《小公雞和小鴨子》教案（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《小公雞和小鴨子》教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《小公雞和小鴨子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字和寫字

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)導(dǎo)課

　　1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、自主探索：

　　1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

　　從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

　　2、自讀課文，出示自讀要求：

　　（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）、有幾個(gè)自然段？

　　3、出示生字卡片

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

　　他們來到什么地方?

　　他們一塊做什么?怎么樣?

　　小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

　　5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

　　他們來到什么地方?

　　小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　　小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

　　小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

　　講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

　　指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　三、交流解疑

　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

　　四、課堂檢測

　　1、小雞會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。

　　2、小鴨會(huì)（ ），會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。

　　3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　《小公雞和小鴨子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　3、理解課

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

　　2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

　　3、教師引問：

　�。�1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧�。�

　　二、自學(xué)：

　　1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）

　　這篇課文講了一件什么事情？

　�。ǔ鍪敬鸢福褐v的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）

　　2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、（出示生字）師領(lǐng)讀。

　　塊：今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做提土旁，想一想你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

　　捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉” 組一個(gè)詞或說一句話？

　　急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。

　　直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。

　　身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領(lǐng)讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學(xué)

　　1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。

　　3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會(huì)游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）

　　4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會(huì)游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾�，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會(huì)游泳。）

　　四、展示、測評(píng)：

　�。�1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　�。�2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　（3）回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示課件）生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學(xué)、互學(xué)：

　　1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

　　河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

　　聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

　　哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、班級(jí)展示。

　　5、齊讀生字并組詞。

　　三、展示、測評(píng)：

　�。ǔ鍪咀x一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？

　　1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　《小公雞和小鴨子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“河、說、聽、哥”4個(gè)字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：　　一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

　　2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　　指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2.請(qǐng)三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。

　　根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì) 不（bú）信

　�。�2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

　　偷偷地跟 飛快地游

　　（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對(duì)學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識(shí)記。

　　3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。

　　自由說—指名說一一同桌互說。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

　　三、讀好第2自然段，積累詞語

　　1.自由朗讀課文第2自然段。

　　2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3.請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

　　教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

　　4.小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急得怎么樣呢？

　　出示“吃得”“急得”說一說

　　在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語。

　　5.同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　河 說 聽 哥

　　1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。

　　2.教師示范，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“河、說、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

　　《小公雞和小鴨子》教案4

　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　1、識(shí)字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　1、注意“不” 的 變調(diào)；

　　2、初步體會(huì)“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2．了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

　　教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)提土旁，會(huì)寫“也、他、地”三個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)流程：　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)�來了兩則謎語，請(qǐng)注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）

　　說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲子，小鴨子會(huì)游泳。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起板書課題。

　　4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀課文吧。

　　1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

　�。�2）蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。

　�。�3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

　�。�4）小組四人一起朗讀課文。

　　2、課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　3、檢查生字反饋情況。

　�。�1）字源識(shí)字法，出示“身”字的象形演變，

　　――身

　　“死”字的會(huì)意演變。

　　――死

　�。�2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：捉 河 信

　　(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊

　�。�5）數(shù)一數(shù)：直

　�。�6）比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

　　急忙 著急 很急 心急

　�。�7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　　生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　2．點(diǎn)生第2自然段。

　　（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請(qǐng)觀察圖畫說一說。

　�。�2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會(huì)說類似的詞語嗎? (課件補(bǔ)充：睡得 跳得 聽得

　　跑得 ）

　�。�4）可是他的'好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會(huì)小鴨子的心情。

　�。�5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？

　　小鴨子：我的嘴巴

　　小公雞：別哭別哭，我

　　小鴨子：

　�。ㄐ▲喿映粤艘粭l蟲子）

　　小公雞：蟲子好吃嗎？

　　小鴨子：真

　　小公雞：那我

　　小鴨子：你真是

　�。�6）讀完了這段話，你明白了什么？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？如果小伙伴不會(huì)，你也要幫助一下他哦！

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會(huì)的，你知道應(yīng)該怎么做嗎？

　　《小公雞和小鴨子》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字

　　2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地書寫本課生字。

　　教學(xué)過程：　　一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

　　教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

　　學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容�！　∪�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字

　　2．標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。

　　5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

　　6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

　　7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

　　8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。

　　2．在小組內(nèi)互相說一說，

　　3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

　　吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后一筆要寫正確。

　　叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币�用嘴，所以是口字旁�?/p>

　　弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

　　正：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

　　身：獨(dú)體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。

　　4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

　　五、學(xué)生書寫作業(yè)：

　　1．學(xué)生自己觀察書中田格的生字。

　　2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　如：在書寫“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

　　讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。

　　4．教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。

　　5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！

　　7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。

　　8．鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。

　　9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　18 小公雞和小鴨子

　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學(xué)過程。　　一、練習(xí)

　　1．抽讀生字和詞語卡片。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、看圖了解每幅圖的意思。

　　學(xué)生邊對(duì)照插圖，說說每幅圖的意思。

　　三、分段精讀課文�！　。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）

　　2．學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

　　學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

　　（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　　（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

　　3．在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說說為什么他們一個(gè)捉到蟲子，一個(gè)捉不到蟲子？板書：捉蟲子

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

　　（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

　　如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)3、4、5段。

　　1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

　　2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

　　如：小鴨子說：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

　　5．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

　�。ㄋ模┳约涸僮x課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(bào)

　�。�1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

　�。�2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　四、教師小結(jié)

　　通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。