美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析

　　隨著經(jīng)濟全球化,社會信息化、高速化進程的加快,我國的高等美術(shù)教育也面臨著多元化方向的選擇。下面是小編為大家整理的美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、美術(shù)教育的主要目的

　　1.培養(yǎng)美術(shù)類藝術(shù)人才

　　美術(shù)教育的對象有一部分是有志于從事美術(shù)及相關(guān)行業(yè)的學生，美術(shù)教育目標是使他們能夠?qū)W到專業(yè)的技能和創(chuàng)作能力。根據(jù)我國文化部對于高校美術(shù)教育專業(yè)頒布的教學方案，高校美術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)出將來能夠在美術(shù)教育部門、文化藝術(shù)單位等任職的高級專業(yè)人才。

　　2.全面提高學生的文化修養(yǎng)

　　美術(shù)教育可以幫助學生提高自身的文化修養(yǎng)，使學生能夠傳承美術(shù)。人們對于美的追求有著悠久的歷史，人類自古以來就存在美的觀念，美術(shù)的概念和含義是隨著人類文明社會的不斷發(fā)展逐漸形成的。在美術(shù)教育教學的過程中，教師需要用嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度引導學生掌握美術(shù)文化知識，為學生營造良好的藝術(shù)氛圍，讓學生通過不斷學習形成自己的審美標準，能夠通過創(chuàng)造視覺形象表達感受，學會與人交流的技巧。

　　二、美術(shù)教學的主要特點

　　1.針對不同的教學群體，采取不同的教學模式

　　在美術(shù)教學的過程中，教師需要根據(jù)不同的學生采用不同的教學模式。教師可以根據(jù)學生的年齡或?qū)�業(yè)性質(zhì)劃分學生群體。對于年齡較小的學生，教師在進行美術(shù)教育時要著重培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣。這是因為年齡較小的學生心智沒有發(fā)育成熟，他們對于美術(shù)學習更有自主性。要培養(yǎng)他們的興趣，教師可以帶動他們自主學習美術(shù)知識，這就要求教師在教學過程中注意所用的教學方法。教師可以在課堂上運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境，通過播放音樂、視頻或圖像引導學生進入美術(shù)情境。年齡較小的學生想象力是很豐富的，這有利于他們更容易地進入教師所創(chuàng)造的美術(shù)情境，從而加深他們對美術(shù)的學習興趣，加深他們對相關(guān)美術(shù)作品的理解。教師還可以根據(jù)是專業(yè)還是業(yè)余學習美術(shù)對學生進行劃分，根據(jù)他們不同的需求采用不同的教學內(nèi)容與方法。對于專業(yè)學習美術(shù)的學生來說，教師可以著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力;對于非專業(yè)的學生來說，教師則應該注重他們的美術(shù)基礎(chǔ)學習。通過分析一些美術(shù)作品培養(yǎng)他們的審美能力，達到美術(shù)教學的目的。

　　2.教學模式的多樣性

　　美術(shù)屬于實踐性較強的學科，學生需要通過實踐掌握所要學習的理論知識，所以教師在美術(shù)教學過程中需要運用不同的教學模式。教師在進行理論知識教學時，可以通過視頻或者音樂的形式刺激學生的視覺與聽覺，這樣不僅可以讓學生掌握美術(shù)理論知識，還能培養(yǎng)學生對美術(shù)的觀察能力與認知能力。教師還可以在教學過程中組織課外活動，如，組織學生參觀博物館、美術(shù)館，讓學生在欣賞大師作品的過程中培養(yǎng)審美能力。這樣的教學方式可以改變以往枯燥的課堂教學，學生在這種環(huán)境和氛圍中更容易理解與掌握美術(shù)知識。一些高校的美術(shù)教學模式比較單一，教師一味按照教學大綱要求的內(nèi)容給學生授課，在授課過程中忽視了學生是否真正掌握了相關(guān)課程的知識內(nèi)容和技能。為了改進固有的教學模式，也為了關(guān)注學生的學習情況，大多高校的美術(shù)教學運用了階段考核的方法檢驗學生的學習情況。

　　三、美術(shù)教育的發(fā)展

　　面對我國美術(shù)教育的發(fā)展，人們更需要關(guān)注美術(shù)教育的理念、社會對美術(shù)教育的理解與認知。經(jīng)濟的發(fā)展帶動了科技的進步，促進了音像技術(shù)的發(fā)展，圖像的制作變得更加精細和高超，這在一定程度上導致人們對于美術(shù)的重視度降低;數(shù)碼復印等技術(shù)的發(fā)達也導致美術(shù)作品漸漸失去了創(chuàng)作優(yōu)勢，人們選擇了能夠降低成本和增強宣傳效果的數(shù)碼技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作，這導致美術(shù)創(chuàng)作的需求量降低了。美術(shù)教育的發(fā)展方向需要結(jié)合中西方美術(shù)角度進行分析。相較于傳統(tǒng)繪畫技巧，西方一些國家在美術(shù)教學中往往更注重觀念藝術(shù)。觀念藝術(shù)可以使學生更加自由地進行創(chuàng)作，表達形式的多樣化能夠使美術(shù)創(chuàng)作更加自由。隨著我國科技與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的高等美術(shù)教育也處于積極發(fā)展的狀態(tài)，但是在發(fā)展的過程中需要不斷完善和進步。美術(shù)教育的目的隨著教育改革發(fā)生了變化，所以美術(shù)教學模式也需要相應地改變。我國傳統(tǒng)繪畫在國際美術(shù)領(lǐng)域的地位越來越高，高等美術(shù)院校需要將傳統(tǒng)美術(shù)教學作為核心，同時提高學生對油畫等繪畫的了解，制定明確的學習目標，提高學生的創(chuàng)作能力。美術(shù)教育要在觀念上作出改變，需要在時代的變遷中不斷改革與進步。

　　拓展延續(xù)

　　美術(shù)教育的發(fā)展趨勢是怎樣的？

　　一、情意性的加強是一個明顯的動勢

　　任何發(fā)展均體現(xiàn)為一種傾向性，因 此，對美術(shù)教育的一些帶有傾向性的動勢的認識和把握是十分重要的，這將導致我們在一些更為具體的方面采 取相應對策，適應和推動這種發(fā)展。情意性的加強是目前我國美術(shù)教育發(fā)展的一個十分明顯的動勢。這種情意 性體現(xiàn)為一種暖性和活性，對應著人的情感、直覺，并與興趣發(fā)生關(guān)聯(lián)。這種動勢的出現(xiàn)從本質(zhì)上說，體現(xiàn)出 人們對平衡的追求，實際上是平衡機制在起著調(diào)節(jié)作用。

　　平衡是人類生活的基本原則之一，追求平衡是人類活動的一個重要目標。作為人類活動之一的美術(shù)教育同 樣要追求平衡。

　　所謂平衡指的是各種力的因素處于一種相對靜止的狀態(tài)。平衡的原則可以說是人類生活的基本原則之一， 人們在自己的實際生活中總是對涉及平衡的各種因素加以調(diào)整，使之達到平衡狀態(tài)，從而獲得對外界環(huán)境和自 身心理狀態(tài)的一種安定感。中國古代哲學思想所推崇的“執(zhí)兩用中”的中庸之道，就是一種非常典型的平衡思 想。只有達到平衡，事物的各種功能才能在一種最佳的狀態(tài)中得以發(fā)揮美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策。

　　人類生活的各種因素可以歸為明顯的兩極。人類追求平衡的努力主要體現(xiàn)在這兩極之間所做的某種程度的調(diào)適。

　　目前美術(shù)教育中的這種情意性的動勢的出現(xiàn)，正好說明美術(shù)教育已經(jīng)發(fā)生了失衡的現(xiàn)象。也就是說，我們 的美術(shù)教育以往過多地偏向了科學理性，寒性太甚，以至于正在窒息學生的美術(shù)學習的興趣。

　　由此看來，如果要使我國的美術(shù)教育更趨平衡的話，那么調(diào)整的起點就應該是科學理性，而調(diào)整的方向則 應該是使其更趨浪漫表現(xiàn)性。既然是一種對平衡的調(diào)節(jié)，就意味著由偏趨正，而非走向另一種偏。因此，我國 目前的美術(shù)教育應在不失學科知識基本完整性的前提下，更多地注意和強調(diào)美術(shù)教學的情意性。

　　人的行為大體上可以分成兩種，一種是情意行為，另一種是意志行為。所謂情意行為是指行為的目的與行 為的過程基本上同一，或者說過程不被目的過分約束，這種行為給人的是輕松、愉悅和舒適。而所謂意志行為 則極大地受到目的的左右，人們?yōu)榱诉_到某種目的，必須運用自己的意志強迫自己完成一些行為，即使這是一 種己所不欲的行為。所以，意志行為通常給人帶來的是緊張、艱澀和痛苦，但一旦目的達到后卻能給人帶來比 情意行為更大的愉悅。

　　就本性而言，人一般都喜歡情意行為美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策論文但作為人，在很多情況下又不得不進行一些意志行為。因為人畢竟 是有意識、有追求、有意志的高等生物。人的一生就是由不同層次的目的以及完成這些目的的行為所構(gòu)成的。

　　毫無疑問，美術(shù)學習在一定程度上，也是一種意志的行為。換句話說，要學好美術(shù)不運用自己的意志恐怕 是不行的。但問題也就隨之出現(xiàn)了：我們一般的中小學生能在多大程度上為學習美術(shù)動用自己的意志呢?

　　二、知識目標的弱化與人的目標的強化

　　學科教育的目標包括兩個層次，一是知識目標，二是人的目標，這兩個目標體現(xiàn)為一種對立統(tǒng)一的關(guān)系。 知識目標的.實現(xiàn)標志著一個人所具有的相應學科知識和技能的程度，而人的目標的實現(xiàn)是通過所有學科教育共 同“拱頂”出來的人的基本素質(zhì)和能力。這其中每一個學科都能為人的基本素質(zhì)和能力作出自己的獨特。 反過來說，一個人的基本素質(zhì)和能力也有助于他更有成效地把握各學科的知識和技能。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)知 識目標的地位十分獨特，它既是一種目標，但相對人的目標而言又是一種手段。也就是說，必須在實現(xiàn)知識目 標的過程中獲得人的一般素質(zhì)和能力美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策。視的是知識目標，而忽 視人的目標。而且，由于不適當?shù)貜娬{(diào)知識目標的難度，以至于嚴重地影響了學生學習的積極性，甚至影響了 學生的身心健康。其實，就整個基礎(chǔ)教育而言，恐怕人的目標是所有教育工作者更應著力考慮的。應該將人的 目標與知識目標更好地結(jié)合起來，并將人的目標放在首位。

　　20世紀已近末端，21世紀熹微初露。人們對未來作了種種預測，同時也對人的素質(zhì)和能力做了各種各樣的 設(shè)計。盡管人們的意見并不一致，但較為普遍的看法是，未來的社會肯定是一個變化的速率更快的社會，是一 個以信息流動、資源流動和人才流動為特征的大流動的社會。這種社會特征要求人具有更高的主動性和創(chuàng)造性 與之相適應。所以，21世紀的人應該是更為主動的人，可持續(xù)發(fā)展的人，對自己和社會高度負責的人，具有創(chuàng) 造意識和創(chuàng)造能力的人。培養(yǎng)具有這些素質(zhì)和能力的人是各個學科教育必須承擔的共同責任，當然各學科所具 有的目標可能更為具體美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策論文。

　　那么，美術(shù)學科的具體目標是什么呢?

　　現(xiàn)代美術(shù)學科的目標不應只是狹義的學科知識和技能的實現(xiàn)，而應與人的目標結(jié)合起來，在考慮本學科知 識和技能的同時，考慮它對人的目標的實現(xiàn)所承擔的責任

　　因此，我們可以揉合兩者來設(shè)定美術(shù)的學科目標。

　　(一)培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本的美術(shù)知識和技法，在運用美術(shù)媒體的過程中體會表現(xiàn)的樂趣。

　　(二)培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識，發(fā)展個性，完善人格。

　　(三)了解人類美術(shù)遺產(chǎn)，擴大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣。

　　(四)認識美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量。

　　我們特意將培養(yǎng)美術(shù)興趣列入美術(shù)學科目標中，旨在與美術(shù)教育的情意性動勢相諧，體現(xiàn)對平衡的追求。 這不是可有可無的點綴，而的確是不可或缺的一個重要目標。試想，如果一個學生在美術(shù)學習之后不是對美術(shù) 興趣益濃，而是越來越厭惡美術(shù)，我們的美術(shù)教育能說是成功的嗎?如果，學生通過基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)學習，能夠培養(yǎng)起對美術(shù)的終身興趣，那將是美術(shù)教育的一個莫大的成功。將培養(yǎng)美術(shù)興趣設(shè)定為一個目標，會使 教師在自己的教學中，有意識地通過各種方式努力去實現(xiàn)這一目標。而且，國外的一些美術(shù)課程目標也已將培 養(yǎng)美術(shù)興趣列入其中。

　　三、美術(shù)學科教學內(nèi)容要求的降低與彈性的增強

　　在確定了美術(shù)教學的目標之后，就是選擇達到這些目標的一些學科內(nèi)容。

　　美術(shù)學科的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展已是越來越豐富，所以，對美術(shù)的學科知識我們必須慎加選擇。在各個國 家和地區(qū)的美術(shù)課程中，分類是不同的，大體上有這么幾種方式。

　　(一)美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)史、美術(shù)評論和美學(美國)。

　　(二)表現(xiàn)和欣賞(日本)美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策。

　　(三)美術(shù)知識、美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)與生活(我國香港)。

　　(四)表現(xiàn)、鑒賞和實踐(我國臺灣)。

　　(五)繪畫、工藝和欣賞(我國大陸)。

　　盡管這些分類的方式不同，但所涵蓋的學科知識大同小異。相同的包括繪畫、印制、工藝、設(shè)計、雕塑、 建筑和欣賞等，相異的有的還包括書法、攝影等。

　　教學內(nèi)容要求應體現(xiàn)出一種彈性，讓學生主動地選擇。我們知道，學生是具有極大差異性的群體，一種整 齊劃一的要求對其中的一些學生肯定是不公平的。一般而言，學生可以分為一般、較好和較差三個層次，當然 ，教學內(nèi)容要求的制定，主要針對的是一般層次的學生。但這種教學要求對較好和較差的學生仍是不公平的， 一是吃不飽，一是吃不了美術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握與美術(shù)課程構(gòu)建的對策論文

　　所以，教學內(nèi)容的要求應該具有一種彈性，盡可能地照顧各種層次的學生。這種彈 性可以通過兩種方式體現(xiàn)出來：一種仍以一般層次的學生為參照制定教學內(nèi)容要求，同時降低較差學生的要求 和向較好的學生提出更高一級的內(nèi)容要求;另一種是根據(jù)一般學生和較差學生之間的某種程度制定教學內(nèi)容要 求，同時向較好的學生提出更高的要求。相對而言，后一種方法可能更值得提倡。因為它在整體上降低了教學 內(nèi)容的難度，能讓大多數(shù)學生獲得一種成就感和滿足感。而且，這與當前美術(shù)教育的基本動勢是一致的。)

　　美術(shù)教育的未來發(fā)展方向：

　　一、美術(shù)教育發(fā)展優(yōu)勢

　　(1) 政策優(yōu)勢

　　近年教育部逐漸提高了對藝術(shù)考生的綜合素質(zhì)要求，成績平平或想考個好點大學的學生為多爭取些錄取的機會，都選擇報補習班，報考專業(yè)班和文化課，因此對教育培訓結(jié)構(gòu)來說招生便相對容易些。但為了贏得好口碑和市場位置，配件機構(gòu)也要不斷加強謝謝的授課質(zhì)量。

　　(2) 市場優(yōu)勢

　　中國藝術(shù)培訓行業(yè)發(fā)展機會分析

　　國家“擴大內(nèi)需”政策為藝術(shù)教育培訓行業(yè)注入發(fā)展動力目前政府把擴大內(nèi)需擺到了未來眾多要解決事務的第一位。國家“擴大內(nèi)需”的總體思路中，“推動城市居民消費升級，培育新的消費熱點，改善消費環(huán)境”是重要的思路之一。中國人均GDP已超過2000美元，消費升級將給相關(guān)的產(chǎn)品和服務行業(yè)提供前所未有的發(fā)展機遇，包括教育服務業(yè)在內(nèi)的服務業(yè)順應了現(xiàn)代消費需求和消費方式的發(fā)展趨勢，不斷開辟新的教育消費領(lǐng)域，提供新的產(chǎn)品和服務，無疑會在這場消費升級熱潮中占盡先機。

　　(3) 前景優(yōu)勢

　　隨著人們物質(zhì)文化生活的逐步提高，民眾對于藝術(shù)素質(zhì)教育的意識也逐漸提升，需求結(jié)構(gòu)不斷擴大，需求前景廣闊。藝術(shù)培訓既是文化藝術(shù)消費，更是文化藝術(shù)再生產(chǎn)，不斷推動文化市場發(fā)展，為市場發(fā)展提供大批高素質(zhì)生產(chǎn)力。

　　這一系列的利好消息都釋放出一個信號——藝術(shù)培訓市場是一個誘人的蛋糕，是21世紀最有前途的發(fā)展行業(yè)之一！

　　二、如何做好美術(shù)教育

　　辦學資質(zhì)一定正規(guī)，該辦的手續(xù)要齊全。校區(qū)環(huán)境及課室宿舍的環(huán)境要規(guī)范整潔，并且應有完整的管制制度。另外一個重要的方面就是師資團隊。除以上三點外，要想在競爭如此大的市場中占據(jù)一席之地，就要有自己的教學特點，例如：現(xiàn)在藝術(shù)招生越來越重視文化課成績，畫室招生主要目的是培養(yǎng)學生畫畫的能力但為滿足學生的需求，同時具備文化課的輔導，使學生在專業(yè)課集訓期間不至文化課丟分�？梢允褂糜嗅槍π缘膹土暯滩摹端囆g(shù)生文化課隨身學案》復習文化課，為文化課奠定良好的基礎(chǔ)