智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會(通用7篇)
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會(通用7篇)
有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會(通用7篇),希望對大家有所幫助。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會1
8月29日,鄭媚主任就智慧校園、智慧課堂教育方面進行了培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,認(rèn)識到信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?智慧校園應(yīng)運而生了,讓我們這些在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在智慧校園的教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。所以學(xué)習(xí)“智慧校園”教育勢在必行。
1、要轉(zhuǎn)變觀念!爸腔壅n堂”實施,需要教師們要究、多思考、轉(zhuǎn)變自己的觀念、努力提高自己的專業(yè)水平。同時也要關(guān)注當(dāng)今社會發(fā)生的種種與教學(xué)相關(guān)的事件,把課本知識還原于生活,這樣的工作量很大,需要教師們不斷地學(xué)習(xí),而且備課的工作量加大,如教師們沒有強大的觀念支持,是很難實施的。
2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性,都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),智慧課堂可以提升實現(xiàn)過程和能力培養(yǎng)的智慧水平。
3、要創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。知識的獲取,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,三是小組合作探究。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。智慧課堂能讓每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給學(xué)生提供三種可供選擇的視頻,有引導(dǎo)看書自學(xué)的,有講授式的,有小組探究的。學(xué)生可以選反選擇適合自己的,也可以隨意的暫;蚴侵貜(fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體作用。學(xué)生自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進行個性化、針對性的輔導(dǎo),學(xué)生帶著問題去聽課,效果好。先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外高。
總之,智慧課堂不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分?jǐn)?shù),而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界,學(xué)生生命的智慧。智慧課堂教育是一種最直接的、幫助學(xué)生建立完整體系的教育方式,其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧,協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會2
曾軍良教授是北京實驗學(xué)校的校長,中學(xué)物理特級教師,有25年的一線教育教學(xué)經(jīng)驗,是一位對教育有深入研究和切身體會的教育學(xué)者。曾軍良教授的著作《愛與智慧的教育》共計22萬9千字,分為理念篇、教育篇、教學(xué)篇、管理篇、探索篇、附錄、后記7個部分。
在多年的一線教育生涯中,我們都希望將學(xué)生們打造成有知識、有涵養(yǎng)、有能力的人才,但總有學(xué)生不會按照我們所設(shè)置的軌道去走,無論是后進生還是特立獨行的學(xué)生,如何面對他們,如何正確地引導(dǎo)他們,是每一位教師的畢生課題。以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈,是曾軍良教授給予我們的第一個提示。
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的學(xué)科,教會學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算技巧、解題技巧都不是數(shù)學(xué)教育的最終目的,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才是。在班級教學(xué)過程中,有為數(shù)不少的學(xué)生表現(xiàn)出“不開竅”,例題能做對,課堂反應(yīng)也不錯,但例題稍微變化一下就不會解了,這說明他們只是將數(shù)學(xué)知識、規(guī)律、定理背誦記憶了,并未真正理解。初時他們與那些真正理解了數(shù)學(xué)內(nèi)涵的學(xué)生沒有太大的差距,隨著年級的上升,開放性試題越來越考驗對數(shù)學(xué)知識的綜合掌握,學(xué)生之間的差距也就越來越明顯。
面對這種情況,作為教師要在班級中營造一種平等、和諧、友愛的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生都能夠感受到集體的溫暖和關(guān)懷;寬容善待學(xué)生的不足,幫助學(xué)生找到落后的原因,習(xí)慣的問題就從習(xí)慣入手,思路方法的問題就從思維訓(xùn)練入手,習(xí)慣和思維都不是一天兩天能養(yǎng)成的,教師的耐心、積極引導(dǎo)是重要的推動力量。教師要多多對學(xué)生進行夸獎和鼓勵,在良性的暗示下幫助學(xué)生建立自信心,只有自信心旺盛的情況下學(xué)生的潛力才能夠盡可能挖掘出來!澳隳苄校 笔墙處熍囵B(yǎng)學(xué)生自信心的重要工具,在這一方面我們千萬不能吝嗇好話。
曾軍良教授在書中說:“沒有愛與智慧,就沒有教育。”在教育領(lǐng)域中,愛是永恒的主題。教師對學(xué)生沒有愛,也就沒有教育,家長對孩子沒有愛,也就沒有家庭教育,孩子對父母沒有愛,教育是失敗的。國家開放二孩政策推行時間還比較短,目前大多數(shù)城市家庭都是獨生子女,最多也不過兩個孩子,農(nóng)村家庭中有幾個孩子的也很少。可以說,孩子數(shù)量的減少意味著每一個孩子都承擔(dān)著父母深切的關(guān)愛和希翼,望子成龍、望女成鳳是大多數(shù)父母的現(xiàn)狀。
但反過來,孩子在面對父母的愛時是怎樣的感受?他們弄懂這些愛了嗎?他們對父母的愛是否有正確、良好回饋?這些都是引起教育界及社會各階層深思的話題。培養(yǎng)小學(xué)生懂得愛,應(yīng)當(dāng)是全體一線教師們共同努力的方向。小學(xué)生是一個生理年齡、心理年齡都比較小的群體,他們需要從家長付出愛的基礎(chǔ)上去學(xué)會愛,需要從家長和教師付出關(guān)愛的方式上去學(xué)會正確地回饋愛,如果家長和教師給予關(guān)愛的方式不正確,他們要怎么懂得愛呢。
在日常與家長的交流中我發(fā)現(xiàn),很多家長對于孩子的耐心不足,尤其體現(xiàn)在作業(yè)輔導(dǎo)上面,參與課后作業(yè)的家長時不時就被孩子氣得跳腳,不參與課后作業(yè)的家長只會盯著孩子“快去寫作業(yè)!”,這兩種方式都不是正確的。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的'課程,學(xué)生不懂題目、解不出正確答案的原因是沒有弄懂思路,沒有正確的方法,家長要做的是幫孩子分析“不懂”的原因,這是正確付出關(guān)愛的方式,而不是拍桌子狂吼“你為什么還不懂”。教師的教育工作需要家長的配合,我有的時候也會與家長交流一些正確的引導(dǎo)學(xué)生的方法,但有的孩子適用,有的則效果有限,這說明作為教師我們的經(jīng)驗和智慧還是不足的。
《愛與教育智慧》一書凝聚了曾軍良教授的智慧和心血,凝聚著他多年一線教育中總結(jié)出的激勵、喚醒經(jīng)驗,“教育需要智慧之愛”發(fā)人深省。作為一名一線教師,自問對教育事業(yè)有專心,對學(xué)生有耐心,但這其中是否貫穿著智慧,卻難以自查自省,只能再接再厲。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會3
利用課余時間,我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過案例,輔以分析、評點,介紹了讀懂學(xué)生的智慧,課堂生成的智慧及構(gòu)建有效課堂的智慧,使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識。掩卷長思:我不禁捫心自問,我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來的?那一個個熟悉的案例,都在在提醒著我:教育的智慧來自于研究。遇到問題首先要想為什么,再想怎么辦。如果沒有找到問題的根由,盲目采取教育行為,最終效果是不會好的。
上好一節(jié)好課,使學(xué)生聽得懂,記得住達(dá)到應(yīng)有的課堂效果,要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生,在課堂上充分關(guān)注學(xué)生,抓住學(xué)生的疑問,進行有效的擴展;了解學(xué)生的真實想法,給學(xué)生展示自我的機會,讓課堂充滿生機和活力。第二、講課要把所講內(nèi)容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性,抓住關(guān)鍵,突出難點,面向全體,突破難點。新舊知識合理銜接、自然過渡,層次清楚。第三、教師應(yīng)當(dāng)具備課堂的應(yīng)變能力。在遇到尷尬或難以回答時,教室要及時化解。如教師說錯話要及時轉(zhuǎn)掉,剛才老師說的話,對嗎?那么,原話是怎樣的?這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又活躍了課堂氣氛,輕輕松松地解決問題,師生均得到了鍛煉與提高。
第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生獲得怎樣的進步和發(fā)展,教師應(yīng)該做到心中清清楚楚。首先,要明確教學(xué)目標(biāo);其次,要嚴(yán)扣教材,發(fā)掘教材價值,然后,針對學(xué)生實際,了解學(xué)生的已知和已能,思考如何開發(fā)學(xué)生的未知;最后,進行整合,確定核心目標(biāo),分清目標(biāo)主次。第五、教師教學(xué)不能循規(guī)蹈矩,應(yīng)該多考慮一下學(xué)生的特點和需求,使教學(xué)多一些創(chuàng)意性和趣味性。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會增強,教學(xué)效率自然會提高。
作為教師,一定要自己對自己負(fù)責(zé)任,把精力放在提高自身專業(yè)水平上,不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我,多讀書,多研究,保持對教育的熱情和干勁,這樣才會使自己的教育生命長青。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會4
假期,我仔細(xì)閱讀了《當(dāng)代教育家教育智慧》一書。書中有大家熟悉的魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、楊瑞清等名師的智慧魏書生老師的智慧是教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù),要給不同的孩子提供不同的服務(wù),要以孩子為中心,讓孩子們?nèi)巳擞惺伦,讓班級事事有人做,沒有人沒事做,沒有事沒人做!讓每位學(xué)生都參與到班級的平常學(xué)習(xí)生活中,幫助管理班級,班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。李希貴的教育智慧是一種精神的享受,也是一次心靈的震撼,更重要的是他給我們的教育教學(xué)實踐帶來了更多的啟迪和思考。李鎮(zhèn)西構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要,他們不同的教育人生和共同的教育情懷,成為中國基礎(chǔ)教育的重要財富。讀此書感慨頗深,我的讀后感言是:一本好書如同一桌色香味俱佳的營養(yǎng)大餐,讓人食欲倍增,回味無窮。
感悟之一:樹立理想。讀幾位教育家的故事,雖然他們的經(jīng)歷不同,但他們對教育理想和信念的執(zhí)著追求和忠誠實踐,都是令人佩服的。他們都想做最好的老師!關(guān)于做最好的老師,李鎮(zhèn)西有著獨特的解釋,他以為:“做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。
感悟之二:親近學(xué)生。魏書生老師認(rèn)為他的長處是對學(xué)生的理解,站在學(xué)生的角度上思考問題。關(guān)于親近學(xué)生,李鎮(zhèn)西老師說得好:不是我愛學(xué)生,而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的,關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。要親近學(xué)生,要多和孩子們接觸。首先在感情上和孩子們?nèi)跒橐惑w,融為一體之后就基本上站在管理的制高點上了。孩子們從心底里佩服你、接受你,這時可以說嬉笑怒罵皆文章,你不用去特意多講什么東西。而且接觸孩子一定要帶著一顆童心,以一顆童心走進童心,這里面就包含民主的內(nèi)涵。不是那種表面上蹲下來說話,李老師強調(diào):蹲下來說話,你的心沒有蹲下來,身子蹲下來那只是故作姿態(tài)而已。教育無痕,親近學(xué)生,讓學(xué)生和老師都感受到愛與被愛的力量,方能體現(xiàn)教育的力量。
感悟之三:堅持積累。研究,就需要素材,需要有第一手實踐的事實與有關(guān)數(shù)據(jù)。素材、事實、數(shù)據(jù)都需要積累,而比較好的積累辦法之一就是寫日記。魏書生老師盡管工作繁忙,但這些年來,他一直堅持記日記。魏老師認(rèn)為:寫日記還有利于研究自己、改變自己。很少有人寫日記讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人,一般都在日記中勸自己、鼓勵自己,要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵,同來自外界的勸說和鼓勵相比,作用更大。經(jīng)常這樣勸說自己,自己就能更冷靜、更清醒,更能寬厚助人、積極勤奮,更具科學(xué)頭腦。
總而言之,《當(dāng)代教育家教育智慧》給我以無數(shù)的收獲和啟發(fā),他們嶄新的教育思想、豐富的教育理論和成功的教育教學(xué)實踐如清泉一般流淌在我的心中,滋潤著我的心田,讓我受益匪淺。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會5
此次的讀書任務(wù)大家都一樣,校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看,應(yīng)該對自己的教學(xué)有幫助,因為曾經(jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書,是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點的,讀后覺得收益非淺。不過看著厚厚的頁碼,覺得看不完,于是選擇性地看了第一章,下面簡單地來說說對課堂教學(xué)智慧的實踐技巧這一節(jié)的體會。
一、 充分預(yù)設(shè),教師必需心中有生。
有備而來,有備無患,不上無備好之課,這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。許多成功的案例都表明,準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好,生成也就好。所以備課時必須心中有學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的體驗水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā),分析文本,制定多維目標(biāo),然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項的種種情況想清楚。
二、 以理服人,教師順應(yīng)課堂生成。
音樂教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息,作為活的教學(xué)資源,努力創(chuàng)造條件去扶植它,栽培它,讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā),盡顯其個性靈性在上面的案例中,學(xué)生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火,必定會影響課堂氣氛,打擊學(xué)生的積極性教師通過鼓勵贊賞,最終使他們的個性得以張揚音樂潛能得以開發(fā),也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力
三、 讀懂學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。
教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物,記憶學(xué)習(xí)材料,而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂課中,不善于運用思維就不能很好地掌握音樂基礎(chǔ)技能,理解表達(dá)歌曲情緒,創(chuàng)作音樂旋律。因為學(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動參與,所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要 ,思維能力提高越快,學(xué)習(xí)也就越有效。
四、 專業(yè)發(fā)展,提升自身知識尺度。
我們都知道,音樂知識是為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的。在音樂教學(xué)中,不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡單地變成知識的記憶,不但美育的目的不能實現(xiàn),而且還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過分的強調(diào)音樂知識的熟記,忽視音樂實踐,那么音樂審美將成為空談。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語言、樂譜、動作等“非音樂聽覺體驗”方面。如果依靠單純的說教,是缺乏音樂美感的。我們要把音樂知識、音樂技能等內(nèi)容融合在聽、唱、動等各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它、運用它,從而提高音樂能力。
總之,在新課程改革的實施中,只要努力把握音樂的度,多一些理性的思考,少一些盲目的追風(fēng),偏離“音樂”的現(xiàn)象就會減少,使音樂課回歸自身本色。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會6
這假期我有幸讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書,感觸頗深。在書中,要求廣大教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量,對自己職業(yè)生涯有一個規(guī)劃。他分別從“教師成長篇”“學(xué)生感受篇”“教育教學(xué)篇”“管理藝術(shù)篇”“影響輻射篇”這五個方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的一些感觸,是來自生動鮮活實踐的啟迪,是一種教育人的生活哲理,有好多例子是可以活學(xué)活用的。
比如在書中,有這樣一個案例,在一次批改試卷時,老師發(fā)現(xiàn)王明和張強兩位學(xué)生答卷非常相似,他們的成績差異非常大,這顯然是一起作弊事件。作為教師,想必這樣的例子在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多,我們的第一反應(yīng)肯定是把他們的卷子單獨挑出來,把他們叫過來狠狠批評一頓,甚至再通知家長。可是,這位教師卻換了一種思維方式,用一些激勵性的語言,讓張強意識到自己的錯誤,以寬容的心態(tài)包容了他的行為,保護了他的自尊心,喚醒了他的羞恥感,引發(fā)了他的求知欲,激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。
還有一個案例對我的感觸也很深。徐校長一次出差時,住賓館,得到的“非同尋常的待遇”,管他房間的那位服務(wù)員不但為了燒好了開水,準(zhǔn)備好了鼠標(biāo)墊,還洗好了水果。作為服務(wù)員只要把衛(wèi)生搞干凈,東西擺放整齊就完成了任務(wù)?墒牵提供了超值的服務(wù),讓旅客享受了“賓至如歸”的感覺。這位服務(wù)員,雖然沒有多少知識文化,寫的字甚至還有錯別字。但是,從她的身上,我們可以看到她是在用心做事的,從她的身上,也彰顯了企業(yè)的文化服務(wù)。這位服務(wù)員的工作態(tài)度和思維方式值得我們學(xué)習(xí),作為教師都應(yīng)該像她那樣,除了作為學(xué)科教師教好的課程外,還用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的事情,要仔細(xì)地捕捉學(xué)生內(nèi)心深處需要去呵護、去引導(dǎo)的事。
教育需要智慧,所以每一位教師都要追求做有智慧的教師。教育的智慧,就是要對人性有深刻的了解,要顧及他人的心理感受。智慧需要釋放,深藏著的智慧,就像地底下的寶藏,體現(xiàn)不出價值。釋放了智慧,才有能量,才有價值。一位優(yōu)秀的教師,一位受學(xué)生歡迎的教師,一定是一位讓學(xué)生感受到的有智慧的老師。
智慧教育云學(xué)習(xí)心得體會7
近期讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》一書,書封面上對李鎮(zhèn)西老師的評價語是“一位真誠的教育思想者,一位執(zhí)著的教育實踐家”,其實在接觸這本書之前,就已經(jīng)知道并接觸過關(guān)于李鎮(zhèn)西老師一些報道與介紹,知道他是一位深受孩子喜愛也深愛著孩子的老師,他長期擔(dān)任班主任與語文教師,在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉(zhuǎn)化等方面進行富有成效的探索與實踐。他的關(guān)于“關(guān)注人性做真教育,幸福至上當(dāng)好老師”的教育理念也深入人心。在本書中,李鎮(zhèn)西老師對他的教育思想作了進一步的解讀與詮釋。
一、愛是教育的必要條件
如在“愛,不是教育的一切”這一篇中,他談到因為多年前出版了《愛心與教育》一書,被貼了一個“愛心教育”的標(biāo)簽,對此,他表示不認(rèn)可,他的思想被誤讀為有了愛就有教育,他認(rèn)為愛是教育的前提條件,但除了愛,還要有思想、智慧、技巧等。當(dāng)老師需要愛心,這是都明白的事情,強調(diào)愛心是必要的,但還是有很多問題需要探討。愛是萬能的嗎?愛是否可以作為一種教育手段?愛心與懲罰可以兼容嗎?老話題可以產(chǎn)生新討論。
二、教育家首先是教書匠
在“教育是藝術(shù)還是技術(shù)”一文中,李老師對“不做教書匠,爭做教育家”這句話作了剖析,這也比較困擾我的一個觀點,我們一面在提“不做教書匠”一面又在提“工匠精神”,兩個“匠”的意義是一樣的嗎?技術(shù)上升到一定層次可以是藝術(shù),教育究竟是一門技術(shù)活兒還是一門藝術(shù)活兒。李老師鮮明大膽的提出,現(xiàn)在許多學(xué)校存在的普遍問題,不是“技術(shù)”過度,而是“藝術(shù)”泛濫,他認(rèn)為在中國當(dāng)下這一定的時期或一定的時代,我們更應(yīng)強調(diào)的是“最缺的東西”,我們一些青年教師現(xiàn)在過多地推崇或者說太迷戀“教育藝術(shù)”,但凡是人人都能夠拿來就用的東西,絕不是藝術(shù)。教育家必須是教書匠,沒理由鄙薄教書匠。
三、尊重每一個孩子的未來。
李鎮(zhèn)西認(rèn)為,學(xué)校創(chuàng)辦百年,顯然絕不只是培養(yǎng)了名人與所謂的成功人士,更多的是千千萬萬個普通學(xué)生。他們將來在自己的工作崗位上,同樣為國家貢獻著自己微博的力量,同樣是學(xué)校的教育成果,同樣是學(xué)校教育成功的標(biāo)志。尊重每一個孩子的未來,不管他是杰出者,還是普通人,只要善良正直勤勞,都是我們的驕傲。這一觀點顛覆了我們許多教育者固有的觀念。
這本書分四個篇章,每一篇章又都有很多文章,其中既有深入獨到的理性思考,又有大量生動鮮活的實踐案例分析,還穿插著作者對自己閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達(dá),在本書,李鎮(zhèn)西提出對一些比較時髦的觀點做了自已的解讀,體現(xiàn)了一個知識分子的獨立性與批判精神,這是李老師思想越來越成熟的表現(xiàn)。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除