第1篇：囫圇吞棗解釋及造句

一、解釋：

囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。

二、造句：

1、讀書就像品茶一樣，囫圇吞棗是喝不到其中的味道，只有細(xì)細(xì)品味才能享受其中的樂趣。

2、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的小忌是走馬觀花。

3、我們要細(xì)心體會(huì)課文的意思，不能囫圇吞棗。

4、張老師告訴我們，學(xué)習(xí)上不要囫圇吞棗，生吞活剝別人的理論。

5、讀書，學(xué)習(xí)要善于思考，囫圇吞棗會(huì)收效甚微，是一種不良習(xí)慣。

6、一次專心學(xué)習(xí)勝過百次囫圇吞棗；一次深思熟慮勝過百次輕率行動(dòng)；一次真誠相助勝過百次憐憫同情；一次見義勇為勝過百次豪言壯語！

7、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪多求快，囫圇吞棗，一知半解，這是一種要不得的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、讀叔本華的書，我們不能囫圇吞棗，要含英咀華。

9、讀書不能囫圇吞棗，而要從中吸取自己需要的東西。

10、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的是走馬觀花。

11、囫圇吞棗，食而不知其味；一目十行，雖看不知精神。

12、他看書一目十行，囫圇吞棗，書雖看了很多，但收獲很小。

13、生活壓力大，鮮棗來幫忙；囫圇吞棗引腹脹，細(xì)嚼慢咽幫減壓，空腹睡前易燒心，加餐用來效果佳，鮮棗亦防膽結(jié)石，注意飲食用處廣！

14、不懂得問題一定要清楚明白才行，不能囫圇吞棗。

15、水子回到家，將布克寫給自己的信囫圇吞棗地看了。

16、像他這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，雖然成效可能較慢，總比囫圇吞棗、不求甚解要好。

17、不懂的問題一定要清楚明白才行，不可囫圇吞棗。

18、讀書不能囫圇吞棗，要讀到內(nèi)涵，讀到中心才能讀好。

19、每次我看到新的東西，我先是囫圇吞棗，然后在細(xì)細(xì)琢磨。

20、讀書就像品茶一樣，囫圇吞棗是喝不到其中的味道，只有細(xì)細(xì)品味才能享受其中的樂趣。

21、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的小忌是走馬觀花。

22、我們要細(xì)心體會(huì)課文的意思，不能囫圇吞棗。

23、張老師告訴我們，學(xué)習(xí)上不要囫圇吞棗，生吞活剝別人的理論。

24、讀書，學(xué)習(xí)要善于思考，囫圇吞棗會(huì)收效甚微，是一種不良習(xí)慣。

25、一次專心學(xué)習(xí)勝過百次囫圇吞棗；一次深思熟慮勝過百次輕率行動(dòng)；一次真誠相助勝過百次憐憫同情；一次見義勇為勝過百次豪言壯語！

26、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪多求快，囫圇吞棗，一知半解，這是一種要不得的學(xué)習(xí)態(tài)度。

27、讀叔本華的書，我們不能囫圇吞棗，要含英咀華。

28、讀書不能囫圇吞棗，而要從中吸取自己需要的東西。

29、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的是走馬觀花。

三、成語故事：

有個(gè)自作聰明的人，聽說梨和棗子的**是“梨益齒而損脾，棗益脾而損齒”。他想了一會(huì)，就得意地說：“我明白了！以后吃梨時(shí)，只嚼不咽；吃棗的時(shí)候，只咽不嚼。那就既不傷牙齒，亦不傷脾胃。”

旁人笑道：“吃梨只嚼不咽還可以，吃棗卻難了，囫圇吞棗，怎么受得了呢？”

第2篇：囫圇吞棗造句及解釋

中文發(fā)音：囫圇吞棗［húlúntūnzǎo］

詞語解釋：囫圇：指整個(gè)兒的東西。［1］把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻籠統(tǒng)地接受，不加分析、甄別，不求甚解。

反義詞：融會(huì)貫通、細(xì)嚼慢咽

用囫圇吞棗造句

1、讀書要有收獲，千萬不能一目十行、囫圇吞棗。

2、我們囫圇吞棗地吃了幾口就出門了。

3、水子回到家，將布克寫給自己的信囫圇吞棗地看了。

4、在學(xué)習(xí)前人的東西時(shí)，取囫圇吞棗的方法，不能消化并理解其所以然。

5、在填鴨式的說教下，學(xué)生們囫圇吞棗地學(xué)習(xí)，根本得不到有用的知識(shí)。

6、我看書總是囫圇吞棗的，當(dāng)伯父問我時(shí)，我就張冠李戴地亂說一氣。

7、我們要認(rèn)真讀書，不能囫圇吞棗。

8、不管學(xué)習(xí)什么知識(shí)都要仔細(xì)琢磨，深刻領(lǐng)會(huì)，千萬不能囫圇吞棗只學(xué)皮毛。

9、不懂的問題一定要清楚明白才行，不可囫圇吞棗。

10、爺爺也不要求這些，因?yàn)樗�本來就講不明白那些詩，只能讓我囫圇吞棗。

11、讀書不能囫圇吞棗，要讀到內(nèi)涵，讀到中心才能讀好。

12、我們在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀，而不能囫圇吞棗。

13、學(xué)習(xí)知識(shí)要深刻理解，不要囫圇吞棗。

用囫圇吞棗的反義詞造句

融會(huì)貫通：他深入鉆研，終于達(dá)到了融會(huì)貫通、舉一反三的地步。

細(xì)嚼慢咽：吃東西的時(shí)候不能狼吞虎咽，要細(xì)嚼慢咽。

【擴(kuò)展閱讀：反義詞的辨析及運(yùn)用】

一、反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。如：真-假，動(dòng)-靜，擁護(hù)-反對。這類反義詞所表達(dá)的概念意義互相排斥�；虺蓪Φ慕�(jīng)常處于并舉、對待位置的詞。如：春-秋，黑-白，高山-平地。這類反義詞沒有矛盾對立關(guān)系，但對比鮮明。

二、運(yùn)用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點(diǎn)深刻地表示出來。多組反義詞連用，可以起到加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)核心意思的作用。反義詞可以構(gòu)成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。在句子中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，可以形成鮮明的對比，加強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，給人留下深刻的印象。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂梅戳x詞，可以把對立的事物和概念放在一起，互相對應(yīng)、映襯，使人們在鮮明的對比下認(rèn)清事物的是非、善惡、輕重、緩急，可以收到良好的表達(dá)效果。如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”利用兩對反義詞：“重和輕”、“泰山和鴻毛”對比，使人獲得深刻的印象。

四、從詞的*質(zhì)去找。詞按*質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對反義詞的詞*必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲�詞。

五、從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。

六、反義詞反映客觀事物的矛盾對立關(guān)系，因此，要揭露事物的矛盾，說明事物的對立關(guān)系，總離不開反義詞。反義詞在造句構(gòu)詞上都有一些作用。第一，正反對照，突出矛盾。利用反義詞把兩件相反的事物放在一起，形成對照，矛盾對立的現(xiàn)象可以表現(xiàn)得更鮮明，使得黑白分明，是非清楚。

七、反義詞所包括的范圍相當(dāng)廣泛，它在語言中起著對比、襯托和強(qiáng)調(diào)的作用。準(zhǔn)確地選擇反義詞，可以把不同的現(xiàn)象更鮮明地對立起來，把某一現(xiàn)象的對立*深刻地揭露出來，從而使思想表達(dá)得更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。

第3篇：囫圇吞棗造句

1、我讀書經(jīng)常只是囫圇吞棗的看一遍。

2、每次我看到新的東西，我先是囫圇吞棗，然后在細(xì)細(xì)琢磨。

3、讀書要有收獲，千萬不能一目十行、囫圇吞棗。

4、水子回到家，將布克寫給自己的信囫圇吞棗地看了。

5、讀書要反復(fù)的讀不能囫圇吞棗。

6、善于讀書的人當(dāng)看不懂時(shí)，會(huì)自覺地反復(fù)重讀，直到讀懂為止。而不善于讀書的人則相反，即使第一遍看不懂也囫圇吞棗地讀下去。

7、讀書要思考，不能囫圇吞棗。

8、他囫圇吞棗地把晚飯塞下肚，好像三天沒吃過東西似的。

9、在學(xué)習(xí)前人的東西時(shí)，取囫圇吞棗的方法，不能消化并理解其所以然。

10、爺爺也不要求這些，因?yàn)樗�本來就講不明白那些詩，只能讓我囫圇吞棗。

11、我們囫圇吞棗地吃了幾口就出門了。

12、學(xué)習(xí)知識(shí)要深刻理解，不要囫圇吞棗。

13、做事不能囫圇吞棗，()要靜下心來做，否則欲速則不達(dá)。

14、然而，人們來不及鑒別、吸收和消化，只能采取浮光掠影或者囫圇吞棗的辦法，良莠不分，拾起來便用。

15、不懂的問題一定要清楚明白才行，不可囫圇吞棗。

16、囫圇吞棗地吃食物是個(gè)壞習(xí)慣。

17、我們在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀，而不能囫圇吞棗。

18、一飯一粟，來處不易，一本好書的產(chǎn)生，更不是容易的事，我們豈可草草讀過，不說對不住作者，就對自己的本身說，也不應(yīng)囫圇吞棗一般地來讀書。

19、如果使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生囫圇吞棗死記硬背，即使在學(xué)生的頭腦里填塞了一大堆知識(shí)，也不可能增進(jìn)他們的思考力。

20、行為主義的交替反應(yīng)之說便用以補(bǔ)救這種囫圇吞棗之弊。

21、倘使囫圇吞棗，似乎沒有多大用處。