第1篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第一課《觀潮》課文原文

【導(dǎo)語】人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第1課課文內(nèi)容《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘*潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的奇特、雄偉、壯觀的景象。下面是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文第一課《觀潮》課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文

錢塘*大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月*是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘*橫臥在眼前。*面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在*邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。*潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，*面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫*面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，*面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘*才恢復(fù)了平靜。看看堤下，*水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

知識(shí)點(diǎn)

1.關(guān)于錢塘*大潮的形成

錢塘*是浙*省的河流，下流入杭州灣。錢塘*大潮之所以特別宏偉，是因?yàn)殄X塘*的出�？诘匦翁厥狻３龊？趯掃_(dá)上百公里，到了澉浦，收縮到二十公里，而到了鹽官鎮(zhèn)附近，*道又猛收到三公里左右，因此，外寬內(nèi)窄，呈喇叭形。海潮來時(shí)，以每秒十米的流速，簇?fù)碇�大量的海水�?內(nèi)推進(jìn)。由于里邊*道突然變窄，所以大量潮水被兩岸夾��；又加上這一帶河床高低懸殊也很大，從而向東流的*水沖擊著由東向西涌來的潮水，前浪疊后浪，互相擁擠、堆積，進(jìn)到鹽官鎮(zhèn)時(shí)*道最窄，形成峰。于是激起一道數(shù)米高的白浪水墻，形成聞名中外的天下奇觀。每年農(nóng)歷八月十七、*日，正是觀潮的時(shí)候，所以人們競(jìng)相前往海寧觀潮。

2.詞語解釋

橫臥：橫躺著。本課指錢塘*橫現(xiàn)在人們眼前。

屹立：高聳地直立著。

橫貫：橫向貫穿。本課指錢塘*潮頭從這岸到那岸橫著通過去。

余波：指大潮過去以后剩下的波浪。

人聲鼎沸：鼎，古代煮東西的器物。人聲鼎沸是形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰了一樣。

水天相接：*面和天際會(huì)合，指地平線。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)很大。

山崩地裂：崩，倒塌；裂，裂開。山崩地裂多發(fā)生在地震的時(shí)候，本課形容潮來的聲音很大，如山崩地裂一般。

漫天卷地：漫，滿、遍。漫天卷地是鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢(shì)洶涌。

2、教材分析

這是一篇寫景的課文。課文描繪了農(nóng)歷八月*日錢塘*大潮的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。

全文共有五個(gè)自然段。

第1自然段寫錢塘*大潮自古以來被稱為天下奇觀。

第2—5自然段按照“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序記敘了錢塘*大潮的一次過程，具體描繪了錢塘*大潮奇異壯觀的景象。

第2自然段寫潮來前的景象和人們盼望看到大潮的心情。這一段先交代觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)。接著描繪了*面的景象及遠(yuǎn)處的小山、近處的建筑，從而寫出了潮來前的平靜。之所以寫潮來前的平靜，是為了給潮來時(shí)的景象作鋪墊，使人讀到“潮來時(shí)”的景象時(shí)自然與先前的“平靜”形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而感受到大潮的壯觀。在這部分的描寫中“*面很平靜，越往東越寬”這句話是不可忽視的，正是由于錢塘*入海口地勢(shì)的特點(diǎn)，才有了錢塘*大潮這一“天下奇觀”形成。最后寫錢塘*大堤上等待觀潮的人極多和人們盼望看到大潮的心情�！霸缫讶松饺撕！薄鞍菏讝|望”“等著，盼著”足以看出人們的心情，也正說明這“天下奇觀”對(duì)人們有著多么大的吸引力。

第3、4自然段按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫潮來時(shí)的奇異景觀。這是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分。第3自然段先寫從遠(yuǎn)處傳來的“好像悶雷在滾動(dòng)”的隆隆的響聲，但“*面還是風(fēng)平浪靜，看不出什么變化”，聲音像悶雷說明還很遠(yuǎn)，*面還沒有變化卻聽到聲音，可以想象大潮來勢(shì)之大。接著再寫隨著響聲越來越大，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“水天相接”說明是在遠(yuǎn)處，之所以看到大潮像“一條白線”，是因?yàn)樗�天相接的東邊*面寬闊，潮頭不高的緣故。

第4自然段具體形象地描繪大潮越來越近時(shí)的壯觀景象。先寫“白線”很快移來，“逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫*面”寫出了大潮越來越近，水勢(shì)逐漸加大的過程。接著寫“再近些”時(shí)，“白浪翻滾，形成一道六七米高的白*城墻”，從顏*和高度這兩個(gè)角度寫出了大潮的氣勢(shì)，這是由于東寬西窄的地形，使得白浪翻滾的潮水形成六米多高的城墻。最后寫“越來越近”時(shí)，大潮更加驚天動(dòng)地、氣吞山河，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”。這句話中作者運(yùn)用了兩個(gè)比喻句，從景象和聲音兩個(gè)角度，形象具體地寫出了大潮的水勢(shì)之大，來勢(shì)之猛，真是氣吞山河，無比壯觀。

第5自然段寫潮頭過后的*面的景象與變化。一是寫“霎時(shí)，潮頭奔騰西去”說明大潮過去時(shí)急且快，可是余波未盡，“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”兩個(gè)詞寫出了余波之大。二是寫*面恢復(fù)平靜以后，*水漲了六七米高。顯然，這時(shí)的平靜與潮來前的平靜完全不同。這兩點(diǎn)描寫從另一角度進(jìn)一步說明錢塘*大潮確實(shí)是天下奇觀。

第2篇：四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》課文原文

《觀潮》課文全文描寫了農(nóng)歷八月*觀潮日錢塘*觀潮的壯觀場(chǎng)面。下面由小編為您整理出的四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》課文原文，一起來看看吧。

四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》課文原文

錢塘*大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月*是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘*橫臥在眼前。*面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在*邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。*潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，*面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫*面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，*面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘*才恢復(fù)了平靜�？纯吹滔拢�*水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

《觀潮》課文釋句導(dǎo)讀

1、錢塘*大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘*以其奇特卓絕的*潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

2、寬闊的錢塘*橫臥在眼前。*面很平靜，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在*邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

這句話講人們站在高高的海塘大堤上，望著腳下看不見首尾的寬闊平靜的錢塘*。觀察點(diǎn)先由高處向下看，再由近而遠(yuǎn)地觀察。因?yàn)樵谟旰蟮那镪栂�，籠罩著一層蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的景物是隱隱約約可見，而近處的景物在眼前是那樣高大屹立。這里作者告訴我們?cè)谟^潮時(shí)要按照由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)的順序觀察。

3、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，*面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

這幾句話寫潮初來時(shí)的景象。因?yàn)橐羲倏煊谒�速，因此潮在遠(yuǎn)處時(shí)，只能聽到“隆隆的響聲”，這響聲如“悶雷滾動(dòng)”，卻看不見*面的變化，*面依然風(fēng)平浪靜。

4、過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

“出現(xiàn)了一條白線”，意味著*潮開始從遠(yuǎn)處過來了，這時(shí)，寬闊的潮頭激起白*的水花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一條白線。

5、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫*面。

這句話寫大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)的景象。“白線”就是大潮的潮頭�！昂芸斓叵蛭覀円苼怼�，說明潮頭來勢(shì)很猛，速度很快，自東向西奔涌。“逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫*面”，說明潮頭越來越近。

6、再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白*城墻，浪潮越來越近，猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

這里作者連用幾個(gè)比喻句，寫出了錢塘*大潮的雄偉氣勢(shì)，那浪潮“猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬”，那聲音“如同山崩地裂”，其形如萬馬奔騰，勢(shì)不可擋；其聲同山崩地裂，震耳欲聾。體現(xiàn)了錢塘*大潮的“奇”，讀后使人如臨其境，如聞其聲，被這壯觀的景象所震撼。

7、浪潮越來越近，猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

這句話寫浪潮越來越近時(shí)的景象。分號(hào)以前寫浪潮的樣子，分號(hào)以后寫浪潮的聲音，充分表現(xiàn)出錢塘*大潮非凡的氣勢(shì)。使人讀后如臨其境，如聞其聲，為這壯觀的景象所震驚�！蔼q如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并近”，寫潮頭氣勢(shì)之大；“如同天崩地裂”，寫潮頭聲勢(shì)之大。這句話有聲有*地描繪了大潮的聲勢(shì)和氣勢(shì)。

8、霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，*面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地地涌來”和“依舊風(fēng)號(hào)浪吼”可以想象出潮頭到來時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。

第3篇：四年級(jí)語文上冊(cè)第一課《觀潮》教學(xué)反思

導(dǎo)語：《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。以下是小編為大家精心整理的四年級(jí)語文上冊(cè)第一課《觀潮》教學(xué)反思，歡迎大家參考！

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，可以借助情景模擬，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足，從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受，情感。

在教學(xué)《觀潮》一文時(shí)，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮，體味它的壯觀。

常言說，“百聞不如一見”，真實(shí)畫面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受，學(xué)生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面，生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，對(duì)于學(xué)生來說，特別是農(nóng)村的孩子，見識(shí)少，缺少那種生活的體驗(yàn)，想象對(duì)他們來說就困難了。

當(dāng)然，上課的問題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學(xué)生讀得不好，沒有氣勢(shì)，教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀，讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。

因此，語文教學(xué)要運(yùn)用多媒體，用直觀的感受去體會(huì)作者文字的描述，與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴，升華自己的情感，這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們現(xiàn)在的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件，各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓我們的課生動(dòng)起來，活潑起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)各門科目都想學(xué),樂學(xué).

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘*大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

一、激發(fā)興趣。

都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢*潮的雄偉氣勢(shì)后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對(duì)錢塘*大潮的感*認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！币痪洌瑸榱送怀鲥X*潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白*戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語文能力都可以得到較大提升。

要想講出一節(jié)讓自己滿意的課，真不容易;回憶講一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受。就這節(jié)課而言有成功之處，也存在著許多不足。

我講的是《觀潮》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中學(xué)生已對(duì)本文有了初步的感知，所以我從匯報(bào)收獲導(dǎo)入，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵谡n前我充分的了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教學(xué)要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行，既了解了學(xué)生的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！痹谶@節(jié)課中我和學(xué)生共同營(yíng)建了積極的情感交互過程，學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟。為了達(dá)到以讀促悟的目的，我安排的每一次讀都是由目的的�？焖贋g覽的目的是讓學(xué)生整體感知課文，找出感受最深的部分;讀第四自然段，便讀邊體會(huì)自己的感受;品讀、評(píng)讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對(duì)悟的提高，同時(shí)由讀升華到背誦。為了達(dá)到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀、評(píng)讀;看錄像后再讀，努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高。師生在入情——悟情——*的過程中提高。學(xué)生沒有停留在悟出錢塘*大潮的雄偉、壯觀上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點(diǎn)的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的寫作順序。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心�！睂�(duì)語文教學(xué)來說，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對(duì)象，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語作品，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。同時(shí)在朗讀的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng)。”讀的過程便是了解和欣賞的過程，引導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠的對(duì)話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達(dá)到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心�！钡耐�化境界。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能提高。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀、畫、寫詩、說對(duì)聯(lián)……都能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一個(gè)教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)智非一日之功，我需要努力的探索。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點(diǎn)不知所措�，F(xiàn)在想想，把握好這一機(jī)會(huì)(如果你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿足你;其他人想看嗎?)，不僅會(huì)滿足學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主，而且會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，解決本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)生感悟很到位，但是教師指導(dǎo)朗讀沒有跟上去，學(xué)生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達(dá)出來。這一點(diǎn)，與我平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)讀不到位有很大關(guān)系。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)該講，我本意是看學(xué)生的需求，不想過分的把學(xué)生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整*，學(xué)生卻沒有同感，為了使學(xué)生的感知更完整，尊重學(xué)生的想法在第三課時(shí)安排學(xué)生賽讀全文、展示作品。

我快樂，因?yàn)橛型�事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助;我快樂，因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)進(jìn)步;我快樂，因?yàn)槲矣懈�高的追�?

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