在日常學習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩句吧，詩句是高度凝練的'語句，集中地反映著社會生活。那么什么樣的詩句才是好的詩句呢？小編整理了6篇立春經(jīng)典詩句，希望您在閱讀之后，能夠更好的寫作立春最有名的詩句。

經(jīng)典立春詩詞賞析 篇一

減字木蘭花·立春

詞牌名：減字木蘭花|朝代：宋朝|作者：蘇軾

春牛春杖，無限春風來海上。便與春工，染得桃紅似肉紅。

春幡春勝，一陣春風吹酒醒。不似天涯，卷起楊花似雪花。

賞析/鑒賞

這首詞是作者被貶海南時所作，是一首詠春詞。作者以歡快的筆觸描寫海南絢麗的春光，寄托了他隨遇而安的達觀思想。

此詞上、下片句式全同，而且每一片首句，都從立春的習俗發(fā)端。古時立春日，“立青幡，施土牛耕人于門外，以示兆民（兆民，即百姓）”（《后漢書·禮儀志上》）。春牛即泥牛。春杖指耕夫持犁仗侍立；后亦有“打春”之俗，由人扮“勾芒神”，鞭打土牛。春幡，即“青幡”，指旗幟。春勝，一種剪紙，剪成圖案或文字，又稱剪勝、彩勝，也是表示迎春之意。而兩片的第二句都是寫“春風”。上片曰：“無限春風來海上”。作者《儋耳》詩也說：“垂天雌霓云端下，快意雄風海上來”。風從海上來，不僅寫出地處海島的特點，而且境界壯闊，令人胸襟為之一舒。下片曰：“一陣春風吹酒醒”，點明迎春儀式的宴席上春酒醉人，興致勃發(fā)，情趣濃郁。兩處寫“春風”都有力地強化全詞歡快的基調(diào)。接著上、下片對應著力寫景。上片寫桃花，下片寫楊花，紅白相襯，分外妖嬈。寫桃花句，大意是乞得春神之力，把桃花染得如同血肉之色一般。丐，乞求。這里把春神人格化，見出造物主孳乳人間萬物的親切之情�！安凰铺煅�，卷起楊花似雪花”句，是全詞點睛之筆。海南地暖，其時已見楊花；而中原，燕到春分前后始至，與楊柳飛花約略同時。作者用海南所無的雪花來比擬海南早見的楊花，謂海南跟中原景色略同，于是發(fā)出“不似天涯”的感嘆。

此詞禮贊海南之春，古代詩詞題材中有開拓意義。同時詞又表達作者曠達之懷，對我國舊時代知識分子影響深遠。這是蘇軾此詞高出常人的地方。這首詞大量使用同字。把同一個字重復地間隔使用，有的修辭學書上稱為“類字”。本來，遣詞造句一般要避免重復�！段男牡颀垺ぞ氉值谌�十九》提出的四項練字要求，其中之一就是“權(quán)重出”，以“同字相犯”為戒。但是，作者偏偏利用“同字”，結(jié)果反取得異樣的藝術(shù)效果，不但音調(diào)增加美聽，而且主旨得到強調(diào)和渲染。這又是蘇詞高出他人之處。全詞八句，共用七個“春”字（其中兩個是“春風”），但不平均配置，有的一句兩個，有的一句一個，有三句不用，顯得錯落有致；而不用“春”字之句，如“染得桃紅似肉紅”，“卷起楊花似雪花”，卻分別用了兩個“紅”字，兩個“花”字。事實上，作者也許并非有意要作如此復雜的變化，他只是為海南春色所感發(fā)，一氣貫注地寫下這首詞，因而自然真切，樸實感人，而無絲毫玩弄技巧之弊。這也是蘇詞不同流俗的地方。

此詞作于元符二年（1099）。蘇軾在惠州貶所得到責授瓊州別駕昌化軍安置，不得簽書公事的命令，于紹圣四年（1097）四月十九日離開惠州，七月二日到昌化軍（今海南儋州市）貶所。這首詞為元符二年立春所寫春詞。

《木蘭花·立春日作》 篇二

【宋代】陸游

三年流落巴山道，破盡青衫塵滿帽。

身如西瀼渡頭云，愁抵瞿塘關上草。

春盤春酒年年好，試戴銀幡判醉倒。

今朝一歲大家添，不是人間偏我老。

詩詞君：讀陸游此詞，抑郁之情貫穿始終，上下片表現(xiàn)手法截然相異，構(gòu)局又極錯綜復雜。讀上片，看到的是一個憂國傷時、窮愁潦倒的悲劇人物形象；讀下片，看到的是一個頭戴銀幡，醉態(tài)可掬的喜劇人物形象。

關于立春的古詩 篇三

六年立春日人日作

白居易

二日立春人七日，盤蔬餅餌逐時新。

年方吉鄭猶為少，家比劉韓未是貧。

鄉(xiāng)園節(jié)歲應堪重，親故歡游莫厭頻。

試作循潮封眼想，何由得見洛陽春？

關于立春的古詩 篇四

立春日侍宴內(nèi)殿出剪彩花應制

李嶠

早聞年欲至，剪彩學芳辰。綴綠奇能似，裁紅巧逼真。

花從篋里發(fā)，葉向手中春。不與時光競，何名天上人。

關于立春的古詩 篇五

奉和圣制立春日侍宴內(nèi)殿出翦彩花應制

上官婉兒

密葉因裁吐，新花逐翦舒。攀條雖不謬，摘蕊詎知虛。

春至由來發(fā)，秋還未肯疏。借問桃將李，相亂欲何如。

關于立春的古詩 篇六

奉和立春內(nèi)出彩花樹應制

武平一

鑾輅青旗下帝臺，東郊上苑望春來。

黃鶯未解林間囀，紅蕊先從殿里開。

畫閣條風初變柳，銀塘曲水半含苔。

欣逢睿藻光韶律，更促霞觴畏景催。

三人行，必有我?guī)熝�。以上這6篇立春經(jīng)典詩句是來自于小編的立春最有名的詩句的相關范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。