*子午線角度值緯度值b經(jīng)度值l角度值角度值f2-b2

114114

114114

114114

114114

1

234.565411113.59429634.94836113.9953-0.0047334.42443113.59015734.71231113.9838-0.0162334.420793114.21161134.7022114.35450.35447534.562121114.21469534.93923114.3630.3630424衛(wèi)星影像圖腳點(diǎn)示意圖3

弧度值

-8.261e-050.6988650.8196690.0045270.4884131.00452763852614.59e-09-0.00028330.6927510.8220230.0045530.4799031.00455363851785.42e-080.006186760.692490.8221220.0045540.4795421.00455463851752.59e-050.006336270.6986280.819760.0045280.4880811.00452863852582.7e-05

x

0.5728380.32814332049.80123868932.999y-432.37585740.5694560.3242832049.2823842744.937-1486.849820.5693110.32411532049.25993841681.23932476.790980.5727070.32799432049.7813867979.經(jīng)緯度坐標(biāo)與大地坐標(biāo)轉(zhuǎn)換表28533166.52816

第2篇：《用坐標(biāo)表示地理位置》說(shuō)課稿

各位專家、老師，大家下午好！

今天我為大家展示的課例是：人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7.2.1.《用坐標(biāo)表示地理位置》，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生利用平面直角坐標(biāo)系和方位角解決現(xiàn)實(shí)生活中確定地理位置的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.

一.本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)中的地位與作用：《用坐標(biāo)表示地理位置》是*教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有序數(shù)對(duì)和平面直角坐標(biāo)系,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用.本節(jié)課的內(nèi)容主要是探究平面直角坐標(biāo)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用問(wèn)題，也為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等知識(shí)打下基礎(chǔ).

數(shù)學(xué)思想方法分析：本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、探索、交流、實(shí)踐、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手*作、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

二.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1.能建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，會(huì)用坐標(biāo)表示地理位置.

2.能用方位角表示地理位置。

數(shù)學(xué)思考

通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法，并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

問(wèn)題解決

能結(jié)合具體的問(wèn)題情境靈活運(yùn)用坐標(biāo)或者方位角確定地理位置.

情感態(tài)度

1.通過(guò)確定物體的地理位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)建立直角坐標(biāo)系有多種方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造.

3.初步形成認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí).

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表或者方位角表示地理位置。.

教學(xué)難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題；如何用方位角表示地理位置的方法。

四.教法選擇與媒體運(yùn)用

本節(jié)課小編采用“基于電子白板環(huán)境下的自主探究式的教學(xué)模式”的教學(xué)方法，并利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

五.教學(xué)流程及設(shè)想

小編在教學(xué)中將數(shù)學(xué)問(wèn)題化，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的思維過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。以電子白板為平臺(tái)，借助幾何畫(huà)板，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，小編在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了六個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的外出旅游問(wèn)題情境，引出如何表示地理位置的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

活動(dòng)二問(wèn)題探究.

通過(guò)對(duì)兩個(gè)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系和方位角在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.并學(xué)會(huì)表示地理位置的兩種方法。

活動(dòng)三過(guò)程歸納.

讓學(xué)生反思在探究以上兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),歸納出用平面直角坐標(biāo)系或者方位角表示地理位置的一般方法。

活動(dòng)四：學(xué)以致用.

由學(xué)生先*完成p75.練習(xí)第1,2題。然后交流、討論，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)五：課堂總結(jié).

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲，通過(guò)互動(dòng)與交流，自主構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，提升能力。

活動(dòng)六：布置作業(yè).

學(xué)生課外完成第79頁(yè)第5、6題.鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

六．教學(xué)亮點(diǎn)

亮點(diǎn)一：在電子白板環(huán)境下，讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板坐標(biāo)系工具和方位角工具探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，突出了教學(xué)重點(diǎn)，并輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

亮點(diǎn)二：小編開(kāi)發(fā)的幾何畫(huà)板平面直角坐標(biāo)系工具不僅可以自由移動(dòng)，而且單位長(zhǎng)度、參數(shù)可以任意修改，使得學(xué)生在建立坐標(biāo)系的過(guò)程中如魚(yú)得水。在本節(jié)課中，學(xué)生利用這個(gè)坐標(biāo)系工具，可以很容易選用比例尺，并根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，深刻領(lǐng)會(huì)到了用坐標(biāo)系表示地理位置的方法。一方面這個(gè)工具在探究其它類似的問(wèn)題中也有廣泛的應(yīng)用。

亮點(diǎn)三：課堂上學(xué)生通過(guò)小編開(kāi)發(fā)的幾何畫(huà)板方位角工具的運(yùn)用，對(duì)方位角的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，較好地學(xué)會(huì)了用方位角表示地理位置的方法。

亮點(diǎn)四：本節(jié)課的教學(xué)突出了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，也為后續(xù)的函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

亮點(diǎn)五：本節(jié)課的教學(xué)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了建立數(shù)學(xué)模型的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造力。

第3篇：目標(biāo)與坐標(biāo)800字作文

聽(tīng)說(shuō)沒(méi)了光就看不見(jiàn)路，沒(méi)了手表就不知道時(shí)間。如果在通往目的地的路上放奶酪，老鼠也會(huì)一路高興走下去，顯而易見(jiàn)的收獲，何樂(lè)而不為。

想想，一朵美麗的花在綠油油的草原上安逸，是多么令人安慰啊。但在牛糞上呢？并不好。人家買(mǎi)汽車(chē)是為了更方便，買(mǎi)跑車(chē)是為了釋放*，買(mǎi)越野車(chē)是為了排除阻礙。人有不同的想法，就有不同的蒙娜麗莎。

其實(shí)，按我的想法，目標(biāo)要“目”，坐標(biāo)要“做”。眼到手到，孔雀會(huì)叫，但不顯出艷麗的羽*，會(huì)被人當(dāng)火雞烤了吃。有人說(shuō)人要懂得放眼看，看什么？看海，看岸；看計(jì)劃，望發(fā)展，人就會(huì)有信心面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)可能的胡同。

社會(huì)是發(fā)展的，人的理想也是漸進(jìn)的，像光一樣，永遠(yuǎn)不停息；一代安眠，又一代誕生。每天，我們都在土地上創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，我們的需求也不斷地隨這一個(gè)又一個(gè)將成為歷史的奇跡，而不斷生發(fā)出新的眾多的想法。

《上帝也瘋狂》中就說(shuō)得好，接受誘惑，就要欲望。為了生活，所以就有了目標(biāo)。

把椰子樹(shù)種在內(nèi)蒙古？長(zhǎng)出來(lái)的椰子像梅子，里面全是空的。把釣到的大魚(yú)用小碗裝——大題小做。釣到的小魚(yú)用大飯鍋煎——小題大做，都不符合實(shí)際，糟糕的是有動(dòng)力卻忘了把馬達(dá)裝回車(chē)上。

是的，誰(shuí)都知道這是浪費(fèi)時(shí)間，也是浪費(fèi)精力；搞得人心慌慌滿城風(fēng)雨。

有x軸和y軸，一點(diǎn)，就知道大概的方位了，不會(huì)像路癡忘記廁所在哪而急，像馬忘記主人在哪而亂躥。

如果科技不再弄得天灰霾了，就會(huì)有真正自己發(fā)展的坐標(biāo)。不偏不移，與自然相溝通。

所以就才會(huì)有坐標(biāo)。

把人的陽(yáng)與*，天與地，靈魂與軀體，夢(mèng)想與努力都合一，真正的力量才會(huì)出現(xiàn)、才會(huì)強(qiáng)大。

那最后才真是：貓吃魚(yú)，*吃肉，奧特曼打小怪獸。