大學(xué)生就業(yè)問題的論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的大學(xué)生就業(yè)問題的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大學(xué)生就業(yè)問題的論文 篇1

　　摘要：我國(guó)高等教育逐漸由之前的精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，使得大學(xué)生不再是稀少的資源，大學(xué)生就業(yè)難度較大這一問題不斷凸顯。本文主要探究高校教育教學(xué)管理如何適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)的問題，提出了幾點(diǎn)改革的策略，旨在給高校教育教學(xué)管理方面提供一定的參考和幫助。

　　關(guān)鍵詞：高校；教育教學(xué)管理；大學(xué)生就業(yè)

　　在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越激烈這一背景下，大學(xué)生對(duì)社會(huì)和職業(yè)的適應(yīng)能力直接決定著大學(xué)生的就業(yè)率。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，高校一定要站在滿足人才市場(chǎng)需要的角度，加強(qiáng)教育和教學(xué)以及管理等相關(guān)工作的變革，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。下面將進(jìn)一步闡述高校教育教學(xué)管理適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)的策略。

　　一、樹立以人為本、教學(xué)為核心的理念

　　當(dāng)前教育理念注重以人為本，重視學(xué)生主體性，確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這要求教師一定要完全改變大學(xué)生過于依靠教師的固定思維，最大限度地將學(xué)生的自主性和能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。將教學(xué)作為核心，實(shí)際上就是把提升教學(xué)水平作為最基礎(chǔ)的工作。首先要調(diào)整高校評(píng)價(jià)機(jī)制，由重視科學(xué)研究變成重視教學(xué)。其次，改變教師的考核制度，主要考察教學(xué)工作量及水平，使之在職稱評(píng)定的過程中發(fā)揮核心功能。再次，增加教學(xué)方面的投入，提升教學(xué)經(jīng)費(fèi)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)研究方面所占的比例。最后，行政后勤部門必須要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行配合、輔助工作。

　　二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立新的教學(xué)方式

　　目前高校教育通常都有著和市場(chǎng)需求不符的情況，存在基礎(chǔ)教育不強(qiáng)，專業(yè)教育面不廣，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不科學(xué)等一系列的問題。學(xué)校應(yīng)該不斷拓寬專業(yè)路徑，始終堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬路徑、強(qiáng)能力這一根本原則。不斷強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科和對(duì)應(yīng)的職業(yè)及崗位的關(guān)系，不斷提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在課程設(shè)置方面應(yīng)該本著先進(jìn)性和多樣化的原則，設(shè)置課程時(shí)要充分思考其先進(jìn)性，要讓學(xué)生能夠依照自身的喜好與長(zhǎng)處選擇相應(yīng)的課程。改變教學(xué)及考核的方式，徹底改變之前那種“填鴨式”的教學(xué)方式，采取教師和學(xué)生溝通互動(dòng)這種教學(xué)方法，將學(xué)生的主體作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。考核方式也要由之前單純的筆試，變成筆試和面試以及動(dòng)手能力測(cè)試相結(jié)合的方式。不斷強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)技能鍛煉，鼓勵(lì)并且支持學(xué)生考取多種資格認(rèn)證。將產(chǎn)學(xué)研三者結(jié)合起來(lái)，盡量讓更多用人單位以及科研部門參與課程設(shè)置，使用人企業(yè)的要求能及時(shí)地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)就業(yè)能力較強(qiáng)的人才。

　　三、強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理

　　大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以從根本上強(qiáng)化自身分析和解決問題的能力，優(yōu)化人際關(guān)系，增強(qiáng)創(chuàng)新以及耐壓能力。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，能夠相當(dāng)程度上認(rèn)識(shí)真實(shí)社會(huì)的積極和消極方面，縮短畢業(yè)之后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

　　四、組織專業(yè)及全程化就業(yè)指導(dǎo)

　　高校當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)大部分由政工工作者和招生工作者構(gòu)成，并沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于大學(xué)生的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)。這方面應(yīng)該參考一些國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)聘請(qǐng)就業(yè)市場(chǎng)以及中介部門的相關(guān)人士，因?yàn)樗麄兙邆涫�分豐富的相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)，并且深知企業(yè)用人的準(zhǔn)則、招聘程序以及具體的需要，能給大學(xué)生就業(yè)提供更多的幫助。要達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)全程化的目標(biāo)，就要聘用人力資源專業(yè)的人員與學(xué)生進(jìn)行正面溝通，讓學(xué)生形成良好的就業(yè)觀點(diǎn)，不斷豐富自身的就業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與能力，為畢業(yè)求職作一個(gè)良好的鋪墊。

　　五、提升教師教學(xué)水平

　　要構(gòu)建一套可以體現(xiàn)學(xué)生建議的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，同時(shí)當(dāng)作檢查教師工作的主要根據(jù)，讓教師能夠最大限度地掌握學(xué)生的想法及需要。教師要端正教學(xué)的態(tài)度，調(diào)整過于重視科研而輕視教學(xué)的情況。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面，應(yīng)該改變注重理論知識(shí)、輕視應(yīng)用能力的情況，在教學(xué)過程中更應(yīng)該凸顯理論和實(shí)踐結(jié)合的原則，重視學(xué)生探索和解決具體問題能力的提升。在教師職考核標(biāo)準(zhǔn)中，要讓教學(xué)成效占據(jù)主導(dǎo)地位，基于此采取淘汰制度，確保教學(xué)成果的持續(xù)改善和提升。高校教育教學(xué)管理必須要進(jìn)行變革，希望通過以上的闡述，能夠給高校從教育教學(xué)管理角度提升學(xué)生就業(yè)能力提供一定的參考和幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]陳昊.在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究[D].重慶：重慶交通大學(xué)，2014.

　　大學(xué)生就業(yè)問題的論文 篇2

　　大學(xué)生就業(yè)難問題是當(dāng)前中國(guó)一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來(lái)學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對(duì)于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題具有重要的理論指導(dǎo)意義。

　　大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施

　　高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬(wàn)戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的研究

　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴(kuò)招政策以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2013大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認(rèn)為，這種快速教育擴(kuò)張的方式，對(duì)高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會(huì)需求的變化加劇，供需矛盾增強(qiáng)�！贝髮W(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會(huì)需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　　二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、個(gè)人層面郭慶玲認(rèn)為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識(shí)濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認(rèn)為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹巖認(rèn)為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。

　　2、國(guó)家層面在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，使社會(huì)吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國(guó)制造業(yè)大國(guó)的基本國(guó)情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無(wú)疑會(huì)使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(zhǎng)來(lái)認(rèn)為，國(guó)家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國(guó)家出臺(tái)了一系列就業(yè)措施，但沒有達(dá)到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國(guó)家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　3、社會(huì)層面大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，除了個(gè)人和國(guó)家因素以外，社會(huì)因素也有很大的影響。葛超認(rèn)為，我國(guó)高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴(kuò)招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

　　學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認(rèn)為，各單位對(duì)于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會(huì)心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗(yàn)論與唯學(xué)歷論對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴(kuò)大，對(duì)人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門而不入的重大阻礙。

　　三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析

　　1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認(rèn)為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢(shì)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、破解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來(lái)提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認(rèn)為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性并加強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復(fù)合型人才。

　　2、國(guó)家層面學(xué)者余東華認(rèn)為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國(guó)家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在制造業(yè)大國(guó)而不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景下，國(guó)家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國(guó)家要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。國(guó)家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，毫無(wú)疑問這是最穩(wěn)妥的策略。

　　3、社會(huì)層面學(xué)者武佳文認(rèn)為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識(shí)，從個(gè)人成才與社會(huì)需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。高校重視社會(huì)資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì)渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認(rèn)為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的要求�，F(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲(chǔ)備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機(jī)。企業(yè)也要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。

　　四、簡(jiǎn)評(píng)

　　總體上來(lái)講，隨著研究的深入，學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)也在加深。

　　1、研究成就

　�。�1）學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)方面，具有綜合性和客觀性。

　�。�2）學(xué)者在研究中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問題時(shí)對(duì)照國(guó)外情況進(jìn)行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

　　2、研究不足

　�。�1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來(lái)研究，很少?gòu)恼�治、社�?huì)、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問題是一個(gè)綜合性問題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。

　�。�2）研究大多重復(fù)，對(duì)于問題、原因、對(duì)策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來(lái)研究上深入研究。

　�。�3）學(xué)者在研究時(shí)會(huì)與國(guó)外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對(duì)于問題采取的措施，研究成果有待加強(qiáng)。

　　（4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點(diǎn)，對(duì)于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)的`共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。

　　大學(xué)生就業(yè)問題的論文 篇3

　　自我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)貧困大學(xué)生數(shù)量不斷增加，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題。本文主要從勞動(dòng)力市場(chǎng)、社會(huì)資源、就業(yè)生活成本、自身能力四個(gè)維度分析貧困大學(xué)生在就業(yè)中面臨的困境，并針對(duì)性的提出幾點(diǎn)建議。

　　貧困大學(xué)生；就業(yè)困境；自主創(chuàng)業(yè)

　　1999年教育擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由2000年的95萬(wàn)擴(kuò)展到2015年的728萬(wàn)，仍有不斷擴(kuò)張趨勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)力市場(chǎng)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身?xiàng)l件和外部因素的限制，貧困大學(xué)生更難找到一份心儀的工作，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢(shì)群體的一部分。

　　一、貧困大學(xué)生的就業(yè)困境

　　1、主流勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥

　　貧困大學(xué)生出生于劣勢(shì)階層家庭，來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學(xué)生就業(yè)更多的會(huì)進(jìn)入次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，總體就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高。2013年12月，中國(guó)社科院發(fā)布的《社會(huì)藍(lán)皮書：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)有顯著影響”。藍(lán)皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止2013年9月底，來(lái)自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來(lái)自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入公有制部門的比例（47.8%）遠(yuǎn)高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競(jìng)爭(zhēng)大，貧困大學(xué)生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動(dòng)力市場(chǎng)更青睞于家庭背景好的學(xué)生，貧困大學(xué)生常常被排斥在外。

　　2、就業(yè)資源不完全

　　我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體系還不太完善，就業(yè)信息不對(duì)稱，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)成本和時(shí)間成本偏高。貧困大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)較為局限，人脈資源不足，求職更多依賴于自身搜尋，不容易獲取全面的招聘信息，更接觸不到優(yōu)質(zhì)招聘資源，求職處于劣勢(shì)。北京、天津經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資源豐富，對(duì)全國(guó)各地尤其是河北省高素質(zhì)人才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“虹吸效應(yīng)”，致使能在河北省發(fā)揮作用的優(yōu)秀人才十分有限。人才流失、國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域不足，河北省就業(yè)資源質(zhì)量不斷下降，發(fā)展面臨巨大困境。河北省產(chǎn)能結(jié)構(gòu)偏于重工業(yè)，產(chǎn)能過剩，結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中大量工作崗位減少，畢業(yè)生供應(yīng)量遠(yuǎn)高于崗位需要職工數(shù)量，就業(yè)陷入困境。[2]

　　3、自身能力較弱

　　從自身來(lái)看，貧困大學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)教育資源較少，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)揮。受傳統(tǒng)教育觀念影響，貧困大學(xué)生一般把學(xué)習(xí)成績(jī)看作學(xué)習(xí)的第一要義，忽視了其他方面發(fā)展，缺少創(chuàng)新精神，動(dòng)手實(shí)踐能力不足，領(lǐng)導(dǎo)指揮能力較差。貧困大學(xué)生社交范圍面偏窄，交際能力較弱，貧困大學(xué)生在大學(xué)往往收獲的只是一只文憑，達(dá)不到用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)，在以后的社交中也常常處于劣勢(shì)，升職空間不大。[3]從外部因素來(lái)看，河北省高等院校數(shù)量多，但是整體水平相對(duì)滯后。僅擁有1所“211”院校，占省內(nèi)高校的0.99%。科研創(chuàng)新水平低，河北省得到教育部認(rèn)證的科技園只有燕山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園、河北工業(yè)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園、保定國(guó)家大學(xué)科技園，占河北高�？倲�(shù)的2.6%。河北省只有1個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和5個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)量上遠(yuǎn)低全國(guó)平均水平。[4]

　　二、破解貧困大學(xué)生困境的幾點(diǎn)對(duì)策

　　1、完善就業(yè)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道

　　政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)管用人單位，健全勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)制。建立健全公開透明機(jī)制，加強(qiáng)企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵(lì)開展公平競(jìng)爭(zhēng)，為貧困大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造公開透明的環(huán)境。重點(diǎn)解決用人單位和求職者雙方信息不對(duì)稱問題。近期政府公布了一些一級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生找工作帶來(lái)了很大便利。要加強(qiáng)網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行人才招聘，嚴(yán)格控制企業(yè)來(lái)源，為學(xué)生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。

　　為在校貧困大學(xué)生多提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生的實(shí)名制工作，并通過落實(shí)有針對(duì)性的培訓(xùn)、見習(xí)、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對(duì)一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)中。河北省積極響應(yīng)政策號(hào)召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名制工作培訓(xùn)班。

　　2、提供貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　學(xué)校在學(xué)生找工作前要對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀進(jìn)行引導(dǎo)，讓貧困大學(xué)生找到一個(gè)合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，開設(shè)各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)在實(shí)處。設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生開放，把中心放到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來(lái)。轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生畸形就業(yè)理念，進(jìn)行職業(yè)平等教育，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動(dòng)地級(jí)及以下地區(qū)發(fā)展。

　　貧困大學(xué)生提供到大型企業(yè)參觀的機(jī)會(huì)，開闊貧困大學(xué)生視野，激發(fā)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學(xué)生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強(qiáng)我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺(tái)舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺(tái)政策規(guī)定可申請(qǐng)最高不超過10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，對(duì)符合政策規(guī)定條件的個(gè)人貸款給予全額貼息。

　　3、貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　貧困大學(xué)生因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)問題在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常處于劣勢(shì)地位。貧困大學(xué)生要充分利用社團(tuán)資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，考取本專業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實(shí)習(xí)招聘，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。各高校要積極引入行業(yè)專才來(lái)作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)北京天津等地的優(yōu)秀專家學(xué)者來(lái)開辦講座或授課，開拓學(xué)生視野。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資本對(duì)接，開辦高校人才交流互動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)科研素養(yǎng)。學(xué)校要注重專業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)與實(shí)際相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)素養(yǎng)，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)作鋪墊。