作文教案設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的作文教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇1

　　1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體。

　　2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

　　2、語句要通順、連貫。

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神。

　　觀察法

　　一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

　　師：同學(xué)們，老師說一些詞語和詩句，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？

　　生：秋天

　　師：非常好，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開一篇寫景的文章。

　　二、新授

　　1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

　　師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn)，這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？

　　生：田野 果園 樹林 公園

　　師：恩，這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀察，才能把它的特點(diǎn)描述出來呢？

　　生：采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。

　　師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉、流水） 同時(shí)，我們也可以作一篇簡單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí)，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。

　　2、初步掌握描寫秋天景物的方法

　�。�1）學(xué)會(huì)留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

　　秋天的顏色——金黃色

　　（2）觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí)，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

　　瞧！那一簇簇的楓葉多美呀！此時(shí)此刻我不禁想起李白（杜甫）“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了！

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹葉一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽光下閃閃發(fā)光。

　�。�3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同，還因?yàn)闅鉁氐淖兓�，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實(shí)成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

　　例文：A蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著綠葉，像掛在樹上的小燈籠一般。

　　B 黃黃的柚子掛在樹枝上，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰，好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。

　　C 柿子樹上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都?jí)簭澚搜��?/p>

　　D 夏去秋來，葡萄熟了，大串大串的從葉子縫里垂了下來、它們晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的，又活像顆顆巨大的紫色珍珠，個(gè)個(gè)水靈靈的，看著就使人口水直流、

　　E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

　�。�4）描寫景物時(shí)還要寫出自己的感受和自己的想象。

　　秋天的夜晚，金色的月亮像一盞不息的天燈一樣高懸在群星閃爍的天幕上，把它皎潔溫柔的銀輝灑向大地，使茫茫夜空染上了濃濃月色，使整個(gè)田野顯得更加純潔、清幽、恬靜

　　文中畫“——”的語句就是作者的感受與想象。

　�。�5）注重積累描寫秋天的好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在自己的習(xí)作中，也能使你的文章增色不少。

　　開頭段欣賞

　　秋天是多彩的季節(jié)，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。在我心中，多彩的秋天，早已勝過了潔白的冬天，翠綠的春天和火紅的夏天！炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來臨了。你知道秋天的色彩嗎？請(qǐng)跟我到田野去吧！

　　結(jié)尾段欣賞

　　秋天，是一個(gè)讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。秋天是一個(gè)奇妙的季節(jié)，處處透著童話般的美麗氣息，處處飄蕩著游人們的歡聲笑語，處處洋溢著豐收時(shí)節(jié)的喜悅心情，構(gòu)成了一幅理想的美麗畫卷。秋天不像春天那樣百花爭艷，芳香怡人；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒有冬天那么美麗�？墒�，它在我心中卻是最美的。我快樂地叫了一聲：秋天真是太美了，我愛秋天！我奔跑起來，秋姑娘撫摸著我的頭，仿佛對(duì)我說：你一定要在每年中學(xué)到充分的知識(shí)，奔馳在知識(shí)的海洋里、

　　3、回想自己觀察了哪個(gè)地方的秋天景色，完成活動(dòng)一的表格。

　　4、根據(jù)秋天景物的特點(diǎn)展開想象，說一說當(dāng)你看到一片金黃的樹葉隨風(fēng)飄落下來時(shí)會(huì)想到什么，當(dāng)你看到秋天果園里碩果累累的景象時(shí)又會(huì)想到什么。

　　完成活動(dòng)三

　　板書設(shè)計(jì)

　　觀察秋天： 眼睛—看 身體—感受涼意手—采摘果實(shí)嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉 耳朵—聽（落葉、流水）

　　秋天的顏色——金黃色 代表性的事物——玉米、小草、樹葉

　　找秋天：在田野 果園 樹林 公園 校園

　　描寫時(shí) 抓住特點(diǎn) 突出重點(diǎn)運(yùn)用修辭具體形象

　　收獲秋天：抒發(fā)真情熱愛贊美

　　1、 首先從秋天的顏色為首來寫，這個(gè)季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。

　　出示圖片例如：梨樹，蘋果樹，葡萄樹，柿子樹等等對(duì)每副圖片進(jìn)行較為詳細(xì)的描寫，這就需要老師的指導(dǎo)了，從哪些方面去進(jìn)行觀察，例如：大小顏色形狀味道等等

　　2、 接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來就可以了。

　　3、 最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。

　　三、小結(jié)：這節(jié)課的主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

　　四、板書：

　　秋天的景色

　　顏色：金黃色 玉米 小草 樹葉

　　果園：果香（撲鼻而來）

　　梨 蘋果 葡萄 柿子

　　田間：高粱 稻谷 玉米

　　你的感受：景美 豐收 歡樂 喜愛

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　�。�、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。

　�。病�學(xué)會(huì)用典型材料來凸顯人物的個(gè)性。

　　３、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何凸顯人物的個(gè)性。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、新課導(dǎo)入

　　本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。

　　明確了寫人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干�九子，個(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。

　　二、話題探討

　　什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇文章片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？

　　父親，我愛您

　　父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。

　　注： 行動(dòng)描寫、 語言描寫、肖像描寫。

　　動(dòng)詞、（形容詞） 、副詞

　　文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動(dòng)描寫，寫出了一個(gè)面對(duì)困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。

　　美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇3

　　１、反思自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、正確認(rèn)識(shí)自我。

　　２、用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)展現(xiàn)自我風(fēng)采。

　�。�、選擇合適角度表現(xiàn)自我的鮮明個(gè)性，力求有創(chuàng)意地表達(dá)自我。

　　近段時(shí)間在給七年級(jí)學(xué)生開設(shè)選修課“生活化文章指導(dǎo)”時(shí)，我想讓一個(gè)文章觀念融入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生文章的信念，這就是——文章就是思想，文章就是生活，文章就是你自己。文章就是思想的歌唱，文章就是生活的舞蹈，文章就是對(duì)自己靈魂的追問，文章要回歸到學(xué)生真實(shí)生活的描述和真實(shí)自我的解剖完善上。為此，我讓學(xué)生追問審視“我是誰”，抒寫美現(xiàn)“這就是我”，讓學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自我中表現(xiàn)、完善，讓寫字成為學(xué)生生命成長真實(shí)詩意的記錄。

　　1、認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自我。認(rèn)識(shí)自我是完善自我的前提和途徑。馬克斯韋爾·莫爾滋說：“每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的重要性，你應(yīng)當(dāng)意識(shí)到對(duì)你來說世界上最重要的人就是你自己�！薄罢J(rèn)識(shí)你自己”，是古希臘先哲在雅典阿波羅神廟門廊一塊石板上刻下的箴言，古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看做是人類的最高智慧�！皩懽质沁\(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”，“寫字不僅需要認(rèn)識(shí)世界，掌握社會(huì)生活的情緒，更需要認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己�！保ㄊY子龍語）人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷創(chuàng)造自己的過程，審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題。

　　2、真摯抒寫自我�！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人”，新課標(biāo)要求“寫字要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感悟和真切體驗(yàn)”，“寫字教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。自我，是學(xué)生最熟悉的生活，是學(xué)生最真實(shí)的領(lǐng)域，是學(xué)生最容易寫出真情實(shí)感的話題。

　　3、創(chuàng)新美現(xiàn)自我。新課標(biāo)要求“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。自我話題能夠很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察思考自己，抓住自己特征的寫字目標(biāo)，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)地能力。

　　教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：介紹自己——追問自我

　　老師簡介自己、歸納介紹角度——學(xué)生介紹自己、板書追問視角（個(gè)人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……）

　　第二環(huán)節(jié)：探究欣賞——?jiǎng)?chuàng)新指導(dǎo)

　　討論探究——佳作片段欣賞小結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新技法總結(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)：競猜游戲——?jiǎng)?chuàng)新美現(xiàn)

　　十分鐘“這就是我”話題寫字——競猜——評(píng)出優(yōu)勝者。

　　1、卡片

　　2、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、以老師簡介自己導(dǎo)入

　　從職業(yè)身份、成長經(jīng)歷、興趣愛好、生活嗜好、教書心得等方面介紹自己。

　　二、追問自我

　　1、今天老師見到大家，為了結(jié)識(shí)各位，情不自禁地來了一次自我推銷。中國是禮儀之幫，來而不往非禮也！剛才老師介紹了，我想認(rèn)識(shí)結(jié)交我們班上的同學(xué)，哪位同學(xué)愿意跟老師交朋友，請(qǐng)你向老師介紹一下你，好嗎？

　　2、學(xué)生介紹自己。

　　如學(xué)生沒有反應(yīng)，一可用語言激勵(lì)：多一個(gè)朋友多一條路。哪天你出門在外遇到不方便，想找個(gè)人幫忙，經(jīng)熟人介紹，你知道了一個(gè)老鄉(xiāng)就在此地，給他打個(gè)電話，興許能有幫助�？墒撬�不認(rèn)識(shí)你呀，還怕你把他騙了呢！你怎么介紹自己呢？

　　如果還是啟而不發(fā)，再激勵(lì)：假如我是一個(gè)大公司的老總，大家急需找工作維持生計(jì)，你們還金口難開嗎？

　　看來同學(xué)們也有羞澀的一面，好，激將不成，我就用點(diǎn)將法吧。

　　學(xué)生總結(jié)介紹角度，追問還有哪些特點(diǎn)？還可以從哪些角度認(rèn)識(shí)自己。

　　介紹中追問時(shí)適當(dāng)提示：你還有哪些長處，不足在哪里？你最想干什么，你會(huì)干什么，你能干什么？在同學(xué)眼中，在父母眼里，在朋友心間，你是一個(gè)怎樣的人？

　　3、追問特點(diǎn)，總結(jié)角度。

　　認(rèn)識(shí)自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。

　　追問自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結(jié)一下追問地角度。

　　追問角度參考：個(gè)人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……

　　4、同學(xué)們介紹了這么多現(xiàn)在就把你的介紹材料整理成文吧。

　　參考材料：

　　可以寫個(gè)人簡況：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

　　可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

　　可以寫我的性格特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……

　　可以寫我的內(nèi)心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……

　　可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛文章的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

　　可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。

　　可以寫我的日常生活：如學(xué)校生活、家庭生活、交往生活。

　　4、學(xué)生自由說：我是這樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)新美現(xiàn)

　　1、學(xué)生把你的作品展示給同學(xué)們。

　　2、教師總結(jié)：大凡寫字，不外乎關(guān)涉兩個(gè)方面，一是寫什么，二是怎樣寫。寫我們自己，除了抓住特點(diǎn)、寫得具體、寫得真實(shí)外，還要寫得美，寫得新穎。把熟悉的內(nèi)容寫出新意，寫得出人意料，寫得新穎別致，給人耳目一新的感覺，你的文章就會(huì)大大增色。創(chuàng)新并不難，只要我們有創(chuàng)新的意識(shí)，那天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都是創(chuàng)造之地，人人都能成為創(chuàng)造之人。

　　3、討論探究：寫字“這就是我”這個(gè)話題，你準(zhǔn)備重點(diǎn)寫你的哪些獨(dú)特之處？要寫得新穎，寫得富有創(chuàng)意，你打算怎樣寫？

　　4、佳作片段欣賞

　　這就是我

　　我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。

　　我是一臺(tái)神奇的聯(lián)想電腦。我的想象力可豐富了！

　　我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無垠的玉米田細(xì)細(xì)欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視著她那雙為夢想執(zhí)著追求的眼睛。

　　小結(jié)：變換視角，以物寫我。

　　二、競猜游戲

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的文章方法，用10分鐘時(shí)間寫一個(gè)文章片段，要求片段體現(xiàn)展現(xiàn)鮮明特點(diǎn)，富有創(chuàng)意。請(qǐng)大家在文中不要出現(xiàn)姓名之類，以便寫好之后大家來猜，被猜出人數(shù)最多者將獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　2、學(xué)生寫字、巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)佳作片段以供競猜。

　　3、展示佳作，競猜。

　　4、課后寫字

　　請(qǐng)同學(xué)們課余抽時(shí)間圍繞“這就是我”的話題寫在文章本上，快快寫字喲！

　　三、結(jié)束語

　　同學(xué)們，生命是一條流動(dòng)的河，文章就應(yīng)該追求與生命之河相激蕩、相澎湃的同步發(fā)展，我們應(yīng)將寫字變成一種愉快的需要。正如莎士比亞戲劇《羅密歐與朱麗葉》中朱麗葉心靈的呼喊：“那么窗啊！讓白晝進(jìn)來，讓生命出去！”我這里真誠地呼喚：“那么文章啊！讓自我進(jìn)來，讓創(chuàng)新飛翔！”

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

　　4、通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，感受習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的文章題目。

　　2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：

　　習(xí)作自評(píng)要求

　　師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3、承接語：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星？誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作？還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢�。ㄖ该�2人）

　　4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改文章。評(píng)改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢？

　　5、師歸納小結(jié)，出示課件：

　�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　�。�2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

　　（3）參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

　　1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星？看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢？一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢？你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦！還有希望星呢，未來的小作家。

　　4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

　　三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎？好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧！

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇5

　　基本要求

　　1、文章緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開

　　2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹

　　3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

　　4、對(duì)家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想

　　教師指導(dǎo)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。

　　例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐�的朋友——小鳥、老虎、熊貓……

　　可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時(shí)間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。

　　近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

　　二、情感激發(fā)

　　1、提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？

　　如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）

　　2、激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)文章章的欲望，呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。

　　三、出示習(xí)作要求

　　1、文章緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開

　　2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹

　　3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

　　4、對(duì)家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想

　　四、習(xí)作引路

　　同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保文章。

　　五、本單元文章參考題目：家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　�。ㄒ唬�、1、題目自擬2、文體不限3、有真情實(shí)感

　　（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　　（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫字，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六、交流評(píng)價(jià)

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）

　　2、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　教師講評(píng)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　許多好的文章，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇文章《保護(hù)環(huán)境》，這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評(píng)。

　　二、集體評(píng)改學(xué)習(xí)方法

　　1、本次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)都能根據(jù)要求去寫自己觀察到的、想象的和發(fā)現(xiàn)的生活中的環(huán)�，F(xiàn)象，能把觀察到的現(xiàn)象和事情交代清楚。

　　2、然而同學(xué)們的習(xí)作水平參差不齊，優(yōu)點(diǎn)：

　　1、能按順序?qū)懗鲎约簩?duì)動(dòng)植物或生活現(xiàn)象等體現(xiàn)環(huán)保的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2、句子通順，用詞生動(dòng)、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現(xiàn)象，從而更好地突出中心。

　　3、條理清楚、感情真實(shí)。觀察細(xì)致，受到啟發(fā)。

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用更熟練掌握了。

　　5、語言較流暢，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好詞好句。

　　寫的較好的有：

　　不足：

　　1、內(nèi)容空洞，不具體，簡單帶過，不會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、具體的詞來描寫，寫得過簡。

　　2、分段不清。

　　3、錯(cuò)別字較多。

　　4、書寫潦草。

　　5、大多缺少生活經(jīng)驗(yàn)，簡單地泛泛而談，沒有深度。

　　你知道文學(xué)大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學(xué)生讀優(yōu)秀文章，注意聽：他們的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　討論：文章好在哪兒？你學(xué)到什么？

　　三、指導(dǎo)修改

　　1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評(píng)、改，你一定對(duì)這篇文章有了新的認(rèn)識(shí)，有很多新的想法想在自己的文章里體現(xiàn)，現(xiàn)在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的文章。

　　2、學(xué)生自我修改。（教師巡視并適時(shí)評(píng)價(jià)）

　　3、再讀自己的習(xí)作：找不足，如何改進(jìn)？

　　4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)，段落是否明顯等等。

　　四、自我賞析佳作展示

　　1、俗話說“好的開頭是成功的一半”，有一個(gè)好的開頭，會(huì)讓別人急切地讀下去。

　　2、大聲朗讀自己的作品。

　　小結(jié)：在本節(jié)課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實(shí)都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達(dá)的主題，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，要求主題要在故事的結(jié)尾明確地點(diǎn)出來，而且要和所寫內(nèi)容保持一致。

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：提煉文章觀點(diǎn)，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

　　2、過程與方法：小組交流、探討、質(zhì)疑思辨。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、樂于創(chuàng)新的精神。養(yǎng)成刻苦推敲祖國語言文字“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　深入體會(huì)文章內(nèi)容，從中獲得寫字上的啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味作者關(guān)于如何文章所提出的主張，并進(jìn)行質(zhì)疑思辨。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄕn前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：把班級(jí)學(xué)生分成三組，分設(shè)三位負(fù)責(zé)人。第一組負(fù)責(zé)搜集整理介紹關(guān)于作者的相關(guān)資料；第二組負(fù)責(zé)從整體上解析課文；第三組負(fù)責(zé)針對(duì)作者在文中所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑思辨。）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　一提到“咬文嚼字”這個(gè)詞，人們往往會(huì)覺得這是對(duì)有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會(huì)想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詞典上的三個(gè)解釋無一不含貶義。而今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《談文章》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)成語被賦予了一種新的含義，它對(duì)我們養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。

　　二、介紹作者。

　　為了便于我們更好地理解文章，下面有請(qǐng)第一小組的同學(xué)，為我們介紹作者朱光潛。

　　自然情況：朱光潛（1897—1986），中國美學(xué)家。筆名孟實(shí)、盟石。安徽桐城人（今樅陽縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村朱家老屋人）。青年時(shí)期在桐城中學(xué)、武昌高等師范學(xué)校學(xué)習(xí)，后肄業(yè)于香港大學(xué)文學(xué)院。1925年出國留學(xué)，先后肄業(yè)于英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)，法國巴黎大學(xué)、斯塔斯堡大學(xué)，獲文學(xué)碩士、博士學(xué)位。1933年回國，先后在國立北京大學(xué)、國立四川大學(xué)、國立武漢大學(xué)任教。歷任全國政協(xié)委員、常委，民盟中央委員，中國美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長、名譽(yù)會(huì)長，中國作協(xié)顧問，中國社科院學(xué)部委員。

　　創(chuàng)作情況：朱光潛從學(xué)生時(shí)代起，就開始發(fā)表作品，一生學(xué)習(xí)研究不輟，著述甚豐。主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》《詩論》《談文學(xué)》《克羅齊哲學(xué)述評(píng)》《西方美學(xué)史》《美學(xué)批判論文集》《談美書簡》《美學(xué)拾穗集》等。他熟練地掌握英、法、德語，幾十年來，翻譯了300多萬字的作品。其中對(duì)黑格爾110萬字的巨著《美學(xué)》的翻譯，為他贏得了歷史性的崇高聲譽(yù)。他出版的譯著還有愛克曼的《歌德談話錄》、萊辛的《拉奧孔》、克羅齊的《美學(xué)原理》、路易哈拉普的《藝術(shù)的社會(huì)根源》和《柏拉圖文藝對(duì)話集》等。此外，他通過系統(tǒng)認(rèn)真的研究，對(duì)馬克思主義經(jīng)典《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》《資本論》《自然辯證法》的一些譯文提出了具有重大價(jià)值的修改意見。

　　社會(huì)評(píng)價(jià)：朱光潛學(xué)貫中西，博古通今。具有崇高的治學(xué)精神和高尚的學(xué)術(shù)品格。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。

　　三、解析文章——質(zhì)疑思辨——借鑒吸收。

　　聽了同學(xué)們對(duì)作者的介紹，驚嘆佩服之余，我們不禁對(duì)他那平實(shí)質(zhì)樸、言近旨遠(yuǎn)的文章有些心馳神往了。下面就請(qǐng)第二組的同學(xué)，引領(lǐng)我們走進(jìn)他的文章——《談文章》，并請(qǐng)第三組的同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑思辨，全班同學(xué)都可以參加到交流討論中。

　　1、感知課文。

　�。�1）寫什么（內(nèi)容）——作者認(rèn)為寫文章一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，要不厭其煩地咬文嚼字，指出初學(xué)文章的途徑是臨帖和寫生，并且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。簡言之就是寫文章要注重積累、反復(fù)修改、不斷實(shí)踐。

　　（2）怎么寫（寫法）——作者以與讀者平等的姿態(tài)、借書信交談的方式，憑著信手拈來的大量例證，詳略突出地為我們娓娓道出了文章的真諦。

　�。�3）為什么寫（目的）——這是作者在旅歐期間寫給青年讀者的回信，作者旨在就如何文章問題，給處在困惑中的青年朋友提供一些幫助。

　　2、互動(dòng)交流——質(zhì)疑釋疑——教師歸納提升。

　�。�1）文章前六段用相當(dāng)一部分篇幅列舉了眾位名家的事例意在說明什么問題？

　　在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢，而且主要在人力。古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。

　　質(zhì)疑：按照作者的觀點(diǎn)，那中國古代也有許多人落筆即成美文且不刊一字，這樣的事情該作何解釋呢？

　　教師歸納提升：大家能夠不迷信權(quán)威，敢于提出自己的見解，這非常難得，但請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文本“古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練”，作者在這里用詞很嚴(yán)密謹(jǐn)慎，他并沒有否定極個(gè)別天才的意思。其實(shí)，人們在驚嘆于《滕王閣序》的一氣呵成，字字珠璣，句句精妙的同時(shí)，誰又能否認(rèn)天資聰穎的王勃自幼便勤奮好學(xué)這一點(diǎn)呢？

　　（2）透過文字，你能解讀出作者為什么大力主張對(duì)文章的修改要“咬文嚼字”嗎？

　　因?yàn)樵谧髡呖磥�，“咬文嚼字”，不只是在表面上斟酌文字的分量，而�?shí)際上也是調(diào)整思想和情感，因?yàn)閺膩頉]有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。作者曾在其他的文章中說過這樣一句話，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。”

　　質(zhì)疑：我覺得對(duì)于文字的錘煉，那是一輩子的事，對(duì)于初學(xué)寫字的中學(xué)生來說應(yīng)不必拼命追求“推”和“敲”之間的差異。只要把自己的內(nèi)心感受寫出來，把自己最想說的話說出來，把自己的真實(shí)狀態(tài)寫出來，哪怕文學(xué)粗疏一點(diǎn)也沒關(guān)系，哪怕段落模糊一點(diǎn)也沒關(guān)系。

　　教師歸納提升：這是“仁者見仁，智者見智”的問題。對(duì)于文中作者的觀點(diǎn)，可贊成，也可反對(duì)，也可兩種觀點(diǎn)雜糅，也就是說，在初學(xué)文章時(shí)語言要力爭真實(shí)、準(zhǔn)確，一定要下“咬文嚼字”的功夫，這是寫好文章的基礎(chǔ)。但要適可而止，不能在此耽誤過多的時(shí)間，因?yàn)槲淖趾颓楦械耐耆�吻合不是一朝一夕之功，而是需要人一輩子的積淀和錘煉的。

　　（3）文章提到，中學(xué)生應(yīng)該從描寫文和記敘文入手練起，這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。你如何理解這句話的含義？

　　這句話是說記敘和描寫是議論文寫字的基礎(chǔ)，因?yàn)槭褂檬聦?shí)論據(jù)，讓事實(shí)說話，是寫議論文章常用的基本方法，而使用好事實(shí)論據(jù)的前提是具備相當(dāng)?shù)挠洈⒑兔鑼懩芰�，所以只要記敘和描寫這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。

　　質(zhì)疑：只要記敘和描寫這兩種文做好了，議論文真的就很容易寫好了嗎？

　　教師歸納提升：那倒未必，寫好議論文并非易事，除了有記敘和描寫的良好基礎(chǔ)外，其觀點(diǎn)必須正確。作者所持的觀點(diǎn)應(yīng)該符合人類進(jìn)步發(fā)展的大趨勢，要切合實(shí)際，實(shí)事求是，不能絕對(duì)、片面。這就要加強(qiáng)思想修養(yǎng)、努力提高分析問題的能力。要學(xué)會(huì)從人生的意義和國家、人類發(fā)展的層面思考問題；還要養(yǎng)成實(shí)事求是的思想方法；說自己真心想說的話。另外，議論文還講究論證要有嚴(yán)密的邏輯性，這實(shí)質(zhì)上還是認(rèn)識(shí)和思維的問題。同學(xué)們還要在深入認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)真思考問題上下很大的工夫。

　　四、口語訓(xùn)練。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)剬W(xué)過本文的收獲，在借鑒吸收作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上反觀自己的習(xí)作，揚(yáng)長避短，為寫出一流的文章而努力。

　　五、閱讀推薦。

　　課外閱讀朱光潛的《談文學(xué)》，這是他專門寫給青少年朋友的文學(xué)啟蒙讀本。從運(yùn)思到選擇與安排，從內(nèi)容形式與表現(xiàn)到體裁與風(fēng)格，將文學(xué)層層展開，一個(gè)例證、一個(gè)典故鋪展開去，深入淺出，平易自然，引領(lǐng)讀者不知不覺走進(jìn)文學(xué)的殿堂。他談文學(xué)如“行云流水，自由自在，像談話似的一層一層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里”，從深入淺出的話語中你可以了解到一些文學(xué)的基本知識(shí)，還可以感受到春風(fēng)化雨般的熏陶。

　　六、布置作業(yè)。

　　學(xué)習(xí)并吸收作者的.觀點(diǎn)，做好讀書筆記，持續(xù)讀書積累。并寫一篇寫人的記敘文，要求將修改貫穿于文章的始終。

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇7

　　習(xí)作內(nèi)容

　　選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫字興趣。

　　2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語文理論活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓文章和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小同伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小同伴的特點(diǎn)，寫篇來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求

　　在童年生活中，你必定結(jié)識(shí)了不少小同伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你必定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事必定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

　　3、大組交流

　　通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：

　�、賹懶⊥�伴的一個(gè)特點(diǎn)；

　�、谟靡患�事來寫；

　�、蹖懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開思路

　　1、播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。(無聲，給學(xué)生思維空間。)

　　讓學(xué)生邊看邊思考：

　�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?

　�、谀募�事表現(xiàn)了小同伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)?

　　2、交流歸納

　�、偾镉沃型瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

　　②幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

　　通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新鮮是寫好文章的基礎(chǔ)。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的文章起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇8

　　[教學(xué)目的與要求]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握?qǐng)D文混排的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　圖片工具欄的設(shè)定。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　word格式的文檔(約100字)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能，以增強(qiáng)我們的文章表現(xiàn)效果。

　　二、欣賞作品

　　利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

　　三、圖片的插入

　　在word 中輸入《 》一詩的內(nèi)容。

　　1．插入剪貼畫

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“microsoft剪貼庫3.0”對(duì)話框。

　　簡介“microsoft剪貼庫3.0”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。

　　2．插入“來自文件”的圖片

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對(duì)話框。簡介“插入圖片”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)在對(duì)話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。

　　四、調(diào)整圖畫的大小和位置

　　在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

　　1．選中后的圖畫四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫控制點(diǎn)上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。

　　2．分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。

　　3．移動(dòng)鼠標(biāo)到圖畫中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時(shí)無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫隨之移動(dòng)的效果。

　　練一練：插入《 》一詩的剪貼畫，并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫大小適中。

　　五、圖片工具欄

　　當(dāng)選取插入的圖畫后 ，會(huì)出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。

　　簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

　　重點(diǎn)簡介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。并示范操作。

　　練一練

　　利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對(duì)比度、亮度。

　　六、課堂小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)

　　1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

　　要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。

　　2．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對(duì)圖畫的大小、位置、對(duì)比度、亮度進(jìn)行調(diào)整。

　　3．打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?qū)�圖畫進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。

　　針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是圖畫位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　二、設(shè)置剪貼畫的層次

　　1．簡介層次的概念：(展示復(fù)合投影片)

　　2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。

　　3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

　　4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

　　練一練

　　將上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)中的圖畫設(shè)置成置于文字下方。

　　三、設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞

　　設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種：

　　首先在圖片上單擊選取圖片。

　　1．快捷方式

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

　　2．菜單方式

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

　　3．工具欄按鈕

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。

　　練一練

　　完善上課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章。

　　四、課堂小結(jié)五、作業(yè)

　　1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cmx6cm，位置自定。

　　2．打開word文檔，從“來自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cmx6cm，位置自定。

　　3．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cmx6cm，位置自定。

　　4．為《 》一詩配上合適的圖片。

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目的

　　1.記敘一次勞動(dòng)的全過程，做到真實(shí)、具體、完整、有次序。

　　2.仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�寫前訓(xùn)練

　　1.在文章前可根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地組織一次勞動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發(fā)寫字的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶，口述勞動(dòng)經(jīng)過、場面、表現(xiàn)�？商岢鲆韵聠栴}讓學(xué)生思考：①最后一段時(shí)間你參加了哪些勞動(dòng)，印象最深的是哪一次？②這項(xiàng)勞動(dòng)是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)進(jìn)行的，有哪些人參加？③在勞動(dòng)中大家表現(xiàn)得怎樣？

　　2.比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實(shí)。

　�、傥易鲲垥r(shí)，把米淘了一遍又一遍。

　�、诮裉焓俏业谝淮为�(dú)立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。

　�、郯�晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進(jìn)盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)�流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

　　3.把下面短文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充具體，要聯(lián)系實(shí)際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過程寫清楚。

　　〔例文〕

　　一天，媽媽指著盆子說：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水里已經(jīng)十多分鐘了�，F(xiàn)在我來教你洗……�！�

　�。ǘ�）習(xí)作指導(dǎo)

　　1.審題

　　把“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”第七題和本次文章放在一起，讓學(xué)生比較異同，弄清本次文章題目的要求。

　　文題的不同點(diǎn)是：“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”第七題對(duì)文題只限定了事件的性質(zhì)，但沒有限定寫哪件具體的事，只要是自己深受感動(dòng)的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次文章題目限定了內(nèi)容范圍，必須記一次勞動(dòng)，超出勞動(dòng)以外的事件不能寫。

　　文題的相同點(diǎn)是：都要求記敘一件事，都有“寫具體”的要求。

　　通過對(duì)文題的分析比較，要使學(xué)生明白，“勞動(dòng)”一詞涉及的面很廣，可寫社會(huì)公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng)，也可以寫家務(wù)勞動(dòng)，但必須寫自己親身經(jīng)歷的，親身體驗(yàn)的勞動(dòng)，而且要寫自己的真情實(shí)感，寫自己的體會(huì)，不能虛構(gòu)。

　　2.借鑒

　　引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文是怎樣寫勞動(dòng)過程的。通過重溫課文，要使學(xué)生明白，寫一次勞動(dòng)除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現(xiàn)勞動(dòng)中人們的表現(xiàn)，包括語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、勞動(dòng)中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先說，哪些話要后說，哪些地方要總說，哪些地方要分說，

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，

　　2、學(xué)習(xí)觀察方法——抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片、小白兔、闖關(guān)游戲的材料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己生活周圍的動(dòng)物，對(duì)它們有一些了解和認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)過程描述：

　�。ㄒ唬�、出示小白兔，引出關(guān)于動(dòng)物的教學(xué)主題。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一樣?xùn)|西，它就藏在這個(gè)箱子里，想知道它是什么嗎？

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸。(你為什么感覺象小白兔？)

　　3、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你們喜歡它嗎？這節(jié)課，我們就走進(jìn)小動(dòng)物的世界，去和小動(dòng)物們交朋友。）（板書：動(dòng)物）

　　4、出示“動(dòng)物樂園”卡片。

　　師：大家看，這是一個(gè)“動(dòng)物樂園”，我想把同學(xué)們分成三個(gè)小隊(duì)去動(dòng)物樂園。第一隊(duì)叫“小鳥隊(duì)”、第二隊(duì)叫“熊貓隊(duì)”、第三隊(duì)叫“小魚隊(duì)”。我們各隊(duì)比一比，看哪個(gè)隊(duì)能最先進(jìn)入動(dòng)物樂園，好不好？

　�。ǘ�）、游戲第一關(guān)：看部分，猜整體。讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物形態(tài)的多樣性，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情 。

　　1、下面，我們先進(jìn)入第一關(guān)的內(nèi)容：看部分，猜整體。

　　2、課件陸續(xù)出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎頭。（觀察一下，這是哪個(gè)動(dòng)物身體的一部分？）

　　3、剛才我們看的這三種動(dòng)物的長相都很有特點(diǎn)，你們還知道哪些動(dòng)物長相有特點(diǎn)呢？

　　4、下面，老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一些動(dòng)物的照片，看完后我請(qǐng)同學(xué)們說一說你最喜歡哪種動(dòng)物的長相。（課件出示各種動(dòng)物的圖片）

　　5、世界上的動(dòng)物真是千奇百怪、各種各樣呀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自然界中已經(jīng)知道的動(dòng)物大約有150多萬種。我們剛才看到的只是其中極少極少的一部分而已。（板書：多樣的）

　�。ㄈ�）、游戲第二關(guān)：摸圖片，說特點(diǎn)。使學(xué)生知道動(dòng)物生活習(xí)性的多樣性。

　　1、自然界中的動(dòng)物除了長相不同以外，其他方面又有什么特點(diǎn)呢？下面我們進(jìn)入第二關(guān)的內(nèi)容。老師這個(gè)袋子里有幾張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)每個(gè)隊(duì)來一個(gè)同學(xué)抽取其中的一張。請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)說一說，你們隊(duì)抽到的這個(gè)動(dòng)物在吃的、住的等方面有什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生說完后，老師用課件給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　（四）、游戲第三關(guān)：說一說。使學(xué)生知道動(dòng)物與人類的關(guān)系，懂得動(dòng)物是人類的朋友。

　　1、動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐�生活在地球上，他們�?duì)我們?nèi)祟愑心男�幫助呢�?/p>

　　2、動(dòng)物給了我們這么多的幫助，那我們?nèi)祟悜?yīng)該對(duì)動(dòng)物們說些什么呢？

　　3、對(duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩�但是，生活中一些人卻做著傷害動(dòng)物。

　　4、課件出示一些殘害動(dòng)物的事例，引起學(xué)生對(duì)獵殺、戲弄?jiǎng)游镄袨榈膽嵑蕖?/p>

　　5、看了這些事，你想對(duì)那些獵殺、戲弄?jiǎng)游锏娜苏f些什么呢？

　　（五）、第四關(guān)：了解一些珍稀動(dòng)物。

　　1、過渡語：由于人類的過度捕殺和傷害動(dòng)物，許多動(dòng)物都滅絕了。我們來看幾種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。（出示渡渡鳥、白臀葉猴、亞洲獅等幾種滅絕動(dòng)物的圖片）據(jù)動(dòng)物學(xué)家們統(tǒng)計(jì)，世界上現(xiàn)在有5400多動(dòng)物瀕臨滅絕，這些動(dòng)物成為了珍稀動(dòng)物。

　　2、下面我們進(jìn)行第四關(guān)的內(nèi)容。寫出你知道的我國的珍稀動(dòng)物，至少寫一種。

　�。ǔ�了大家寫的之外，還有許多。請(qǐng)同學(xué)們看幾種我國有名的珍稀動(dòng)物）

　　3、師：我們已經(jīng)創(chuàng)過四關(guān)了，我們就要到動(dòng)物樂園會(huì)師了。咱們做個(gè)小游戲吧。大家看，這是幾種動(dòng)物的頭飾。

　　4、找五名同學(xué)分別戴上花草、蚱蜢、青蛙、蛇、鷹的頭飾進(jìn)行“找食物”的游戲。

　　5、大家想象一下，如果沒有了青蛙，會(huì)帶來什么后果？如果把蚱蜢都消滅干凈，對(duì)其他動(dòng)物又有什么影響？通過這個(gè)游戲，你知道了什么？

　�。�六）、游戲第五關(guān)：使學(xué)生了解怎樣保護(hù)動(dòng)物

　　1、過渡語：同學(xué)們說的對(duì)，我們的自然界就是由許多條食物鏈組成的，缺了哪種動(dòng)物都不行。所以我們應(yīng)該保護(hù)所有的野生動(dòng)物。為了讓野生動(dòng)物有一個(gè)自由生活的天地，我國制定了相關(guān)的法律，如《野生動(dòng)物保護(hù)法》。還建立了許多野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，有越來越多的人也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義，開始了各種保護(hù)行動(dòng)。（出照片）

　　2、同學(xué)們，作為一個(gè)小學(xué)生，我們能做哪些保護(hù)動(dòng)物的事？

　　3、同學(xué)們說得真不錯(cuò)，讓我們永遠(yuǎn)和小動(dòng)物做朋友吧。祝賀同學(xué)們都進(jìn)入動(dòng)物樂園了，咱們來跳跳舞吧。（放“動(dòng)物世界”節(jié)目中的錄像片段及音樂）

　　（七）、總結(jié)全課、布置課后作業(yè)。

　　師：最后老師請(qǐng)同學(xué)們看樣?xùn)|西。大家看，這是老師制作的動(dòng)物相冊，漂亮嗎？希望你也能把自己看到的廢舊書本、報(bào)刊上的動(dòng)物圖片收集起來，制作成自己的動(dòng)物相冊。

　　作文教案設(shè)計(jì) 篇11

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　提煉線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫，使內(nèi)容具體。

　　學(xué)情分析：

　　九年級(jí)下學(xué)期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫面》。大部分學(xué)生在在審題構(gòu)思的過程中，普遍有有較強(qiáng)的點(diǎn)題扣題意識(shí)，能描述自己難忘的一個(gè)或幾個(gè)場景。但不少同學(xué)只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個(gè)大致的寫作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。在實(shí)際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前后不銜接、詳略不得當(dāng)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.根據(jù)題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動(dòng)情點(diǎn)，使內(nèi)容具體生動(dòng)，詳略分明。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：提煉行文線索。

　　2.難點(diǎn)：圍繞線索聚焦描寫。

　　教學(xué)思路：

　　第一步：回顧經(jīng)典，明確線索作用。

　　學(xué)生通過復(fù)習(xí)名篇《背影》，溫故知新，明確線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

　　第二步：評(píng)議病文，學(xué)習(xí)提煉線索

　　學(xué)生通過集體剖析病文，學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過程中安排線索的方法技巧。

　　第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫

　　學(xué)生通過當(dāng)堂練筆，互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)圍繞線索展開具體描寫的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師：分析學(xué)生作文，挑選典型例文，指導(dǎo)修改升格。

　　2.學(xué)生：①復(fù)習(xí)名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征，提煉線索聚焦描寫，集中地表達(dá)感情。②再讀自己的文章，試著找找文中所述事件的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，并圍繞線索展開細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　導(dǎo)入：

　　欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時(shí)光，直到長成參天大樹。)

　　提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個(gè)形象，感知什么樣的一個(gè)主題?(樹，成長。)樹伴隨著"我"學(xué)習(xí)、成長。歌曲雖然不長，畫面卻鮮明動(dòng)人，感染力很強(qiáng)。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".

　　環(huán)節(jié)一：回顧經(jīng)典，明確線索作用

　　通過回顧經(jīng)典名篇《背影》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到"線索"在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

　　重溫《背影》，討論：

　　1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現(xiàn)背影)

　　2.文章對(duì)"背影"的詳寫，如何灌注作者對(duì)父親無限的感激之情?

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍(衣著臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執(zhí)意要為兒子多做點(diǎn)事情)�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態(tài)，凸顯"攀越"的艱難)。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側(cè)面襯托，情感自然而然的流露。)

　　——背影，凝聚著父親對(duì)兒子的愛，兒子對(duì)父親的感激。

　　3.明確線索的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，聯(lián)系前后情節(jié);內(nèi)容上聚焦情感，集中表現(xiàn)主題。

　　回顧名家經(jīng)典，是為了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑒。

　　環(huán)節(jié)二：評(píng)議病文，學(xué)習(xí)提煉線索

　　學(xué)生討論分析例文，從文中找出適合充當(dāng)線索的事物，并討論如何將之穿插在主體部分幾個(gè)段落中。藉此學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過程中安排線索的方法技巧。

　　教師出示例文，學(xué)生討論分析。

　　1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是為表現(xiàn)什么主題服務(wù)的?

　　2.文中幾件事之間，沒有前后的因果關(guān)聯(lián)。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產(chǎn)生聯(lián)系?

　　記憶深處最值得珍惜的畫面

　　"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經(jīng)地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時(shí)間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……

　　剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。

　　我小時(shí)候是一個(gè)孤僻的人，十分文靜，可以一天不說話都不無聊。直到你主動(dòng)提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉著手，一起吃飯，一起排隊(duì)，一起說話，一起玩�！�…我只有她一個(gè)朋友，卻是最好最好的。

　　曾有一件事，觸動(dòng)過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時(shí)候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖著，拖到最后一個(gè)。以前，我很膽小，醫(yī)生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟著。她走過來了，握住我的手，在我耳邊說："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了，我試過，是真的，一點(diǎn)都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，于是我扭頭背對(duì)著醫(yī)生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內(nèi)心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時(shí)感到全身輕松，但已筋疲力盡，無限喜悅涌出心間……我向遠(yuǎn)處的她跑去，去擁抱她……現(xiàn)在想起還是會(huì)受到無比的震撼啊!何況那時(shí)小小的我，那時(shí)的我真覺得她是一個(gè)可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之后我卻不愿提起，也不愿再一次回味了……因?yàn)闅q月，因?yàn)樗�的無情。

　　一年級(jí)時(shí)我和她還會(huì)一直親密地來往，利用課余時(shí)間一起玩耍聊天，但好景不長，這段關(guān)系只到了三年級(jí)……因?yàn)樗�是班長，我是組長，我們整日在繁忙中無法脫身，關(guān)系生疏了，轉(zhuǎn)為進(jìn)出辦公室的那抹笑……曾經(jīng)，我無限懷念，我想主動(dòng)，但卻沒有行動(dòng)，現(xiàn)在初一了，其實(shí)我們在同所學(xué)校，但友誼大不如前，我不得不釋然……

　　人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時(shí)才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的童真沒了，曾經(jīng)的約定與夢想丟了，曾經(jīng)的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……

　　3.學(xué)生發(fā)言，經(jīng)過討論形成共識(shí)：以"手"為線索，聯(lián)接文章各部分，使之前后聯(lián)系更緊密。

　　環(huán)節(jié)三：圍繞線索，聚焦情感描寫。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達(dá)情感，突出主題。

　　1.學(xué)生從下列任務(wù)中任選其一，當(dāng)堂練筆：

　�、偃芜x文中一個(gè)場景，展開對(duì)"手"的具體描繪(形態(tài)、溫度、力度、動(dòng)作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達(dá)意，溝通"我"與"她"的情感。

　�、诼�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，回憶與朋友手心相接的感覺，為例文補(bǔ)充一個(gè)場景，聚焦手部，表現(xiàn)友誼的可貴。

　　2.學(xué)生展示自己的作品，教師組織學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

　　3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。

　　記憶深處最值得珍惜的畫面

　　"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當(dāng)年我們兩只小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個(gè)純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時(shí)間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個(gè)個(gè)畫面，已經(jīng)埋藏在記憶深處了。

　　那是兒童懵懂的時(shí)期，剛踏入幼兒園大門的我是個(gè)孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙溫柔的手，臉上掛著燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉著小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鉤要做一輩子的好朋友。她的手牽引著我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。

　　還有一次，她對(duì)著因打針而害怕得頭暈?zāi)垦５奈�，笑得那么燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了!"見我遲疑，她又笑著，牽起我的手和我拉鉤，而后，用她小小的手心緊貼著我的手心，熱汗代替了冷汗，溫暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時(shí)的我心里不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕松，而汗卻浸濕了兩只小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴(kuò)散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　猶記得幼兒園畢業(yè)那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞臺(tái)上，怯場的緊張讓兩只手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鉆入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的溫暖，我下意識(shí)穩(wěn)穩(wěn)握住，握住這深情的溫暖。漸漸地，我們忽略了臺(tái)下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會(huì)有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業(yè)那天的畫面，一只手傳遞給另一只手的溫暖，似乎在我手心仍溫存。

　　(以手為線索，貫穿聯(lián)結(jié)三個(gè)畫面;以手為情感聚焦點(diǎn)，傳遞友愛與溫暖。)

　　白駒過隙，歲月如梭。一年級(jí)的親密到三年級(jí)的疏遠(yuǎn)……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙溫暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應(yīng)開頭)

　　若干年后，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限溫暖……(明確定義"手"的內(nèi)涵)忙碌時(shí)，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經(jīng)的童真友誼，約定與夢想，又怎能說丟就丟，說忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價(jià)值，揭示主題。)

　　點(diǎn)評(píng)：考場原作存在主次不分，描寫脫離中心，結(jié)構(gòu)松散，敘述前后不銜接的問題。修改時(shí)首先明確所要表達(dá)的主要情感，然后提煉敘事線索，捕捉動(dòng)情點(diǎn)聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結(jié)構(gòu)更緊湊，主題更突出。

　　課堂小結(jié)：

　　提煉線索，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫，使內(nèi)容更具體。

　　布置作業(yè)：

　　運(yùn)用本課學(xué)到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。