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《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇:挑山工優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)向上的品格。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話(huà)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

1、對(duì)挑山工的話(huà)的理解。

2、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文?木工用的折尺?投影儀

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ):

同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請(qǐng)大家看書(shū)。

二、以讀為主,讀中探究

1、自主讀書(shū)

要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑?(出示木工用的折尺)

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

三、自主*練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)

1、挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來(lái)的?

2、文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎?

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀?討論

作畫(huà)?背誦

3、畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因?yàn)槲倚枰!薄拔摇毙枰木烤故鞘裁矗?/p>

4、自由結(jié)合,有感情地朗讀課文,想一想,作者是怎樣揭開(kāi)謎團(tuán)的?

第二課時(shí)

一、朗讀課文,解疑,自勵(lì)

1、讀文作畫(huà),感知語(yǔ)言

讀文作畫(huà)的過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程,即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

2、評(píng)畫(huà)學(xué)文,解疑自勵(lì)

評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”,從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的

二、結(jié)束語(yǔ):

這幅畫(huà)體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵(lì)自己。

第2篇:挑山工優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《挑山工》是馮驥才在1981年寫(xiě)的泰山見(jiàn)聞之一,也是泰山題材的著名散文之一。以下是小編整理的挑山工優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

有條件的挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階,體驗(yàn)一下生活。

三、學(xué)時(shí)安排

三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí),熟讀課文,了解大意;第二學(xué)時(shí),討論、體會(huì)挑山工登山的執(zhí)著、艱*;第三學(xué)時(shí),理解含義深刻的句子,明白文章蘊(yùn)含的道理及作者觀察生活和寫(xiě)文的方法。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的情況,穿*正音(注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤哲”的讀音)。

3、畫(huà)出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問(wèn),或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

4、小組交流。

5、全班交流。

6、抄寫(xiě)描寫(xiě)挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。

第二學(xué)時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文,畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。

3、仔細(xì)閱讀第一自然段,畫(huà)出折尺形的登山圖。

4、把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀,并對(duì)照課文*圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面,更形象更真切地感知挑山工的艱*、執(zhí)著。

5、與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開(kāi)朗的*格)談?wù)勛约鹤x后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解。

6、在課文*圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話(huà),可寫(xiě)描述*格的話(huà),體現(xiàn)挑山工的艱*;可寫(xiě)贊美*的話(huà),表白自己敬佩的情懷等。

第三學(xué)時(shí)

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句,共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見(jiàn),不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見(jiàn)的和不同的意見(jiàn)。

2、組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。

重點(diǎn)是“思考-練習(xí)”2——(1)

“我”為什么會(huì)愉快地(“心悅”)接受挑山工的說(shuō)法?

從課文中找出挑山工說(shuō)的話(huà),從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中,體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系;“我”真心實(shí)意地佩服(“誠(chéng)服”)挑山工的什么精神?

聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。(2)

聯(lián)系前面挑山工的話(huà)所包蘊(yùn)的哲理及畫(huà)面的內(nèi)容,體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事,只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達(dá)到目的。

3、質(zhì)疑。

4、背誦自己喜歡的部分。

5、生活中很多不被人注意的小事往往蘊(yùn)含著深刻的道理。你遇到過(guò)這樣的小事嗎?如果有,寫(xiě)一篇和大家交流。

第3篇:《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

要卓有成效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不僅要以突現(xiàn)自主為前提,而且要關(guān)注合作與探究同行。鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,發(fā)表個(gè)*化見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力與合作學(xué)習(xí)技巧;

2.通過(guò)討論探究,交流對(duì)話(huà),合作理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情;

3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

板書(shū)課題、簡(jiǎn)介挑山工后,多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗(yàn):這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日,年復(fù)一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

2.以開(kāi)放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對(duì)認(rèn)真讀書(shū),善于動(dòng)腦,能提出有創(chuàng)意問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

三、合作探究

1.朗讀感受形象。①引導(dǎo)學(xué)生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的(學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文第一部分,畫(huà)出挑山工“登攀”的語(yǔ)句,同桌交流)。②讓學(xué)生把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀,并對(duì)照課文*圖,想象挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象(同桌互相朗讀、評(píng)價(jià)后,選代表在班內(nèi)朗讀,感受挑山工的艱*、執(zhí)著)。

2.合作梳理“三遇三見(jiàn)”。

要求:在閱讀課文基礎(chǔ)上,以小組合作方式填寫(xiě)下表規(guī)定的內(nèi)容。教師要走進(jìn)學(xué)生,巡查指導(dǎo),確保有效學(xué)習(xí)(小組內(nèi)先分工、互動(dòng)、議論,然后在班內(nèi)展示、評(píng)價(jià))。

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