“妙”，一看見這個字，我就心潮澎湃，又想起了那一道題以及背后的故事……

記得那天晚上，課已經(jīng)快上了一半，同學(xué)們都多少有些磨皮擦癢，一個好動分子還在下面大聲嚷嚷：“下課買零食去！”老師一看勢頭不對，馬上把粉筆一丟，指著卷子上的一道題：“誰把這題做出來了，我們就下課！”教室里一下就沸騰了起來，磨皮擦癢變成了摩拳擦掌，大家都躍躍欲試，更有甚者，口出狂言：“什么題嘛？所有題在我面前都是螳螂擋車，全都被我迎刃而解。”三角形ABC滿足……”老師開始念題，同學(xué)們紛紛拿出了十二分的精神，開始畫圖，忙得不可開交。題念完了，教室里只剩下了整齊一致的落筆聲。

我也瘋狂地做了起來，希望能以迅雷不及掩耳之勢把題一刀拿下。然而，一分鐘過去了，兩分鐘過去了……我的心緒恰好處在兩個極端——要么空空如也，腦袋里什么想法也沒有；要么雜亂如麻，理不開頭緒。“嗯？”我腦海里靈光乍現(xiàn)——暴算？這個方法，是萬能的，卻又因題而異，因?yàn)樗?mdash;—太復(fù)雜了！“可是事到如今……”我皺了皺眉，咬了咬牙，一狠心下了決定“暴算”！我抬頭看了看同學(xué)們——那一張張寫滿皺紋的臉上再也看不到任何之前的自信——這道題，太難了！我抓起草稿紙，開始算了起來。

“十分鐘，一刻鐘……”老師不知在給我們動力還是在“挖苦”我們。草稿紙上待化簡的式子已經(jīng)越來越復(fù)雜，我滿頭大汗地算著，結(jié)果一無所獲。“時間——到，還是我來講吧！”大家一下子丟了筆，興致勃勃卻萬分無奈地聽老師講。“這里……那里……”老師滔滔不絕地講了起來。我們?nèi)�都聽入了迷，直到一分鐘后講完了題。“講……完了嗎？”一個同學(xué)如夢初醒，問。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。頓時，大家紛紛尖叫了起來，有的覺得不可思議，對呀，一道這么難的題一分鐘就講——完了？他們發(fā)出了來自心底的反問：“為什么？為什么？”有的大吃一驚，比如說我——看著我那紙的成就卻哭笑不得，只得愣愣地說：“妙妙妙！”真沒想到一道全軍覆沒的題竟然輕輕松松被老師秒殺了——用一種如此巧妙的方法！

這道題讓我明白了數(shù)學(xué)的魅力，就是要有創(chuàng)新精神，自己想出一種“妙”的方法。