海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案（通用12篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。

　　四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

　　②課文可以分幾段？（全文分為四段）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞，課外聽寫。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　聽寫。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1海上日出

　　晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛

　　奪目的亮光

　　有云時(shí)：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過程變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

　　教學(xué)過程

　　初讀課文，整體感知

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請(qǐng)說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書

　　2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

　�。◣熍錁贩蹲x課文）

　　深入閱讀，感悟理解

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)。

　　教師課件演示

　　圖1：天空還是一片淺藍(lán)

　　圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

　　板書（淺藍(lán)———紅霞））

　　3、課件出示“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”

　　師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常常”說明我經(jīng)�？慈粘�，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）

　　是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見聞，寫下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

　　請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽(yáng)上升過程的句子。

　　課件出示句子：

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”

　�。ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書（負(fù)——縱—沖—跳）

　　從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

　　從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？

　　抽生讀（2——3人）

　　齊讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示

　�。�紅——深紅）

　�。�沒有亮光——奪目的亮光）

　　關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

　　合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段

　　過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

　�。�1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

　　出示句子“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì)到什么？請(qǐng)你讀一讀，

　�。�2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？

　　出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色�！�9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。

　　這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

　　學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

　　師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

　　他懷著激動(dòng)的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

　　他用贊嘆的語(yǔ)氣說：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

　　總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。

　　那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　海上日出

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞、

　　日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳

　　日出后：奪目的亮光

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

　　2、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

　　6、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。

　�。ò鍟�：1海上日出）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

　�。�3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　�。�4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。

　　1、填寫生字表格

　　2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

　　課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

　　比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）�！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j—i—nr”�！耙粫�(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h—u—@r”。

　　以上兒化音都不要把“兒”單分出來。

　　“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

　　“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

　　辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

　　3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。

　　4、辨析近義詞、反義詞。

　　出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

　　5、分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。

　�。�1）劃分段落，概括段意。

　　教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

　　第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

　　第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

　　第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。

　　第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

　　（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕�礎(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）

　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一齊朗讀《海上日出》。

　　（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫下來。

　　（這一段交待了：

　　時(shí)間——天還沒有大亮；

　　地點(diǎn)——船上；

　　人物——我；

　　事情——看日出；

　　環(huán)境——周圍很靜。）

　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。

　�。ò鍟�：常常）

　　2、小結(jié)第1自然段。

　　第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說出了作者的心境——“向往”。

　�。ò鍟�：向往）

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問題。

　�。�1）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來了？

　�。�2）作者寫了什么情景下的日出？

　　在同學(xué)們思考的過程中，教師能夠演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。

　�。ò鍟�：紅霞越來越亮）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來作者的心境怎樣？

　�。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？

　�。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）

　　作者寫了什么情景下的日出呢？

　�。ㄒ�?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情景下的日出。）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

　　“果然”一詞在文中起什么作用

　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來的？

　　了解作者具體描述海上日出過程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要異常注意指導(dǎo)。

　　太陽(yáng)是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描述的呢？

　　組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來說一說。

　�。ㄌ�陽(yáng)是這樣一步步升起來的：

　　①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。

　　②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。

　�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。

　　④發(fā)出奪目的亮光。

　�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠�。

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話描述了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

　�。ò鍟�：負(fù)縱升）

　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

　�。▽懱�陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

　�。ò鍟�：沖破跳出）

　　作者觀察得十分細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽(yáng)升起來的情景。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

　　作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？

　　（喜悅、欣喜）

　　該怎樣朗讀呢？

　　怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。

　　這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的.心境讀出來，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。

　　教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考

　�。�1）這一段寫了什么情景下的日出？

　�。�2）這兩自然段寫的日出有什么不一樣？

　　組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來回答。

　�。ò鍟�：有云）

　　在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。

　�。ā瓣�(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！保�

　�。ò鍟�：透過直射亮光）

　�。ò鍟�：放射鑲出現(xiàn)光亮）

　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

　　“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

　　朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

　　找同學(xué)朗讀這一段。

　　“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

　　指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的話回答。

　　同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。

　　用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

　　找同學(xué)談朗讀的感受。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

　　教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

　　作者在這一段寫了日出后的兩種不一樣的景象。

　　第4自然段寫了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對(duì)日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。

　　（板書：描繪）

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第四段。

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論

　�。�1）這一段起什么作用？

　　（2）用反問句有什么好處？

　�。ㄟ@一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）

　　這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

　�。ò鍟�：贊嘆）

　　請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　�。�六）總結(jié)全文。

　　“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。

　　四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

　　二、啟發(fā)談話

　　1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)�理成《海行雜記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

　　4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

　　四、交流自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

　　3、討論：

　�。�1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

　�。�2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

　　（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

　　五、讀、講課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

　　2、“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f明了什么？

　　3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文

　　課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？

　　二、朗讀課文，整體把握作者情感

　　1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)提示：

　　1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

　　（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　　（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

　�。�1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

　　（2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來的？

　�。�3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

　�。ㄈ�）有云時(shí)：（第4—5自然段）

　　1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

　　2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

　　3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）

　　四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結(jié)寫法，指明燈。

　�。�1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

　�。�2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

　　（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

　　1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　16海上日出

　　色光

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

　　日出時(shí)：真紅、可愛、深紅奪目

　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

　�。劢虒W(xué)反思］

　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

　　本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來。

　　3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

　　2、講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

　　A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

　　B、太陽(yáng)是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

　　C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。

　　a太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

　　b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

　　4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　5、用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫課后生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢?

　　2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

　　3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

　　4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

　　5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　　三、出示練習(xí)：

　　1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

　　2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

　　3、朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

　　2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

　　3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

　　5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

　　6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業(yè)。

　　背誦課文。

　　聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、海上日出

　　好天氣——詳

　　偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

　　有黑云——次詳

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能

　　（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、過程與方法

　　（1）經(jīng)過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。�2）經(jīng)過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。

　　（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

　　四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

　　五、教學(xué)方法

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）視聽沖擊，融入情境。

　　1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你愿意嗎？

　�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

　　（二）合作探究，初讀課文。

　　1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

　　學(xué)習(xí)提議：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

　�。�2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

　　2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

　　學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

　　（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。

　　1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

　�。�1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

　　這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

　�。�2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　課件出示問題：A、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）

　　B、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

　　D、誰(shuí)來讀出太陽(yáng)的可愛？（指名讀）

　�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ　拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì)。

　　A、你覺得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破�有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）

　　B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）

　　（4）師生點(diǎn)評(píng)。

　　2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

　�。�1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

　　課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

　�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

　　課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘��?yáng)走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是�?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。（比賽讀）

　　（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自我也成了明亮的了。”

　　A、(課件出示畫面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？

　　B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

　　C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。

　　(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е�更�?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

　�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。

　　今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧�。▽W(xué)生合作讀）

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)

　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示）

　�。�六）布置作業(yè)

　　寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)

　　海上日出

　�。▊ゴ蟮钠嬗^）

　　開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

　　日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

　　日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景

　　七、課后反思

　　在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　可是，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放�？墒�，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　從知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書xx頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　師：誰(shuí)來說說自我的感受？

　　生自由發(fā)言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

　　師：表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。

　　師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。

　�。ㄗx第3自然段）

　　師：經(jīng)過他的讀，你了解到了什么？

　　生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。

　　師：文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。

　　師：誰(shuí)來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

　　師：你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。

　　師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描述太陽(yáng)升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　師：下頭我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。

　　師：（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學(xué)生1匯報(bào)：①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

　　學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來了。③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽(yáng)異�？蓯�。

　　師：你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎？

　　（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

　　師：我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

　　（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽(yáng)要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛�！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。

　　板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧�。▽W(xué)生讀書）

　　（課件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

　�、荨耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽(yáng)升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

　　師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。

　　師：請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。

　　（1）走進(jìn)云堆。

　�。�2）沖出重圍。

　�。ò鍟�：走進(jìn)云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　讀全文，聽音樂。

　　師：這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

　　三、板書：

　　海上日出負(fù)著重荷

　　走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步

　　有云時(shí)跳出海面沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

　　2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“一縱一縱”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。

　　談話導(dǎo)入：

　　通過剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書課題）

　　二、講讀

　　1、檢查讀書情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來。

　　2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　3、出示三幅圖，。要求：請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？

　　不同：日出前日出時(shí)有云時(shí)

　　相同：云海水太陽(yáng)

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫日出，為什么總要寫海水和云的變化？”

　　4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。”這一句。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺？”

　　（3）感受到萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。

　�。�4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來。

　　三、看錄象，談感受。

　　1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。

　　2、互相交流一下感受。

　　打出投影：

　　海上日出真是偉大的奇觀��！我想對(duì)（）說：“（）。

　　四、感悟語(yǔ)言、積累文字

　　日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫日出的文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

　　2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。

　　3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇10

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過程。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2

　　說說圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容　　1、講讀第一段

　�、僦该�讀課文

　　思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　�、谥该�回答

　　2、講讀第23自然段

　�、傥�機(jī)出示圖片（一）說說圖意

　　順序：（天空太陽(yáng)海面）

　　②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

　�、塾懻摻獯穑�

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)是怎樣升起的？說說過程

　　理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過程欣賞壯觀的景象

　　④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　3、講讀45自然段

　�、傥�機(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云太陽(yáng)

　　②指名讀45自然段

　　理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　奇觀指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

　　5、朗讀課文　　四、作業(yè)：

　　1練習(xí)背誦課文

　　2識(shí)記生字

　　第二課時(shí)　　一、練習(xí)背誦課文

　　1、練習(xí)背誦第一段

　　2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2

　　3、指導(dǎo)背誦45自然段

　　4、同桌練習(xí)背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句

　　1、指導(dǎo)寫生字

　　2、理解擴(kuò)大、分辨并造句

　　3、書寫句子

　　4、聽寫生字

　　三、小練筆

　　寫早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè)：

　　1、熟背課文

　　2、預(yù)習(xí)第3課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2海上日出

　　沖、跳

　　上升躲

　　露半邊黑云

　　紅霞透

　　淺藍(lán)光亮

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是

　　第一幅圖的延伸。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，理清文章層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握課文結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

　　二、范讀全文。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

　　說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　出示學(xué)習(xí)建議：

　　1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

　　3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?

　　四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　1、生字詞

　　出示一：

　　剎那痛

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

　　喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　出示二：

　　分辨辨認(rèn)辨別

　　爭(zhēng)辯辨論狡辯

　　說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

　　出示三：

　　鑲

　　然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉�，并想象語(yǔ)句描寫的景象。

　　(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

　　2、討論思考題。

　　(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

　　分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

　　(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

　　第一段：

　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

　　“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f明了什么?

　　這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

　　最后一段：

　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說?

　　聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

　　那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

　　由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

　　有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文字，想畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?

　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

　　——這不是偉大的奇觀嗎?

　　二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

　　1、獨(dú)立閱讀并思考：

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

　　學(xué)習(xí)建議：

　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　晴天時(shí)：(第2、3自然段)

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

　　淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

　　師生接讀：

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)

　　練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

　　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

　　(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

　　(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

　　這段文字中，哪句寫得最精彩?

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么?

　　——太陽(yáng)向上升。

　　如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

　　——太陽(yáng)使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　比較著讀一讀，談出自己的感受。

　　想像著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!

　　小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

　　這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

　　有云時(shí)(第4、5自然段)

　　(1)讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！�

　　追問：為什么分辨不出水和天?

　　(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

　　想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?

　　三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　四、小結(jié)

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)

　　(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　附范文：

　　星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

　　不一會(huì)雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

　　過了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

　　海上日出獲省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：日出的全過程。

　　難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

　　課件2：日出的影像資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、誰(shuí)看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]

　　二、交流資料，了解背景。

　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)�理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

　�。ò鍟�課題：海上日出）

　　三、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫了怎樣的畫面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

　　四、品讀課文，美讀展示。

　　為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　　畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）

　　集體交流：

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　（1）為什么覺得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”

　�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。

　　（3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

　�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

　�。�1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”

　�。�2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

　�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�

　�。�4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�

　　[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

　　學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

　　5、齊讀最后一段。

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　教學(xué)反思：

　　由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語(yǔ)氣的讀�！白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈�！耙宰x代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。