通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，為了讓您對于校園文化建設(shè)的寫作了解的更為全面，下面小編給大家分享了9篇校園文化建設(shè)，希望可以給予您一定的參考與啟發(fā)。

校園文化建設(shè) 篇一

摘要：通過對以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種研究方法，并對蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作，試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合，提出切合實(shí)際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)作用的新舉措，即“以院系班級三級活動(dòng)相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級”的新型體制機(jī)制。以期對高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；社會實(shí)踐；高職院校；校園文化建設(shè)

1綜述

目前本研究的現(xiàn)狀：到目前為止，據(jù)我們查閱大量的有關(guān)資料，尚未發(fā)現(xiàn)本課題在國內(nèi)外有比較深層次的研究，特別是學(xué)生社團(tuán)和社會實(shí)踐隊(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究更為欠缺。通過中國期刊網(wǎng)（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用研究，如何改變高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀，使其更充分地發(fā)揮作用，以此促進(jìn)校園文化健康良好的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)行了探析；張進(jìn)競，我國中職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的多樣性以及知識的豐富性，能引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，從而帶動(dòng)中職學(xué)校整體校園文化的健康發(fā)展，對中職學(xué)生精神家園的構(gòu)建有重要意義。但在研究的系統(tǒng)性、深入性上還存在較大的進(jìn)一步研究的空間。

2本課堂研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，特色與創(chuàng)新之處，基本思路和方法

通過對以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等多種研究方法，并對蘭州市三所高校進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作，試圖將理論與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合，提出切合實(shí)際的、可供操作的。在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)作用的新舉措，即“以院系班級三級活動(dòng)相融合、以學(xué)生社團(tuán)和社會實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級”的新型體制機(jī)制。以期對高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

2.1本課題研究的主要問題如下

（1）全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況；（2）蘭內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；（3）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多層次分析；（4）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的路徑進(jìn)行研究；（5）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)“一體兩翼三級”體制機(jī)制。

2.2本課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：省內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗(yàn)及典型做法；難點(diǎn)：（1）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位、多層次分析；（2）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的路徑進(jìn)行研究；（3）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)“一體兩翼三級”體制機(jī)制。

2.3特色和創(chuàng)新之處

（1）研究方法的創(chuàng)新。本課題在研究方法上堅(jiān)持以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，充分借鑒諸多學(xué)科的研究方法，如問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，以增強(qiáng)研究結(jié)果的客觀性。（2）理論意義與現(xiàn)實(shí)意義突出。這一研究成果對于指導(dǎo)石化類高職高專院校進(jìn)行校園文化建設(shè)改革，提升文化育人水平，為社會輸送更多更好的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)的影響。

2.4基本思路和方法

2.4.1基本思路（1）通過調(diào)查問卷，對全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（2）實(shí)地訪談，對蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，歸納總結(jié)了已經(jīng)取得的成績，揭示了存在的主要問題，并對存在的問題進(jìn)行了歸因分析（3）在調(diào)研石化類高職院校和蘭內(nèi)高校的基礎(chǔ)上，勾勒了目前學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀及其原因。（4）在對石化類高職院校校園文化建設(shè)的要素進(jìn)行全方位、多層次分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研情況，對石化類高職院校校園文化建設(shè)的路徑進(jìn)行研究。

2.4.2研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、個(gè)案分析法、比較研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法利用各種渠道查閱高職院校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得的成果，包括目前存在的問題、成因、表現(xiàn)形式和各種應(yīng)對策略。（2）問卷調(diào)查法通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解對全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。（3）實(shí)地訪談法通過實(shí)地訪談，對蘭內(nèi)三所高校進(jìn)行全面深入地調(diào)研，并歸納揭示了存在的主要問題，并對存在的問題進(jìn)行了歸因分析（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對國內(nèi)外石化類高職院校在校園文化建設(shè)中成功地經(jīng)驗(yàn)和典型做法進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇性借鑒，并在此基礎(chǔ)上加以完善并推廣。

3本項(xiàng)目特色與創(chuàng)新之處

（1）研究方法的創(chuàng)新。本課題在研究方法上堅(jiān)持以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，充分借鑒諸多學(xué)科的研究方法，如問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，以增強(qiáng)研究結(jié)果的客觀性。（2）理論意義與現(xiàn)實(shí)意義突出。這一研究成果對于指導(dǎo)石化類高職高專院校進(jìn)行校園文化建設(shè)改革，提升文化育人水平，為社會輸送更多更好的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)的影響。

校園文化建設(shè) 篇二

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，在校園文化建設(shè)中適時(shí)適當(dāng)?shù)娜谌胝Z文元素，利用校園廣播、校報(bào)、宣傳欄、作文大賽、辯論賽、誦詩活動(dòng)等營造出生動(dòng)有趣的大語文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等語文能力，形成熱愛學(xué)習(xí)語文的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校園文化；培養(yǎng)；學(xué)生；語文素養(yǎng)

一、校園文化與語文學(xué)科

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。語文作為一門從小學(xué)到中學(xué)都開設(shè)的基礎(chǔ)課程，其工具性不言而喻�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)�！睂W(xué)生應(yīng)該能夠欣賞到校園文化建設(shè)中存在的漢語元素的校園文化之美。通過積極的學(xué)習(xí)本民族語言中文，提高對本民族語言的認(rèn)識，不斷掌握語言技巧和實(shí)際應(yīng)用水平，并逐漸形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)中文的環(huán)境，增強(qiáng)對這個(gè)學(xué)科的熱愛，從而培養(yǎng)更加熱愛自己的祖國的熱情。

二、從校園文化入手培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

從小學(xué)到高中，我們所開設(shè)的語文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。那么如何將語文元素滲透到校園文化中，然后通過校園文化潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？筆者試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行積極的探索：

（一）利用校園廣播培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

學(xué)校校園廣播是一種對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)文化影響力，培養(yǎng)校園媒體的運(yùn)用感的媒介，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生各種能力，擴(kuò)大知識面，豐富學(xué)生放學(xué)后的文化生活的重要作用。我們的校園廣播電臺，內(nèi)容不斷充實(shí)的廣播節(jié)目類型很多，對于語言學(xué)習(xí)者來說，主要是幫助學(xué)生隨身攜帶閱讀和欣賞各類優(yōu)美音樂。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱讀語文教師各等級運(yùn)行作文測試犧牲大作審判，其中包括代表作有考入各類大學(xué)碩士研究生的佳作，與青年學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容，夢想，勵(lì)志等節(jié)目。其目的是讓學(xué)生用餐，活動(dòng)，而其余的可能是在環(huán)境試驗(yàn)聽到美國的文本，學(xué)會為自己著想，然后在“說話”時(shí)，任何參考或“寫作”。選擇的歌曲音樂鑒賞會與學(xué)生，一個(gè)快考試的教育歌曲的實(shí)際情況相結(jié)合播出，往往起到了楊培安“我相信”，平時(shí)放學(xué)后經(jīng)常打范瑋琪“最初的夢想”，“光輝”善美“聽得見的夢想”等歌曲通常會告訴班上的同學(xué)都要聽歌詞，歌詞都在思考如何使用一個(gè)簡單的方法來打動(dòng)人心的語言，你也可以嘗試寫自己的信件。

（二）通過演講比賽、辯論賽、誦詩等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，適當(dāng)?shù)嘏e行一些活動(dòng)可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們學(xué)校會根據(jù)各年級的實(shí)際情況適時(shí)舉辦一些活動(dòng)，比如高一年級“學(xué)雷鋒”演講比賽，高二年級青藤辯論賽，還有每年都舉辦的“春天送你一首詩”大型詩歌朗誦會等。演講比賽上，同學(xué)們根據(jù)自己精心準(zhǔn)備的演講稿，按照語文老師的指導(dǎo)，注意重讀、停頓等，口若懸河，聲情并茂，很有感染力。辯論賽更是同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)的地方，那是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，你會看到平時(shí)柔弱的女生在賽場上巾幗不讓須眉的霸氣�！按禾焖湍阋皇自姟贝笮驼b詩會會在每年五月母親節(jié)時(shí)舉辦，屆時(shí)學(xué)校會邀請一些全國著名詩人參加，學(xué)校會為上臺表演誦詩的學(xué)生請專家指導(dǎo)，從語調(diào)、重音、停頓、感情流露、舞臺表現(xiàn)等方方面面，讓學(xué)生們沉浸在詩的海洋里，享受詩歌帶來的意境美，從語言表達(dá)、審美情趣上全新的提升自己，讓學(xué)生們不僅會“說”，還要“說”的好，“說”的漂亮。

（三）利用校報(bào)、宣傳欄、宣傳標(biāo)語等培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

每個(gè)學(xué)校都會有校報(bào)、宣傳欄和宣傳標(biāo)語，將語文元素融入到這些地方去，讓學(xué)生在課余休息或者逛校園的時(shí)候讀到一些美文、哲理故事、課內(nèi)名篇，加深印象，通過閱讀提高自己的語文素養(yǎng)。我校校報(bào)第四版主要刊登學(xué)生佳作和老師的優(yōu)美散文，讓同學(xué)們讀到自己的同學(xué)或者老師寫的`文章，本身就是一種激勵(lì)。學(xué)校宣傳櫥窗張貼的“感動(dòng)校園十大人物”的感人事跡，讓同學(xué)們看在眼中，感動(dòng)于心，并將這些感人事跡用到自己的寫作中。每班外面的班級宣傳欄有學(xué)生的書法作品和每次作文課或者考試的優(yōu)秀作文展示，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。每一層教學(xué)樓的立柱上都張貼了學(xué)校傳統(tǒng)文化的宣傳牌，宣傳牌上有哲理故事、名人名言還有文學(xué)名篇，比如蘇武牧羊、王祥臥魚、顏回從師、懷橘遺親、臥薪嘗膽等古代小故事，這些不僅教育學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，更可以把這些小故事當(dāng)作論據(jù)用到議論文寫作當(dāng)中，《論語》《大學(xué)》《勸學(xué)》《沁園春長沙》等名句名篇，有的與課本上教學(xué)同步，可以更加加深同學(xué)的印象，利于古文默寫題的記憶。

（四）通過校報(bào)征稿、班級通訊員制度、作文大賽等培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

寫作在漢語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧已成為漢語教學(xué)的重中之重。學(xué)校可以通過學(xué)校文件撰寫，班級溝通競賽和寫作項(xiàng)目的比賽來激勵(lì)學(xué)生積極從事寫作，不斷揣摩寫作技巧。在平時(shí)的作文課習(xí)作中語文老師會選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行校報(bào)投稿，如果被其采用，不僅有一定稿酬還會在級部表揚(yáng)學(xué)習(xí)，起到激勵(lì)作用。班級通訊員對學(xué)校發(fā)生的新聞大事撰寫新聞稿，然后投至校報(bào)，看其重要程度校報(bào)擇優(yōu)采用。學(xué)校每年都會讓學(xué)生參加《語文報(bào)杯》的作文大賽，獲獎(jiǎng)作品不僅有獲獎(jiǎng)證書而且特等獎(jiǎng)同學(xué)還可以憑此獲得自主招生的資格，這不僅鍛煉了寫作能力，還為同學(xué)們升入理想的大學(xué)提供了捷徑。語言學(xué)科和校園文化似乎是兩個(gè)互不相搭的個(gè)體。仔細(xì)研究之后，兩者的關(guān)系是相互依存的關(guān)系，他們相互加強(qiáng)共同發(fā)展。中國語文學(xué)科是校園整體文化的基本要素，也是其中的主要組成部分。沒有語言學(xué)科的支持的校園文化在沒有先兆的情況下一定是無聊的。校園文化還突出了中國傳統(tǒng)學(xué)科在外界的特點(diǎn)，展示了本民族語言的無窮魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言成就感，促進(jìn)了漢語學(xué)科的進(jìn)步和不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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校園文化建設(shè) 篇三

1體育社團(tuán)建設(shè)對校園文化建設(shè)的意義

在大學(xué)是一個(gè)社會重要的階段，形成一個(gè)前后之間的連接與大學(xué)校的一個(gè)重要社會規(guī)范教育的地方。體育社團(tuán)可以分配給學(xué)生“社會角色”,提供社會角色的機(jī)會，社會規(guī)范的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會的共同價(jià)值體系，促進(jìn)個(gè)性的形成和發(fā)展。高職院校在不同地方和條件的群體是學(xué)生社會化、社會群體，和校園社區(qū)學(xué)生的社會化根本不可能實(shí)現(xiàn)。體育社團(tuán)的群體規(guī)范是為了實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的目標(biāo)，采取聯(lián)合行動(dòng)。所以體育社團(tuán)必須制定行動(dòng)準(zhǔn)則和行為等等，可以對成員進(jìn)行社會教化，規(guī)范成員的行為，發(fā)展群體觀念，增強(qiáng)社團(tuán)成員之間的凝聚力。

2建議

（1）各高職院校加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)的宏觀管理高校應(yīng)積極參與學(xué)生社團(tuán)的管理

從宏觀角度對學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，以提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。應(yīng)系統(tǒng)的將體育類社團(tuán)納入學(xué)校體育教育管理體系，并在資金上給予支持，加大學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投放力度。為社團(tuán)活動(dòng)筑牢經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（2）高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育社團(tuán)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)

學(xué)校體育職能部門應(yīng)為高校學(xué)生體育社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)人員，對社團(tuán)成員的活動(dòng)提供技術(shù)指導(dǎo)和理論支持，使學(xué)生形成正確的'體育健康觀，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識，有利于學(xué)校體育與社會體育的銜接。

（3）高職院校學(xué)生體育社團(tuán)也應(yīng)加強(qiáng)自身的組織與管理

制定完善的規(guī)章制度，保障社團(tuán)活動(dòng)的有序開展，滿足社團(tuán)成員活動(dòng)的要求；與其他社團(tuán)協(xié)調(diào)安排活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)，以提高場地設(shè)旆的利用率；提高社團(tuán)的知名度。加大宣傳力度，吸引更多的學(xué)生加入社團(tuán)，擴(kuò)大體育社團(tuán)的規(guī)模。通過各種措施提高學(xué)生體育骨干的綜合素質(zhì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的凝聚力，有利于學(xué)生體育社團(tuán)健康發(fā)展。

（4）加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)的健身鍛煉效應(yīng)體育社團(tuán)成員具有共同的興趣、愛好

他們會自發(fā)的參加體育鍛煉，并具有自覺性和主動(dòng)性，為增進(jìn)學(xué)生的健康起到了積極的推進(jìn)作用。借助于學(xué)生社團(tuán)的影響力，在高校中加強(qiáng)宣傳，吸引更多學(xué)生加入，使學(xué)生社團(tuán)的健身鍛煉效應(yīng)進(jìn)一步加大。

3結(jié)語

高職院校體育社團(tuán)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的產(chǎn)物，是高職體育教育系部需要將體育社團(tuán)納入科學(xué)的管理體系。成為管理制度的一個(gè)組成部分。以保證其正常運(yùn)行。學(xué)生體育社團(tuán)不但為大學(xué)生鍛煉身體提供了環(huán)境條件和組織保證，而且為學(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、適應(yīng)社會發(fā)展提供了平臺。體育社團(tuán)活動(dòng)的開展，潛移默化提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)了主旋律，使愛國主義、集體主義在社團(tuán)建設(shè)中得到繼承與發(fā)揚(yáng)。近年來，隨著我國高等職業(yè)院校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，在校大學(xué)生人數(shù)驟增，高職院校體育社團(tuán)在豐富校園文化，促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識，綜合素質(zhì)提高，能力拓展，構(gòu)建和諧校園等方面將要起著越來越重要的作用。

校園文化建設(shè) 篇四

今天，我們召開全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)暨“朝讀經(jīng)典”現(xiàn)場會，目的是深化認(rèn)識，凝聚共識，進(jìn)一步推動(dòng)全縣校園文化建設(shè)。剛才，大家到土門小學(xué)和城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了觀摩，觀看了3個(gè)單位的校園文化建設(shè)專題片，5所學(xué)校從不同角度交流了校園文化建設(shè)和“朝讀經(jīng)典”經(jīng)驗(yàn)，他們的做法都很有特色，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。下面，我就校園文化建設(shè)講三點(diǎn)意見。

一、為什么要抓校園文化建設(shè)

在今年的工作會上，我們將全面提升學(xué)校品質(zhì)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，列為“十三五”時(shí)期的三項(xiàng)重點(diǎn)工作之一，主要基于以下四個(gè)方面考慮。

（一）校園文化具有與教育目標(biāo)一致的功能。校園文化是學(xué)校在長期教育教學(xué)實(shí)踐中積累形成的，師生員工集體認(rèn)同并共同遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則以及承載這些的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它是學(xué)校的靈魂。優(yōu)秀的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng)，促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，而且可以豐富校園生活，振奮和升華校園人的精神，提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。它與我們立德樹人的教育目標(biāo)是完全一致的。

（二）校園文化是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的重要選擇。近幾年，我們圍繞推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，開展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，學(xué)校面貌煥然一新，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件差距明顯縮小。但教育的份量絕不啻是房子建得多么漂亮，更重要的是內(nèi)涵、品質(zhì)、質(zhì)量。從這一點(diǎn)看，我們的學(xué)校普遍缺乏底蘊(yùn)和內(nèi)涵，缺乏厚重和特色，總有一種土豪式的浮華、浮夸和稚氣未脫的青澀、輕浮。我們需要通過校園文化的引領(lǐng)，積淀人文底蘊(yùn)，增加學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，回應(yīng)社會和人民群眾對教育的新期盼。

（三）校園文化是建設(shè)特色學(xué)校、品牌學(xué)校的重要途徑。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、特色化是學(xué)校發(fā)展的三個(gè)階梯。建設(shè)要標(biāo)準(zhǔn)化，管理要規(guī)范化，發(fā)展要特色化。都在當(dāng)校長，都在辦學(xué)校，你的學(xué)校與別人的學(xué)校人有什么區(qū)別？你的學(xué)�！皞�(gè)性”在哪里、特色是什么？這是一個(gè)有教育思想的校長必須考慮的問題，也是在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化基礎(chǔ)上建設(shè)品牌學(xué)校的必須面對的問題。如同人的根本差異最根本的是內(nèi)在素養(yǎng)差異一樣，學(xué)校的終極差異是文化差異。校園文化建設(shè)就是要通過打造具有“個(gè)性“的學(xué)校，建設(shè)特色學(xué)校、品牌學(xué)校。

二、如何看待我縣校園文化的成績與問題

我們從xxxx年底開始組織校長和管理干部到外地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，出臺校園文化建設(shè)實(shí)施方案，各學(xué)校因地制宜，創(chuàng)新思路，扎實(shí)開展校園文化建設(shè)，取得階段性成效。歸納起來，主要是能夠做到三個(gè)結(jié)合。

一是能夠與學(xué)校的辦學(xué)理想結(jié)合。多數(shù)校長心中都有一所理想的學(xué)校，有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、明確的辦學(xué)思想，并把校園文化建設(shè)作為有形的抓手來打造學(xué)校。

二是能夠與學(xué)校的實(shí)際結(jié)合。主題提煉上，大多數(shù)學(xué)校提煉了文化主題，做了比較細(xì)致的解讀和闡釋，從體系架構(gòu)上提出了實(shí)施路徑，具有一定的內(nèi)涵底蘊(yùn)。外在形式上，富有特色的文化環(huán)境和育人氛圍正在形成，千篇一律的標(biāo)語、口號、圖案正在減少，具有個(gè)性的櫥窗、長廊、園地和貼近學(xué)生生活、激勵(lì)學(xué)生成長的'校訓(xùn)、格言、警句在增加。推進(jìn)舉措上，能夠結(jié)合實(shí)際，點(diǎn)面結(jié)合，區(qū)域推進(jìn)。歇馬鎮(zhèn)實(shí)行點(diǎn)上突破，集中精力建設(shè)，成熟一所學(xué)校，推出一所學(xué)校。城關(guān)鎮(zhèn)重點(diǎn)建設(shè)土門小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)，帶動(dòng)油坊街、回民等學(xué)校。馬良鎮(zhèn)實(shí)行一年重點(diǎn)建設(shè)一所學(xué)校，以點(diǎn)帶面，逐步展開。兩峪鄉(xiāng)實(shí)行全鄉(xiāng)一盤棋，所有學(xué)校同時(shí)推進(jìn)。

三是能夠與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。多數(shù)學(xué)校能夠?qū)⑽幕�建設(shè)融入師生的日�；顒�(dòng)中，與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中達(dá)到育人效果。龍坪鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“自信教育”，從“管理自信、教師自信、學(xué)生自信、環(huán)境自信”四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)。在“學(xué)生自信”方面，開展“我的三分鐘”，讓學(xué)生在說話、做事、做人等方面樹立自信；在就餐、就寢等方面培養(yǎng)學(xué)生的生活自信；在課堂上，積極推行生本教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信；積極開展生本活動(dòng)，樹立活動(dòng)自信。實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過“營造陽光環(huán)境、實(shí)施陽光管理、創(chuàng)設(shè)陽光課程、培養(yǎng)陽光教師、培育陽光學(xué)生”，落實(shí)“陽光教育”；開展“晨讀、午寫、大課間、大活動(dòng)”等校本課程，彰顯陽光本色；開展“七彩德育”，落實(shí)班級分層管理，培育陽光學(xué)生；開展團(tuán)隊(duì)精神教育，培養(yǎng)陽光教師。

總體看，校園文化建設(shè)的成績值得肯定，但問題也不能回避。主要是存在三個(gè)不夠。

一是認(rèn)識不夠。部分同志對校園文化建設(shè)的重要性、必要性認(rèn)識不足，認(rèn)為可有可無；有的把校園文化建設(shè)當(dāng)做強(qiáng)加的一個(gè)單項(xiàng)工作，認(rèn)為是額外的負(fù)擔(dān)；有的認(rèn)為學(xué)校歷史短暫，沒有歷史沉淀，哪有文化；有的認(rèn)為校園文化建設(shè)投入大、周期長，哪有資金、哪有時(shí)間。執(zhí)著于偏頗的觀念，糾結(jié)于些微的困難，一葉而障目，甚至于用這些來掩飾自己的不愿作、不知道怎么做。

二是落實(shí)不夠。物質(zhì)文化建設(shè)上，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，與主題脫節(jié)。過于追求“掛在門上、貼在墻上、塑在形上”，一味堆砌各種標(biāo)語、文字，布置雜亂，不成一體，不切實(shí)際，不接地氣，不上檔次。制度文化建設(shè)上，階段性、臨時(shí)性的、應(yīng)景的多，在主題引領(lǐng)下建立長效機(jī)制的少。精神文化建設(shè)上，更是散、亂、碎，不成氣候。

三是研究不夠。主題提煉上，有的不能很貼切反映學(xué)校的辦學(xué)思想，有的對確立的主題缺乏深刻、全面、準(zhǔn)確的理解、闡釋。結(jié)構(gòu)體系上，沒有頂層設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、不具體，無從下手；或者確定的結(jié)構(gòu)體系不科學(xué)、不嚴(yán)密，一盤散沙，模塊之間聯(lián)系不緊，甚至互不相干、存在矛盾，為實(shí)際推進(jìn)帶來困難。推進(jìn)實(shí)施上，沒能將文化建設(shè)與學(xué)校各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，文化建設(shè)是文化建設(shè)的事，教學(xué)是教學(xué)的事，隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的事，各吹各的號，各唱各的調(diào)，搞單打一、跳獨(dú)腳舞。

三、怎么來推進(jìn)校園文化建設(shè)

要使我縣文化建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在的成效的，我認(rèn)為，重點(diǎn)要做到“五個(gè)突出”。

（一）主題提煉要突出人文底蘊(yùn)、辦學(xué)品格，貴在厚重。主題的確立是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。主題要具有的科學(xué)性、先進(jìn)性、深刻性及價(jià)值引導(dǎo)力、塑造力。主題提煉要突出人文底蘊(yùn)，是因?yàn)榻逃�就是培養(yǎng)人的事業(yè)。著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的教育就有什么樣的未來。學(xué)校的主體是老師和學(xué)生，就是培養(yǎng)人的人和被培養(yǎng)的人。以文化人，化的是國家的未來、民族的未來、社會的未來、人的未來。學(xué)校必須有一種歷史使命感和責(zé)任感，用正確的價(jià)值觀來引領(lǐng)人、規(guī)范人、熏陶人、激勵(lì)人，必須高度重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。這就是人文的理念所在。校園文化主題的提煉不能離開這一點(diǎn)。主題提煉要突出辦學(xué)品格，是因?yàn)槠犯袷翘厣�的提升，是品牌的基礎(chǔ)。我們可能離特色學(xué)校、品牌學(xué)校還有很大的差距，這正是需要努力的地方；我們不能沒有方向，沒有目標(biāo)，以校園文化為標(biāo)志的特色學(xué)校、品牌學(xué)校就是我們的目標(biāo)和方向。這就要在共性中展現(xiàn)個(gè)性，在普遍中展現(xiàn)差異。學(xué)校歷史不同、區(qū)域不同、理念不同，既是主題提煉的主力點(diǎn)，也為大家提供了廣闊的空間�？梢詮膫鹘y(tǒng)文化、時(shí)代文化、地域文化、價(jià)值觀念、辦學(xué)思想等方面去考慮�？梢越梃b，但要有自己的生成和融合，有自己深刻的理解和準(zhǔn)確定位，這才能形成自己學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)品格。主題提煉貴在厚重，主要包括兩層意思：

一是提煉的主題符合引領(lǐng)人、規(guī)范人、熏陶人、激勵(lì)人的價(jià)值取向，符合學(xué)校實(shí)際，符合教育規(guī)律，符合生本理念，得到廣大師生的認(rèn)同；

二是內(nèi)涵要豐富，要有準(zhǔn)確的、明確的闡釋；三是體系要完善，要能涵蓋并且應(yīng)當(dāng)涵蓋校園文化的各方面，這樣才有支撐，才經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，才會歷久彌新。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)要突出因地制宜、地方特色，貴在協(xié)調(diào)。校園文化，不同的人有不同的定義，不同的人有不同的分類，我傾向于將校園文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。校園物質(zhì)文化是指校園硬件環(huán)境的配備與展示，包括建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化、標(biāo)識標(biāo)牌、櫥窗廊道等，是實(shí)現(xiàn)教育功能的途徑和載體。完善的設(shè)施、合理的布局、恰當(dāng)?shù)恼故居兄�于陶冶師生情操，激發(fā)師生進(jìn)取，也有助于時(shí)刻提醒、約束大家的不良行為。物質(zhì)文化建設(shè)突出因地制宜，就是要圍繞主題，充分利用現(xiàn)有資源、當(dāng)?shù)刭Y源，依據(jù)校園的地形、地貌進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、建設(shè)。校園綠化、美化、凈化和設(shè)置文化長廊、石刻、雕塑、標(biāo)牌、標(biāo)識等，既要達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一，又不能一味追求高大上，花大錢，辦大事，甚至花大錢，辦小事，一味貪大求洋。標(biāo)語、格言、警句等文字，要緊扣校園文化主題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能看懂，能思考，有感悟。那些成人化、形式化、不符合主題的，要可逐步歸并。集鎮(zhèn)與縣城、河邊與高山、完小與教學(xué)點(diǎn)，校園物質(zhì)文化建設(shè)可以、也應(yīng)該有所區(qū)別，要突出地方特色。中坪小學(xué)的樟樹，云旗小學(xué)的樹林，油坊街的古樹，都很好地運(yùn)用到了校園文化建設(shè)中。樹成了有故事的樹，有歷史的樹，會說話的樹。樹就是有文化的樹。這是很好的例證和啟示。別的學(xué)�？赡軟]有這種可遇不可求的載體，但只要?jiǎng)幽X筋、想辦法，也一定會找到很好的結(jié)合點(diǎn)。物質(zhì)文化建設(shè)，一定要先規(guī)劃，后實(shí)施，有目的、有計(jì)劃地開展，要讓校園布局、景觀、裝飾、室內(nèi)布置等能夠渾然一體，與學(xué)校地域環(huán)境、周邊環(huán)境、整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，與校園文化的主題相協(xié)調(diào)，不能單純?yōu)榱私ㄔO(shè)而建設(shè)。

（三）制度文化建設(shè)要突出健全規(guī)范、精煉管用，貴在執(zhí)行。有人將學(xué)校的管理大體可以分為三個(gè)層次：第一層次是靠校長的觀念、人格和能力管理學(xué)校；第二層次是靠完善的規(guī)章制度和機(jī)制管理學(xué)校；第三層次是靠文化管理學(xué)校。文化管理是建立在共識基礎(chǔ)上的精神管理，依靠的是全體師生的核心價(jià)值觀念，以及觀念影響下的行為方式，它是學(xué)校管理的最高境界。我們目前還普遍處于第一二層次。但制度是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，制度建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證，它包括制度的生成過程、制度的執(zhí)行過程和師生對制度的態(tài)度。制度管理不可忽視。制度文化建設(shè)要突出健全規(guī)范、精煉管用，就是該有的制度都要有，要符合法律、法規(guī)、政策的要求，也不要苛求于制度的條文如何如何細(xì)、如何如何多，而要追問是否管用。制度管用才是好制度。管用才會得到認(rèn)可，管用才好執(zhí)行。否則，就只能是寫在紙上、掛在墻上、說在嘴上的東西。把制度建設(shè)上升到校園文化建設(shè)的層面認(rèn)識，一是制度的生成、執(zhí)行和師生對制度的態(tài)度要體現(xiàn)和強(qiáng)化校園文化的主題。制度應(yīng)該與學(xué)校理念保持高度一致，能夠?qū)α己玫男袨榱?xí)慣產(chǎn)生激勵(lì)和正強(qiáng)化作用，對不良行為進(jìn)行約束。二是制度要能夠得到教師的認(rèn)可，真正成為大家共同的價(jià)值追求和共同遵守的行為規(guī)范。制定制度的動(dòng)因要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，有針對性；出臺制度的過程要注重教師的參與，落實(shí)民主決策，增強(qiáng)認(rèn)可度。三是制度要與時(shí)俱進(jìn)。制度必須有其相對的穩(wěn)定性，但時(shí)易勢移時(shí)，要及時(shí)修改完善。這樣才有生命力。四是執(zhí)行制度要嚴(yán)格。用制度規(guī)范行為，用行為形成習(xí)慣，用習(xí)慣形成傳統(tǒng)，用傳統(tǒng)積淀文化。通過嚴(yán)格執(zhí)行制度，逐步把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，內(nèi)化于心、外化于行，持之以恒，最終達(dá)到用文化來管理的高境界。

（四）精神文化建設(shè)要突出虛實(shí)結(jié)合、虛功實(shí)做，貴在引導(dǎo)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它主要包括被全體師生認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為方式、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度及種種思想意識，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。它既可以通過學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等顯性地表現(xiàn)出來，也可以通過學(xué)校師生的精神面貌、言談舉止、理想信念、價(jià)值取向、身心素養(yǎng)、人際關(guān)系等隱性的東西表現(xiàn)出來。有人認(rèn)為，北大學(xué)生熱情奔放、個(gè)性張揚(yáng)、喜歡交際、善于交流溝通，怪才、奇才較多，清華學(xué)生含蓄穩(wěn)重、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，不達(dá)目標(biāo)不罷休，其差異就是學(xué)校的精神文化差異。北大注重的是思想自由、兼容并包，清華注重的是自強(qiáng)不息、厚德載物。精神文化建設(shè)突出虛實(shí)結(jié)合、虛功實(shí)做。

一是要將學(xué)校精神文化的“虛”與物質(zhì)文化的“實(shí)”有機(jī)結(jié)合。讓物質(zhì)文化，諸如標(biāo)牌、櫥窗、廊亭、石刻等展現(xiàn)校園文化主題，展現(xiàn)理念目標(biāo)。

二是要將學(xué)校精神文化的“虛”與日常教育教學(xué)活動(dòng)的“實(shí)”有機(jī)結(jié)合。日常教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)校園文化主題、突出校園文化主題、展示校文化主題。虛實(shí)結(jié)合、虛功實(shí)做，要義在實(shí)。

一是體系要實(shí)。沒有體系建設(shè)，沒有模塊的支撐，精神文化建設(shè)就很難融合到學(xué)校各項(xiàng)工作中。要圍繞校園文化主題，明確校園文化的最終目標(biāo)、具體內(nèi)容、實(shí)施路徑和理論支撐。結(jié)構(gòu)體系要能夠涵蓋學(xué)校工作的方方面面，符合學(xué)校工作實(shí)際，便于操作和推進(jìn)。

二是載體要實(shí)。不僅要以物質(zhì)、制度的方式呈現(xiàn)，更要以課程、活動(dòng)、執(zhí)行、評價(jià)等為載體，讓精神文化落實(shí)在課程中，落實(shí)在教學(xué)、德育、體育、藝術(shù)活動(dòng)中，落實(shí)在年度學(xué)校工作目標(biāo)結(jié)帳、教師考核、學(xué)生評價(jià)中。

三是管理要實(shí)。要通過制度管理，將各項(xiàng)工作落實(shí)到每個(gè)處室、每個(gè)人，落實(shí)到每學(xué)期、每周、每天的工作中。要通過持之以恒的環(huán)境熏陶，豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)師生、感染師生，提升和發(fā)展師生。

（五）取得成效要突出融合融洽、浸潤滲透，貴在持久。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的題中之義，其內(nèi)容也是學(xué)校教育教學(xué)的必有內(nèi)容，必須把校園文化建設(shè)滲透到日常管理和教育教學(xué)中，持續(xù)發(fā)力、久久為功。從我們掌握的情況看，有的不知道怎么構(gòu)建體系，有的構(gòu)建的還不完善�？梢约�眾人智慧，多征求教職工意見；可以借助外力幫助，走出去看別人怎么做，邀請行家給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥；可以選準(zhǔn)切入點(diǎn)，先做一點(diǎn)，摸索積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。這次會議提供的經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“陽光教育”、土門小學(xué)的“和”教育、城關(guān)鎮(zhèn)小的“成功教育”、龍坪中心學(xué)校的“自信教育”、龍坪小學(xué)的“７７１”教育、梅花小學(xué)的“梅花文化”、官斗小學(xué)的“墨香文化”、兩峪中心學(xué)校的“根”文化、馬良小學(xué)的“快樂教育”等很有啟發(fā)意義。他們的實(shí)踐說明：只要認(rèn)真思考，只要真抓，就一定能夠找到合適的融合融洽途徑。

校園文化建設(shè)不是求急的事情，也不是階段性工作，是學(xué)校永久性戰(zhàn)略，是學(xué)校永遠(yuǎn)的常規(guī)工作，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。它需要源自內(nèi)心的堅(jiān)守和持之以恒的耕耘。我們既不能因?yàn)樗�需要時(shí)間而不做，也不能急功近利、草率上馬、草草收兵，勞民傷財(cái)。要靜下心，沉住氣，提起神，堅(jiān)定不移往前走�？梢栽趯�(shí)踐中不斷豐富完善，但不因人而變，不因事而變。馬良鎮(zhèn)小學(xué)堅(jiān)持近20年收集學(xué)生的繪畫作品，實(shí)驗(yàn)小學(xué)十幾年一直堅(jiān)持藝術(shù)教育活動(dòng)，可貴之處就在于持久。校園文化建設(shè)就需要這種執(zhí)著的精神、這種堅(jiān)持的態(tài)度。有了這種精神和態(tài)度，我縣的校園文化建設(shè)就一定會取得豐碩成果。

校園文化建設(shè) 篇五

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。根據(jù)教體局關(guān)于開展校園文化建設(shè)活動(dòng)月的通知精神，充分發(fā)揮校園文化在推進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，提高辦學(xué)品味，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師和學(xué)生健康和諧發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。

一、校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)要以全面貫徹教育方針全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，突出“以人為本、和諧育人”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和和辦學(xué)特色的校園文化。

二、總體目標(biāo)和工作重點(diǎn)

提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念形成學(xué)校的思想文化，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化，通過全員參與，開展各種文明建設(shè)活動(dòng)形成學(xué)校的行為文

化，通過加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)形成學(xué)校的物質(zhì)文化。通過校園文化建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧校園。

三、主要內(nèi)容

（一）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍

（1）更新學(xué)校文化墻，使師生從中受到熏陶教育。并向社會和廣大群眾宣傳學(xué)校辦學(xué)宗旨及辦學(xué)理念和學(xué)校的活動(dòng)特色。實(shí)現(xiàn)“提升校園文化品位，強(qiáng)化校園文化的育人功能，達(dá)到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標(biāo)。

（2）以班為單位布置美化各教室，以凈化、亮化為重點(diǎn)，根據(jù)自身的實(shí)際設(shè)計(jì)本班的班級文化，要各具特色，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)布置。

（3）對各辦公室以年級主任為主進(jìn)行整理，讓每一位教師在干凈優(yōu)美的環(huán)境中舒心的工作。

（4）進(jìn)一步設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，美化校園環(huán)境。在現(xiàn)有學(xué)校整體設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)校操場西面和南面的'地面整修，完成實(shí)驗(yàn)室北面的地面整修，完成學(xué)校地面的局部維修。力爭使我校的校園硬件環(huán)境更上一層樓。

（5）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。學(xué)校制定花草管理制度，由專人負(fù)責(zé)建設(shè)和日常養(yǎng)護(hù)管理工作。對

學(xué)校的花草、樹木進(jìn)行一次全面修整。

（6）創(chuàng)設(shè)利用好各種文化設(shè)施，充分利用閱報(bào)欄、黑板報(bào)等思想、文化教育陣地，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。

（二）.開展校園文化教育

（1）利用課間時(shí)間，播放愛國主義教育歌曲，營造活動(dòng)的氛圍。

（2）通過音樂課堂這個(gè)渠道，教會學(xué)生唱更多的愛國主義教育歌曲，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中得到啟迪、熏陶。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，開展系列教育活動(dòng)，唱響和諧校園主旋律。對學(xué)生進(jìn)行社會主義榮辱觀教育；深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。

（4）抓好衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境，落實(shí)并強(qiáng)化衛(wèi)生掃除、檢查制度，衛(wèi)生區(qū)每日定時(shí)清掃并隨時(shí)保潔，做到室內(nèi)外地面整潔，無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物；校內(nèi)垃圾及時(shí)清理，無垃圾暴露，無衛(wèi)生死角。

四、強(qiáng)化管理

（一）校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全校校園文化建設(shè)任務(wù)。

（二）堅(jiān)持“四全”即全面部署、全員參與、全程運(yùn)行、全面落實(shí)。校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組定期進(jìn)行計(jì)劃、部署、評估和總結(jié)，保證工作的落實(shí)。

（三）學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證建設(shè)的正常進(jìn)行。

附：井店二中校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長：張長彬

副組長：郭一民

組 員：李志國

李秋林 趙永剛 張昌林 張林濤 趙海亮 劉永利 趙貴軍 趙保紅

校園文化建設(shè)實(shí)施方案

井店二中 20xx.9

校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：杜紅偉

副組長：郭一民

組 員：李志國

校園文化建設(shè) 篇六

摘要：校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)以及學(xué)生教育中一直發(fā)揮重要作用，從生物課程的教學(xué)出發(fā)，突出學(xué)科優(yōu)勢，探討生物課程在優(yōu)化校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校本課程開發(fā)、社會實(shí)踐活動(dòng)等校園文化內(nèi)容建設(shè)中的特殊作用，從而在創(chuàng)建有特色的校園文化的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才開辟一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：生物課程；校園文化；建設(shè)；作用；探討

校園文化建設(shè)，是社會文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展與成長的動(dòng)力之一。并且在提高校園品味，塑造學(xué)校品牌，提升學(xué)校競爭力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校管理中，發(fā)現(xiàn)生物課程因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和功能，可以在校園文化建設(shè)和對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用�，F(xiàn)通過以下幾方面談?wù)勆�物學(xué)教學(xué)在校園文化建設(shè)和全面提高學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，為教學(xué)提供資源

校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景致，美觀的教室布置等都能使校園呈現(xiàn)優(yōu)美、整潔、典雅、向上的育人意境。學(xué)生通過校園植樹種草等綠化活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)常見植物的種類及相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。同時(shí)，為校園綠化而種植的花草樹木還可以成為獨(dú)特的教學(xué)資源。例如，七年級課本里就有關(guān)于對校園生物進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，高中教材中也有對校園生物進(jìn)行種群密度調(diào)查的內(nèi)容，學(xué)生通過利用這些資源，一方面可以學(xué)到進(jìn)行生物調(diào)查的方法，而更重要的是可以對校園生物的分布情況有一個(gè)清楚的了解，調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出對校園生物的改進(jìn)和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，除了傳授學(xué)生科學(xué)知識外，也影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，作為校園文化的具體體現(xiàn)和有機(jī)組成部分，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在校園文化建設(shè)中有著其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可替代的作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，通過探究不僅掌握了學(xué)科知識，熟悉和了解了身邊的生物，同時(shí)更加熱愛生命。進(jìn)行科學(xué)探究不僅為枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)注入了活力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)操作過程中小組成員之間的分工合作又進(jìn)一步提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識，使學(xué)生樂于實(shí)踐，最終收獲成功�？梢�，生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅可以培養(yǎng)師生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、開發(fā)校本課程，充實(shí)教學(xué)資源

校本課程的開發(fā)需要利用當(dāng)?shù)刭Y源對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)內(nèi)容與身邊的生活相聯(lián)系、與社會接軌，這樣有利于新課程理念的體現(xiàn)。學(xué)生正處于青春期，校本課程可選擇相關(guān)內(nèi)容來滿足學(xué)生這方面的需求。如青春期發(fā)育與正常性心理和性衛(wèi)生、ABO血型鑒定、中學(xué)生營養(yǎng)與健康、常見傳染病的防控等。這些知識都與學(xué)生生活及生長發(fā)育息息相關(guān)，都是學(xué)生渴望知道的，符合學(xué)生成長需求的。此外也可以選擇生物科技前沿的典型事例，以此來拓展和補(bǔ)充課本的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對課本中相關(guān)原理及應(yīng)用的理解，從而拓寬學(xué)生的眼界。如花藥、花粉的構(gòu)造與傳粉受精、無子果實(shí)、基因工程與藥物生產(chǎn)、單倍體育種、試管嬰兒與生殖醫(yī)學(xué)等內(nèi)容拓展，既加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識，又起到了知識遷移的作用。通過校本課程開發(fā)，不僅促進(jìn)了學(xué)校特色的形成和整體發(fā)展，還有力地加強(qiáng)了校園文化的建設(shè)。

四、開展社會實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)校園文化建設(shè)成果

（一）是生物知識普及的有效途徑

生物教師可組織學(xué)生為校園植物掛牌，介紹它們的生物名稱、科屬等基本知識，促進(jìn)全校師生認(rèn)識常見的樹木花草，同時(shí)也可以對來校園的。家長、社會人員進(jìn)行生物知識的普及，讓每一位進(jìn)入校園的人員都在欣賞美景享受綠色的同時(shí)增長知識，并進(jìn)一步理解人與自然的關(guān)系，使其深深地感到有責(zé)任愛護(hù)這些植物，從而起到潛移默化的教育作用。并且為豐富全校學(xué)生生活中的生物知識，生物組教師還可以組織各年級學(xué)生進(jìn)行“生活中的生物知識”競賽活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)生物知識并能用生物知識去解釋生活現(xiàn)象。

（二）組建社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學(xué)生對生物興趣的發(fā)展需要，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團(tuán)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生嘗試制作了酸奶、泡菜、葉脈書簽、種子拼圖，并進(jìn)行了米酒發(fā)酵、植物的扦插和嫁接等實(shí)驗(yàn)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生對生物濃厚的興趣和積極探索的欲望，此舉不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生的校園文化生活變得更加豐富多彩。

（三）積極開展社會調(diào)查活動(dòng)，提高探究能力

生物學(xué)科不僅注重學(xué)生知識的培養(yǎng)，更注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生可以通過利用身邊有利的資源進(jìn)行相關(guān)生物問題的探究，比如關(guān)于傳染病和免疫，學(xué)生可對周圍常見傳染病進(jìn)行調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預(yù)防措施，最終形成調(diào)查報(bào)告并在校內(nèi)進(jìn)行展示。但是普通初高中學(xué)生的探究能力較弱，因此為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們嘗試讓他們先對生活中常見的生物問題開展“小課題研究”，比如“吸煙是如何損壞健康的？”“我離糖尿病還有多遠(yuǎn)”，這樣一來極大地提高了學(xué)生對生命的探究欲望，并對學(xué)生的合作能力、探究能力、分析能力有所鍛煉和提高。

（四）增強(qiáng)環(huán)保意識，提升社會責(zé)任感

為增強(qiáng)師生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和綠色文明意識，我校通過舉辦講座、張貼宣傳圖片、國旗下講話、《倡儀書》、環(huán)保墻報(bào)、征文比賽、進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生大掃除活動(dòng)等，讓大家了解違背自然規(guī)律的亂墾、濫伐、濫捕、濫漁、過度放牧、隨意浪費(fèi)和污染排放等都是嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境行為，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，讓環(huán)保意識深深地扎根于每一位的心中，最終成為環(huán)保的自覺踐行者�？傊�，發(fā)揮生物課程特有的教學(xué)優(yōu)勢，將生物學(xué)科課程的建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，從而把新課程的思想與理念通過校園文化的形式，落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和師生共同成長的過程中。從而有效提升學(xué)校的品格，提高學(xué)校的競爭力。

校園文化建設(shè) 篇七

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問題

1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢

在職教育是我國職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要門類，尤其是隨著近年來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識和技能繼續(xù)通過在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長，而且在這種職業(yè)教育體系中學(xué)生的成長對他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對接不暢。校園文化沒有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對在校學(xué)生。在職人員在參與職業(yè)培訓(xùn)中沒有歸屬感。這對在職培訓(xùn)的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。

2.校園文化與時(shí)代環(huán)境對應(yīng)性不強(qiáng)

高職校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極引入時(shí)代因素，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場和社會發(fā)展需求。因?yàn)槭袌鲋械钠髽I(yè)和崗位也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設(shè)的時(shí)代因素成為影響這些教育過程的一個(gè)重要原因。對此我們應(yīng)當(dāng)更加重視時(shí)代因素對高職教育帶來的巨大推動(dòng)作用。當(dāng)前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來的文化體系，這在高職院校建設(shè)當(dāng)中具有重要的影響和推進(jìn)作用，這對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。

3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足

所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當(dāng)中的價(jià)值觀影響力不足。學(xué)生的價(jià)值觀沒有受到校園文化的熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個(gè)層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院�？傮w的價(jià)值取向，也是對學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設(shè)中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。

二、建設(shè)適應(yīng)在職教育體系的校園文化對策

1.在校園文化中引入在職教育元素

當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)向在職教育傾斜，傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)僅僅針對在校學(xué)生，但是這種教育教學(xué)方式已經(jīng)不能有效滿足當(dāng)前聲勢浩大的在職教育體系。而且隨著社會的不斷發(fā)展，在職人員重新培訓(xùn)和教育的頻次也會增加。高職的'在職教育功能需要充分強(qiáng)化和體現(xiàn)出來。為此我們應(yīng)當(dāng)盡快建立適應(yīng)在職教育體系的校園文化。在校園文化當(dāng)中引入在職教育因素，體現(xiàn)在職人員地位和作用，使其成為高職院校校園文化建設(shè)和發(fā)展中的參與者。

2.在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)時(shí)代感

當(dāng)前校園文化建設(shè)中的時(shí)代感不強(qiáng)是非常不利的一個(gè)傾向。有的校風(fēng)校訓(xùn)還是制定與上世紀(jì)六七十年代的，這些校園文化不能體現(xiàn)當(dāng)前我國如火如荼的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為此在校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，以當(dāng)前的人才需求為基本目標(biāo)。注重人才能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升等方面的時(shí)代內(nèi)容。

3.注重提升校園文化內(nèi)涵

高職院校校園文化內(nèi)涵不足是一個(gè)非常重要的不利方面。為此在職業(yè)教育體系中我們應(yīng)當(dāng)注重校園文化當(dāng)中的精神文化建設(shè)，塑造體現(xiàn)自身特色的價(jià)值觀，能夠?qū)�學(xué)生的成長和人生道路提供有益的指導(dǎo)。在具體的工作中應(yīng)當(dāng)對本校發(fā)展歷史和曾經(jīng)出現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡進(jìn)行系統(tǒng)的整理，按照確定的校園精神文化對其進(jìn)行統(tǒng)籌編排，并以此為核心在教師培訓(xùn)、學(xué)生管理等工作中推廣這些曾經(jīng)代表院校榮耀的，體現(xiàn)了本校特色的高尚品格和典型人物。

校園文化建設(shè) 篇八

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)，校園文化建設(shè)工作實(shí)施方案。健康和諧的校園文化能傳遞給師生一種有形而莊重的正能量，能在無形中起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求，是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。為全面落實(shí)武昌區(qū)深化校園文化建設(shè)實(shí)施意見，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，提升校園文化建設(shè)品位，現(xiàn)制定本方案。

一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，因地制宜加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)，形成學(xué)校的環(huán)境文化；通過開展德育主題月活動(dòng)，形成學(xué)校的行為文化；通過建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化；通過提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成學(xué)校的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系，使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

二、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一)構(gòu)建具有育人功能的校園環(huán)境文化

學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。

1、逐步規(guī)范配齊設(shè)施，完善功能。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室、勞技室、圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、廣播室會議室、辦公室等功能室，按照標(biāo)準(zhǔn)增添設(shè)備，完善使用制度；并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建立成果展覽室、職工活動(dòng)室。

2、精心布置校園，營造氛圍。

其中班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)來抓，班級文化建設(shè)分成兩大版塊：展示欄、評比競賽欄。教室前靠走廊墻面為統(tǒng)一張貼《課程表》《時(shí)間表》《班級衛(wèi)生值日表》《德育活動(dòng)安排表》等內(nèi)容；教室前墻校訓(xùn)右下方張貼《班徽》《班訓(xùn)》《班級公約》等；后墻黑板定期更換內(nèi)容；其余墻面為特色版塊，展示符合班級特色的有關(guān)內(nèi)容，以及20+20語文素養(yǎng)提升工程學(xué)生寫字優(yōu)秀作品，營造書香校園的氛圍。

3、綠化美化校園環(huán)境。

校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。在草坪、綠化帶設(shè)立提醒牌，如：“讓花更紅讓草更綠心靈更美”“生命與草同行請愛護(hù)小草”等；校園干凈、整潔，師生衛(wèi)生習(xí)慣好，綠化有整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，力爭樹綠、花紅、廁所不臭。建立和完善環(huán)境衛(wèi)生綜合管理機(jī)制，實(shí)行“每日兩小掃，每周一大掃”制度，各班教室衛(wèi)生學(xué)生輪流值日，打造干凈、整潔、明亮的教室環(huán)境；全校師生每周開展一次校園衛(wèi)生環(huán)境大掃除，重點(diǎn)清理影響校園環(huán)境衛(wèi)生的死角，維護(hù)好保持好整個(gè)校園衛(wèi)生、整潔。

（二）鍛塑具有凝聚功能的校園精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。

1、樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)的'教風(fēng)。堅(jiān)持開展教師師德師風(fēng)教育活動(dòng)，學(xué)師德規(guī)范，樹師德楷模，強(qiáng)化“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的職業(yè)意識，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，在教師中樹立起為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣；堅(jiān)持開展教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)活動(dòng)，采取校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、外出學(xué)習(xí)等多種方式實(shí)施教師能級培訓(xùn)，培養(yǎng)教師緊扣改革要求、靈活駕馭教材、熟悉運(yùn)用方法、巧妙設(shè)計(jì)課堂、全面提高質(zhì)量的能力，提升教師教學(xué)理念和業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精心打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，規(guī)劃方案《校園文化建設(shè)工作實(shí)施方案》。

2、培育勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，通過各種載體和形式將社會所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣；落實(shí)好《中小學(xué)生守則》和《中（�。�學(xué)生日常行為規(guī)范》，建設(shè)勤奮努力、積極向上的良好學(xué)風(fēng)。

（三）豐富具有教育功能的校園行為文化

校園文化活動(dòng)是校園行為文化的主要表現(xiàn)形式。不斷拓展師生活動(dòng)領(lǐng)域，豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，體現(xiàn)知識性、科學(xué)性，突出趣味

性、娛樂性，最大限度的調(diào)動(dòng)全體師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們親自參與、親身體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的思想意識、道德作風(fēng)和行為習(xí)慣。

1、合理安排并扎實(shí)開展學(xué)校德育系列活動(dòng)。充分利用好 “六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的系列主題教育活動(dòng)。利用入學(xué)畢業(yè)、入隊(duì)離隊(duì)等有特殊意義的日子，普遍開展“愛國愛愛鄉(xiāng)愛校”、“關(guān)愛他人志愿服務(wù)”、“感恩父母、感恩老師、感恩祖國”主題活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內(nèi)容生動(dòng)具體的國旗下講話。開展主題班隊(duì)會、社會實(shí)踐、參觀走訪、紅色旅游等活動(dòng)，促進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生法制教育和心理健康教育，采取輔導(dǎo)講座、報(bào)告會、實(shí)地參觀等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)知識教育；做好學(xué)生心理咨詢、心理按摩和心理矯正工作，幫助學(xué)生形成健康人格。

校園文化建設(shè) 篇九

一、指導(dǎo)思想

以和諧發(fā)展為核心，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、正確把握校園文化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵及其意義。

校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。新時(shí)期的校園文化不僅應(yīng)有傳統(tǒng)文化精神，還應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神。創(chuàng)建具有現(xiàn)代意識的校園文化建設(shè)的目的就是為學(xué)生的明天，為學(xué)生走向社會、面向世界作好準(zhǔn)備。這就要求我們的校園文化建設(shè)要立足于進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)校的價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色以及學(xué)校與社會發(fā)展的關(guān)系，并通過校園文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的統(tǒng)一。

2、以校園文化建設(shè)來促進(jìn)師生發(fā)展。

師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，著力打造優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的'藝術(shù)情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，引導(dǎo)廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以校園文化建設(shè)來促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

3、落實(shí)發(fā)展觀，以校園文化建設(shè)來促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。

要著眼于校園文化的現(xiàn)實(shí)作用和創(chuàng)新發(fā)展，賦予校園文化建設(shè)以時(shí)代精神。要致力于以學(xué)校文化價(jià)值觀形成強(qiáng)大的文化場和文化力，使校園文化真正發(fā)揮育人功能，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的高層境界，使校園文化建設(shè)從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、建設(shè)原則

1、堅(jiān)持校園大文化的育人觀念，堅(jiān)持人人都是校園文化的建設(shè)者和受益者的原則。

2、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮原有文化設(shè)施功效與建立新的文化設(shè)施相統(tǒng)一的原則。

3、隨著學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，文化建設(shè)要堅(jiān)持長遠(yuǎn)規(guī)劃，逐步落實(shí)，相互協(xié)調(diào)的原則。

四、建設(shè)重點(diǎn)

（一）校園文化環(huán)境建設(shè)

1、要多方籌措資金，完成學(xué)校操場平整、教學(xué)樓前硬化等建設(shè)，逐步改善校園場地環(huán)境。

2、要在堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、美觀的前提下繼續(xù)做好校園綠化、美化工作。

3、要在校園設(shè)立讀報(bào)欄、宣傳櫥窗、黑板報(bào)，在樓道中懸掛名人畫像、格言警句，在建筑物顯著部位設(shè)立“三風(fēng)一訓(xùn)”牌匾等，營造濃郁的文化氛圍。

4、要規(guī)范教室、辦公室、功能室的布置。教室中要統(tǒng)一懸掛班風(fēng)、《小學(xué)生日常規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、眼保健操等字幅和掛圖，課程表、值日生表、作息時(shí)間表統(tǒng)一規(guī)范張貼；辦公室、功能室布置要彰顯特色，因地制宜；各室要做到環(huán)境衛(wèi)生、擺放規(guī)范合理、布置精致美觀、富有教育意義及個(gè)性特點(diǎn)。

5、要加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作，使視線內(nèi)無亂涂亂畫亂刻亂丟亂摘亂踩及蛛網(wǎng)污跡等現(xiàn)象。

6、要加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生了解校史，熟記校訓(xùn)，制作并使用校歌、�；�、校服等。定期開展優(yōu)秀校友的榜樣激勵(lì)教育活動(dòng)。精心組織開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。

7、要做好校園周邊環(huán)境治理工作。爭得公安、工商、文化等部門及村社等單位的支持，使校園周邊環(huán)境的綜合治理工作良好，校園周邊環(huán)境衛(wèi)生、安全、健康。校門前無攤點(diǎn)、附近無營業(yè)性網(wǎng)吧與電子游戲廳等營業(yè)點(diǎn)。

（二）校園精神文化建設(shè)

1、要在“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持“三風(fēng)”建設(shè)，即：崇德、尚學(xué)、和諧、健美的校風(fēng)，求真、力行、博學(xué)、敬業(yè)的教風(fēng)，樂學(xué)、善思、自主、合作的學(xué)風(fēng)，最終實(shí)現(xiàn)文明校園、人才學(xué)園、發(fā)展樂園、性情花園的辦學(xué)目標(biāo)。

2、要與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來，繼續(xù)開展師德建設(shè)活動(dòng)，突出開展“對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對同事要有誠心”的活動(dòng)，使師生凝心聚力。每一位教職工都為自己的工作負(fù)責(zé)，每一位學(xué)生都為自己的成長負(fù)責(zé)。

3、要做好教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作。要通過“家長開放日”邀請家長到學(xué)校參加聽課、評課，使家長了解支持學(xué)校的工作；要加強(qiáng)教師之間的對話、互動(dòng)和合作；要提供機(jī)會讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；要讓做好教學(xué)反思，在自我反思中提升教學(xué)綜合能；要落實(shí)學(xué)校教研制度，采取經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討等形式來提高教師的教學(xué)研究能力；要定期開展教師讀書活動(dòng)。

4、要特別重視班級文化建設(shè)。

一是要做到環(huán)境衛(wèi)生整潔，設(shè)施設(shè)備完好，桌椅及衛(wèi)生工具擺放有序，設(shè)計(jì)布置充滿美感。

二是要做到班級管理科學(xué)化、民主化和班級制度公開化。如定期對調(diào)座位、衛(wèi)生責(zé)任的劃分、班干部輪換制等，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，使班級成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

三是要傾心營造全班同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷的良好氛圍，形成令人振奮、催人向上的班級凝聚力。

5、要開展好校園文化活動(dòng)。

一要開展好熱愛祖國、理想信念、民族精神、科學(xué)人文、廉潔榮辱和生命教育等專題教育活動(dòng)，有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有總結(jié)。

二要搞好升旗儀式、社會實(shí)踐、家長會、主題隊(duì)會、文明班級周評比等各種常規(guī)活動(dòng)。三要有目的、有計(jì)劃地開展音樂、美術(shù)書法、體育、科技社團(tuán)形式的活動(dòng)，使興趣活動(dòng)大眾化。四要開展好各種文體競賽活動(dòng)和成果展示活動(dòng)。

（三）制度文化建設(shè)

1、要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理各項(xiàng)制度。

2、要充分發(fā)揮學(xué)校校委會、小組、工會的職能作用，時(shí)刻傾聽他們的建議，保證學(xué)校決策透明、行動(dòng)無誤、校務(wù)公開、依法治校。

總之，校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)中，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。以上就是小編給大家分享的9篇校園文化建設(shè)，希望能夠讓您對于校園文化建設(shè)的寫作更加的得心應(yīng)手。