教育故事（精選10篇）

　　故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是小編幫大家整理的教育故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教育故事 篇1

　　一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位和尚成了師傅的衣缽傳人。

　　世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現(xiàn)了人生的突圍和超越。

　　教育故事 篇2

　　“對學(xué)生應(yīng)該兇一些呢還是不兇呢?”這是一個困擾與矛盾。曾經(jīng)讓我苦苦思索，經(jīng)過一段時間的親身體驗，我想談一下我的感受。

　　勿庸置疑，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是作為教師必須具備的前提，如果能夠與學(xué)生以心換心，以誠對誠，用愛滋潤學(xué)生心田，一定能贏得學(xué)生永遠的尊敬和愛戴。有時班主任一句細心的話語就能改變學(xué)生的一生，可見班主任對學(xué)生的愛對教育好一個學(xué)生是多么的重要。

　　常言道：嚴師出高徒，不打不成材。這都突出了嚴在教書育人中的重要性。但我們也應(yīng)該看到，曾經(jīng)在中國幾千年的教育史中，過分強調(diào)師道尊嚴，對于學(xué)生苛求有加，包容不足。同時，也把嚴誤解成體罰和變相體罰，讓學(xué)生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受到創(chuàng)傷，心里被壓抑，久而久之，將形成“視老師為仇人，談老師而色變”的尷尬局面。

　　因此，唯有把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m當(dāng)?shù)膰溃�做到愛中有言，嚴中有愛，真正讓班主任成為一個“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色。

　　首先，我要說的是，教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能有耐心去雕塑每一個學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“后進生”，我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛學(xué)習(xí)，直到有一天，一位老教師告訴我，對這一部分學(xué)生要給予更多的關(guān)注和愛心。于是刻意的，我開始經(jīng)常當(dāng)眾表揚他們。慢慢地，讓人們驚奇的事情發(fā)生了，這些學(xué)生上課認真了，不再病懨懨了，違紀現(xiàn)象少了，并且主動問我問題了。一段時間后，成績自然而然提高不少，看到他們的進步，我才發(fā)現(xiàn)，主動關(guān)心和愛護學(xué)生是多么的重要。

　　事實上，對某些總是受漠視的學(xué)生，如果我們班主任老師特別關(guān)照他，他會感激涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)關(guān)照他，而當(dāng)他表現(xiàn)不好時，我們就可以適當(dāng)疏遠他，并且讓他感覺到老師這是對他的懲罰，對他再次違紀的憤怒。這時我相信大部分學(xué)生都會主動向你道歉，只有讓學(xué)生時時感到你的關(guān)心，你的存在，讓他們覺得做得不好有可能失去你的友好。

　　有經(jīng)驗的班主任都有這樣的體會：當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護它，關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心地幫助，還是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。在現(xiàn)實中，我們見過為救學(xué)生奮不顧身地犧牲自己，為接濟學(xué)生甘愿苦守清貧的偉大師愛。但我們在座各位的愛，更多的是體現(xiàn)在看似瑣碎的平凡小事中，在學(xué)生成功時，一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有困難時及時幫助，有困惑時細心開導(dǎo)，這都是班主任對學(xué)生愛的體現(xiàn)。我相信，有了愛，便會有一切。但愛的同時必須用嚴做保障。前面提到過，嚴師出高徒，自然，教師有威信，學(xué)生便會心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻體會到，班主任的威信要用廣博的知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)去征服學(xué)生，用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生，用真誠、愛心和無私奉獻的情感去打動學(xué)生，用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生，真正的威信不是簡單的兇而應(yīng)該是：

　　第一：班主任管理學(xué)生要嚴而有方。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責(zé)，但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。

　　第二：班主任管理學(xué)生要嚴而有度�，F(xiàn)在的學(xué)生接受的新鮮事物多，觀點充滿時代氣息，班主任一方面要規(guī)范他們在學(xué)校的文明行為，另一方面，不能過多要求他們墨守成規(guī)，制定很多他們無法做到的清規(guī)戒律，如果嚴而無度，亂嚴一氣，甚至胡亂批評，勢必引起不好的結(jié)果。

　　第三、班主任管理學(xué)生要嚴而有理。俗話說：金無足赤，人無完人，正在成長中的學(xué)生難免有這樣那樣的缺點，如果一犯錯誤就批評，表面上看是教師恨鐵不成鋼，但實際卻有害于學(xué)生的身心健康。對學(xué)生的真愛應(yīng)體現(xiàn)在既對學(xué)生嚴格要求，又不損害學(xué)生身心健康，做到以理服人。比如，每班都有打架事件發(fā)生，學(xué)生去打架，絕大多數(shù)心里不平衡，認為受到了別人的欺負，在同學(xué)面前丟了這個面子，必須挽回這個面子。如班主任不及時疏導(dǎo)，勢必釀成第二次打架，但如果教育他們時沒有抓住關(guān)鍵所在，就無法說服他們，他們就會反感，繼而反抗。我常給打架學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問學(xué)生：韓信厲害，還是市井無賴厲害。學(xué)生回答：韓信。我又問：“如韓信殺了無賴，歷史上還有韓信嗎?”他們回答：“沒有”。然后我說：韓信沒有殺無賴，是因為他認為他的生命比無賴值錢，所以如果你認為你比對手強，你就不要同他打架，打架沒有贏家，不打才是贏家。這樣學(xué)生們心里疏通了，握緊的拳頭也放下了。

　　第四，班主任管理要嚴中有細。平時多聽不同方面的意見和建議，多關(guān)心學(xué)生的生活，多到教室，遇到問題多想一想，要善于從細節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。

　　同時我們注意嚴與愛的把握必須恰到好處。先嚴后寬者，人感其恩;先寬后嚴者，人怒其酷。所以作為班主任一定要嚴，嚴格管理，有利于各項規(guī)章制度的落實，形成良好的班級風(fēng)氣，使班級的各項工作及早走上正軌。良好的開端是成功的一半，良好班風(fēng)的形成和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在以后的管理中對學(xué)生所犯的一些小錯誤，可適當(dāng)寬容一些。天底下沒有不犯錯誤的學(xué)生，學(xué)生認識到錯誤后，處罰可以適當(dāng)輕些，這樣，既能保證紀律的嚴肅性，又能讓學(xué)生對老師放他一馬心存感激之情，以后再也不好意思犯同樣的錯誤了。

　　沒有愛也沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能有你這個班主任。但光愛不嚴，甚至和學(xué)生打鬧，就喪失了班主任最基本的尊嚴，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因為學(xué)生認為反正我和班主任關(guān)系好，我不做不聽，班主任又不會對我怎么樣。這樣良好的班風(fēng)是無法形成的。

　　總之，在班級管理中，要堅持嚴管而不死，愛護而不亂的原則。無論是嚴與愛都應(yīng)該飽含深情，嚴是責(zé)任，嚴而不酷使其認識和改正錯誤，愛是智慧。只有把嚴和愛辯證統(tǒng)一到班級管理中，我相信，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的問題。

　　教育故事 篇3

　　陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

　　作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

　　“教師節(jié)快樂”

　　我畢業(yè)后很順利的被分配到了一個小鎮(zhèn)子的一所中學(xué)任教。說實話剛進入這個陌生的環(huán)境，我不是很喜歡這所偏僻的學(xué)校。但又不能違背家人的意愿，所以就“勉強”來到了這里。

　　我任教的是七年級生物。當(dāng)我第一次進入教室時，全班五十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內(nèi)向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時有豆書記“引見”，他好像看出了我的不安。在我耳邊悄悄說：“不要緊張，看著學(xué)生”。然后，他向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對這個班級有了一個大概的了解。在這段相互了解的時間過后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個角落，我發(fā)現(xiàn)每一雙眼睛里都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。

　　第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節(jié)課。還未進入教室我就聽到了學(xué)生嘹亮的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當(dāng)想起您，敬愛的好老師……”伴隨著悠揚的歌聲，我踏上了講臺�？墒窃谖乙宦暋罢堊�”之令發(fā)出后，同學(xué)們并未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個個臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。這時我看見教室的后邊有一個身影正緩緩向前移動。原來是班長，“他想干什么”，我心里嘀咕著。正在這時，我看見他把手里捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識的接過了禮盒�！袄蠋�，節(jié)日快樂!”這時，全班學(xué)生齊聲喊道。此時的我才恍然大悟，原來今天是教師節(jié)。頓時，我的眼眶里涌滿了激動的淚花，這淚花中蘊含著太多太多。

　　在我眼里的這群毛頭小孩竟然如此懂事，我這才明白：他們年紀雖小，但他們的“禮”并不小。我被“小小”的他們那“大大的禮”感動了。

　　我強制住內(nèi)心的激動，上完了我的第一節(jié)課�；氐睫k公室，我仔細低頭看了看這個禮盒，淡藍色的包裝紙包裹著一個方形的盒子，上面系著一個紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開了這個“精致”的禮盒，想知道里面到底會是什么東西——原來是一只白色的小羊。我心想：淡藍色——我最喜歡的顏色，羊是——我的屬相，他們是從哪里知道這些的。我靜下心來，在腦中努力搜索著答案。原來是昨天作自我介紹的時候，我將這些信息無意之中透露給了他們。內(nèi)心的激動再一次襲上心頭：他們真有心啊!我說的每一個字，他們都在認真地聽著�？梢韵胂�，他們在選這份禮物時是多么用心啊!

　　我突然發(fā)現(xiàn)自己愛上了這群細心、可愛的學(xué)生，他們每一雙眼睛背后都隱藏著一顆火熱的愛心。

　　愛的啟迪

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣�！蓖瑫r，我們還應(yīng)不失時機的去激勵、去引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大地成功。贊賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美�！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學(xué)生的成功，應(yīng)給予肯定、表揚、贊賞，并適當(dāng)提出更高的需求。

　　王曉峰是我班的一名男生，可他總是板著一張蠟黃的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，好像若有所思;課間，靜坐一隅;放學(xué)后，又獨來獨往。在與其它科目老師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多方了解我才得知，他生活在一個不幸的家庭：父母離婚后，母親改嫁，父親外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對他又不好，再加上他身體不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂對他來說是一種奢望。

　　一天上課時，我發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道仿句練習(xí)題我便點名讓他回答，我原本以為這道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了�；卮鸷芫�彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學(xué)面前表揚了他。

　　下課后，我仍然對課堂上的一幕念念不忘。我想：他能在那么短的時間內(nèi)，將語言組織的那么精彩，這說明他很聰明;他如此認真地讀那么厚的小說，這表明他很喜歡閱讀，只是缺少一個人去正確引導(dǎo)。想到這，我決定去充當(dāng)這個引路人。

　　于是，我找了一個合適的機會將他叫到我的辦公室，告訴他：“我特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看我的這些書，我都已經(jīng)看了好幾遍了，我們能不能交換著看?”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來�！爱�(dāng)然可以”，他突然說。“但是我的書不許在周內(nèi)看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影響學(xué)習(xí)�！薄皼]問題!”他爽快的答應(yīng)了。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸的變了，上課積極發(fā)言，與同學(xué)和睦相處，成績也提高了，特別是作文水平尤為突出。

　　我認為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護;再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。

　　讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!

　　教育故事 篇4

　　我的教育故事——用愛教育學(xué)生

　　從教八年，最近我發(fā)現(xiàn)我變了，變的課堂上不生氣了，變的更愛我的學(xué)生了。人們都說：父母是原件，孩子是復(fù)印件。我要說：老師是原件，學(xué)生是復(fù)印件。大家算一算，學(xué)生每一天和我們呆的時間遠比和父母相處的時間長得多，我們的一言一行無疑影響著學(xué)生的每一天，當(dāng)我意識到這點時，我看學(xué)生就像看到自己的子女一樣親切，一樣的可愛，從此我的情緒也比以前好了許多，原先愛有如此的魅力，這是我以前所沒有發(fā)現(xiàn)的。

　　在平時的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

　　然后我還十分注重與學(xué)生進行情感溝通，以朋友或長者的身份接近、關(guān)心他們，不但走進他們的學(xué)習(xí)生活中，而且走進他們的精神世界里，與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系。曾有人說：眼睛是心靈的窗戶，透過人的眼睛，能夠體察到他的內(nèi)心世界，……但是，做為一個教師，一個被稱為人類靈魂的工程師的教師，我們在看待自己的學(xué)生的時候，我們是不是仍然有一雙會觀察學(xué)生心靈的眼睛?我們是不是還保有一顆能體察學(xué)生的愛心?我們的雙眼會不會被學(xué)生表面的缺陷而蒙蔽……記得有個男生，經(jīng)常不做作業(yè)，他的諸多行為也引起了師生們的不滿，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他持續(xù)沉默，我也似乎束手無策。之后，透過聯(lián)系家長，我了解到這個孩子家里比較困難，媽媽常年疾病纏身，爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟只能靠打零工維持生計，因此家長也沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生十分自卑竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會，我不想做作業(yè)�！甭牶�，我十分震驚，一個十五歲的孩子竟然認為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生!如果是我的孩子我會怎樣辦?一種強烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我，我決定用愛來“救救”這個孩子!

　　第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，及時和他溝通，帶著他改掉了很多陋習(xí)，其次我采用以優(yōu)帶差，讓他感覺班群眾的溫暖。為了讓他感受到群眾的溫暖，群眾的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫忙他，不僅僅幫忙他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一齊組成學(xué)習(xí)小組，然后我還安排了他小組長的職務(wù)，……經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅僅學(xué)習(xí)有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了，也越來越有職責(zé)心了，回家后也懂得幫忙父親分擔(dān)了。當(dāng)然我對他的愛是有職責(zé)的，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，必須要把握尺度，千萬別演轉(zhuǎn)成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負職責(zé)，培養(yǎng)他從小的職責(zé)感以及為他人著想的美德!

　　有人這樣說，一個老師最大的失敗是他不愛他的學(xué)生，其實一個老師最大的悲哀是他的學(xué)生不愛他。那么，我想，我是幸福的，因為，我愛我的學(xué)生，同時也收獲著學(xué)生的愛，愛是幸福的，被愛更是一種幸福，教育，其實也不用太多的言語，在我的課堂上，眼與眼的對望，就是心與心的互換，是愛與愛的交流。

　　教育故事 篇5

　　校園是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰;那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

　　人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

　　其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?

　　無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說過這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

　　該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

　　做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種!應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾!

　　孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火?此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的.過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。

　　教育故事 篇6

　　學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有夢想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

　　人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個教師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。

　　大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)當(dāng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

　　其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

　　無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打動了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，　　有人說過這樣的一句話："教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

　　該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

　　做教師沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自己的歡樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最美麗的你。

　　教育故事 篇7

　　本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級的英語教學(xué)工作，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我努力做到讓學(xué)生在寬松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

　　我教的五年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。

　　我努力上好每節(jié)英語課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽，我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時候，利用簡筆畫、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們以后，通過游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰說的多，看誰發(fā)音發(fā)的準確，還可以讓他們自己來拼讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學(xué)生通過多種途徑進行英語的教與學(xué)，將學(xué)英語融入在日常生活之中，學(xué)生自發(fā)的想學(xué)，自主的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在開放的學(xué)習(xí)模式中探索與實踐，同時做到創(chuàng)新與發(fā)展。

　　教課文的時候也要注重方法，不要自己一直講，他們在下面也聽的混沉沉的，現(xiàn)在的課本顏色非常鮮艷，設(shè)計也貼近我們的生活，我們每節(jié)課的授課方式也要有所不同。在課堂里，要以學(xué)生為主，讓他們多練，老師要起一定的輔助作用！大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，要難易結(jié)合，滿足不同程度的學(xué)生的要求，這樣每個學(xué)生的注意力才能被吸引，要隨時掌握讓他們的思路跟你走，如果有的同學(xué)注意力不集中了，就要變化方式，提幾個問題，做個小游戲，教點有趣的知識，然后繼續(xù)學(xué)下去，對于對話教學(xué)，適當(dāng)增加一些比較實用英語日常口語的內(nèi)容，”Can you help me？Good lucky！Best wishes for you！I′m sorry！……等等在生活實際中滲透它，同時將教材進行拓展、延伸，以方便學(xué)生交流應(yīng)用。我們可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Well done ” “Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺，以提高學(xué)生參與操練的積極性。

　　教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生在要相信自己，多說，多練。教師要充分利用課本，要學(xué)會用課本，在條件允許的情況下豐富學(xué)生的語言資源。這樣有利于學(xué)生的英語的提高。給學(xué)生一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學(xué)生都有成功的機會。

　　只要教師用一些心思，想一些點子，要利用一切有利條件把自己的課堂變的多姿多彩，帶著好心情去上每節(jié)課，那么，我們上的每節(jié)課都會豐富多彩的！

　　教育故事 篇8

　　孩子的世界真是五花八門，精彩與搗蛋同在，驚喜與抓狂共存，酸甜苦辣咸，五味雜全。但無論是何種狀況，回味起來，都讓你感受到滿滿的溫馨。

　　我們班有個孩子叫XX，是一個活潑可愛又很帥氣的小男生。也正是他的活潑可愛，讓家長與教師十分為難，糾結(jié)著孩子的個人行為規(guī)范的養(yǎng)成。家里人也時常將此現(xiàn)象怪在其乳名“跳跳”，因跳跳而由此的動動。一年級剛?cè)雽W(xué)時，小胡同學(xué)十分好動，好像他的屁股是尖的，或是椅子帶刺的，一刻也坐不住，扭來扭去，好生痛苦。上課時間，不是手拿鉛筆橡皮當(dāng)玩具，就是轉(zhuǎn)身找人聊天，告狀的事兒此起彼伏。教師上課講的知識點，都要微信于家長，家長在家當(dāng)家教。家長很苦惱，幾次懷疑孩子得了“多動癥”前往醫(yī)院就醫(yī)，可是一切正常。如何才能樹立孩子“無一規(guī)矩，何成方圓”的意識呢？于是，班級的“習(xí)慣訓(xùn)練營”開業(yè)了，招收了形形色色的“團員”，小胡同學(xué)就是其中的一員。坐不好就練坐，站不好就練站，靜不下心來就練靜坐。根據(jù)孩子呈現(xiàn)的現(xiàn)象層次深淺來規(guī)定時間。一開始，小胡同學(xué)覺得沒什么事兒，有那么多的小伙伴陪著挺好玩，慢慢地，成員減少了，他也慢慢意識到自己太倒霉了。于是家校雙管齊下，一年級第一個學(xué)期的后半個學(xué)期，小胡同學(xué)的行為常規(guī)有了明顯的改善，但警鐘要長鳴，每隔一段時間懈怠、反彈，還是需要家校共同督促。

　　升入二年級了，小胡同學(xué)的行為有了規(guī)范度，于是在班級小主人的競選中，他競崗了，他想當(dāng)個“小組長”，想著能每一天檢查大家的學(xué)習(xí)任務(wù)�！叭诵∮兄鞠颉保�作為教師肯定讓他“夢想成真”。當(dāng)了一個月的小組長后，組員們很不滿意，議論紛紛，指出小胡同學(xué)不盡人意的地方：自身的作業(yè)書寫很潦草，準確率高；上課不認真，會做小動作；別人的作業(yè)不檢查，只管自己出去玩。哎！情景十分棘手，于是作為教師的我立刻召開班級會議，在大家的討論中，最終決定觀察小胡同學(xué)擔(dān)任小組長一周，但這一周受全班小朋友的監(jiān)督，如若做得好，恢復(fù)原職。在家長方面，我也及時溝通，也與家長約定：每一天讓他靜坐15分鐘，反思一天的行為。如果有教師發(fā)來的提高信息，就減少靜坐的時間。就這樣，小胡同學(xué)有了壓力，有了鞭策，接下來的這一周他盡職盡責(zé)，功夫不負有心人，他博得了小伙伴們的心，繼續(xù)擔(dān)任小組長。此時此刻的小胡同學(xué)，愛看書、書寫也工整，對自己的職責(zé)甚是盡心，家長教師都給他大大的表揚。

　　云是慢慢地變亮，花是慢慢地開放，孩子是慢慢地成長。教育是慢的藝術(shù)，需要等待，就如同莊稼，從播種到收獲，需要漫長的等待，慢慢等待發(fā)芽、慢慢等待拔節(jié)、慢慢等待開花、慢慢等待結(jié)果、慢慢等待成熟，最終才能收獲喜人的碩果。種植如此，育人更是如此。在不懈的堅持中，孩子個人素養(yǎng)提高了，學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞，學(xué)會傾聽，學(xué)會互助。教學(xué)活動要從學(xué)生自然成長角度出發(fā)，遵循科學(xué)的自然規(guī)律，給學(xué)生成長的時間，心懷期待靜等花開。

　　教育故事 篇9

　　感動是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然;感動是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動更是一種動力，于　　當(dāng)我幸運的成為一名小學(xué)教師教師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂的人生。

　　20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級43班的語文教師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的僅有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，到達一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與夢想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔(dān)!而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒:班里的每一個學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只停留在統(tǒng)計學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文教師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無選擇。

　　如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感激CCTV，感激我的經(jīng)紀公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一起奮斗過的各課任教師、感激那些一向支持我的家長們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。

　　在四年級上學(xué)期學(xué)校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實，對于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無數(shù)次學(xué)生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了團體�？粗�這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經(jīng)很滿足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。

　　每個學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍天，教師的職責(zé)是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。

　　工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個孩子，尤其是那幾個讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假還是實話告訴他們我在的時候，這幾個孩子還經(jīng)常給我弄點小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后，我決定說實話。

　　“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對教師說的，你能夠?qū)懺谌沼洷旧�，好嗎�?/p>

　　“好!”孩子們異口同聲地回答。

　　“可是，教師最擔(dān)心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了。”“教師，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著�！笆菃嵛也惶�相信�！薄敖處�，請您相信我，我必須不給您添亂。”王佳軒站起來說到�！拔冶ＷC不犯錯誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。

　　忐忑中，聽完了兩天的課�；氐綄W(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。

　　“金教師，您不在的這兩天，我們班學(xué)生很聽話……

　　“教師，這兩天，我很想你�！�

　　學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。

　　最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽�！边@是個從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他�？僧�(dāng)我看到他的日記時，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。

　　在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最終一棒時，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有教師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責(zé)備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個詞，并且告訴他們，“教師今日經(jīng)歷了從期望到失望的過程，可是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在�！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼懙�:“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望�！�

　　升入六年級，知識難度增加，隨著學(xué)生年齡的增長，心理的日趨成熟，網(wǎng)上和李鑫聊天時，我說:“你們讓教師很悲痛，我真不想帶你們了�！薄澳墙處煟�您準備帶哪個班”“不明白，只要不是你們就好。”半晌，網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生沒有回信，就在我認為這次聊天要結(jié)束的時候，學(xué)生打過一段文字來“教師，您不想帶我們了，能夠再帶一個班，如果我們不想學(xué)習(xí)了，能干什么也能夠重新選擇嗎”是啊，學(xué)生沒有退路，我也不能給自己留退路�！耙а缊猿职�!”這是這個學(xué)期以來，我對學(xué)生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉教師給家長打電話，孩子居然對教師說:“我等會吃了藥就來了，不用拿書包�！睆堣じ忻傲耍瑴喩戆l(fā)冷，我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話，都被她阻止了，“金教師，我能堅持!”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論;溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找教師進行輔導(dǎo);課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學(xué)大有人在，往太陽穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當(dāng)逃兵呢

　　在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。

　　一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了2000元，確保我們的工作順利完成。

　　20xx年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。

　　當(dāng)我心境低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當(dāng)我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)教師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。

　　感動，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動;它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動，不僅僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

　　前行，源于感動。

　　教育故事 篇10

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個春秋了。回首這近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。從事語文學(xué)教學(xué)一向是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

　　每節(jié)數(shù)學(xué)課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“教師，等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導(dǎo)差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。趣味的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.

　　下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與教師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于理解本事弱一點，糾正的次數(shù)甚至到達四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶�；叵胫�課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才明白原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的進取性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，教師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能進取愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補救的方法。最終　　在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句進取的　　這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實的事件，在教學(xué)活動中它十分普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。