師者，傳道授業(yè)解惑者也。人這一生是否能走上人生轉(zhuǎn)折點，老師扮演著十分重要的角色，有的老師你能看得見、摸得著，而有的老師則猶如天神一般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，我們也可以慣性稱之為—師本、師德、師風(fēng)。今天，弋陽縣教體局在縣域范圍內(nèi)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”師德師風(fēng)工作整治提升行動，作為校長，更作為一名教育工作者，重新激勵、喚醒、點燃我來自人民教師的從教之魂，立足之本。

一、重溫教育路、堅守教育心。

泰戈爾說“花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧”。我愿意做這葉的事業(yè)，專注地，默默地垂著綠蔭�？僧�(dāng)我剛踏上這如綠葉的征程，我也曾后悔，也曾徘徊。1995年8月，帶著青春與熱血，年少與懵懂踏入教育行業(yè)，當(dāng)時的我在一所很偏僻的學(xué)校任教，飛揚的塵土、空曠的土操場、少的可憐的學(xué)生寂寥的回音都讓我曾經(jīng)的雄心壯志以及心中那份對教育事業(yè)的熱愛都化為一潭心灰意冷的死水。經(jīng)過幾年和孩子們、同事們、領(lǐng)導(dǎo)們的日益相處，讓我知道了，鄉(xiāng)村教師也有鄉(xiāng)村教師的教育理想，他們用自己的青春守護著孩子們的讀書夢，讓孩子們?nèi)ワw翔，去追夢。讓我明白了，教育人應(yīng)該要有屬于自己的教育理想，我們做的每一件事情都可能會改變每一個人的命運，回想起來，我已然走過了27年教育路，一路走來，我從三縣嶺一名偏遠鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)村教師到今天華東師范大學(xué)弋陽實驗學(xué)校的校長，正是我心中的教育理想一直激勵著我，不管在哪個工作崗位，不管怎樣的工作環(huán)境，學(xué)生始終是最重要的，我也會始終帶領(lǐng)著教師們做學(xué)生追夢路上的守護神！

二、樹教師典型、燃師德之魂

我們學(xué)校有300多位教師，他們每一位都是充滿著教育激情的時代青年。乘著教體局“大學(xué)習(xí)大整治大提升”的東風(fēng)，我校正以此次活動為抓手，點燃華師教師們的師德之魂，在扎扎實實推進教體局規(guī)定的動作之余，我校也在積極主動地做好自選動作，讓300多位教師師德綻放，展現(xiàn)逢山開路遇水搭橋的拼搏之力，可以說，這次活動開展的恰逢其時！1、駐班黨員：我們將全面貫徹落實黨和國家教育方針、堅持黨建在學(xué)校工作的統(tǒng)領(lǐng)、發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用。每周例會，我校支部委員會會組織黨員給全體教師作政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師政治業(yè)務(wù)水平，強化教師政治意識。我校支部委員會還組織全體黨員落實黨員駐班工作部署，駐班黨員將強化教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)；促進教師認真落實國家“雙減”與“五項管理”等政策；開展黨建帶團建、隊建活動，促進黨史學(xué)習(xí)教育深入開展；協(xié)助駐班班級教師完善家校協(xié)同育人工作。2、專題報道：開設(shè)“大學(xué)習(xí)大整治大提升”公眾號專欄報道，增設(shè)華實園的故事、黨史微課堂、整治提升活動優(yōu)秀心得體會展播等。通過以上專欄報道，挖掘身邊優(yōu)秀典型，展現(xiàn)師德優(yōu)秀故事，突出師德一條主線。3、師德文化：我校始終以傳承紅色基因、樹立教育新風(fēng)、全面提升質(zhì)量、培育時代新人為學(xué)校校園文化指引，以境育人、以文化人。從校園風(fēng)景到文化展板，從學(xué)風(fēng)教風(fēng)到校風(fēng)校訓(xùn)，將社會主義核心價值觀深入師生之心，寓師德之中。4：層級管理：在師德師風(fēng)工作上，不能有一絲懈怠，更不能敷衍任何一件細微之事。學(xué)校組建校級班子、中層干部、黨員教師為第一梯隊的先鋒隊，以年級長、年級教師為第二梯隊的傳播隊，確保每一次活動縱向到底、橫向到變。雖說教師這個職業(yè)平凡而又偉大，但也不乏少數(shù)教師信念不堅定，師德無底線，徹底的損毀了教師這個行業(yè)的純潔，每當(dāng)我和教師們講到《師德缺失反面典型案例》的時候，我的心都會為之一震，可見，我們迫切的需要在教師中樹立優(yōu)秀的典型，向那些在教育路上風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，初心如磐，信念堅定，師德為范的教師學(xué)習(xí)，因此，我校會積極響應(yīng)教體局開展師德師風(fēng)自查自糾問題反饋，讓我校全體教師“洗洗澡、出出汗”，同時我也會持續(xù)樹立優(yōu)秀教師典型，在我校范圍內(nèi)重新點燃教師們的師德之魂，以師德為底線，去爭當(dāng)孩子們的綠葉，尋找教師職業(yè)的幸福，爭做新時代四有好教師！

三、借師德基因、助行穩(wěn)致遠

有人曾經(jīng)問我：這么一所體量巨大、人員復(fù)雜的學(xué)校，是如何推進各項工作的？我想答案應(yīng)該就是：我們學(xué)校擁有著一大批素養(yǎng)過關(guān)、師德過硬的新時代好教師。面對疫情防控、創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)等艱巨的工作，學(xué)校的教師更是能聽聲而應(yīng)、召之即來。一年來，學(xué)校教師聞令而動，在教育教學(xué)工作之余積極投入社區(qū)網(wǎng)格服務(wù)工作，為弋陽縣的各項重要民生工作貢獻著，外地教師顧全大局，在假期依然堅守在學(xué)校，響應(yīng)著疫情防控的號召；面對“雙減”下的新課堂，我校教師能充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新開展課后延時服務(wù)，為課后延時服務(wù)課程不斷加入“雙減”新元素。這一個個畫面，正是教師們師德的生動展現(xiàn)。我校將繼續(xù)以“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動為契機，繼續(xù)強化教師們的師德基因，助力學(xué)校各項工作行穩(wěn)致遠！

人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根去。當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

篇二：教師作風(fēng)紀律整頓心得體會2000字

xx二中教職工整頓暨大學(xué)習(xí)、大整治、大提升活動幾點思考。xxxx年xx月xx日xx縣教育體育局印發(fā)《關(guān)于在全縣教體系統(tǒng)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動實施方案》的通知，活動目標清晰，活動內(nèi)容清楚，活動安排周密細致且環(huán)環(huán)相扣�；顒又泵鎲栴}，措施不含糊，是xx教育系統(tǒng)歷史以來整治師德師風(fēng)敢于較真碰硬的一份活動方案。如何利用此次全縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)專項整頓活動，提升xx二中教職工師德師風(fēng)目標。個人認為在厘清此次活動背景的前提下，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，組織是保障，整治是關(guān)鍵，提升是終點。

一、厘清此次專項活動的背景。弄清楚專項活動為什么出發(fā)，才不至于忘記來時的路！此次活動源于近期我縣某教師發(fā)生了違反師德師風(fēng)底線的案例，在當(dāng)?shù)厣鐣�造成不良影響。為杜絕此類負面案例再次發(fā)生，以期通過“大學(xué)習(xí)、大整治、大提升”專項活動開展，真正讓系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)助力xx社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展！

二、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。此次活動跨度時間長達半年，活動人群廣，除了系統(tǒng)教師，還包括與師生密切相關(guān)人員（保安、學(xué)校食堂商店從業(yè)人員）。要保證活動的效果，組織大家入腦入心學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。雖然此次活動重點整治系統(tǒng)從業(yè)人員十點違規(guī)違紀行為，主要是遏制針對學(xué)生“財、色、人格”的違規(guī)違紀行為，目的要牢固樹立底線思維。此次活動學(xué)習(xí)師德師風(fēng)政策法規(guī)文件貫穿始終。每位教師人手一冊《活動學(xué)習(xí)材料匯編》，匯編內(nèi)容從習(xí)近平總書記關(guān)于四有好老師的論述到新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則，從中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法到xx縣教師行為規(guī)范“十不準”，共有19項政策法規(guī)文件講話精神的內(nèi)容，詳細布置了每項內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間節(jié)點。再通過集中組織“一次動員會、一場警示教育會、一場教育學(xué)習(xí)大討論”真正推動學(xué)習(xí)有效果，心靈有觸動！

三、組織是保障。任何一項活動沒有組織保障施行，猶如空中樓閣，無法落地踐行。中國新冠疫情防控能取得如此良好效果，就是依靠黨組織強大動員保障，充分彰顯了中國特色社會主義制度優(yōu)越性。xx二中不但成立了以洪京仕校長為組長的全校性領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，而且依年級、部門崗位類別特點化整為零，把全校教職工又劃歸8個活動小組，分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，處室負責(zé)人擔(dān)任副組長。便于活動傳導(dǎo)快速便捷，通過一崗雙責(zé)，確保每項活動每位教職工有人員負責(zé)，板子打下有人買單。

四、整治是關(guān)鍵。按照方案整治主要包括自查、排查、整改落實。自查階段要求各個活動小組梳理好小組問題清單、整改清單、責(zé)任清單，小組內(nèi)的教職工自己梳理好問題清單、整改清單。自查其實就是反省，要真反省。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”為人謀而不忠乎？反省自己是不是站在學(xué)生教育培養(yǎng)的角度考慮問題，是忠于崗位之心還是充滿占有私心？自查提倡有則改之無則加勉，反省要緊緊圍繞一個“誠”字，“誠”的前提是對崗位及學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心深深的熱愛。否則自查就會演變成把自己問題藏得更加隱蔽、埋得更加幽深，造成南轅北轍的結(jié)果。排查階段就是通過學(xué)校醒目位置、新聞、網(wǎng)絡(luò)公布舉報電話郵箱，主動摸排出擊，梳理存在的有違師德師風(fēng)的問題線索，并分類存檔核實。最后就是督辦整改落實是根本。一是要根據(jù)梳理各個小組存在的問題，緊緊牽住“一崗雙責(zé)”這個牛鼻子，落實整改責(zé)任。二是積極配合教體局教師隊伍整頓活動辦公室加大查處懲治力度。三是認真貫徹教體局文件精神，將個人自查與整改作為2023年師德師風(fēng)年度考核依據(jù)。

五、提升是終點。此次活動把教職工隊伍師德師風(fēng)整頓作為出發(fā)的原點，以提升教職員工政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)為活動價值歸宿的終點。因此此次專項活動會與學(xué)校日常工作深度融合，以集中匯報活動成果、表彰先進典型、建立學(xué)校師德述職制、宣傳專欄等方式，讓教育效果最大化。

唯有深刻理解此次活動的內(nèi)涵，活動才有可能達到理想的效果；唯有虔誠踐行活動方案的每個步驟，我們才有可能成為習(xí)近平總書記心中描繪的“四有”好老師——有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心！

篇三：教師作風(fēng)紀律整頓心得體會2000字

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。而當(dāng)今社會，誘惑無處不在，教師隊伍中出現(xiàn)了一些師德失范的事例，有的甚至觸及了法律法規(guī)的紅線，損害了師道尊嚴，給教師隊伍帶來嚴重的負面影響。

xx縣教體局開展的教師隊伍整頓暨“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動適逢其時，是落實中央、省、市關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的一系列部署要求的重要舉措，讓全縣教育系統(tǒng)工作者重新對標“初心”“使命”，進一步統(tǒng)一思想、提升能力，重新標定“起跑線”、明確“沖刺線”、劃定“警戒線”。從根本上扭轉(zhuǎn)教師隊伍精神面貌，讓教師安心、樂心、靜心從教，以飽滿的熱情致力于xx縣教育體育高質(zhì)量發(fā)展。就目前葛溪中學(xué)而言，則是學(xué)校步入良性發(fā)展軌道的一次契機，也是樹立教師良好形象，提高師德水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位的一個重要措施和手段。

一、校長要做師德的典范。校長不僅擔(dān)任著教書育人、管理學(xué)校的責(zé)任，同時還擔(dān)任著社會責(zé)任。因此，對教師提出的各項要求，校長應(yīng)該率先做到，要以實際行動帶動整個團隊積極奮進。作為校長，要清楚師德師風(fēng)的關(guān)鍵節(jié)點，制定嚴格的規(guī)章制度，嚴格按照上級的收費規(guī)定收費，嚴禁教師違規(guī)補課和任何亂收費行為，保住底線，不碰紅線，不踩高壓線。作為校長，要深入研究，制定學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的長遠規(guī)劃，要熟悉業(yè)務(wù)，熟悉法律法規(guī)。作為校長，要深入課堂和教研組，利用此次活動全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要將師德內(nèi)化于心。傳道者自己首先要“明道、信道”，學(xué)生方可“得道”；教育者自己要先受教育，才能更好地擔(dān)負起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。自活動開展以來，學(xué)校建立制度，制定計劃，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，規(guī)定每周學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取例會集中學(xué)和教師分散學(xué)相結(jié)合。并且要求老師做到讀后必悟，引導(dǎo)教職員工自己和自己的靈魂深度對話，思考自己在平時的工作中投入夠不夠多，能力夠不夠強，方法夠不夠好，成績夠不夠優(yōu)，讓老師找準職業(yè)定位，明確使命擔(dān)當(dāng)，用敬業(yè)奉獻來踐行為黨育人、為國育才的錚錚誓言。同時要把老師他自己的所思、所想、所感、所悟轉(zhuǎn)化為精研細磨的研究態(tài)度，轉(zhuǎn)化為實實在在的教學(xué)行為。

三、教師要把師德外化于行。教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，以高尚的道德情操貫穿于教育教學(xué)過程的始終，既是教育教學(xué)規(guī)律的遵循，更是師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)在要求。“守好一段渠、種好責(zé)任田”，教師的行為規(guī)范是衡量教師師德師風(fēng)建設(shè)成效的標尺。通過讓老師重溫誓詞，簽訂承諾，并且把承諾書放置在辦公桌最醒目處，時時提醒，警鐘長鳴。接下來，我們采取自查自改、互查互擺、他查他擺三種查擺方式，層層深入。要求每位教職員工針對點整治的十條，躬身入局，刀刃向內(nèi)，逐項對照，開好教師民主生活會要求每位老師不遮不掩，坦誠相見。

要求教師不斷學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生，積極參加教學(xué)研討、相互聽課等，潛心治教、樂思善學(xué)、與時俱進，規(guī)范提升教師教育教學(xué)。敬業(yè)愛生、業(yè)精善學(xué)、立德垂范，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

四、以黨建帶動師德師風(fēng)的開展。通過三會一課和黨員示范課，發(fā)揮黨組織和黨員教師的示范引領(lǐng)作用，校級領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，黨員教師示范引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。帶動全體教師積極參加師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、整治和提升。加強師德師風(fēng)考核，加大對考核結(jié)果的運用，強化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，樹立宣傳正面典型，加大師德師風(fēng)先進集體、先進個人等評選表彰力度，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教育、善于教育，將更多精力投入到教書育人上來，積極營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的，任何時候都不能放松，更不是“刮一陣兒風(fēng)”就好了。我們要堅持嚴管和厚愛相結(jié)合、激勵表揚和約束懲戒并重，探索學(xué)校行之有效的方法途徑，健全學(xué)校師德師風(fēng)的長效機制，把工作做扎實，把工作做出成效，營造風(fēng)清氣正的學(xué)校教育氛圍，讓教育回歸本原，樹立新時代教師的良好形象，為我縣高質(zhì)量發(fā)展貢獻應(yīng)有的教育力量。

篇四：教師作風(fēng)紀律整頓心得體會2000字

師德師風(fēng)建設(shè)最本質(zhì)的內(nèi)容就是愛學(xué)生，我們的“大學(xué)習(xí)、大整治、大提升”活動只要緊扣這一本質(zhì)內(nèi)容來開展，就一定能取得好的成果，學(xué)校的教育生態(tài)就會進一步得到明顯的提升。

學(xué)校在管理過程中提出“學(xué)生優(yōu)先”原則，就是說學(xué)校在制定管理策略的時候一定要把學(xué)生發(fā)展擺在優(yōu)先的位置。舉個簡單的例子：高一年級進入新高考，這個學(xué)期進行了學(xué)生選科。在選科組班后，還是有為數(shù)不少的學(xué)生覺得之前自己的選擇不妥，提出換組合。這一換，會給學(xué)校管理帶來很多的工作要做，涉及到大班額的問題，解決起來還非常麻煩。有的同志就提出在選科結(jié)束之后，就不允許換組合。但我認為，這不符合學(xué)校提出的“學(xué)生優(yōu)先”原則，學(xué)校如果做出這樣的決定，那就是管理優(yōu)先，而非學(xué)生優(yōu)先。

學(xué)校存在的意義就是有學(xué)生需要，如果沒有了學(xué)生，校園再大、校舍再漂亮，也不能稱之為學(xué)校。教師也是相對于學(xué)生才提出的一個名稱，沒有了學(xué)生，便也不需要教師。所以，學(xué)生才是教育的主體，應(yīng)該始終處在C位。

“學(xué)生優(yōu)先”，是我在學(xué)校2023年教代會上作的《學(xué)校工作報告》中提出來的，這幾年也都有提，但沒有系統(tǒng)的闡述過。

“學(xué)生優(yōu)先”，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)目標里。我們到底要辦一所什么樣的學(xué)校，首先應(yīng)該考慮的是：學(xué)生到底需要什么樣的教育。否則，我們辦的教育就會偏離方向，落入校長及管理者們自娛自樂的境地。習(xí)近平總書記提出的教育三問：我們到底要培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人，已經(jīng)為我們的教育指明了目標。我們辦學(xué)一定要落實“立德樹人”的根本任務(wù)，一定要五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。最近在提煉學(xué)校的文化主題，據(jù)史，一中的前身可追溯到1902年辦的xx高等小學(xué)堂，校址在疊山書院。1938年開始辦中學(xué)，前校址在春秋閣，半年后的1939年春遷到疊山書院。一直到現(xiàn)在都是圍著疊山書院在擴展。所以，提出一中的文化主題：弘揚疊山精神、涵養(yǎng)家國情懷。這里面也就對學(xué)生優(yōu)先發(fā)展成什么樣的人，給了具體的定位。

“學(xué)生優(yōu)先”，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的治學(xué)措施中。人在每一個階段都有這個階段的特征，高中階段的學(xué)生正處在青春期的峰值，自主探索的欲望強烈。如果我們的治學(xué)策略只是一味的灌輸，讓這個階段的學(xué)生一味的被動接受，效果肯定是可想而知的。這個就不能稱之為學(xué)生優(yōu)先，這是教師照本宣科優(yōu)先。這個學(xué)期我們學(xué)校提出以學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、探究；課中自主討論、反饋；課后自主練習(xí)、糾錯的三環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)為主線的教改，就是要落實“學(xué)生優(yōu)先”原則。然而，在開學(xué)近2個月來，效果有，但不全面、不平衡。有部分教師還是習(xí)慣于待在自己的舒適區(qū)，不愿意學(xué)習(xí)、更不愿意改變，總認為我40分鐘不懈怠就是盡了我的職責(zé)了。但，教育這個行業(yè)不能這么說。你花了時間，但在這個時段內(nèi)沒有讓學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，你就是耽擱學(xué)生富貴的生長期。這樣的話，無功便是過。從本質(zhì)來說，還是師德師風(fēng)的問題。

“學(xué)生優(yōu)先”，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生增值評價體系中。一把尺子量全體，這是典型的管理優(yōu)先做法。學(xué)生優(yōu)先就應(yīng)該建立能體現(xiàn)個性化發(fā)展的增值評價體系。“世界上沒有一片樹葉是相同的”，同樣，每個人也是極具個性化的。學(xué)生優(yōu)先就要盡可能的為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺。這個不同體現(xiàn)在高、低不同；領(lǐng)域不同；進度不同，等等。只要是全面發(fā)展的，不管是建設(shè)者還是接班人，都是我們應(yīng)該正向激勵的。只要分數(shù)高的，那真不能算學(xué)生優(yōu)先。現(xiàn)在，高中學(xué)校，特別是xx一中這樣的省重點高中學(xué)校，更特別是處在“縣中塌陷”漩渦中的高中學(xué)校，承受著巨大的升學(xué)壓力。特別是來自“清北荒”的壓力。領(lǐng)導(dǎo)的要求、社會的期盼、優(yōu)生的流失等等，猶如一層層巨浪，排山倒海似的撲來。在這樣的時候，我們很容易會聚焦尖子優(yōu)生，忽視蕓蕓眾生。這與教育的本質(zhì)是背道而馳的，這與“學(xué)生優(yōu)先”更格格不入的。

“學(xué)生優(yōu)先”，看上去是一個管理理念的問題，但究其根本，還是師德師風(fēng)的問題。教師隊伍中，喪失底線，明顯僭越師德師風(fēng)做出失德、越紀、違法的人有，但絕對不在多數(shù)。而作為一個教師不遵從“學(xué)生優(yōu)先”的，隱性違反師德師風(fēng)的人卻大有人在。前者，我們自然會人人喊打，絕不姑息。但，后者也應(yīng)該引起我們的關(guān)注，不要熟視無睹，繼而成為一種可怕的庸常。

篇五：教師作風(fēng)紀律整頓心得體會2000字

我是一名在三尺講臺上度過了32個春秋老師。談師德師風(fēng)，可以說：酸甜苦辣，五味雜陳。酸是老師生活的乏味與微薄收入；苦是親身體驗人類心靈工程師的工作；辣的是老師與頑皮學(xué)生及無素養(yǎng)家長的應(yīng)對；甜的是成長后的學(xué)子對本人的尊敬與崇拜。記得有一次，我在某次師生聚餐時，一位當(dāng)警察的學(xué)生非要和我坐在一起，聊家常，說往事；要行禮，要敬酒。他說，我是最值得崇拜老師之一。三十年前，他小時候很頑皮，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我曾經(jīng)批評過他，甚至處罰過他，過后又耐心輔導(dǎo)功課，致使他考上重點高中，雖沒有考上普通大學(xué)，但他參軍了。然后在部隊里他努力考上軍事院校。現(xiàn)在在深圳某區(qū)任交警大隊長。是我改變他的人生軌跡，不然他可能與千千萬萬的農(nóng)民工一樣。像這樣，我每教得一個班級總有不少優(yōu)秀的學(xué)子。所以，我認為：老師是知識的化身，是智慧的象征，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松�可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以”德高為師，身先垂范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，老師不是“教書匠”，更不是手藝人。而是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

五、用知識改變命運，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的理想。

師者，傳道授惑也。他不僅塑造學(xué)生的心靈，更應(yīng)當(dāng)把所學(xué)到的新知識傳授給學(xué)生。所以一位優(yōu)秀教師，必須要不斷學(xué)習(xí)新知識，新理論，新方法。用心去學(xué)，用心去教。必然會取得好成績。學(xué)生必定會桃李滿天下。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。

篇六：教師作風(fēng)紀律整頓心得體會2000字

本學(xué)期初，xx縣教體局組織教體系統(tǒng)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動，目的在于進一步加強全縣中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的新時代教師隊伍，爭創(chuàng)全省師德師風(fēng)模范縣，引導(dǎo)廣大教師回歸教育本元，爭做師德先鋒，我縣根據(jù)縣局制定的實施方案，三縣嶺小學(xué)也相應(yīng)制定了“大學(xué)習(xí)大整治大提升”的實施方案，召開了動員大會，建立了活動組織機構(gòu)，帶領(lǐng)老師深入學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)政策法規(guī)，組織全體教職工師德警示專題教育，通過師德失范的反面典型案例，進一步嚴明師德師風(fēng)行為底線，同時學(xué)校和老師們簽訂了《師德師風(fēng)責(zé)任書》和《xx縣中小學(xué)教師師德承諾書》，認真開展了師德師風(fēng)大討論活動，觀看了教育部推薦的電影《老師·好》和《我和我的家鄉(xiāng)》。4月初，全鎮(zhèn)正組織老師開展排查存在問題，建立學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)班子師德師風(fēng)建設(shè)問題清單，整改清單，責(zé)任清單。組織老師們進行“照鏡”活動，通過自己找、學(xué)生家長提、同事相互評、上級點等方式，認真查改個人師德師風(fēng)方面存在的問題。

教師是“人類靈魂的工程師”。，可想而知教師應(yīng)該走在人類社會發(fā)展的前端，才能更好的引領(lǐng)整個教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象知識的化身，而且是一個有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀、最有魅力的榜樣。

我認為作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。我國著名的教育家陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范。”這句話也一直深深的影響著我，當(dāng)初在師范上大學(xué)時，我并不能真正體會到這句話的內(nèi)涵，但通過工作經(jīng)驗的積累，慢慢地了解到了這句話的淺顯的含義。“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師不僅僅是在奉獻，在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是去教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。為人師表是教師的美德，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

良好的師德修養(yǎng)，其本身就是一面旗幟，學(xué)生往往會在耳濡目染的熏陶中促進自己品格的提升。高尚的師德修養(yǎng)，是學(xué)生的首肯標準，其次才是學(xué)問，才能。學(xué)生對老師的敬仰更多來自于老師的道德、情操、品質(zhì)價值的判斷。比如：有次，我在班級教室里發(fā)現(xiàn)了碎紙屑，我隨手撿了起來，自此之后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們班的衛(wèi)生很干凈，一有紙屑，班上的同學(xué)都會很自覺的把它撿起來，都根本不需要老師去安排。后來，我想了想，原來老師一個小小的舉動會對學(xué)生產(chǎn)生那么大的影響，可見，身教大于言傳啊！教師從早到晚與學(xué)生一起活動，其實學(xué)生每一天也都在潛移默化的受到我們教師的影響，學(xué)生會因為教師多一點的關(guān)注而喜悅，教師也會因為學(xué)生的每一點點的進步而欣慰。例如：我們班有個女孩子，平常特別調(diào)皮，但她唯一的不足就是上課愛走神，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，我通過家訪，與她的父母進行了簡單的溝通，上課也經(jīng)常讓她起來回答問題，給予她足夠的關(guān)注，并且及時鼓勵她，之后她的課堂效果有非常明顯的提高。小組長的人選也讓她學(xué)會做事情有擔(dān)當(dāng)，偶然我發(fā)現(xiàn)她在我的桌上放了一個小紙條，上面寫著短短的一句“老師，您辛苦了。”看著這句話，我感覺心里滿滿的感觸，無法用語言去形容這種心情。這些簡單、純真的情感就是教師愛學(xué)生的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，師愛是雙向交流，要求教師情理相容，嚴慈相濟，對學(xué)生的熱愛、理解和尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。

在本次活動中學(xué)習(xí)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》以后，我更感受到教師太陽底下最崇高的職業(yè)，而教師不都是道德卓越的優(yōu)秀人物，瀏覽網(wǎng)絡(luò)這個大數(shù)據(jù)的平臺，不難發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)師德滑坡的案例，這些事件應(yīng)該引起我們的重視并對自身進行不斷的思考。

所以作為一名教師，要自覺加強職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，知道哪些行為教師可為，哪些行為教師不可為，主動提高道德修養(yǎng)，自覺運用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己的行為。自覺樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意識，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的小孩子、未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。所以，我認為教師要積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。

篇七：教師作風(fēng)紀律整頓心得體會2000字

為加強全縣教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)，更好的實踐弋陽縣教體局提出的“傳承紅色基因、樹立教育新風(fēng)、全面提升質(zhì)量、培育時代新人”工作思路，縣教體局高位推動，統(tǒng)一部署了教職員工隊伍整頓暨“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動。我認為切中要害，適逢其會。在縣局整治辦第九指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，xx中學(xué)組織學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十大準則》等法律法規(guī)。學(xué)校制訂了詳細的活動方案，成立了專門的組織機構(gòu)，擬定了行事歷，并且為每一位教師征訂了專門的學(xué)習(xí)材料匯編。作為xx中學(xué)校長，我認為這一次教職員工隊伍整頓暨“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動，安排有序，嚴要求高標準，是一次很好的學(xué)習(xí)警示，也是教師隊伍素質(zhì)整體提升的契機。這次教育活動，全體教師對“教師職業(yè)”有了新的全面的科學(xué)認識。明確了教師應(yīng)遵守什么條令法規(guī)，怎樣做才是合法的行為，教師應(yīng)具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面提高等幾方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。通過學(xué)習(xí)，廣大教師對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。

通過學(xué)習(xí)，教師們更多的對自己的職業(yè)有了新的定位和思考，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，必須牢固豎立社會主義核心價值觀。教師站在教書育人的第一線，在平時的教學(xué)，生活過程當(dāng)中，自身的道德修養(yǎng)對學(xué)生的影響是非常深遠的，學(xué)成則為師，德成則為范。在傳授學(xué)生們知識的同時，老師們更應(yīng)該為孩子們樹立一個道德的典范，從小培養(yǎng)他們良好的性格，崇高的品質(zhì)，這些對他們而言或許比書本上的知識更為重要，從師德抓起，樹立優(yōu)秀的教師榜樣。我們一直認為只有大賢大德才有可能成為風(fēng)范大家，具有高尚師德的人。誠然大賢大德之人古往今來皆有之，然而千千萬萬人民教師，普通園丁，他們平凡，不著奢華，在這平凡中，安心工作，貢獻著。在這平凡與平靜中折射著“師德精神”的風(fēng)范，詮釋著師德的另外一種內(nèi)涵，安于平靜，在平凡中做好自己的工作，特別是在我們現(xiàn)時代，置于物欲的洪流，每一位教育工作者，都經(jīng)受著前所未有的考驗，在名與利的誘惑中，在貧窮與富貴的對比下，留下來的都是閃光的金子，都是國家教育的基石，都有有著高尚師德的“大家”。

沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂，這種愛體現(xiàn)在對事業(yè)的熱愛中，體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)懷中。我們更多的是要把對學(xué)生的愛，融入到我們的教學(xué)工作中去，用更多的精力，更多的耐心，更多的熱情，投入到對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛之中去。以父母之心、擔(dān)當(dāng)之責(zé)去善待每一個學(xué)生。在新時代的教育氛圍下，學(xué)校和教師要嚴格樹立為黨育人、為國育才的人才培養(yǎng)觀，教師應(yīng)該用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們。

教師作為人類靈魂的工程師，走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表，他們不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的傳接者。所以，師德成了衡量一名教師好壞的重要尺度。“學(xué)為人師，行為世范”自古就是中國知識分子人格修養(yǎng)的標準和精神追求。它吸納了中華民族教育傳統(tǒng)之精髓，與“學(xué)而不厭，誨人不倦”等古訓(xùn)息息相通。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

xx中學(xué)是方xx的家鄉(xiāng)學(xué)校，偉人方xx生于斯，長于斯，革命戰(zhàn)斗于斯。他留下的寶貴精神遺產(chǎn)將永遠讓xx中學(xué)師生高山仰止。xx中學(xué)把傳承紅色基因、弘揚方xx精神作為一個長期的文化追求，落實到具體的教育教學(xué)過程。讓“愛國、清貧、創(chuàng)造、奉獻”的方xx精神在xx中學(xué)熠熠生輝，這是xx中學(xué)全體教職員工的光榮使命，教育廣大教職員工熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校，也是我們義不容辭的責(zé)任。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將學(xué)校的榮譽利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引和指導(dǎo)我的工作。

總之，作為一校之長，我將在教體局黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，自覺把學(xué)校日常管理工作自覺融入到縣委政府經(jīng)濟社會發(fā)展大局，主動作為，擔(dān)當(dāng)使命，從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，我將無我，不負師生。