幼兒園優(yōu)秀教育論文范文第1篇

關(guān)鍵詞 陸秀 幼兒教育 教育思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陸秀（公元1896-1982），女，江蘇無(wú)錫人，民國(guó)后期著名的幼兒教育家。她創(chuàng)辦了四川省第一個(gè)幼稚師范班，籌建四川省立幼稚師范學(xué)校，開(kāi)辦了大量的保育人員訓(xùn)練班并在西南地區(qū)加以推廣，解決了當(dāng)時(shí)對(duì)大量建立的幼兒園的師資問(wèn)題和婦女就業(yè)問(wèn)題，自費(fèi)籌辦專(zhuān)收由產(chǎn)院剛出院到兩歲半嬰兒的私立嬰兒之家。陸秀的晚年，除了參加一些社會(huì)活動(dòng)外，主要在家里著書(shū)，科學(xué)的總結(jié)辦“嬰兒之家”的經(jīng)驗(yàn)。陸秀留給我們的著作主要有《實(shí)驗(yàn)的幼稚教育》、《兒童保育法》等書(shū)。

在陸秀一生所從事的幼兒教育事業(yè)中，她所創(chuàng)辦主持的成都實(shí)驗(yàn)幼稚園無(wú)疑是值得讓人留意和研究的地方。陸秀的幼兒教育思想，我們可以從她創(chuàng)辦的成都實(shí)驗(yàn)幼稚園中挖掘出來(lái)。

1 幼稚園實(shí)施計(jì)劃

成都實(shí)驗(yàn)幼稚園成立之后，為了使幼兒園工作能夠順利有序的進(jìn)行，陸秀及同事制定了一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，包括以下內(nèi)容：

在實(shí)施目標(biāo)方面，以增進(jìn)幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良習(xí)慣，謀求兒童的快樂(lè)與幸福為主要目的。同時(shí)，教學(xué)與科研并進(jìn)，幫助家庭教養(yǎng)幼兒，促進(jìn)家庭家養(yǎng)方法的改進(jìn)。另外還要輔導(dǎo)全省的公私立幼稚園，舉行各種推廣事業(yè)。

幼兒教育的實(shí)施應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，順應(yīng)其身心發(fā)展的自然規(guī)律，教材由園內(nèi)教師以家庭生活以及鄉(xiāng)土生活為選編中心，自行選編，教師與兒童共同生活，以身作則，對(duì)幼兒生活給予指導(dǎo)，使幼兒受到潛移默化的影響。注意兒童的營(yíng)養(yǎng)改善、衛(wèi)生指導(dǎo)，在實(shí)施教育措施時(shí)，特別注意養(yǎng)成兒童快樂(lè)活潑的性格以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

2 課程及教學(xué)

成都實(shí)驗(yàn)幼稚園在教學(xué)上有其獨(dú)特之處。它雖然以部頒的幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)施上略有改變，將各項(xiàng)活動(dòng)中的音樂(lè)以游戲合并為一項(xiàng)，稱(chēng)唱游，使唱與游打成一片，比單獨(dú)的活動(dòng)顯得更切合實(shí)際；故事和兒歌改稱(chēng)為說(shuō)話(huà)，常識(shí)改稱(chēng)為討論，在主題上似乎更加顯明，而內(nèi)容上實(shí)際并無(wú)多大變動(dòng)，其余各項(xiàng)活動(dòng)照舊。改動(dòng)過(guò)的各項(xiàng)活動(dòng)均分組進(jìn)行，稱(chēng)為團(tuán)體活動(dòng)，其余活動(dòng)由兒童個(gè)別進(jìn)行，稱(chēng)為自由活動(dòng)。分團(tuán)體活動(dòng)與自由活動(dòng)這兩種形式來(lái)組織，照顧到了兒童的共性和個(gè)性。

在教學(xué)實(shí)施方面，成都實(shí)驗(yàn)幼稚園在教學(xué)上采用大單元教學(xué)，教學(xué)的實(shí)施是根據(jù)課程劃定的范圍首先確定中心單元，再確定具體的細(xì)則，然后園內(nèi)的教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自行編制適宜教材，以便應(yīng)用。該園一學(xué)期各周所施教的中心單元是在開(kāi)學(xué)前由教導(dǎo)組通知全體教師，每個(gè)教師各擬一套，然后將這些課程教學(xué)方案匯集起來(lái)，在定期召開(kāi)的全體教師會(huì)議上討論通過(guò)。當(dāng)然，教材的編訂不是隨心所欲的，編訂須適合學(xué)生的需要與程度；能以學(xué)生現(xiàn)實(shí)環(huán)境做出發(fā)點(diǎn)，與其舊經(jīng)驗(yàn)銜接；范圍要少，能適合一周的教學(xué)；與施教時(shí)自然變化或社會(huì)變化有關(guān)的。這些標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)時(shí)甚至是放在當(dāng)前來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是十分科學(xué)合理的。在編訂好教材后，進(jìn)行施教時(shí)注意自動(dòng)學(xué)習(xí)、類(lèi)化、具體、興趣這四點(diǎn)要求。

成都實(shí)驗(yàn)幼稚園很注意成績(jī)的考查，這在當(dāng)時(shí)是其他幼稚園很不重視的問(wèn)題。該園對(duì)兒童成績(jī)考查分為三個(gè)部分，分別為體格、活動(dòng)、習(xí)慣三個(gè)方面，以上各項(xiàng)成績(jī)按優(yōu)劣分為甲乙丙三等，每周按照實(shí)際情形，記載一次。期中及期末總結(jié)一次，總結(jié)結(jié)果以書(shū)面形式函寄給各生家長(zhǎng)。這是幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式，方便了雙方交流，以此為據(jù)更好的指導(dǎo)家庭教育，讓家園雙方溝通配合，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

教學(xué)研究方面，成都實(shí)驗(yàn)幼稚園的幼稚教育方法，歸其目的在于一方面改進(jìn)嬰幼兒家庭教育，另一方面指導(dǎo)全省的幼兒園。為了達(dá)到此目的，該園設(shè)立了幼稚教育研究會(huì)，對(duì)幼兒的營(yíng)養(yǎng)、服裝、睡眠、游戲、心理衛(wèi)生以及怎么教唱游、怎么教說(shuō)話(huà)、怎么教常識(shí)等十六個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研究。研究的結(jié)果對(duì)嬰幼兒教育和幼兒園教育提出了不少理論性問(wèn)題。陸秀在成都實(shí)驗(yàn)幼稚園的實(shí)驗(yàn)與研究是全面的、系統(tǒng)的。她的教育與教學(xué)確有可能對(duì)全省幼稚園起到指導(dǎo)的作用。陸秀不僅對(duì)幼稚園的教養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了全面的實(shí)驗(yàn)與研究，把經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在了《實(shí)驗(yàn)的幼稚教育》一書(shū)中，而且對(duì)幼稚生的保育也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研究，把經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在《兒童保育法》一書(shū)中，可供今天的幼教工作者，以去粗取精的原則認(rèn)真研究。

一個(gè)教師，除直接負(fù)教育責(zé)任外，應(yīng)盡量從事于教學(xué)方法的研究，教材的搜集編選，教育理論的探討，以及一般知識(shí)的吸收等研究進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己，趕上時(shí)代，增加生命的意義。陸秀所領(lǐng)導(dǎo)的成都實(shí)驗(yàn)幼稚園對(duì)此點(diǎn)極重視，教師的進(jìn)修活動(dòng)主要有下列幾種：（1）參加幼稚教育研究會(huì)。（2）作專(zhuān)題研究。（3）舉行幼稚教育參觀(guān)及考察。（4）閱讀有關(guān)教育書(shū)籍。（4）舉行教學(xué)交互參觀(guān)批評(píng)。（6）練習(xí)寫(xiě)作。

3 優(yōu)秀幼兒教育思想總結(jié)

陸秀作為近代著名的幼兒教育家，對(duì)我國(guó)的幼兒教育有著重要的貢獻(xiàn)。從她創(chuàng)辦主持的成都實(shí)驗(yàn)幼稚園的辦園經(jīng)驗(yàn)中可以看出，她的幼教思想在當(dāng)時(shí)甚至在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)都有其獨(dú)到之處。首先，教育與生活相聯(lián)系。陸秀所認(rèn)為的幼兒教育并不是孤立的教育，教學(xué)始終不離兒童的生活、不忘當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境，重視幼兒生活的小環(huán)境，社會(huì)存在的大環(huán)境，以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行幼兒教育。其次，她認(rèn)為兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己發(fā)展的主人，倡導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)地構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)與生活，教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，尊重幼兒的主體地位。第三，重視教育科研。成都實(shí)驗(yàn)幼稚園的一大特色就是它重視教師科研能力，在教學(xué)的同時(shí)不忘研究，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮在園教師的主觀(guān)能動(dòng)性，自行開(kāi)發(fā)體現(xiàn)地方特色的園本課程，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升出理論思想，再以理論去指導(dǎo)幼兒教育，實(shí)踐教學(xué)與科研形成一個(gè)良性循環(huán)。第四，辦學(xué)的時(shí)候更不忘教育的推廣事業(yè)，用實(shí)驗(yàn)研究之后的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家庭教養(yǎng)方式的改進(jìn)；指導(dǎo)全省的幼兒教育，謀求全省幼兒教育質(zhì)量的共同提高。

參考文獻(xiàn)

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幼兒園優(yōu)秀教育論文范文第2篇

內(nèi)容摘要:優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一般都經(jīng)歷了職前預(yù)備、適應(yīng)、稱(chēng)職、成熟四個(gè)相互聯(lián)系、前后街接的階段。在園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程中，專(zhuān)業(yè)信念是原動(dòng)力，學(xué)習(xí)和反思是關(guān)健，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，外在環(huán)境是條件。園長(zhǎng)要發(fā)揮主體意識(shí)，促進(jìn)自我提高，同時(shí)上級(jí)部門(mén)要為園長(zhǎng)提供條件，促進(jìn)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的概念是在專(zhuān)業(yè)化概念基礎(chǔ)上提出的。所謂專(zhuān)業(yè)化，是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從園長(zhǎng)的職業(yè)現(xiàn)狀看，園長(zhǎng)職業(yè)還未達(dá)到專(zhuān)業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，尚處于準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)階段。

從職業(yè)群體的角度看，園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是指園長(zhǎng)職業(yè)在整個(gè)職業(yè)層面上，逐漸由準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)階段向?qū)�業(yè)階段不斷發(fā)展，并逐步達(dá)到專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。從個(gè)體角度看，園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化被稱(chēng)作園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是指園長(zhǎng)的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程，是園長(zhǎng)個(gè)體專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過(guò)程。園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)，是園長(zhǎng)完成從教育專(zhuān)業(yè)向管理專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化，園長(zhǎng)角色從教師角色向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)化的過(guò)程川。

當(dāng)前，由于我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)基本上都是幼兒教師出身，不少園長(zhǎng)認(rèn)為自己是教師或行政官員，對(duì)自身所從事的職業(yè)缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不足。值得一提的是，我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)中有許多優(yōu)秀個(gè)人，他們是園長(zhǎng)中的佼佼者，是其他園長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。因此，研究?jī)?yōu)秀園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)園長(zhǎng)職業(yè)專(zhuān)業(yè)化、提高園長(zhǎng)整體專(zhuān)業(yè)水平具有重要的意義。

一、優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段

優(yōu)秀園長(zhǎng)不同于普通園長(zhǎng)，其內(nèi)涵不僅是指園長(zhǎng)在特定的時(shí)間和地點(diǎn)、在幼兒園管理工作中取得了公認(rèn)的高質(zhì)量，還在于園長(zhǎng)的不斷進(jìn)取、突破和發(fā)展。WWw.133229.CoM他們普遍具有的特征，即強(qiáng)烈的進(jìn)取心、堅(jiān)忍不拔的毅力、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的性格川;有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、卓越的決策和組織、改革創(chuàng)新能力;所在幼兒園在當(dāng)?shù)赝��?lèi)幼兒園中處于前列，有一定知名度;辦園理念先進(jìn)，思路明晰，工作成績(jī)突出，在師生中有較高威望，得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一般都經(jīng)歷職前預(yù)備、適應(yīng)、稱(chēng)職、成熟四個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的階段。在整個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段的提高，各階段的主要特征表現(xiàn)為:

1．職前預(yù)備期。在任園長(zhǎng)之前，她們幾乎都是教職工群體中的優(yōu)秀者，其中大部分是幼兒教師中的佼佼者，她們積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)幼兒園的實(shí)際情況了如指掌;職前園長(zhǎng)一般已在幼兒園中擔(dān)任一定的行政職務(wù)，有了局部管理經(jīng)驗(yàn)的積累，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并對(duì)她們的工作寄予了更高的期望。

2.適應(yīng)期。初任園長(zhǎng)職務(wù)，園長(zhǎng)首先需要適應(yīng)管理工作，加強(qiáng)園內(nèi)人際間相互了解，彼此適應(yīng)。在這一階段，園長(zhǎng)渴求學(xué)習(xí)理論和他人的辦園經(jīng)驗(yàn)，尤其是從其他園長(zhǎng)或老園長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，從間接經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為直接管理尋求依據(jù)。a園長(zhǎng)談到:“在我任職初期，老園長(zhǎng)的民主領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)臉對(duì)我影響很大，她總能看到每個(gè)教師的長(zhǎng)處，從且讓教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)。受她的影響，在實(shí)際管理工作中我總能謙虛地聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，要求別人做到的，自己首先做到;對(duì)待教職工一視同仁，定期與教職工交流，對(duì)待同事、來(lái)訪(fǎng)者都充滿(mǎn)熱情……”可以說(shuō)，這一階段是園長(zhǎng)擔(dān)任職務(wù)后，適應(yīng)環(huán)境、掌握管理經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律、從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)發(fā)展的時(shí)期。

3稱(chēng)職期。該階段的園長(zhǎng)已具有較高的幼兒園管理能力與技巧，同時(shí)擁有多方面的信息來(lái)源，并經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和研究，能進(jìn)行有效的園所管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，處于這一階段的園長(zhǎng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思等不同方式來(lái)提高自身素質(zhì)。這一時(shí)期，園長(zhǎng)不僅已掌握了管理常規(guī)，管理工作游刃有余，獲得了較多的工作主動(dòng)權(quán)，而且能夠探索本園辦園規(guī)律，使所在幼兒園獲得持續(xù)的發(fā)展，辦園取得了明顯成效。

4.成熟期。在積累了豐富的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)后，園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)人最后一個(gè)階段，即成熟期。具體表現(xiàn)在:園長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育思想，管理行為擺脫了單純經(jīng)驗(yàn)的局限，有了獨(dú)到的辦園見(jiàn)解，能夠按照本園實(shí)際情況科學(xué)地管理幼兒園;實(shí)際管理工作中，園長(zhǎng)能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)批判思考，不斷探索新思路、新方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作;其辦園成績(jī)顯著，并在園長(zhǎng)群體中樹(shù)立了一定的威望。

每位園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程并不相同，但大體會(huì)經(jīng)歷以上四個(gè)階段，園長(zhǎng)應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，走適合自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路。這一成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上就是園長(zhǎng)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

二、影響優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素

優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不同的園長(zhǎng)有不同的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程。然而通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也有著共同的規(guī)律，影響其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素也有相似之處。

(一)內(nèi)在因素

園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為園長(zhǎng)個(gè)體的、內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性提升，理所當(dāng)然，園長(zhǎng)本人在其自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。

1.園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)信念。信念可以轉(zhuǎn)化為勇氣和恒心，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信念是做好園長(zhǎng)的重要條件，是影響園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在因素之一。熱愛(ài)幼教事業(yè)，這是許多優(yōu)秀園長(zhǎng)共同的特點(diǎn)，她們堅(jiān)信把自己的命運(yùn)與幼教事業(yè)聯(lián)系起來(lái)是有價(jià)值的。在訪(fǎng)談過(guò)程中，園長(zhǎng)們處處洋溢著對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)之情。b園長(zhǎng)談到:“自從成為幼兒園教師后我就愛(ài)上了這行，愛(ài)是干好工作的基礎(chǔ)，這樣才能在實(shí)際工作中熱愛(ài)幼兒，尊重、團(tuán)結(jié)、依靠教職工，全心全意為廣大教職工、幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)�！�

2.個(gè)人的學(xué)習(xí)和反思。每個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)的成功都離不開(kāi)長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)和反思，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，反思使人提高，善于學(xué)習(xí)和反思的人才能不斷地完善自己。c園長(zhǎng)在擔(dān)任園長(zhǎng)14年來(lái)，一直不停地學(xué)習(xí)，不停地思考，從幼師畢業(yè)后，通過(guò)繼續(xù)教育讀完專(zhuān)科、本科，現(xiàn)正在攻讀北京師范大學(xué)研究生學(xué)位。她學(xué)習(xí)特別刻苦，那一本本厚厚的讀書(shū)筆記是最好的見(jiàn)證，她還利用業(yè)余時(shí)間讀教育日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、人民日?qǐng)?bào)、幼兒雜志等。再如，a園長(zhǎng)每天堅(jiān)持寫(xiě)反思筆記，對(duì)自己的行為作詳細(xì)記錄，并及時(shí)進(jìn)行反思，通過(guò)這種形式提高自己�？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)和反思是優(yōu)秀園長(zhǎng)自我提高的有效手段，正是通過(guò)這種不懈的學(xué)習(xí)和反思，才使她們成為理論水平扎實(shí)、管理水平高的優(yōu)秀園長(zhǎng)。

3.豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是建立在園所管理的實(shí)踐基礎(chǔ)上的，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的過(guò)程。幾乎所有的園長(zhǎng)都認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是很重要的，她們一致認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有教師、班長(zhǎng)、保教主任及園長(zhǎng)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。園長(zhǎng)的成功來(lái)自對(duì)工作的參與、了解、熟悉和把握，來(lái)自園長(zhǎng)在各個(gè)崗位上的教育管理經(jīng)驗(yàn)的積累，來(lái)自學(xué)習(xí)理論和工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合�？梢�(jiàn)，要想成為一名優(yōu)秀園長(zhǎng)，就必須熟知園所各個(gè)工作崗位的職責(zé)，了解各個(gè)崗位上的管理常規(guī)，要能自如地駕馭幼兒園的一切工作，不斷努力，持之以恒。

(二)外在因素

唯物辯證法揭示了“內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件”的規(guī)律，園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也不例外。

1.上級(jí)教育或主管部門(mén)及其領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和行為。在我國(guó)幼教行政管理體制下，園長(zhǎng)工作總是會(huì)受到其上級(jí)教育或主管部門(mén)的影響，主要是通過(guò)其領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和行為來(lái)體現(xiàn)，如領(lǐng)導(dǎo)的教育價(jià)值取向、決策水平、支持程度、情感傾向、工作作風(fēng)、工作方式、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面，它們的好壞對(duì)園長(zhǎng)能否獲得可持續(xù)成長(zhǎng)影響很大，尤其是對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響更大。在訪(fǎng)談中，幾乎所有的園長(zhǎng)都會(huì)提到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的積極作用。園長(zhǎng)說(shuō):“我能成為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng)，和領(lǐng)導(dǎo)的支持、重視是分不開(kāi)的。剛上任(園長(zhǎng))時(shí)，幼兒園在師資、園所建設(shè)方面有很多困難，經(jīng)過(guò)自己一年的探索努力，幼兒園初見(jiàn)成效，取得了一定的成績(jī)，因此領(lǐng)導(dǎo)也開(kāi)始關(guān)注我了。每次有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)第一個(gè)想到我，把這個(gè)機(jī)會(huì)給我。在幼兒園實(shí)際管理中，無(wú)論在哪方面提出要求，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取、采納以幫助幼兒園更好地發(fā)展。”

相反，有些園長(zhǎng)在談及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的支持程度時(shí)，略顯無(wú)奈。深人了解發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行幼教管理體制下，上級(jí)教育或主管部門(mén)往往重于運(yùn)用行政權(quán)威對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)督與管理，園長(zhǎng)常常忙于執(zhí)行上級(jí)的各類(lèi)政策、文件，或忙于應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，缺乏應(yīng)有的辦園自主權(quán)。另外，由于有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園實(shí)際情況不了解，指揮組織協(xié)調(diào)不當(dāng)，園長(zhǎng)難以發(fā)揮自主辦園權(quán)。這些因素都一定程度上制約了園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也影響到幼兒園的自主發(fā)展。

2.園所環(huán)境。園所環(huán)境是優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的微觀(guān)環(huán)境，是其成長(zhǎng)的沃土，如幼兒園教師的資源狀況與成長(zhǎng)水平、園領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)隊(duì)精神與成熟程度、辦園物質(zhì)條件、內(nèi)部管理體制、辦園歷史等，都是園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的條件性因素。一個(gè)良好的園所氛圍，尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工共同營(yíng)造的寬容、團(tuán)結(jié)、積極向上的園所文化，可以為園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供精神支持，從而使園長(zhǎng)明確自己的努力方向，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成熟。

通過(guò)以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不但會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，更受到內(nèi)部個(gè)人主體因素的影響，園長(zhǎng)主體的成長(zhǎng)是他人不可替代的，它是發(fā)乎于主體內(nèi)心的一種執(zhí)著。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程中，園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)信念是原動(dòng)力，個(gè)人的學(xué)習(xí)和反思是關(guān)鍵，實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，外部環(huán)境是條件。因而，我們?cè)谔剿鞔龠M(jìn)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑時(shí)，需從內(nèi)外兩方面人手。

三、促進(jìn)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑

(一)發(fā)揮園長(zhǎng)主體意識(shí)，促進(jìn)園長(zhǎng)自我提高園長(zhǎng)作為其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體，必須要發(fā)揮主體意識(shí)，主動(dòng)、積極地促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在自主成長(zhǎng)中提高。

1.重視平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。園長(zhǎng)要經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，吸納與接受現(xiàn)代幼兒教育、管理理論，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以形成現(xiàn)代幼兒教育理念;要從所在幼兒園實(shí)際出發(fā)，選擇并確立適合自身成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成熟。

2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和反思精神。園長(zhǎng)要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，改革陳舊落后的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，開(kāi)展創(chuàng)造性工作;要注重加強(qiáng)自身的反思精神和反思能力，不斷對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和探究，將表層的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

3保持專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)性。園長(zhǎng)要擺正自己作為一名專(zhuān)業(yè)管理人員的位置，有意識(shí)地行使自己的權(quán)利，保持專(zhuān)業(yè)自主之自覺(jué)，為專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化外部環(huán)境，為園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供條件

幼兒園優(yōu)秀教育論文范文第3篇

一、依托課題研究促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1.認(rèn)真組織

我省幼教學(xué)會(huì)“十二五”課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并推薦優(yōu)秀、有價(jià)值的課題參加中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”課題的申報(bào)工作。

2．對(duì)通過(guò)立項(xiàng)的課題進(jìn)行分類(lèi)分片，注重不同類(lèi)別、不同片區(qū)課題的過(guò)程指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)我省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1．積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地按照下發(fā)的《省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。

2.積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處，以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀(guān)摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，組織開(kāi)展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)。

3.繼續(xù)協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。

三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，全面提升辦園質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平

1.開(kāi)展2023年度教師案例和論文評(píng)選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的“學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文評(píng)選”活動(dòng)。

2.積極協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展優(yōu)秀省級(jí)示范幼兒園、省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和復(fù)評(píng)工作。

3.協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展全省第五屆幼兒教師技能技巧競(jìng)賽活動(dòng)。

4.協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展全省幼教行政干部和省級(jí)示范園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程。

5.組織開(kāi)展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。

6.協(xié)助省教育廳基教處繼續(xù)開(kāi)展以公辦省級(jí)示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點(diǎn)工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)做好中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員重新統(tǒng)計(jì)、新會(huì)員發(fā)展和會(huì)費(fèi)的足額收取工作。

四、加強(qiáng)民辦幼兒園的管理，規(guī)范全省民辦幼兒園辦園行為

幼兒園優(yōu)秀教育論文范文第4篇

——自治區(qū)政府機(jī)關(guān)幼兒園申報(bào)“三八”紅旗集體先進(jìn)事跡材料

多年來(lái)，在園長(zhǎng)陳風(fēng)華的帶領(lǐng)下，全體員工同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，以女性特有的睿智、博愛(ài)、執(zhí)著、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，踐行著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，演繹著現(xiàn)代女性的職業(yè)風(fēng)采，取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、促進(jìn)***教育及社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，得到了家長(zhǎng)的信任和社會(huì)各界的贊譽(yù)，連續(xù)5次被評(píng)為自治區(qū)政府辦公廳系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織，自治區(qū)政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局“優(yōu)秀黨支部”、 管理局“精細(xì)化管理”先進(jìn)集體和 “十年貢獻(xiàn)” 先進(jìn)集體； “***市市級(jí)示范園”、自治區(qū)“食品量化分級(jí)管理”A級(jí)單位。

一個(gè)優(yōu)秀的集體離不開(kāi)一支真抓實(shí)干、銳意進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子。為了提高領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力，班子成員始終堅(jiān)持從自身做起，處處以身作則，在政治上堅(jiān)定方向，工作上勤勉積極，制度上自覺(jué)遵守，經(jīng)濟(jì)上嚴(yán)格要求，作風(fēng)上廉潔正派，以?xún)?yōu)質(zhì)、高效、勤奮、廉潔的作風(fēng)贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體教工和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。為了激勵(lì)教職工努力工作，通過(guò)學(xué)《黨章》知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展普通黨員講黨課等活動(dòng)，促使黨員立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)，處處以身作則，事事率先垂范，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，有效帶動(dòng)全園教職工積極投身到本職工作中。在開(kāi)展師德建設(shè)工作中，注重塑形象、練內(nèi)功，對(duì)全體人員在思想觀(guān)念、崗位職責(zé)、工作作風(fēng)、安全管理和后勤監(jiān)督等方面提出了明確要求；開(kāi)展了“建書(shū)香型校園，做學(xué)習(xí)型教師”的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，組織觀(guān)看《于丹·心語(yǔ)》、《教師禮儀》、《美滿(mǎn)家庭是事業(yè)成功的基石》等錄象，舉行了“用工作證明你的價(jià)值”、“把微笑留在孩子童年的記憶中”、“我為政幼添光彩”等主題的演講比賽，召開(kāi)了“好書(shū)品讀”、“夸夸我的好搭檔”、“新世紀(jì)教師形象大討論”等專(zhuān)題會(huì)議，以培養(yǎng)教職工終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，深刻理解自身工作的意義；嘗試實(shí)施多元化考評(píng)和推行績(jī)效工資制，開(kāi)展了“我最喜歡的幼兒教師”評(píng)比、炊事班幼兒食譜創(chuàng)新和班級(jí)進(jìn)餐工作考核的測(cè)評(píng)等活動(dòng)，使大家感悟到教師職業(yè)的責(zé)任，從而規(guī)范教師的言行，提升教師的職業(yè)修養(yǎng)和道德行為，塑造了積極上進(jìn)的優(yōu)秀職工團(tuán)隊(duì)。

抓好素質(zhì)教育，創(chuàng)建園本特色是政府機(jī)關(guān)幼兒園工作的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，幼兒園充分發(fā)揮幼兒的主體性，將藝術(shù)活動(dòng)作為創(chuàng)建園所啟蒙教育特色的重要手段，先后就音樂(lè)領(lǐng)域開(kāi)展了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研重點(diǎn)課題子課題和第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題的研究，目前是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研重點(diǎn)課題子課題“實(shí)驗(yàn)基地”。2008年7月在自治區(qū)宣傳部、文化廳舉辦的全區(qū)少兒希望杯歌舞大賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、創(chuàng)作三等獎(jiǎng)，在美術(shù)特色的開(kāi)展上，取得了驕人的成績(jī)：先后榮獲國(guó)際幼兒美術(shù)大賽集體三等獎(jiǎng)、全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽優(yōu)秀集體獎(jiǎng)、國(guó)際青少年書(shū)畫(huà)大會(huì)美術(shù)教育成果三等獎(jiǎng)、第八屆“天才杯”全國(guó)兒童畫(huà)擂臺(tái)賽優(yōu)秀集體獎(jiǎng)。有兩位教師在***市“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；教師制作的玩教具“毛毛蟲(chóng)”、“百寶箱”在自治區(qū)玩教具比賽中獲二等獎(jiǎng)，玩教具“多變的魔方”在全國(guó)第四屆玩教具制作比賽中獲二等獎(jiǎng)，教師撰寫(xiě)的十余篇論文、教育隨筆分別在國(guó)家、省、市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

幼兒園優(yōu)秀教育論文范文第5篇

肖霄園長(zhǎng)口中的“機(jī)關(guān)二幼”是桂林市機(jī)關(guān)第二幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)關(guān)二幼）；蘆笛幼兒園的變化，正是得益于機(jī)關(guān)二幼的“精準(zhǔn)幫扶”。為提升轄區(qū)民辦幼兒園的保教水平，加快區(qū)域?qū)W前教育的發(fā)展步伐，秀峰區(qū)于2023年實(shí)施學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”，經(jīng)過(guò)近三年的探索實(shí)踐，取得了突出的成績(jī)，在2023年獲選為“廣西學(xué)前教育改革試驗(yàn)區(qū)”。

精準(zhǔn)幫扶，提升民辦園辦園品質(zhì)

秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)智力幼兒園）也和蘆笛幼兒園一樣在“精準(zhǔn)幫扶”中獲益，該園在秀峰區(qū)解放西路幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)解西幼兒園）的幫扶下發(fā)生了蛻變。智力幼兒園是一所建于上世紀(jì)八十年代的小區(qū)配套幼兒園，原本基礎(chǔ)不錯(cuò)，但由于辦園時(shí)間久，加上收費(fèi)較低，再無(wú)力提供更好的硬件設(shè)施、培養(yǎng)師資。

“與解西幼兒園結(jié)對(duì)后，我園改變很大，一個(gè)很突出的表現(xiàn)，是招生容易了很多。幾年前，為了吸引更多孩子，我園老師要到街上發(fā)傳單，但效果仍然不佳。如今不一樣了，我園的保教質(zhì)量逐年提高，還獲得了秀峰區(qū)民政局社會(huì)組織評(píng)估的4A級(jí)幼兒園稱(chēng)號(hào)，附近的家長(zhǎng)紛紛主動(dòng)把孩子送來(lái)我園。就在上個(gè)學(xué)期，都臨近期末了，還有50多名幼兒入園！”智力幼兒園園長(zhǎng)張兵對(duì)“幫扶機(jī)制”的贊賞之情溢于言表。

那么，是什么原因促使秀峰區(qū)教育局進(jìn)行“精準(zhǔn)幫扶”的改革？據(jù)秀峰區(qū)教育局局長(zhǎng)康岱增介紹，該城區(qū)目前擁有省級(jí)示范性幼兒園3所、市級(jí)示范性幼兒園1所、市級(jí)一類(lèi)幼兒園2所，優(yōu)質(zhì)公辦園數(shù)量居桂林市前列，但民辦園的發(fā)展卻相對(duì)滯后，仍存在基礎(chǔ)差、教師流動(dòng)性大、發(fā)展緩慢等問(wèn)題。為此，該城區(qū)依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制加快學(xué)前教育發(fā)展若干意見(jiàn)》等文件的具體要求，于2023年啟動(dòng)了“秀峰區(qū)學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”，開(kāi)始建立學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”C制。2023年，該城區(qū)立項(xiàng)桂林市“十二五”規(guī)劃科研課題“示范園幫扶多元普惠幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”。啟動(dòng)課題后，秀峰區(qū)按照“自主參與，試點(diǎn)推進(jìn)”的原則，組織轄區(qū)內(nèi)3所省級(jí)示范幼兒園與4所多元普惠幼兒園結(jié)成了幫扶對(duì)子�！拔覀冇谢�礎(chǔ)、有能力開(kāi)展這項(xiàng)工作�！笨滇吩鼍珠L(zhǎng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)地表示。

金豆豆幼教集團(tuán)下的秀峰區(qū)西嶺3Q貝貝幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)3Q貝貝幼兒園）也是秀峰區(qū)“精準(zhǔn)幫扶”的受惠者之一，與之結(jié)對(duì)的是76140部隊(duì)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)部隊(duì)幼兒園）。3Q貝貝幼兒園園長(zhǎng)黃志山告訴記者：“部隊(duì)幼兒園在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了我園的管理弱項(xiàng)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)在，我園已經(jīng)跨過(guò)了原始的聽(tīng)、看、觀(guān)的管理階段，管理更加規(guī)范、系統(tǒng)了。去年，我園的資料管理工作還獲得了桂林市的優(yōu)秀等級(jí)�！�

為確�！熬珳�(zhǔn)幫扶”有序開(kāi)展，秀峰區(qū)從資金、政策等方面予以支持。三年中，秀峰區(qū)共籌措資金1 000多萬(wàn)元，作為公、民辦幼兒園的改擴(kuò)建、購(gòu)買(mǎi)設(shè)施設(shè)備經(jīng)費(fèi)，同時(shí)制定《秀峰區(qū)學(xué)前教育獎(jiǎng)補(bǔ)資金使用管理暫行辦法》，建立普惠園優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)收費(fèi)及稅收優(yōu)惠制度，扶持普惠園發(fā)展。此外，該城區(qū)還組織教師參加桂林市教育學(xué)會(huì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，并組織教研員、優(yōu)秀園長(zhǎng)及各園骨干教師成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團(tuán)”，圍繞當(dāng)前學(xué)前教育的焦點(diǎn)問(wèn)題，平均一兩個(gè)月開(kāi)展1次“教研智慧論壇”活動(dòng)和其它專(zhuān)題講座，有效提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

“我們開(kāi)展示范園幫扶普惠園活動(dòng)，目的是以示范園的優(yōu)秀管理理念、師資、文化帶動(dòng)普惠園發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普惠園與示范園‘規(guī)范管理一個(gè)樣、教研培訓(xùn)一個(gè)樣、內(nèi)涵建設(shè)一個(gè)樣’的目標(biāo)，最終提升整個(gè)城區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展水平�！笨滇吩鼍珠L(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)。接下來(lái)，秀峰區(qū)還將依托高校，建立教師培訓(xùn)基地，促使教育局、教研室與各幼兒園間的多層聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育走上優(yōu)質(zhì)化、特色化的發(fā)展道路。

結(jié)對(duì)互助，提升幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)

“如果沒(méi)有‘師傅’的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我連上公開(kāi)課的勇氣都沒(méi)有，更別說(shuō)參加比賽，而且還在比賽中獲獎(jiǎng)了�！�3Q貝貝幼兒園教師滕章媛感慨道，“以前一聽(tīng)說(shuō)有比賽，我就躲，因?yàn)闆](méi)有底氣，害怕�，F(xiàn)在，我只要看到比賽通知，就主動(dòng)要求參加�！�2023年10月8日，滕章媛參加秀峰區(qū)青年幼兒教師教學(xué)技能比賽。抽簽時(shí)，她抽到的活動(dòng)內(nèi)容是一首她完全陌生的歌曲《大鞋與小鞋》。正當(dāng)她茫然不知所措之際，她的“師傅”趕到了。在“師傅”的指導(dǎo)下，她很快理清了教學(xué)活動(dòng)的思路和整體構(gòu)架，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了6份說(shuō)課稿和6份教案設(shè)計(jì)。

“當(dāng)時(shí)真是超級(jí)緊張，心都提到嗓子眼了�？煽吹脚_(tái)下‘師傅’鼓勵(lì)的眼神，我就豁出去了。最后，我得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，很多參賽選手是示范園的老師，我一個(gè)民辦園老師居然獲獎(jiǎng)了，真是不敢想呀！”回想起那次比賽，滕章媛仍掩飾不住內(nèi)心的興奮。自那之后，滕章媛一改以往的羞怯、不自信，保教能力逐步提升，如今已成長(zhǎng)為3Q貝貝幼兒園的骨干教師。

滕章媛的成長(zhǎng)是秀峰區(qū)幼教教師“結(jié)對(duì)幫扶”工作取得成效的一個(gè)縮影。教師“結(jié)對(duì)幫扶”是秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制的一項(xiàng)核心工作，共包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)層結(jié)對(duì)，由示范園領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)受助園領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行園所管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)；二是教師結(jié)對(duì)，由示范園骨干教師對(duì)受助園教師進(jìn)行區(qū)域設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等方面的指導(dǎo)。通過(guò)一對(duì)一的“師徒結(jié)對(duì)”，幫扶園向受助園“輸入”先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、保教方法，有效促進(jìn)了受助園師資素質(zhì)的整體提升。

“說(shuō)實(shí)話(huà)，民辦園的老師也知道開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)的重要性，卻是有心無(wú)力，因?yàn)樗麄儾欢�怎么劃分活�?dòng)區(qū)域，不懂如何投放材料�！睓C(jī)關(guān)二幼園長(zhǎng)王馨萍說(shuō)。造成此種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因，是民辦園教師缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，“師徒結(jié)對(duì)”正是為了解決這一問(wèn)題。據(jù)了解，教師的“結(jié)對(duì)”方式是多樣的，除了常規(guī)的跟班跟崗學(xué)習(xí)，師徒間還可以通過(guò)“秀峰優(yōu)質(zhì)幼教群”“結(jié)對(duì)幫扶群”“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”等QQ群、微信群進(jìn)行交流互動(dòng)、共享經(jīng)驗(yàn)。此外，結(jié)對(duì)園雙方還經(jīng)常開(kāi)展園際教研活動(dòng)，豐富了結(jié)對(duì)幫扶的內(nèi)容。

“機(jī)關(guān)二幼和我們結(jié)對(duì)后，王馨萍園長(zhǎng)親自帶著副園長(zhǎng)、保教主任和骨干教師，手把手地教我們劃分活動(dòng)區(qū)域、制作區(qū)域材料和組織區(qū)域活動(dòng)。在機(jī)關(guān)二幼老師們的幫助下，我們進(jìn)步很快。”蘆笛幼兒園園長(zhǎng)肖霄說(shuō)。尤其令該園教師感動(dòng)的是，機(jī)關(guān)二幼的“師傅”們經(jīng)常利用休息時(shí)間，不厭其煩地指導(dǎo)她們，有時(shí)在深夜還通過(guò)QQ、微信與她們溝通交流。

深化幫扶，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育全面發(fā)展

“精準(zhǔn)幫扶”成效如何，幼兒的進(jìn)步和家長(zhǎng)的認(rèn)可是最好的佐證。對(duì)家長(zhǎng)李秀青來(lái)說(shuō)，蘆笛幼兒園保教水平的提升直接體現(xiàn)在了孩子的身上。她告訴記者：“開(kāi)始時(shí)，我的小孩不是很愿意去幼兒園。但現(xiàn)在他每天晚上都要聽(tīng)肖園長(zhǎng)的‘園長(zhǎng)媽媽的睡前故事’才肯入睡，早上一大早就起床吵著去幼兒園，在家還懂得做些力所能及的家務(wù)呢。在幼兒園老師們的引導(dǎo)下，他變化很大�！�

而解西幼兒園的幫扶，則讓智力幼兒園得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和支持。智力幼兒園園長(zhǎng)張兵告訴記者，過(guò)去，家園溝通一直是令她備感困擾的問(wèn)題�！耙郧皥@所舉辦活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合，不少家長(zhǎng)會(huì)找各種理由推脫，還不時(shí)有家長(zhǎng)到園里鬧事的情況發(fā)生。自從和解西幼兒園結(jié)對(duì)后，這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決�，F(xiàn)在，只要有活動(dòng)，家長(zhǎng)都能積極參與，很配合我們的工作�！睆埍鴪@長(zhǎng)說(shuō)。

“精準(zhǔn)幫扶”既改變了4所受助園，也促使3所幫扶園主動(dòng)自省和提升。對(duì)3所幫扶園來(lái)說(shuō)，“幫扶”工作是對(duì)自身辦園水平、師資水平的一大考驗(yàn)。通過(guò)兩年多“精準(zhǔn)幫扶”的考驗(yàn)，秀峰區(qū)3所自治區(qū)示范性幼兒園的辦園水平有了進(jìn)一步提升，均于2023年順利通過(guò)自治區(qū)示范幼兒園的復(fù)評(píng)驗(yàn)收。

各園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升，預(yù)示著秀峰區(qū)“精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制逐漸走向成熟。而這只是秀峰區(qū)打造“廣西學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”的第一個(gè)階段。據(jù)康岱增局長(zhǎng)介紹，該城區(qū)下一步將從教師幫扶、管理幫扶等基礎(chǔ)幫扶逐步過(guò)渡到建設(shè)園所特色文化、打造區(qū)域特色學(xué)前教育課程等更高層面的幫扶。“我們不僅要縮小示范園與普惠園的發(fā)展差距，還要打造各具特色的普惠園，形成一園一品的學(xué)前教育發(fā)展格局�！笨滇吩鼍珠L(zhǎng)說(shuō)。

如今，秀峰區(qū)教育局已經(jīng)初步制定了學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃，以進(jìn)一步釋放“學(xué)前教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”的紅利。未來(lái)三年，秀峰區(qū)將圍繞學(xué)前教育課程改革工程、教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工程、園所特色文化建設(shè)工程等“六大工程”，以及優(yōu)化辦園品質(zhì)、優(yōu)化保教質(zhì)量、優(yōu)化園所內(nèi)涵“三個(gè)優(yōu)化”，做好做足區(qū)域?qū)W前教育提升發(fā)展的工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的覆蓋面。