我為學(xué)�！盎�化妝”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解一些廢舊物品再利用的案例；

2.學(xué)會一些教室布置的技巧、方法；

3.學(xué)會用生活中常見的廢舊物品再利用來裝飾我們的教室；

4.學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中收集有用信息；

過程與方法

1.通過展示別的學(xué)校的優(yōu)秀案例啟發(fā)思維；

2.通過上網(wǎng)收集優(yōu)秀案例幫助啟發(fā)思維，開啟創(chuàng)意；

3.與同學(xué)形成團隊，學(xué)會團結(jié)合作、共同協(xié)商完成任務(wù)

情感態(tài)度與價值觀

1.形成低碳環(huán)保、廢物循環(huán)再利用的環(huán)保意識；

2.充分展開想象和創(chuàng)意的翅膀，發(fā)揮青少年的獨特思維，形成奇思妙想的創(chuàng)意；

3.學(xué)會團結(jié)合作、與人合作。

教學(xué)重點

啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)新的實現(xiàn)廢舊物品再利用，將教室裝飾、美化，并且提供方便。

教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生思維，能夠創(chuàng)新*的完成廢舊物品的再利用，以及合理的裝飾、美化教室環(huán)境，是學(xué)習(xí)生活更方便。

課時安排

3課時

活動準(zhǔn)備階段（確定課題、明確任務(wù)）

1、初步設(shè)計活動實施方案。

2、教研組內(nèi)召開教研活動，集體備課。討論活動實施方案的設(shè)計、

策劃、參與活動的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求班主任的意見，及時調(diào)整教學(xué)方案。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認(rèn)識，確定主題內(nèi)容，對方案進行進一步修改。

3、向?qū)W校師教處申請對綜合實踐活動“我為學(xué)�！�化化妝’”的配合，最后進行學(xué)校范圍內(nèi)的評選活動。

4、通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的活動信心。

5、提出注意事項：

①各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，牢固結(jié)實，穩(wěn)妥安全，也要注意高矮適中，即底邊與一般學(xué)生的視平線等高(指站立著)。

②布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極*。整體設(shè)計，*提出設(shè)計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教室布置如需進行大的調(diào)整，甚至“更新?lián)Q代”，一定要經(jīng)過小組全班同學(xué)討論，要體現(xiàn)集體的意志，布置教室的過程，也是一個教育過程。

③張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方和側(cè)方(如“學(xué)習(xí)園地”、“競賽圖表”、等等)正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。

6、根據(jù)布置內(nèi)容分類并提供相關(guān)參考內(nèi)容：

①教學(xué)內(nèi)容的布置：主要是廢舊物品的再次利用，創(chuàng)新*使用以及各科圖式教具、各組的教學(xué)成果報告、美勞作品、作文、自我演示文稿、晨光故事、詩詞欣賞、名畫欣賞、鄉(xiāng)土教材、靜思語等。

②生活教育的布置：公告欄、班級活動照片、家庭生活剪影、班級信箱、榮譽榜、獎勵欄、評價欄、班級常規(guī)、輔導(dǎo)活動、生活集錦、精神標(biāo)語等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活學(xué)習(xí)中的廢舊用品。

③各類學(xué)習(xí)角布置：參考學(xué)童年級、教室空間、教師興趣與家長提

供的資源，選擇布置「游戲角」、「音樂角」、「閱讀角」、「茶藝角」、「奕棋角」、「立體作品展示角」、「數(shù)學(xué)角」「益智角」「作業(yè)角」、「書法角」、「計算機角」、「勞作角」等。

④教室空間的布置：各類簿冊、課桌椅的空間擺設(shè)、壁柜擺設(shè)、學(xué)生置物柜擺設(shè)、教具教材擺設(shè)、資源回收筒擺設(shè)、掃具擺設(shè)等。

6、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成活動任務(wù)小組，學(xué)生自由選擇活動小組。教師根據(jù)學(xué)生的特長指導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)任務(wù)安排，合理分工。

7、各組根據(jù)本組的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

（二）開展活動，進行教室環(huán)境布置

1、根據(jù)各組承擔(dān)的任務(wù)以及小組內(nèi)分工，確定文字、圖片等內(nèi)容，收集制作材料。

2、進行欄目排版設(shè)計并著手分頭制作。

3、幫助學(xué)生解決在布置教室中遇到的困難，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生鼓勵。

4、給學(xué)生提技術(shù)支持的途徑和指導(dǎo)方法。

5、及時了解各組完成的情況，并提出修改和改進的意見。

6、經(jīng)常*的巡視學(xué)生活動情況，并時刻提醒注意安全，隨時提供“高空作業(yè)”服務(wù)。

（三）改進提高，充實內(nèi)容

1、各小組根據(jù)各自布置的欄目，進行改進，教師跟蹤指導(dǎo)；

2、相關(guān)需要作品等填充材料的小組，自行在班級內(nèi)征集材料，指導(dǎo)教師和班主任教師要進行把關(guān)；

3、各小組要形成完整的欄目。

（四）活動延伸，體現(xiàn)價值

1、各小組對各自負(fù)責(zé)的板塊進行精心維護，保*優(yōu)美環(huán)境與空間，發(fā)揮境教功能。

2、需要經(jīng)常更新的欄目，定期征集作品，更換張貼物，對學(xué)生進行

激勵*評價，讓學(xué)生在欣賞其它同學(xué)作品中，得到學(xué)習(xí)與刺激。

（五）活動評價

由學(xué)校師教處統(tǒng)一組織時間進行評比，由師教處老師進行總結(jié)頒獎。教學(xué)過程

（一）通過談話，了解學(xué)生對綜合實踐課的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確綜合實踐活動課的*質(zhì)。

提問：“今天，老師和大家一起進行綜合實踐活動，老師想了解一下，你對綜合實踐活動有哪些了解？和我們平時其它課程有何區(qū)別？”教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識的水平選擇*的敘述，為課堂教學(xué)做鋪墊：“其一，沒有課本，活動中的所有內(nèi)容有大家決定。其二，活動的時間不是全部在課堂上，采用課堂和課外結(jié)合的形式。其三，每個組甚至每個人均有不同的任務(wù)。其四，很多問題不是由老師提出，而是由大家提出，并自己尋求解決的途徑。其五，活動結(jié)果的好與差，不再進行卷面測試，有大家投票評價�！�

（二）提出活動主題

教師直接揭示活動主題：“本來像剛才老師所說本次活動的主題應(yīng)該有大家建議提出，但由于和大家接觸時間有限，對大家感興趣的、和大家熟悉的事情不太了解，所以本次活動主題暫時有老師提出，本次活動的主題是——我為學(xué)校‘化化妝’。”

（三）主動探究，合理分工

1、揭示活動意義

教師提問：“當(dāng)大家看到這個主題時，誰能猜想一下我們本次綜合實踐活動的內(nèi)容可能包括哪些活動內(nèi)容？”

在學(xué)生回答后，教師總結(jié)板書：美化、再利用、創(chuàng)新、管理。

教師陳述活動意義：是啊，我們在教室里生活的時間比在家里生活的時間要長出很多，良好的教室環(huán)境，對我們的學(xué)習(xí)和成長都有著積極的潛移默化的作用，在優(yōu)雅的教室里，會讓人心情舒暢，倍感溫馨，

精神振奮，充滿*。大家可以在布置環(huán)境和管理中展示自己的才能，提高自己動手實踐能力，提高自己的審美能力，可以更好的和同學(xué)們和睦相處，可以在活動中感到快樂和成就，體現(xiàn)自己的價值�？梢越涣骱突ブ�中學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)到課本中無法獲取的知識，可以交到更多的朋友。

2、活動準(zhǔn)備

教師提出問題：“我們就利用下面的時間為我們本次活動作前期工作，大家商量一下，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？”

學(xué)生各抒己見。

教師總結(jié)板書：確定內(nèi)容、分組并分配任務(wù)、制訂計劃、組內(nèi)方案計劃方案、提出困難。

（1）確定內(nèi)容

教師提出問題：“根據(jù)大家以往經(jīng)驗，我們思考一下，在我們教室里布置哪些內(nèi)容比較合理？更有利于我們學(xué)習(xí)和需求呢？”

教師根據(jù)學(xué)生的匯報分類板書：教學(xué)內(nèi)容的布置；生活教育的布置；各類學(xué)習(xí)角布置；教室空間的布置。

教師出示參考材料：“剛才大家提到的大致包括教學(xué)內(nèi)容的布置；生活教育的布置；各類學(xué)習(xí)角布置；教室空間的布置等四部分，老師把任務(wù)分配給大家，讓學(xué)生到專門到網(wǎng)上查閱了相關(guān)內(nèi)容，收集了一些內(nèi)容，供自己選擇參考。

（2）分組并分配任務(wù)

教師提問：“為了提高效率，更有利于合作，有利于充分展示每個同學(xué)的才能，我們本次活動有必要進行分組進行，大家談?wù)勏敕ㄈ绾芜M行分組？如何確定組內(nèi)成員？如何確定組長？”

形成統(tǒng)一意見：根據(jù)布置內(nèi)容分成四組，根據(jù)個人興趣和特長自行選擇小組，推薦確定小組組長。

教師組織分組，調(diào)整座區(qū)，并產(chǎn)生組長。

（3）制訂計劃

教師出示活動計劃，讓學(xué)生提出修改意見。

教師：“要想保*本次活動能成功，必須要有一個合理的、可行*強的活動計劃，老師就讓每一個小組按照本組成員自己的想法草擬了一份計劃，大家根據(jù)實際情況在此基礎(chǔ)上確定修改，形成可行*計劃�！背鍪居媱潱喝�體學(xué)生討論通過，形成可行*計劃。

（4）組內(nèi)設(shè)計方案和組內(nèi)計劃

教師布置任務(wù)：“教師現(xiàn)在我們已經(jīng)明確各自小組分工，以及活動整體計劃，希望組長能領(lǐng)導(dǎo)各自小組積極、創(chuàng)造*的開展活動。現(xiàn)在我們小組在開始活動！那你們現(xiàn)在首先應(yīng)該做什么工作。大家商討一下，過一會我要采訪一下。”

小組討論。

教師采訪。（略）

教師提供借鑒內(nèi)容。教師：“大家說的很對，我們每個小組首先應(yīng)要確定布置哪些欄目，名稱是什么？每個人的具體工作是什么？什么時間完成？等等。也就是說要確定小組內(nèi)的方案和計劃。老師知道大家現(xiàn)在最缺的可能就是經(jīng)驗，如果老師能帶大家去參觀一下布置好的教室，可能會引發(fā)大家的靈感，給我們帶來一些啟示。去實地參觀不太可能，但老師給大家?guī)�來幾張有關(guān)的照片，大家愿意看嗎？”展示相關(guān)圖片。

教師提出注意事項：

①各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，牢固結(jié)實，穩(wěn)妥安全，也要注意高矮適中，即底邊與一般學(xué)生的視平線等高(指站立著)。

②布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極*。整體設(shè)計，*提出設(shè)計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教室布置如需進行大的調(diào)整，甚至“更新?lián)Q代”，一定要經(jīng)過小

組全班同學(xué)討論，要體現(xiàn)集體的意志，布置教室的過程，也是一個教育過程。

③張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方和側(cè)方(如“學(xué)習(xí)園地”、“競賽圖表”綜合實踐——布置教室教學(xué)設(shè)計、等等)正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些過于顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。

教師要求：“請大家結(jié)合我們的實際情況，并按照老師提出的注意事項，分組完成。”

小組展示各方案計劃，并討論交流通過。

（5）提出困難，討論解決。

教師:“大家，在活動中肯定會遇到各種各樣的困難，希望大家能相互支持，相互幫助，盡最大努力去自行解決，當(dāng)然肯定會有大家無法解決的問題。不妨現(xiàn)在提出來，我們看看有什么好辦法�！睂W(xué)生提問，嘗試解決。

（四）總結(jié)：我們第一階段的任務(wù)基本完成，接下來到了最重要也是最關(guān)鍵的階段——動手實踐階段，希望大家相互配合，相互協(xié)作，相互幫助，同時也請大家記住，我是大家最強有力的支持者，我相信大家一定會把精*呈現(xiàn)出來。

接下來的兩節(jié)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上創(chuàng)新*的完成課堂布置�；顒臃此�

1、通過活動我對學(xué)生有了更多、更深入、更具體的了解。同時讓我改變了我對很多學(xué)生的看法。

2、活動是否能順利開展，取決于是否有完善的活動方案和教師的跟蹤指導(dǎo)。

第2篇：《過節(jié)》綜合實踐教案設(shè)計

一、活動目的：

1、通過活動促進學(xué)生社會*發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

2、讓學(xué)生根據(jù)不同節(jié)日，自己選擇活動內(nèi)容，設(shè)計活動方案，并按方案自己過節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力。

3、通過學(xué)生自主組織過節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心社會的情感。

二、活動準(zhǔn)備

制訂相應(yīng)的活動方案，落實任務(wù)，分工協(xié)作。

三、活動過程

1、談話激趣

同學(xué)們，今天是什么節(jié)日？去年你們是怎么過的？今年準(zhǔn)備怎么過呢？

2、充分討論：怎樣過節(jié)才有意義。

（1）在學(xué)生交流今年準(zhǔn)備怎么過節(jié)的基礎(chǔ)上，圍繞怎樣過才有意義再次展開討論，通過討論使學(xué)生初步明白節(jié)日活動有參觀、訪問、聯(lián)歡會、故事表演、文娛比賽、手工和手工制作、體育競賽、游戲、勞動等多種開工，豐富多*。究竟選擇哪些活動開工，應(yīng)根據(jù)節(jié)日的內(nèi)容及本地實際情況決定。

（2）選定的節(jié)日應(yīng)選擇哪些活動內(nèi)容？在小組討論、全班交流的基礎(chǔ)上，形成基本統(tǒng)一的意見，即確定活動內(nèi)容。

（3）制訂活動方案。確定了活動內(nèi)容后，還必須制訂具體的活動方案，讓每位同學(xué)思考自己的活動方案如何設(shè)計，并在學(xué)生間進行設(shè)計交流，評出最佳活動方案。

3、過節(jié)活動

讓學(xué)生按評出的最佳方案準(zhǔn)備分工協(xié)作，開展活動。教師作為活動一員，參與學(xué)生組織的活動。

四、活動小結(jié)、評價。

第3篇：小學(xué)五年級綜合實踐教學(xué)計劃設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究*學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展*的學(xué)習(xí)評價。

二、活動目標(biāo)

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶*情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力；*思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手*作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學(xué)生分析

高年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手*作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個*品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動*作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學(xué)生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造*，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思*評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵*，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個*特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。