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班主任的工作反思及總結(jié)

班主任的工作反思及總結(jié)

  正所謂付出不一定有收獲,但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃,但是在具體的班級管理過程中,在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上,也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強,甚至是值得反思的。 經(jīng)過各方面的訓練,從中獲得了許多管理班級的經(jīng)驗,為做好班主任工作打下良好基礎(chǔ),我有以下幾點感受:

  1、班主任批評的藝術(shù)性。而是嚴愛有度,以嚴導其行,以愛動其情,注意效果。

  2、班級管理精致化水平有待加強。

  3、學生心理輔導的持久性。新課程以“一切為了每一個學生的發(fā)展”為核心理念,實現(xiàn)了從“知識本位”到“人本位”的變革,從“知識傳承”到“人的發(fā)展”,也就成了教學功能的基本轉(zhuǎn)變。班主任是學生的精神關(guān)懷者,做為班主任不僅要關(guān)心學生的學習成績,要關(guān)心他們生活狀況,更重要的是關(guān)心他們地內(nèi)心世界,關(guān)心他們的情感、情緒,關(guān)心他們的精神生活,讓他們在學習知識技能的過程中,其情感態(tài)度價值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展,具體做到:

  第一、尊重學生,但不是放任自流,而是嚴愛有度,以嚴導其行,以愛動其情,注意效果。

  第二、信任學生,教師對學生的信任或委以重任,是對學生最高層次需求的滿足,尊重和自我實現(xiàn)的滿足。信任是對學生人格的尊重,信任是對學生能力的認可,信任可以使學生從中獲取力量,在學生純真的`心田播種信任,必將會長出生機勃勃的綠茵。

  第三、理解學生,善待學生的選擇,能夠?qū)⑿谋刃,換位思考,力求懂得學生需要什么,缺少什么,及時給予支持和幫助,站在學生的立場上想問題,懷著愛護之心去判斷學生的動機,評價學生的行為。

  第四、關(guān)心學生的學習生活,關(guān)心學生日常生活習慣。

  4、管理好班級日常工作,確定班級奮斗目標,制定計劃,從當前做起,從具體的事務(wù)做起,嚴格要求自己,加強學習,提高班主任工作水平,對學生做好導向作用,在班主任工作當中,始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程,向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。

  總之,班主任工作任重道遠,教師要以高度責任感,嚴格的師愛,去感染學生,以高尚的職業(yè)道德情操去感動學生,遇上問題多找更多的工作策略。

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