小露珠課文原文

　　《小露珠》是一篇三年級的可以，大家都學(xué)過這篇課文嗎？以下是小編精心準(zhǔn)備的小露珠課文原文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　小露珠原文

　　夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

　　“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

　　一會兒，太陽公公披著云霞、爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的�！�

　　《小露珠》說課稿

　　各位老師好！我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從教學(xué)資源的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、教學(xué)資源的分析

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　《小露珠》這篇課文是第五冊的一篇童話故事。這一課巧妙地采用了擬人化的寫作方法對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失進(jìn)行了介紹，向同學(xué)們展示了活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的小露珠，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對小露珠的喜愛，以及小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的心靈美的品質(zhì)。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，使文章讀來生動(dòng)有趣。

　　2、說學(xué)生資源

　　因?yàn)閷W(xué)生在之前學(xué)過《蒲公英》、《三袋麥子》等童話故事，所以對童話這一體裁并不陌生，在教學(xué)過程中對于童話的特點(diǎn)就以回憶復(fù)習(xí)的方式將其揭示出來。學(xué)法上，將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　根據(jù)課程目標(biāo)以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者比喻的恰當(dāng)和用詞的準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)會本課生字。會用“越來越….越來越…”造句。

　　3、知道小露珠受動(dòng)植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲i語揭題，激發(fā)興趣

　　首先出示謎語。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對比，通過對比突出“小”字，初步體會露珠的可愛。

　�。ǘ�）抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ)，感悟文本

　　接下來，以“分別畫出小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因和植物喜歡小露珠的原因。”這一主問題，貫穿2——6自然段的`教學(xué)。這也是這篇課文的重點(diǎn)。首先由小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因引出文章的2、3、4小節(jié)，讓學(xué)生思考這三個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)，也就是都是比喻句，并讓學(xué)生勾畫出比喻詞和本體、喻體，并結(jié)合圖片的對比感悟比喻的恰當(dāng)，從而體會到小露珠的外表美。同時(shí)，通過過渡語“不僅僅是這幾個(gè)比喻句用詞恰當(dāng)，在這三個(gè)小節(jié)中還有一些使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞呢”，引導(dǎo)學(xué)生找出本段中“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞，進(jìn)一步體會作者用詞的準(zhǔn)確。因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的，而這三個(gè)小節(jié)又是易出錯(cuò)的地方，所以在此處設(shè)計(jì)了填空，學(xué)生可以直接上臺將詞填入正確的位置。再由植物喜歡小露珠的原因引出文章第6段，通過觀察這句話的特點(diǎn)初步滲透比擬句的概念，并由小露珠滋潤花草樹木體會其內(nèi)在美。

　�。ㄈ�）關(guān)注文本是怎么寫的

　　對于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教學(xué)主要以讀代替分析。滲透“不僅知道寫的是什么，還要知道怎樣寫的”的思路，將課文與小露珠形成和消失的一段科學(xué)介紹進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生在對比中體會課文語言的形象和生動(dòng)。最后，以“雖然作者開頭介紹了小露珠的形成，結(jié)尾介紹了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到這句話了嗎？”引出關(guān)聯(lián)詞“越來越…越來越……”并以填空形式完成造句。

　　教案　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。

　　2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？

　　小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。

　　二、整體感知

　　課前讀過這個(gè)故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。

　　三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？

　　2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？

　　3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

　　4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？

　　讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

　　7、指名一組分角色朗讀。

　　8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎？

　　這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

　　9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……

　　二、自讀

　　是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

　　三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)

　　為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？

　　1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說叫什么？

　　2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。

　　3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

　　4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

　　5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。

　　6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？

　　7.把他們很美的樣子讀出來。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。

　　9．練習(xí)背誦。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

　　2.請一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。

　　3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來說嗎？

　　4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。

　　5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

　　6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

　　7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)

　　8.這深情的告別場面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。

　　五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

　　六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？