語文閱讀理解解題技巧
語文閱讀理解解題技巧15篇
語文閱讀理解解題技巧1
面對中考,考生對待考試需保持平常心態(tài),復(fù)習(xí)時仍要按知識點、題型、易混易錯的問題進行梳理,不斷總結(jié),不斷反思,從中提煉最佳的解題方法,進一步提高解題能力。下文準(zhǔn)備了初中語文閱讀理解解題技巧。
(一)某句話在文中的作用:
1.文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。
2.文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3.文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)段意的歸納:
1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么,格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣,格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的初中語文閱讀理解解題技巧的內(nèi)容,希望符合大家的實際需要。
語文閱讀理解解題技巧2
詩眼是理解詩歌的一把鑰匙,抓住了詩眼,明白了主旨,可以有效地幫助解題。品析詩眼要聯(lián)系詩中的形象把握詩中的思想感情。
一、品析詩眼應(yīng)知人論世。如:《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕的《登崖州城作》兩詩都著一望字。李詩之望在首句,實寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表達了對君國的眷念與向往,又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。
柳詩之望有何作用?讀這兩首詩必須了解當(dāng)時背景兩詩寫作之時,作者都是貶謫之身,正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。兩人的處境與心境是有所不同的,如果我們不了解創(chuàng)作背景,就不可能準(zhǔn)確把握。
二、柳宗元的《江雪》,《江雪》本詩詩眼應(yīng)為獨字。從全詩意思看,它緊承前文鳥飛絕、人蹤滅、孤舟,勾畫出一幅冰雪獨釣圖:千山聳立,萬徑縱橫,但山無鳥飛,徑無人行,只有一只孤舟,一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看,獨字準(zhǔn)確形象的刻畫出釣者遠離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個性特征。從本詩的寫作背景看,獨字準(zhǔn)確的展示出作者永貞革新失敗后連遭貶斥的孤獨景況,也展現(xiàn)了作者始終頑強不屈的精神狀態(tài)。
總之,獨字籠罩全篇,具有很強的概括性,堪為詩眼。大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句春風(fēng)又綠江南岸,其綠字詩思深沉,情思浩蕩:既生動形象地寫出了江南春風(fēng)和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景,又在這盎然生機中展示出作者當(dāng)時奉詔回京的喜悅,還流露出作者經(jīng)歷第一次罷相之后,雖被再次征召回朝,但不能不產(chǎn)生的重重憂慮,豐富的表現(xiàn)力,也十分生動的確讓人稱道,難怪王安石不厭其煩,易十許字,始定為綠。
三、品析詩眼要仔細體悟修辭和表現(xiàn)手法。例如《題玉泉溪》紅數(shù)醉秋色,碧溪彈夜弦。佳期不可再,風(fēng)雨杳如年。詩中彈字精練傳神。。寫出了溪水聲,富有音樂性。以動寫靜。將萬籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。同時運用擬人手法,賦予玉泉溪以人的情態(tài)、生動形象。
柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》海畔尖山似劍芒,秋來處處割愁腸。若為化作身千億,散向峰頭望故鄉(xiāng)。和李德裕的《登崖州城作》獨上高樓望帝京,鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城比較不難發(fā)現(xiàn)兩詩都著一望字。
總結(jié):李詩之望在首句,實寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表達了對君國的眷念與向往,又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。柳詩之望在末句,虛寫置身峰頭,收束全篇。既表現(xiàn)了對故多的思念,更表現(xiàn)了對京華親故一為援手的急切期待。
語文閱讀理解解題技巧3
描繪類
提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
答題模式:不行。因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果。或:不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠遠地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“好一個調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?
答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
語文閱讀理解解題技巧4
、偌毦筒《径际强梢灾虏〉奈⑸,但它們的特征區(qū)別很大。細菌雖然小,要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見,但它除了擁有生命的基本單位核酸之外,還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細胞壁,儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”,以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些.細茵能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。
、诙《揪透×耍部蓱z得多,且不奢談“庫房”和“車間”,就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小,用電子顯微鏡才能看得見。整個家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻,細菌最起碼也有條褲子,有只討飯碗,有根打狗棒。所以細菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖,但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒,除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有,毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部,靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外,病毒就活不了幾個小時。
、鄞蟛糠挚股貙毦鹱饔茫且驗榭股乜梢砸种萍毎敝,干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內(nèi),自己不能完成這些生化反應(yīng).所以抗生素對病毒全無作用。
、懿《镜纳婺芰热贿@么弱,為什么還會那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強,病死率可達80%。實際上大多數(shù)病毒遠沒有那么可怕.有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強,問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了,它可能是無害的,但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔(dān)心它會因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言,變異就像,總是有輸有贏,不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過,可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。
、荼仨氈赋龅氖菤Φ拇笮〔粌H取決于病毒一方,更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大,很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后,這種病毒對人類的威脅也就小得多了。
12.本文的說明對象是什么?(2分)
答:說明對象是
13.仔細閱讀全文.歸納病毒的主要特征。(3分)
。1)(2)(3)
14、選文第②段劃線部分用了什么說明方法,有什么作用?(3分)
答:
15、選文第④段“實際上大多數(shù)病毒遠沒有那么可怕,有的也不會使人得病”中加點詞能否去掉,為什么?(2分)
答:
16.本文的中心意思是什么?請簡要回答。(2分)
答:
閱讀理解答案:
12病毒
13病毒結(jié)構(gòu)簡單,只有一條表示生命的核酸只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存自己不能完成生化反應(yīng).抗生素對病毒全無作用
14打比方生動形象地說明了病毒毫無獨立生存的能力。
15不能去掉。“大多數(shù)”和“有的”只是指部分而不是全部,如果去掉,就成了全部了,就和實際情況不符了。這正體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
16本文介紹了病毒的結(jié)構(gòu)及生理特性,告訴人們病毒可以防治,并不可怕。
語文閱讀理解解題技巧5
一、巧妙借助“原話”,確定解題空間
在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問題放到閱讀的文章中來,再去瀏覽所要回答的試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答,我們就可以用文中的原話來作答,這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯,再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能,自圓其說,答案最佳。漢語詞匯如此豐富,感情色彩如此濃烈,因此在閱讀的時候,要仔細認真、深入分析,回答問題時,對于遣詞造句要仔細揣摩、反復(fù)推敲,根據(jù)不同體裁的特點,不同的語境,要準(zhǔn)確的使用詞語。
二、選擇適當(dāng)方法,答題力求言之有理
在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的,我們在教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目,選擇不同的方法來解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗情景等。
2、體驗情景。就是讓學(xué)生與作者進行角色互換,站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來,把思維的范圍再擴大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題,答案就有了落腳點。
一般來說,“置于語境”是最基本的思考方法,遇到題目首先考慮運用這種方法思考;在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來思考;如果運用前幾種方法仍無法解出題目,就可運用“聯(lián)系生活實際”這種方法來思考問題,以求得到比較準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是思考問題時時常都不能忽略的方法,只有結(jié)合中心來思考問題,回答才會對路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來,能說一個道道來,或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù),持之有理,就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題,認真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,能達到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會出力不討好。在答題之后,如果時間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,對照各題目推測判斷,確保無誤。
語文閱讀理解解題技巧6
在眾多的事實論據(jù)材料中,除了一部分寓言故事表意比較單一外,多數(shù)材料都具有表意的多向性,這雖給我們選擇論據(jù)提供了廣泛性、靈活性,但如利用不好,常常弄得論據(jù)和論點不相吻合,甚至背離脫節(jié),使觀點和材料相差甚遠。
解決這個問題的最好辦法是采用敘述定向法,在敘述材料時,根據(jù)所論證論點的需要,有所側(cè)重,有意識地突出強調(diào)所述事實論據(jù)與論點一致的地方,盡量將材料往觀點上靠。
在運用此法時要注意兩點:一是要準(zhǔn)確地把握材料與論點意義上的一致性,二是要多用些揭示性詞語給以標(biāo)明,這樣,材料和觀點的統(tǒng)一性就更明確了。孫臏的故事同學(xué)們都比較熟悉,但如果論證角度不同,敘述材料時就應(yīng)該有所側(cè)重。
假若論點屬于“嫉妒的危害”時,介紹的著眼點應(yīng)側(cè)重于龐涓對孫臏的嫉妒等方面的內(nèi)容:
不能正確對待別人的優(yōu)點,就難以有大作為。戰(zhàn)國時的魏將龐涓,曾與孫臏同學(xué)兵法,對孫臏才智過人由嫉妒進而心生惡念,使孫臏?zhǔn)芰丝嘈蹋约鹤罱K也惡有惡報,兵敗身亡。 龐涓本來可以更有作為,但因為不能正確對待別人的優(yōu)點,心生嫉妒,想擠掉對方,結(jié)果不但沒學(xué)到對方的優(yōu)點,還斷送了前程,賠上了性命,這危害可謂大矣!
假若論點屬于“變通的作用”時,介紹的著眼點應(yīng)側(cè)重于孫臏打破常規(guī)方面的內(nèi)容:
孫臏歸齊以后,先隱居在齊將田忌幕下,在一次賽馬游戲中,他用“以盈去虛”的戰(zhàn)術(shù),助田忌勝威王而嶄露頭角,得到齊威王的賞識和重用。田忌賽馬,誰都會稱贊孫臏的聰明。
總結(jié):孫臏之所以聰明,這與他善于“變通”的思維分不開。在解決問題時,人們較多按常規(guī)去思考,為何不從另一個角度、另一個側(cè)面去思考?這樣思維就具有了發(fā)散性。
語文閱讀理解解題技巧7
夏云形狀奇特,變幻不常。夏云多奇峰,是歷來傳誦的名句。這首詩的作者似乎對悠閑作態(tài)的夏云頗為憎厭,這是因為作者的心境本來就并不悠閑。
首句撇開夏云的各種具體形象,用千形萬象四字一筆帶過,緊接著下了竟還空這幾個感情份量很重的詞語。原來,詩人是懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風(fēng)云變幻。對他說來,夏云的千姿百態(tài)并沒有實際意義,當(dāng)然也就想不到要加以描寫。對事物關(guān)心的角度不同,描寫的方式也自然有別。這一句對夏云的描寫盡管抽象,卻完全符合詩人此時的感情。它寫出一個過程:云不斷幻化出各種形象,詩人也不斷重復(fù)著盼望、失望,最后,云彩隨風(fēng)飄散,化為烏有,詩人的希望也終于完全落空。竟還空三字,既含有事與愿違的深深失望,也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。
次句寫竟還空后出現(xiàn)的情形。云彩雖變幻以至消失,但切盼甘霖者仍在尋覓它的蹤影。它仿佛故意與人們捉迷藏:到處尋覓不見,驀然低頭,卻發(fā)現(xiàn)它的倒影映入水中;猛然抬頭,則又見它原來就隱藏在山后。又好象故意在你面前玩戲法:忽而輕云片片,忽而重重迭迭。這就進一步寫出了云的容與悠閑之狀,怡然自得之情,寫出了它的故作姿態(tài)。而經(jīng)歷過失望、體驗過被作弄的滋味的詩人,面對弄姿自媚的云,究竟懷著一種什么樣的感情,也就可想而知了。
無限旱苗枯欲盡,悠悠閑處作奇峰。第三句是全詩的背景,按自然順序,似應(yīng)放在首句。詩人把它安排在這里,一方面是使這首篇幅很狹的小詩也有懸念,有波瀾;另一方面(也是更重要的)是讓它在感情發(fā)展的關(guān)節(jié)點上出現(xiàn),以便與第四句形成鮮明尖銳的對照,取得更加強烈的藝術(shù)效果。第三句明顯地蘊含著滿腔的焦慮、怨憤,提得很高,出語很重,第四句放下去時卻很輕,表面上幾乎不帶感情。一邊是大片旱苗行將枯死,亟盼甘霖,一邊卻是高高在上,悠閑容與,化作奇峰在自我欣賞。正是在跌宕有致的對比描寫中,詩人給云的形象添上了畫龍點睛的一筆,把憎厭如此夏云的感情推向了高潮。
一首不以描摹刻畫為能事、有所托寓的詠物詩,總是能以它的生動形象啟發(fā)人們?nèi)ヂ?lián)想,去思索。這首詩,看來并不單純是抒寫久旱盼雨、憎厭旱云的感情。詩中云的形象,既具有自然界中夏云的特點,又概括了社會生活中某一類人的特征。那千變?nèi)f化,似乎給人們以灑降甘霖希望的云,其實根本就無心解救干枯的旱苗。
總結(jié):當(dāng)人們焦急地盼它降雨時,它卻悠悠閑處作奇峰呢。不言而喻,這正是舊時代那些看來可以解民倒懸,實際上不問蒼生的權(quán)勢者的尊容。
語文閱讀理解解題技巧8
想象型考點也是新興的考點之一,較多地出現(xiàn)于記敘類的閱讀材料中。其出題的方式往往是讓考生依據(jù)閱讀材料中的場景或情景作出想象,并用語言表達出來。
暖意
那天坐進一輛出租車,司機正在收聽廣播,是一個不新鮮的故事——某日某路口發(fā)生一起交通事故,肇事司機逃逸,撇下一個叫陸小六的人在血泊中呻吟;一個不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫(yī)院,值班大夫薛達在未收取陸小六住院押金的情況下為他實施了手術(shù)……
“這年頭,做點分內(nèi)的事也能混個名人當(dāng)當(dāng)。醫(yī)生嘛,可不就得救死扶傷。不收押金救條命也值得上喇叭吹!”司機憤憤不平地說。
電波繼續(xù)傳送:陸小六脫離危險后居然不辭而別,身后,欠下了上萬元的醫(yī)藥費……“這個不仗義的東西。唉,這年頭,啥樣的人都有。有些人呢,就是不配念那一撇一捺-一快聽,要通緝那個陸小六呢!”
女播音員的聲音隱去.取而代之的是一個帶有濃重南方口音的男聲:陸小六,你好,我是你的醫(yī)生薛達。你現(xiàn)在在哪里?腿上的傷口沒有感染吧?你走得那么匆忙,連聲招呼都沒有打,可把我們急壞了。陸小六,我今天來到交通臺的直播間,是想通過廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫(yī)藥費的,我只是想對你說,你的腿骨上還曾有兩個金屬夾,如果不盡快取出,你可能會面臨截肢的危險……陸小六,聽著,你的醫(yī)生薛達在博愛醫(yī)院等你!
1.說說這篇文章標(biāo)題“暖意”的含義。
2.想象并描述“陸小六”聽到薛達醫(yī)生廣播后的神態(tài)、動作。
3.寫幾句話作為這篇文章的結(jié)尾,要求寫司機聽了薛達的話之后的表情與動作。
4.這篇小說寫得耐人尋味。請你自選角度,圍繞某一點寫一段賞析的話(100字左右)。
總結(jié):想象型考點的題全部是活題,一般沒有固定的答案。答題時應(yīng)當(dāng)注意這樣一些細節(jié),看清楚題干中有沒有對答題字數(shù)的限制。如果有,一定要按要求辦。語言的表述要簡潔、緊湊而有層次
語文閱讀理解解題技巧9
,指報道事情的概貌而不講述詳細的經(jīng)過和細節(jié),以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁,也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。
新聞六要素(也就是記敘要素):時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。即五個“ W ”和一個“H” 即Who(何人) ,What(何事) ,When(何時) ,Where(何地) ,Why(何因);How(如何)。
一篇新聞報道,無論是消息,還是通訊、特寫,一般都包含這6個因素。“麻雀雖小,五臟俱全”,比如下面這條新聞,六要素交代得非常清楚:
美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈爾巴喬夫今天下午2:02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程核導(dǎo)彈條約。
總結(jié):由此可見,中國古代就把客觀世界的變化,把它們的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動靜、得失等等變化中的事實稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體載,所以“消息”又叫新聞。
語文閱讀理解解題技巧10
本文的基本思路是:先說云的作用,再說云和天氣的關(guān)系,最后說明看云識天氣的目的。
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經(jīng)驗告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍的'天幕,遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。
總結(jié):掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。
語文閱讀理解解題技巧11
我七歲那年,故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵,天空在灼熱的陽光里呈現(xiàn)空洞的藍色,空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的,失去了往常的活力,除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天,我再也沒有走近大海,沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧,沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道,所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中,我永遠地失去了右腳。盡管我還是個孩子,卻已深知悲傷與羞恥,我甚至拒絕在夏天穿短褲,害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。
那段熱得讓人窒息的日子里,我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家,慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙,準(zhǔn)備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來,什么也不說,只是靜靜地坐著,眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏,在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢的囈語。也許,只有這一刻的單純和寧靜,才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。
那天,我正望著蔚藍的大海發(fā)呆,素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問:“孩子,你口渴嗎?”我漫不經(jīng)心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說:“那么,我請你喝冰鎮(zhèn)可樂吧。”我不敢相信自己的耳朵,對于我貧困的家庭而言,可樂是只有圣誕節(jié)才會偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢想,何況車禍后為了給我動手術(shù),家中已是負債累累。我咽了咽唾沫,有些不相信地問:“您是認真的嗎?”“當(dāng)然,”爺爺微笑著說,“但是有一個條件,你必須自己穿過馬路去對面的便利店買!彼娢页聊,隨后又補充道:“其實不用害怕的,我會站在路邊提醒你來往的車輛!北(zhèn)可樂的誘惑實在太大了,我咬著牙點了點頭。
攥著爺爺給我的硬幣,我拄著拐杖站到了路邊。要知道,自車禍以后,我就再也沒有走上馬路,噩夢猶在。雖然天氣炎熱,但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過,卷起一股股悶熱潮濕的氣流,陰影又開始彌漫,我怎么也不敢邁出這第一步。這時,爺爺大聲地吼起來:“嗨,孩子,難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎?勇敢些!”我心一橫,屏住呼吸拄著拐杖走了過去,而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時,發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間,我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路,也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流,我只知道,我已經(jīng)翻越了一座山,一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山。
那天冰鎮(zhèn)可樂的清涼,即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天,35年后的我早已裝上了假肢,像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子,有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里,我?guī)霞胰巳ネ陼r常去的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時,我總會指著瓶子上那個飛揚的緞帶標(biāo)志說:“你看,它在對你微笑呢!币蝗鐮敔敭(dāng)年對我說時的鄭重。
假如你對生活微笑,上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂。
11.題目“微笑的可樂”的含義是什么?請根據(jù)文意簡要回答。(4分)
12.分析下列句子所蘊含的思想情感。(4分)
、龠@一年的夏天,我再也沒有走近大海,沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧,沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。
②我心一橫,屏住呼吸拄著拐杖走了過去,當(dāng)我踏上路的另一邊的沙地時,發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。
13.開頭畫線的景物描寫,在文中起什么作用?(3分)
14.請對“爺爺”或“我”的形象作賞析。(5分)
閱讀理解答案:
11.題目含義:冰鎮(zhèn)飲料及其帶來的美好、成功的生活。(4分,意近即可酌情給分)
12.①寫“我”因車禍致殘后,從此失去了歡樂,深感悲傷與羞恥。
②寫“我”第一次拄著拐杖通過馬路,終于戰(zhàn)勝自己邁出了勇敢的一步,深感激動。(4分,每小題2分,意近即可酌情給分)
13.交代事件發(fā)生的時間地點,烘托人物的沮喪心情,為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。(3分,一點1分)
14.爺爺勤勞、沉默寡言、關(guān)心孩子,善于教育孩子,使“我”走出了車禍的陰影。
或:“我”因車禍致殘后變得悲傷膽怯,沉浸于哀愁和無助中不能自拔,在爺爺?shù)囊龑?dǎo)與教誨下終于走出了車禍的陰影,勇敢樂觀地面對生活。(5分,意近即可酌情給分)
語文閱讀理解解題技巧12
常見說明方法的作用:
(1)下定義的作用:準(zhǔn)確揭示了事物的本質(zhì)內(nèi)容,使讀者對事物的概念有了十分清楚的了解。
(2)打比方的作用:使被說明事物形象具體化,增加文章的生動性,趣味性,展現(xiàn)事物的特征,便于讀者理解。
(3)舉例子的作用:準(zhǔn)確形象地說明被說明事物的特征,事例典型,深入淺出地說明事物,便于讀者理解。
(4)列圖表的作用:直觀、清楚地說明事物,一目了然,給人留下清晰的印象。
(5)列數(shù)據(jù)的作用:用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確地說明事物特征。
(6)分類別的作用:把某一事物進行具體形象的說明,眉目清楚,層次清晰。
(7)作比較的作用:通過對比突出強調(diào)了被說明事物的特征,使讀者對說明事物的特征有更清楚的了解。
語文閱讀理解解題技巧13
盧溝橋位于北京新安,跨越拱頂鶴,有乾隆題寫盧溝曉月碑亭,此橋為著名燕京八景之一。
、儆蓝ê由系谋R溝橋,修建于公元1189到1192年間。②橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體。⑤由于各拱相聯(lián),這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
1.這段文字共九句話,可劃分為四個層次,從下列四種劃法中選出一種正確的,將它的字母填入括號內(nèi)。
A.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨
B.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨
D.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
2.以上四個層次,分別說明了盧溝橋的四個特征。這四個特征是什么?用簡潔的話寫在下邊的橫線上。
3.文中將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較,說明了盧溝橋的什么特點?
4.盧溝橋橋長265米,由11個半圓形的石拱組成。這11個石拱的排列,是不是中間一個最大,左右一對一對兩兩相對稱的?根據(jù)課文回答問題,并說說文中這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的什么特點?
5.幾乎與河面平行,幾乎一詞用得準(zhǔn)確,表達了什么意思?
6.這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句用了什么修辭方法?這樣描寫有什么表達作用?
總結(jié):該橋曾于1967年改造加寬成通行汽車的交通橋梁,受到了不同程度的損毀。1986對盧溝橋進行全面整修,以恢復(fù)古橋原有風(fēng)貌。
語文閱讀理解解題技巧14
一、找出文章的中心論點
中心論點的識別:一看題目,二看首尾,三看是否是明晰的判斷,四看是否統(tǒng)帥全文,五看論據(jù)證明的觀點。
方法:標(biāo)題揭示;開頭提出;結(jié)尾歸納;承上啟下的句子;文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞……展開論述。
二、分析論據(jù)的類型和作用
論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)兩種類型。答題要點二個方面:明確論據(jù)類型;具體分析作用。
答題格式:這是……論據(jù),……(概括內(nèi)容),在文中起著證明……(論點,如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點。)
三、分析論證方法的作用
句式:使用×-×論證的方法+論證了×-×觀點+效果
1、舉例論證:通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。
答題格式:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點),從而使論證更具體更有說服力。
2、道理論證:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括更深入。
答題格式:使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀點,從而使論證更概括更深入。
3、比喻論證:能夠生動形象的證明作者的觀點,使說理生動,讓人容易理解。
答題格式:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
4、對比論證:突出了作者觀點的正確性或重要性,使說理更有力度。
答題格式:使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強調(diào)了……的觀點。
5、引用論證:引用論證比較復(fù)雜,這與具體的引用材料有關(guān),有引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況,其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù),可以增強論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性,吸引讀者往下讀。
答題格式:使用了引用論證的論證方法,通過引用……證明……的觀點,使論證更有說服力。(或更有趣味性,吸引讀者往下讀)
四、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路,其實就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目,尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
答題格式:首先舉了(引了)…例子(話)從正面證明了…的觀點,接著又引了(舉了)…的話(例子)從反面證明了…觀點,通過對比論證,證明了…最后又通過比喻論證,證明了…從而有力的證明了中心論點。
一、小說的三要素
人物:主人公
刻畫人物的方法:語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)
環(huán)境:自然環(huán)境——渲染氣氛、烘托心情;社會環(huán)境——交代時代背景
情節(jié):序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲
二、小說的命題基本上圍繞著五個關(guān)鍵詞:
環(huán)境:分析小說中環(huán)境描寫的作用。
情節(jié):著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。
人物:人物個性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。
主題、探究:著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。
三、小說閱讀考查的一般設(shè)題角度
自然環(huán)境描寫的作用(品味精彩語句的表現(xiàn)力、分析表現(xiàn)手法)
故事情節(jié)及其特點賞析(分析作品結(jié)構(gòu),分析作品體裁的基本特征、分析表現(xiàn)手法)
人物的性格特點及塑造人物的藝術(shù)手法賞析(欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力)
小說主題的賞析(概括作品主題)
對小說社會意義或表達技巧的探究(從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價)
環(huán)境描寫
1、自然環(huán)境——人物活動的具體場景,如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用:
(1)提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
(2)渲染氣氛,為后邊刻畫人物作鋪墊;
(3)烘托人物性格,或某種心理;
(4)展開、推動情節(jié)發(fā)展;
(5)深化主旨;
(6)象征和暗示。
2、社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用:
(1)交待人物活動及其成長的時代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系;
(2)交代人物身份,表現(xiàn)人物性格,或影響或決定人物性格;
(3)揭示社會本質(zhì)特征,揭示主題。
3、環(huán)境類試題的答題思路:
、侪h(huán)境本身(交代……時間,交代……背景,營造……氛圍,渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動/暗示/鋪墊)→③人物(烘托/映襯)→④主題(表達/寄托/暗示/揭示)。
根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達:X-X具體描寫了……景色,營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物的思想感情;為下文……情節(jié)展開作了鋪墊,推動……的情節(jié)發(fā)展。
故事情節(jié)
1、把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵,是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ),也是整體感知文章的起點。大致包括以下三種題型:
(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié);
(2)文中共寫了哪幾件事,請依次加以概括;
(3)以填空的形式概括小說的部分內(nèi)容。
2、情節(jié)歸納方法:
(1)把握場面,一般一個場面可以概括為一件事;
(2)學(xué)會按何時何地何人做何事的格式加以概括;
1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。
3.第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在)
1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘:造成懸念,引人入勝。
3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴密,內(nèi)容更加充實豐滿。
4.補敘:對上文內(nèi)容加以補充解釋,對下..某些交代。
5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。
總體來說,描寫有以下一些作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
語文閱讀理解解題技巧15
《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也,也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首,說明對它評價很高。
《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩①,在河之洲②。
窈窕淑女③,君子好逑④。
參差荇菜⑤,左右流之⑥。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服⑦。
悠哉悠哉⑧,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之⑨。
參差荇菜,左右芼之⑩。
窈窕淑女,鐘鼓樂之。
這詩的主要表現(xiàn)手法是興寄,《毛傳》云:興也。什么是興?孔穎達的解釋最得要領(lǐng),他在《毛詩正義》中說:興者,起也。取譬引類,起發(fā)己心,《詩》文諸舉草木鳥獸以見意者,皆興辭也。所謂興,即先從別的景物引起所詠之物,以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。如此詩以雎鳩之摯而有別,興淑女應(yīng)配君子;以荇菜流動無方,興淑女之難求;又以荇菜既得而采之、芼之,興淑女既得而友之、樂之等。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠,能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。
總結(jié):這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字,以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。
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