福州的8歲男孩小馮對(duì)課本中的文章《羿射九日》提出了疑問(wèn)，認(rèn)為其“蹚”字用得不合乎邏輯。對(duì)此，課本的出版單位人民教育出版社給出了回應(yīng)：“這個(gè)孩子敢于質(zhì)疑，提出了很好的問(wèn)題，聯(lián)系上下文，“蹚”字的確用得不恰當(dāng)。教材編寫(xiě)組正在認(rèn)真研究，會(huì)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)修改”。下個(gè)版本的教材這個(gè)問(wèn)題就解決了。

面對(duì)權(quán)威，八歲的小男孩將批判思維展現(xiàn)得淋漓盡致，掀起了一場(chǎng)“學(xué)貴有疑”的熱潮，這件事情在宣傳“學(xué)貴有疑”上著有成效。同時(shí)，它也告訴我們：作為權(quán)威，知錯(cuò)能改，善莫大焉。

人民教育出版社自然是絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)于課本，教科書(shū)有著至上的話語(yǔ)權(quán)，它完完全全可以選擇無(wú)視小馮的質(zhì)疑，堅(jiān)持自己的版本。但是人民教育出版社的接受并正視質(zhì)疑、修正課本的承諾，讓人們看到了它面對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的精神和面對(duì)不妥之處時(shí)知錯(cuò)能改、虛心接受的素養(yǎng)。真正的做學(xué)問(wèn)本該如此，有了改過(guò)，才有完善，才有進(jìn)步，否則學(xué)問(wèn)將永遠(yuǎn)滯留在一個(gè)地方，沒(méi)有發(fā)展和進(jìn)步了。

二戰(zhàn)以后，掀起戰(zhàn)火的德國(guó)、日本等國(guó)面對(duì)世界各地的批判，給出了大相徑庭的回應(yīng)：德國(guó)為在二戰(zhàn)中不幸身亡的各國(guó)戰(zhàn)士立碑，政府和百姓紛紛悼念、獻(xiàn)花。他們正視錯(cuò)誤，并在教科書(shū)中滲透了和平的思想，知錯(cuò)能改，有效防止再犯這樣有悖和平的事。這樣的做法獲得了國(guó)際認(rèn)可，反觀日本，日本曾多次侵犯他國(guó)領(lǐng)土，燒殺搶掠、傷天害理。但它絲毫不承認(rèn)自己犯下的錯(cuò)誤，在教科書(shū)中給人們灌輸錯(cuò)誤的思想，甚至扭曲歷史，一錯(cuò)再錯(cuò)。這樣的舉動(dòng)讓各國(guó)紛紛加以譴責(zé)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要有知錯(cuò)能改的精神。人人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵在于怎么面對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤，是一味逃避，還是勇敢面對(duì)，及時(shí)修正？是知錯(cuò)能改還是一錯(cuò)再錯(cuò)？只有在修正、反思中改錯(cuò)為對(duì)，有知錯(cuò)能改的精神、改過(guò)的勇氣，才能一點(diǎn)點(diǎn)完善，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

知錯(cuò)能改，善莫大焉。及時(shí)懸崖勒馬，才能將自己從錯(cuò)誤的路上拉回來(lái)，才能在光明大道上堅(jiān)定自信地走下去，有閃光，有花開(kāi)的味道……