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馬革裹尸造句

馬革裹尸造句

【馬革裹尸造句】

拼音:mǎ gé guǒ shī

解釋:馬革:馬皮。用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。

1、“男兒要當(dāng)死于邊野,以馬革裹尸還葬耳,何能臥床上在兒女子手中邪?”

2、這里人跡罕至,但兩軍卻為了這兒,殊死爭奪。一軍的將軍,戰(zhàn)死在沙漠,馬革裹尸。

3、縱然諂媚誣蔑視聽,也不隨其流揚其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇。

4、男兒立志在沙場,即使是馬革裹尸,也無怨無悔。

5、作為軍人應(yīng)當(dāng)有馬革裹尸,為國捐軀的氣節(jié)。

6、軍人的生命應(yīng)該表現(xiàn)在沙場上,縱然是馬革裹尸,也是死得其所。

7、當(dāng)三兄弟中的一個馬革裹尸的時分,他的頭發(fā)一夜變得斑白。

8、青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。

9、上陣殺敵,為國為民,即使戰(zhàn)死沙場,馬革裹尸,也在所不辭。

10、在臺兒莊戰(zhàn)役中,馬革裹尸者不計其數(shù),尸橫遍地,血流成河。

11、那些馬革裹尸獻身疆場的英雄不會隨著時間的推移被后人忘記。

12、我愿意為國家征戰(zhàn)沙場,就算馬革裹尸也在所不辭!

13、我們現(xiàn)在是全民皆兵,只要侵略者膽敢來犯,定叫他有去無回。

14、他那馬革裹尸的壯烈心志不禁讓眾人側(cè)目而視,欽佩之情油然而生。

15、雄武之士,當(dāng)戰(zhàn)死沙場,馬革裹尸而還,豈能茍且偷生?

16、毛澤東同許多偉大的軍事家一樣,用兵如神。

17、對(這場戰(zhàn)爭)一肚子懷疑的英國公眾想知道本國士兵究竟是為何而馬革裹尸。

18、面對秦始皇的殘暴統(tǒng)治,陳勝吳廣揭竿而起,吹響了反秦的號角。

19、在這場戰(zhàn)爭中,有多少士兵戰(zhàn)死戰(zhàn)場,馬革裹尸,留下家人無限的傷痛。

20、為了全民族的解放,并不是鋒芒畢露的`他憑借著一腔熱血毅然拋棄了一切去追隨自己的信仰,寧肯馬革裹尸也不愿回頭。

21、身為軍人就該為國家效命,即使是馬革裹尸,也死而無憾。

22、身為軍人,為了國家人民,即使戰(zhàn)死沙場,馬革裹尸也在所不惜。

【擴展閱讀:小學(xué)生怎樣才能寫好作文?】

  一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉圣陶先生指出:“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗,有什么樣的認識和經(jīng)驗,才能寫出什么樣的東西來。(next88)反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文”。

  二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心,包括學(xué)習(xí)知識,觀察積累,記憶儲存,訓(xùn)練思維,豐富想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。

  三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結(jié)合。

  1、要注重審題;

  2、要明確寫作目的,立意要新;

  3、是選材要有根據(jù);

  4、要講究謀篇技巧,安排好篇章結(jié)構(gòu);

  5、要注意文章分段,事先列小標(biāo)題,作文提綱;

  6、要注重文章寫法,因文用法;

  7、要妙用語言,用思想調(diào)遣語言。

  學(xué)會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。

  四、作文大目標(biāo)的逐年級分解: 一年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高。

  五、實施五項訓(xùn)練根據(jù)認識是作文的核心這一原則,圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心,扎扎實實地進行了五項訓(xùn)練:

  1、字詞訓(xùn)練。

  2、句子訓(xùn)練。

  3、段的訓(xùn)練。

  4、篇章訓(xùn)練。

  5、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。

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