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幼小銜接實(shí)施方案(精選17篇)

幼小銜接實(shí)施方案(精選17篇)

  為了確保事情或工作扎實(shí)開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的幼小銜接實(shí)施方案,希望對(duì)大家有所幫助。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇1

  一、活動(dòng)目的:

  1.小朋友觀摩小學(xué)生上課、下課的活動(dòng)情況,了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。

  2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同,推進(jìn)幼小銜接無縫接軌。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年x月16日(第8周周一)上午8:30—10:30

  三、參加人員:

  中心幼兒園師生、家長(zhǎng)義工,我校一年級(jí)班科任及部分教師代表、文員、當(dāng)值保安等。

  四、具體安排:

  (一)上午8:40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達(dá)學(xué)校,我校接待人員8:35在門口接待。

  接待安排:中心幼大1班

  中心幼大2班

  中心幼大3班

  中心幼大4班

  中心幼大5班

  (二)8:50—9:20觀看升旗儀式

  →觀看觀看升旗儀式的位置:因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置,請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上,待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置。

  (三)9:40—10:20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級(jí)長(zhǎng)落實(shí)細(xì)節(jié))

  1)帶班觀看教學(xué)活動(dòng)(10-15分鐘);→(隨堂聽課)

  一年(1)班:語文

  →中心幼大1班

  一年(2)班:英語階梯室

  →中心幼大2班

  →中心幼大3班

  一年(4)至(6)班:綜合科(音樂、體育)

  →中心幼大4班

  →中心幼大5班

  2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言:就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))

  3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng)。

  (四)9:40—10:20帶小朋友參觀校舍與功能室

  (五)10:20—10:40各班孩子大合照、返程回園。

  (六)教學(xué)研討

  1)數(shù)學(xué)學(xué)科:執(zhí)

  2)班級(jí):一年(1)班

  時(shí)間:(待定)

  3)參加人員:中心幼兒園教師、我校一、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師、班主任

  五、細(xì)節(jié)落實(shí):

  1.新聞報(bào)道:一年級(jí)

  2.學(xué)校門口LED:xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長(zhǎng)們蒞臨我校開展幼小銜接活動(dòng)!)

  3.拍攝:惠蘋

  4.升旗儀式落實(shí):xx、體育科組老師

  5.各功能室場(chǎng)的開放、清潔等:楊主任及室場(chǎng)負(fù)責(zé)人

  幼小銜接實(shí)施方案 篇2

  幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng)。

  我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,制定本方案。

  一、實(shí)施對(duì)象:

  在園學(xué)齡前幼兒。

  二、實(shí)施目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  4、通過多種途徑,幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),家園同步共同做好幼小銜接工作。

  三、實(shí)施具體方案:

  1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:

  1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

  3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請(qǐng)小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課;進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

  2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

  4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

  5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  四、保證措施

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確保活動(dòng)的扎實(shí)開展。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇3

  為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),協(xié)助家庭形成教育合力,實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,特此制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學(xué)習(xí),幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

  二、具體實(shí)施

  (一)幼兒園主要任務(wù)

  1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

  2、一日生活中開展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng),幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問題解決能力,預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向,引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,解決入學(xué)焦慮,為幼兒營(yíng)造輕松快樂、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

 。ǘ┯變喊l(fā)展目標(biāo)

  具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力:包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。

  具體措施:

  通過家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。

  視知覺能力:

  1、感知物體或者符號(hào)的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺,如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。

  2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。

  3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。

  5、家庭建議:鼓勵(lì)孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

  聽知覺能力

  6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。

  知覺轉(zhuǎn)換能力

  在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,并將自己的所見所聞畫出來,同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

  數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

  1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例:數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子,給孩子一個(gè)頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

  2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)。

  3、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)(同一級(jí)別關(guān)系)相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的思維方法。

  比較

  4、根據(jù)物體的一些特征:如大小、長(zhǎng)短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

  5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類。

  6、根據(jù)一組物體的某種特征(長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等)按順序進(jìn)行排列。

  7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,如具體教學(xué)游戲:游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫。

  8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表(分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義)體驗(yàn)一分鐘,建立時(shí)間概念。

  9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。

  學(xué)習(xí)品質(zhì)

  10、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解能力。

  11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。

  12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動(dòng)性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性)、習(xí)性(責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣)等。

  閱讀能力

  13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

  前書寫準(zhǔn)備能力

  14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇4

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

  活動(dòng)過程:

  一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

  1、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

  2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

  馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢?

  小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂。

  二、解決擔(dān)憂并交流分享

  1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》

  (1)老師講述故事前半部分,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

 。2)呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。

  提出問題:你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎?

  生活方面:找?guī)?/p>

  情感方面:交朋友

  學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)

  2、嘗試解決

  請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。

  規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題,每人選一個(gè)問題想一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問題的辦法記錄下來,然后貼到黑板上。(認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,開始記錄)

  3、交流匯總

  分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以梳理。

 。1)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

 。ㄐW(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)

 。2)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

  小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會(huì)交到更多的朋友。

 。3)作業(yè)方面

  a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄒ曨l中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)

  b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

  三、延伸活動(dòng)

  1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來,然后去尋找解決的方法。

  2、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情!

  小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說出來,爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來越少,本事會(huì)越來越大,你們會(huì)很快成為快樂的小學(xué)生。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程,幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見,幼小銜接的意義重大。

  二、工作目標(biāo)

  1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范,并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的方案。

  2、組織各種活動(dòng),使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn),從而使教師做好銜接準(zhǔn)備,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

  3、通過幼小銜接活動(dòng),使幼兒

  三、具體工作

 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換思想,做好心理銜接

  1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng),熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

  2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛之情,加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

  3、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒,營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍,讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。

  4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識(shí),讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù),并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

 。ǘ┘訌(qiáng)鍛煉,做好身體銜接

  1、通過每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展,使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  2、在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

  3、注重安全教育,在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí),讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則,提高幼兒的自我保護(hù)能力。

  (三)培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì),做好生活銜接

  1、通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

  2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

  3、通過我會(huì)疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

  4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí),避免出現(xiàn)拖延的情況。

 。ㄋ模┰鰪(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),做好學(xué)習(xí)銜接

  1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

  2、幼兒園語言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容,對(duì)于這部分的教學(xué),教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

  3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),為幼兒搭建講述的平臺(tái),提高幼兒的誦讀水平。

  4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練,讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格,為書寫奠定基礎(chǔ)。

  5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強(qiáng)化幼兒思維能力。

  6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí),可以選擇音樂、故事、古詩等作品,培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

  7、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

  8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,本學(xué)期,結(jié)合主題教學(xué),運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

 。ㄎ澹┟芮泻献,做好家園銜接

  1、通過全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái),宣傳幼小銜接的重要性。

  2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃,確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解,并積極地配合幼兒園。

  3、舉辦專題研討,幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式,改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。

  4、邀請(qǐng)小學(xué)教師,對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析,讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。

  埃里克森認(rèn)為,在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用,做好幼兒與小學(xué)階段的銜接,對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接,應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng),及時(shí)溝通,不斷交流,結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,有的放矢地開展活動(dòng),從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,開啟自己人生的又一個(gè)新征程。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇6

  大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué),為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解,以及家長(zhǎng)在孩子幼小銜接中存在的困惑,幫助家長(zhǎng)明白幼小銜接工作的重要性,本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

  一、活動(dòng)宗旨:

  1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí),做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

  2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  3、本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  4月2日下午2:30

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園多功能活動(dòng)室

  四、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

  2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

  3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

  4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作,李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備

  徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

  5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

  六、活動(dòng)流程:

  1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

  2、會(huì)前播放音樂等待家長(zhǎng)。

  3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

  4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

  5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發(fā)言。

  7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

  8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

  幼小銜接實(shí)施方案 篇7

  一、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年5月8日8:30—11:30

  二、活動(dòng)地點(diǎn):

  東方半島小學(xué)

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  參觀東方半島小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)

  生下課、活動(dòng)的情況。

  四、活動(dòng)流程:

  1、師幼8:00在幼兒園班級(jí)集中,介紹參觀東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識(shí)校牌、校名)在整個(gè)過程中,提醒幼兒注意安全,遵守活動(dòng)規(guī)則。

  (1)、在參觀過程中要認(rèn)真聽,仔細(xì)看,不脫離隊(duì)伍。

  (2)、不大聲說話,不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  (3)、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木,不摘花、不踩草坪。

  2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式

  3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng):

  (1)參觀大操場(chǎng):訪問操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生,了解各場(chǎng)所的用途。

  (2)參觀功能室:知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

  (3)組織觀看小學(xué)生做操。

  4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)

  (1)聽小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī),激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。

  (2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語操”互動(dòng)活動(dòng)

  五、組織幼兒回園交流

  提問:你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學(xué),你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

  六、領(lǐng)導(dǎo)及部門人員工作安排

  領(lǐng)導(dǎo):劉芳總負(fù)責(zé)。

  劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。

  譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。

  各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇8

  "一年之際在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候,我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,我們將開展"幼小銜接"活動(dòng)。

  一、銜接目標(biāo):

  1.從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

  3.幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

  4.家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  二、銜接策略:

  1.幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活)

  通過參觀小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí),激發(fā)上學(xué)的愿望。

  2.開展各種活動(dòng)來做好幼小銜接工作。

  3.家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,通過家長(zhǎng)園地、快樂家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求,家園共育做好幼小銜接。

  三、具體安排:

  1.在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

 。1)改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

  (2)學(xué)習(xí)整理書包:認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。

 。3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

 。4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。

  2.每月活動(dòng)的安排:

  二月:發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

  三月:

 。1)參觀小學(xué):了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 。2)家長(zhǎng)會(huì):解答家長(zhǎng)心中的疑惑。

  四月:

 。1)參觀小學(xué):參觀小學(xué)生的課間操,學(xué)生食堂,參與一年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)。

  (2)整理書包比賽。

 。3)讀書節(jié)系列活動(dòng)。

  五月:

 。1)通過參觀小學(xué),并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

 。2)開展大帶小活動(dòng),請(qǐng)小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

  六月:舉行畢業(yè)典禮

  幼小銜接實(shí)施方案 篇9

  一、指導(dǎo)思想:

  1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

  2、本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月30日

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  大三班教室

  五、參加對(duì)象:

  全班家長(zhǎng)主持:金老師

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

  2、家長(zhǎng)簽到表。

  3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

  4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語:幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

  七、活動(dòng)流程:

  1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級(jí)情況。

  4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。

  5、與家長(zhǎng)交流。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇10

  一、實(shí)施“幼小銜接”的目的和意義:

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會(huì)取得一定效果!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”!秞x市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)思想:

  以《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》為依據(jù),針對(duì)我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法,有目的、有計(jì)劃地開展幼小銜接活動(dòng),旨在幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  三、銜接目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。

  2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  5、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

  五、活動(dòng)對(duì)象:

  大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分教師

  六、具體措施與內(nèi)容:

  1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備:

  通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)兒童對(duì)小學(xué)的向往,并對(duì)上小學(xué)充滿期待,同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。

  2、社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:

  首先是獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí),知道遇到困難和問題時(shí)要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請(qǐng)求教師、家長(zhǎng)等成人的幫助;通過自己動(dòng)手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,鍛煉兒童的動(dòng)手能力和生活問題處理能力;通過自我評(píng)價(jià)和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

  其次,培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環(huán)境中;通過對(duì)兒童集中力、自制力的培養(yǎng),以及對(duì)規(guī)則的認(rèn)同,讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。

  3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:

  首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓兒童養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣,不遲到不早退、不隨便請(qǐng)假;在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習(xí)慣;培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具,學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具。

  其次,要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,語言是交流的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識(shí)準(zhǔn)備。

  4、家長(zhǎng)工作

  首先,開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度,取得家長(zhǎng)的支持,為今后的工作打下基礎(chǔ)。

  然后,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論指導(dǎo),更新其觀念。請(qǐng)小學(xué)老師來幼兒園為家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,并了解入小學(xué)除了需要知識(shí)的準(zhǔn)備,還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,全面理解幼小銜接工作。

  繼而,在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與、同步銜接。在家長(zhǎng)園地中開辟幼小銜接的專欄,介紹幼小銜接的相關(guān)信息,并及時(shí)跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)一起參與培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇11

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過參觀小學(xué),初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生,了解小學(xué)與幼兒園的不同。

  2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情,不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

  二、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年6月18日

  三、參加對(duì)象

  全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員

  四、活動(dòng)地點(diǎn)

  參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、對(duì)幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動(dòng)。

  2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

  3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項(xiàng)。

  六、活動(dòng)流程:

  1、7:30—7:50全體人員準(zhǔn)時(shí)在參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)大門口集合,分班列隊(duì)

  2、7:50排隊(duì)進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

  3、8:00—8:10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)給小朋友講話

  4、8:10—8:20分班上廁所

  5、8:20觀看升旗儀式和廣播體操。

  6、8:35—9:15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級(jí)教室旁聽一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

  7、9:15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么

  8、9:35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下,幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書室、電視臺(tái)、廁所、語音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、食堂等地,了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則,知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

  9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別,請(qǐng)小朋友向小學(xué)老師說表示感謝的話。

  10、11:00全體人員集中,安全返園。

  (返園路線:參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)——幼兒園)

  11、延伸活動(dòng):回園后,各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論,講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。

  七、注意事項(xiàng):

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)在7:50前準(zhǔn)時(shí)將孩子送到良小門口本班老師手中。

  2、各班做好拍照存檔工作。

  3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。

  4、在參觀過程中,提醒幼兒注意以下事項(xiàng):

  (1)注意安全,遵守活動(dòng)規(guī)則,聽從老師安排。

  (2)有禮貌,專心聽老師解說。

  (3)排好隊(duì),上下樓梯靠右邊。

  (4)參觀時(shí)不擁擠,不大聲喧嘩,保持安靜。

  (5)愛護(hù)花草樹木,不摘花,不踩草坪。

  (6)注意公共衛(wèi)生,不隨地吐痰,不亂扔垃圾。

  (7)跟隨班集體,不個(gè)別行動(dòng)。

  5、全體人員一起返園,返園時(shí)一定要清點(diǎn)好人數(shù),教育幼兒過馬路要注意安全,跟好老師和伙伴不掉隊(duì)、不擅自離隊(duì),路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個(gè)路口值守。

  八、應(yīng)急備注

  1、活動(dòng)中安全第一,如遇安全情況,一切以幼兒為先,注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

  2、如遇下雨天氣,參觀活動(dòng)時(shí)間順延。

  3、參觀活動(dòng)的有效性,注意從幼兒的角度出發(fā),整合相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)成發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇12

  目標(biāo):

  1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

  2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng),并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

  3.向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。

  準(zhǔn)備:

  1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話。對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

  2.錄像《課間十分鐘》,邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

  過程:

  1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生,產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

  (1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看,他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

  (2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹,師幼共同歡迎小學(xué)生。

  2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn),理解"下課"的意思。

  (1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天。你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

  (2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述,再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間,這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

  3.觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘的作用。

  (1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,大膽想象,主動(dòng)表述。)

  (2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像,我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,師幼共同觀看。)

  (3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的時(shí)間。

  4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

  (1)如果你是小學(xué)生,你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘"。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。看看誰安排得合理。

  (2)幼兒安排課間十分鐘,請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

  5.交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。

  (1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

  (2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

  設(shè)計(jì)意圖

  進(jìn)入大班后,我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)。例如:參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師來園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幼兒畫出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動(dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同,對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常問一些有關(guān)小學(xué)生的問題,如上小學(xué)后還能帶玩具嗎?上課時(shí)我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的知識(shí),我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

  2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同,進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒事先參觀過小學(xué)。

  2、多媒體課件:小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

  3、幼兒把畫好的“我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上。

  4、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

  活動(dòng)過程

  1、播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,提問:歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

  2、提問前段時(shí)間參觀小學(xué)的事情,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

  3、出示展板,請(qǐng)小朋友到展板前,講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個(gè)什么樣子。

  4、教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

  5、利用多媒體課件,講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

  6、幼兒分組討論并說一說小學(xué)與幼兒園有什么不同?

  7、教師小結(jié):

 、僮飨r(shí)間有了較大的變化。(課間只有10分鐘,小學(xué)生要準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

 、谏闲W(xué)后不能帶玩具,但可以帶體育玩具。

 、凵闲W(xué)后,上課時(shí)不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間十分鐘做好這些工作,否則,會(huì)影響其他同學(xué)上課)

 、苌闲W(xué)后,放學(xué)回家后先做什么?

  幼小銜接實(shí)施方案 篇13

  一、設(shè)計(jì)思路

  六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦。课腋形虻,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對(duì)如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

  二、目的意義

  從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師)反饋:一年級(jí)孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接"!3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

  三、指導(dǎo)思想

  1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。

  2、幼小銜接活動(dòng)的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

  3、幼小銜接活動(dòng),應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

  4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問題上,體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

  四、活動(dòng)目標(biāo)

  1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  五、活動(dòng)時(shí)間:

  6月——7月

  六、活動(dòng)對(duì)象:

  大三班全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。

  七、活動(dòng)形式

  1、專家專題講座

  2、幼兒外出參觀

  3、模擬小課堂

  4、宣傳園地

  5、家園共育

  八、具體工作幼兒園、幼兒方面。

  (一)環(huán)境準(zhǔn)備

  1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí),著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動(dòng),不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

  2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等。

 。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備

  1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可經(jīng)過教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的.好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

 。ㄈ⿲(shí)施內(nèi)容。

  主題1——幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施:

  1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

  2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

  主題2——時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施:

  1、內(nèi)容與技能上的銜接。

 。1)學(xué)會(huì)整理。

 。2)學(xué)會(huì)生活。

 。3)學(xué)會(huì)自主。

  (4)學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

 。5)善于傾聽。

 。6)自主閱讀。

 。7)握筆訓(xùn)練。

  2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。

  主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施:

  1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng),讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

  2、根據(jù)主題活動(dòng)"我要上小學(xué)",組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。

  主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施:大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。

  具體形式有:

  1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  2、家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂手冊(cè),向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

  3、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的不足。

  4、其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  教師方面:

  1、結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小銜接研討活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  3、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  4、開展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇14

  一、指導(dǎo)思想:

  1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

  2、本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月30日

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  大三班教室

  五、參加對(duì)象:

  全班家長(zhǎng)主持:金老師

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

  2、家長(zhǎng)簽到表。

  3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

  4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語:幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

  七、活動(dòng)流程:

  1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級(jí)情況。

  4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。

  5、與家長(zhǎng)交流。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇15

  一、指導(dǎo)思想曙光

  以《指南》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月—7月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

  活動(dòng)班級(jí):大一班大二班大三班大四班

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  ㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  ㈡有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  四、動(dòng)實(shí)施步驟

  第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)

  1.以年級(jí)為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組,明確責(zé)任,分工到人,每個(gè)班組根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難。

  2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過自學(xué)在各個(gè)途徑查詢資料、培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

 、耪J(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

 、平Y(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材,通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,全面展開“幼小銜接”活動(dòng)。

 、谴蟀嘟處熤g分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

  3.召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

  ⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長(zhǎng)的足夠重視,并能積極有效的配合我們的工作,達(dá)到家園共育的目的。

  ⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。

 、桥c家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

  第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)

  1.開展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng),使幼兒初步了解小學(xué)生活。

  2.參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活,進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

  3.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

 、湃雽W(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

  ⑵身體方面的準(zhǔn)備:

  通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

  注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

 、仟(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

  培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

 、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  五、保證措施

  ㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

 、媛鋵(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

  將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確保活動(dòng)的扎實(shí)開展。

  幼小銜接實(shí)施方案 篇16

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》,引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念,尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展,將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程,為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備,為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、下一步工作舉措

  1、做好家長(zhǎng)工作

  3月中旬,召開線上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性,結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法,建議家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性,有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

  2、身心準(zhǔn)備

 。1)通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等,讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情。

  (2)積極開展戶外安吉游戲,給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權(quán)利,同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強(qiáng)力量,提高耐力,培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

  3、生活準(zhǔn)備

 。1)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起,按時(shí)入園,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  在保證幼兒戶外自主游戲時(shí)間的前提下,適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間,同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

  養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

 。2)提高幼兒自理能力

  調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間,減少一日生活中的統(tǒng)一安排,幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁,根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。

  指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜,學(xué)會(huì)分類和存放。

  繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表,如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

  班級(jí)投放鐘表,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表,養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。

 。3)增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

  通過星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng),使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試,培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

 。4)鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)

  通過每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng),激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

  4、社會(huì)準(zhǔn)備

 。1)提高交往能力

  通過自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì),在游戲中學(xué)會(huì)交往,增強(qiáng)合作意識(shí)、提高解決問題的能力。

 。2)增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

  不定期的給幼兒安排小任務(wù),比如帶好紙和筆回家畫游戲故事,并將其第二天帶回來;每天自己整理小書包等,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

  同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù),通過持續(xù)性的任務(wù)安排,讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

  5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃,比如在區(qū)域活動(dòng)開始之前,鼓勵(lì)他們說一說、畫一畫自己的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況,分析原因并調(diào)整。

  放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。

 。2)繼續(xù)開展游戲分享活動(dòng)與晨間談話活動(dòng),培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

 。3)本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間,和幼兒一起討論書中內(nèi)容,加深他們的閱讀興趣和理解。

 。4)利用讀寫區(qū)、角色游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書寫,比如為電影院制作電影票等。

  (5)繼續(xù)開展畫游戲故事的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節(jié)等。

 。6)做好必要的書寫準(zhǔn)備。通過扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣,鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書寫行為時(shí),示范正確的書寫姿勢(shì),幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

  三、具體活動(dòng)安排:

  三月:

  1、召開“幼小銜接”線上家長(zhǎng)會(huì)

  2、更改幼兒作息時(shí)間,使幼兒一日生活獨(dú)立自主

  四月:

  開展“勞動(dòng)月”活動(dòng)

  嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

  發(fā)放“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查問卷

  開展“閱讀月”活動(dòng)

  五月:

  開展“我的生活我做主”主題活動(dòng)

  開展“整理小書包”活動(dòng):結(jié)合閱讀月,書包里準(zhǔn)備繪本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具

  六月:

  請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來園講述小學(xué)生活

  請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

  發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊(cè)

  參觀小學(xué)活動(dòng)

  幼小銜接實(shí)施方案 篇17

  一、指導(dǎo)思想:

  幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體,加強(qiáng)幼小銜接,能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來,“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位,定期交流探討,組織學(xué)生活動(dòng),在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開展,能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,使更多的幼兒了解小學(xué)生活,更快更好地融入到小學(xué)生活中,同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討,共贏共享幼小銜接的成果。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

 。ㄖ芪澹┫挛2:30

  三、組織機(jī)構(gòu):

  主辦單位:區(qū)教育局

  承辦單位:幼兒園

  四、活動(dòng)地點(diǎn):  五、活動(dòng)安排:

  清清水,殷殷情——家長(zhǎng)篇

  活動(dòng)目的:

  通過組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來;顒(dòng),使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧,蓬勃向上的校風(fēng)校貌,了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。

  活動(dòng)主題:

  真誠溝通,互動(dòng)雙贏

  活動(dòng)對(duì)象:

  幼兒園大班學(xué)生家長(zhǎng)

  活動(dòng)地點(diǎn):

  活動(dòng)負(fù)責(zé)人:

  組長(zhǎng):組員:

  活動(dòng)過程:

  1、觀看小學(xué)錄像資料片:(2:30之前)

  2、領(lǐng)導(dǎo)致辭:(2:30~2:35)

  3、校園長(zhǎng)講話:(2:35~2:50)

  4、家;(dòng)采訪:(2:50~3:00)

  5、兩校特色展示:(3:00~3:25)

 。1)滬劇:《羅漢錢》

 。2)錫劇表演:《唱支山歌給黨聽》

  (2)趣味詩朗誦:《數(shù)字詩》

 。3)情景。骸段液秃氉雠笥选

  (4)小組唱:《年少的味道》

  6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng):(3:25~3:30)

  活動(dòng)前期準(zhǔn)備:

  播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試:

  活動(dòng)主持:

  家校互動(dòng)采訪:

  兩校特色展示:

  會(huì)場(chǎng)安排:

  家長(zhǎng)停車安排:

  清清水,暖暖情——學(xué)生篇

  活動(dòng)目的:

  通過組織大班小朋友開展活動(dòng),讓他們學(xué)念一首兒歌,學(xué)做一個(gè)游戲,感受小學(xué)教室文化,了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī),充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

  活動(dòng)主題:快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲

  活動(dòng)對(duì)象:幼兒園大班小朋友

  活動(dòng)地點(diǎn):小學(xué)一年級(jí)教室

  活動(dòng)負(fù)責(zé)人:組長(zhǎng):

  組員:

  活動(dòng)過程:

  1、分組(2:30~2:45)

 。1)幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后,按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。

 。2)每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。

 。3)每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。

 。4)幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。

  2、活動(dòng)(2:45~3:30)

 。1)快樂學(xué)規(guī)范(2:45~3:00)指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范

  (2)休息(3:00~3:10)

 。3)快樂學(xué)兒歌(3:10~3:20)進(jìn)行生字兒歌教學(xué)

 。4)快樂做游戲(3:20~3:30)通過游戲的形式互相溝通,融入快樂的小學(xué)生活

  教師安排:

  小學(xué):

  幼兒園:大一班——大六班(兩位班主任老師和保育員)

  活動(dòng)前期準(zhǔn)備:

  1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動(dòng),研討落實(shí)工作。

  2、清河路幼兒園大班組教師開展一次幼小銜接的研討活動(dòng),落實(shí)相關(guān)工作。

  3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。

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