)中學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握的好，今后的中學(xué)學(xué)習(xí)就能很適應(yīng)，未來的學(xué)習(xí)上就能一路領(lǐng)先優(yōu)勢。這個坎過渡不好，孩子無法進入中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)從此一落千丈，從此自暴自棄。同時還是塑造中學(xué)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，此時如果適時地培養(yǎng)孩子好學(xué)的習(xí)慣，不僅有利于中學(xué)學(xué)習(xí)有條不紊進行，讓小學(xué)拔尖的孩子繼續(xù)拔尖，讓更多的孩子“初小銜接”順利過渡，在中學(xué)學(xué)習(xí)中開拓新篇章。而且還能挖掘出孩子的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為孩子創(chuàng)造了事半功倍的絕佳成才機會。

初一學(xué)生張明翼十分受益于“”過渡期的教育。去年，張明翼以微弱的優(yōu)勢考上了上海四大名校的交大附中。但這份幸運卻給他帶來了很大壓力。暑假階段，張明翼一直埋頭在某學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。暑假里學(xué)習(xí)的自覺*以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的樹立，幫助張明翼正式開學(xué)后的很快在學(xué)習(xí)上找到了優(yōu)勢，即使在競爭異常激烈的重點班也一直保持前十名。

對過渡階段幫助孩子順利過渡，在中學(xué)學(xué)習(xí)上領(lǐng)先起跑，并塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)“籌備“高分能量，家長們責(zé)無旁貸又任重道遠。因此才會那么多有經(jīng)驗的家長這時會盡全力為孩子“抓緊”并創(chuàng)造條件，給孩子一個“一勞多逸”的好學(xué)業(yè)。

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