我變成了一棵樹教案（精選6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的我變成了一棵樹教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我變成了一棵樹教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

　　2．認(rèn)識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。

　　3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。

　　5．拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

　　2.引出課題，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請同學(xué)們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.出示本課生詞，排火車讀。

　　癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

　　3.排火車接讀課文。

　　三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.狀:認(rèn)識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。

　　2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

　　3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

　　4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。

　　秘：不公開的，不讓大家知道的�？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

　　密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

　　5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.當(dāng)堂聽寫。

　　第二課時(shí)　　一、再讀課文，感知大意

　　1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

　　2.師范讀課文。

　　3.交流寫得有意思的情節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）第四段

　�、僦该�讀。

　�、谀男┟鑼懽屇阌X得有意思？

　　是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

　　③再讀，讀出有意思。

　�。�2）第五段

　�、偕�讀。

　�、诮涣饔幸馑嫉拿鑼懀簶渖祥L鳥窩

　　（3）第六段

　�、嬴B窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

　　②還會(huì)有什么形狀？

　　③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？

　�、艹鍪揪渥泳毩�(xí)：

　　你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，_______!我變成了一棵______的樹：___……_________。

　�。�4）第七段

　　樹上都住了誰？

　�。�5）第八段

　�、倌阌X得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”

　�、谥笇�(dǎo)讀。

　　（6）十三---十四段

　　一棵餓得肚子“咕嚕�！敝苯械臉�

　　（7）十五---二十段

　�、俜纸巧�加動(dòng)作扮演讀。

　　②這水珠是什么？

　　4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

　　二、總結(jié)寫法，拓展想象

　　1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。

　　2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

　　3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

　　我變成了一棵樹教案2

　　教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

　　2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。

　　3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、板貼

　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。

　　(課前板書課題。)

　　1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)

　　2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。

　　舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。

　　二、初讀感知，教授概括方法。

　　1、英英為什么想變成一棵樹呢?

　　自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

　　2、字詞反饋，相機(jī)正音。

　　小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

　　3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?

　　(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)

　　請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

　　4、師生問答，教授“直圈”概括法。

　　英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——

　　(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?

　　(板書畫一半樹干)

　　瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。

　　5、這棵樹有什么特別的呢?

　　簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

　　三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。

　　1、英英因?yàn)椴幌氤燥�，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來，還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?

　　2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。

　　3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺(tái)擺放)

　　4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)

　　5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。

　　6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)

　　7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書：連續(xù)性)

　　8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?

　　9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話，老師來讀旁白。

　　10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。

　　11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

　　12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。

　　四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。

　　1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

　　2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?

　　3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。

　　注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。

　　4、小組集體上臺(tái)展示，其余學(xué)生評價(jià)。

　　老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

　　5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。

　　6、如果變成你們所說的，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

　　7、請生上臺(tái)展示。相機(jī)評價(jià)。

　　五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂�！�

　　1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

　　2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

　　仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?

　　師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

　　我變成了一棵樹教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。

　　2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。

　　3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

　　4.體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。

　　根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

　　體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.談話激趣：同學(xué)們讀過不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動(dòng)畫人物，看！誰來了？（播放課件）

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變�。úシ拧段饔斡洝分袑O悟空七十二變的畫面。）假如你也會(huì)變，你想變成什么？

　　4.學(xué)生自由發(fā)言。

　　5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學(xué)生齊讀課題）

　　6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。

　　二、初讀課文，識字解詞。

　　1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。

　　2．學(xué)生默讀課文。要求：

　�。�1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

　　（2）把句子讀通順。

　�。�3）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　3.檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　�。�2）匯報(bào)對詞語的理解，教師評議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。

　　4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。

　　1.看拼音，寫詞語。

　　hú 1i

　�。ǎ�

　　dīng 1íng

　　（）

　　jì xù

　�。ǎ�

　　tái qǐ

　　（）

　　2.形近字組詞。

　　壯（）狀（）

　　克（）兄（）

　　腸（）場（）

　　密（）蜜（）

　　三、再讀課文，整體感受。

　　1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。

　　2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。

　　3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。

　　4.教師評議，相機(jī)小結(jié)。

　�。�1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。

　�。�2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。

　　（3）英英請各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩。

　　（4）媽媽住進(jìn)了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。

　�。�5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。

　�。�6）媽媽知道“我”肚子餓了。

　　2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來進(jìn)行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。

　　3.學(xué)生自由讀全文，對照課文內(nèi)容觀察課文插圖。

　　四、識字寫字。

　　1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　2.觀察描寫，識記字形。

　　3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）

　　4.書寫練習(xí)。

　　5.自評互評。

　　五、作業(yè)：練習(xí)書寫會(huì)寫字。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.板書課題。

　　2.指名分自然段合作讀課文。

　　二、互相交流，質(zhì)疑探究。

　　1.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。

　　（1）“我”為什么想變成一棵樹？

　�、偃�班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。

　�、谡n件出示：

　　“英英，吃飯了！”

　　我在樹下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。

　　“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。

　　我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。

　　④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。

　�。�2）“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

　�、偃�班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。

　�、谡n件出示：

　　我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。

　�、軐W(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。

　�。�3）“我”變成了一棵什么樣的樹？

　�、偃�班交流，教師小結(jié)：長滿各種形狀鳥窩的樹。

　�、谡n件出示：

　　你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！

　　我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。

　�、軐W(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。

　�。�4）“我”變成一棵樹后做了什么？

　�、偃�班交流，教師小結(jié)：請各種動(dòng)物住在鳥窩里。

　　②課件出示：

　　我會(huì)請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。

　　你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。

　　③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個(gè)有愛心的孩子。

　�、軐W(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。

　　（5）出了小動(dòng)物，還有誰住進(jìn)了“我”的鳥窩？

　　①全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。

　�、谡n件出示：

　　傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

　　“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請問我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”

　　她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。

　　③學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會(huì)到什么？（開始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)媽媽不知道“我”變成了樹有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺不快活。）

　�、堋拔摇碑�(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）

　　⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語？（聲音。）

　�、拗笇�(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。

　　我變成了一棵樹教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　xx

　　知識與能力

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

　　3、展開想象，說說如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

　　過程與方法

　　1、范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　明白媽媽永遠(yuǎn)是最了解孩子的，體會(huì)偉大的母愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　展開想象，說說如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　假如你可以變，你會(huì)變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí)，可以使用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對比的方法。

　　形近字歌示例：

　　狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。

　　�。涸�有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。

　　字謎示例：

　　有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。

　　(謎底：狐)

　　同音字歌示例：

　　貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。

　　(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。

　　“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。

　　“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。

　　“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。

　　“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。

　　“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。

　　“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。

　　“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。

　　“續(xù)”左窄右寬，右邊是“賣”。

　　“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。

　　“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。

　　“密”中間的“必”稍扁。

　　易錯(cuò)提示：

　　“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

　　“零”下部是“令”，不是“今”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)

　　瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)

　　里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)

　　令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)

　　(4)多音字。

　　背

　　bēi：背包背負(fù)

　　bèi：后背背井離鄉(xiāng)

　　秘

　　mì：秘密秘而不宣

　　bì：秘魯

　　(5)形近字。

　　狀zhuàng：形狀

　　壯zhuàng：強(qiáng)壯

　　丁dīng：園丁

　　于yú：于是

　　克kè：克服

　　兄xiōng：兄弟

　　抬tái：抬頭

　　治zhì：醫(yī)治

　　密mì：秘密

　　蜜mì：花蜜

　　(6)重點(diǎn)詞語解釋。

　　希望：(多義詞)

　　①心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。

　�、谙Ｍ�達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況；愿望。

　�、巯Ｍ�所寄托的對象。

　　擔(dān)心：放心不下。

　　傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。

　　丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。

　　香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。

　　秘密：有所隱蔽，不讓人知道的`(跟“公開”相對)。

　　(7)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問題。

　　(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。

　　明確：

　　課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。

　　(2)課文共有幾個(gè)自然段？請?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來。

　　明確：

　　共有23個(gè)自然段。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　這節(jié)課，通過初步學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣?xùn)|西，你想要變成什么？

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語。

　　狀態(tài)狐貍丁當(dāng)零食輕巧

　　克服香腸繼續(xù)抬頭秘密

　　2、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、同學(xué)們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會(huì)是什么樣子的？(出示圖片)

　　2、第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？

　　明確：

　　我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

　　3、同學(xué)們，你們想想，普通的樹上都會(huì)長些什么呢？

　　明確：

　　花、葉、水果……

　　4、而“我”變成的樹上又長的是什么呢？

　　明確：

　　鳥窩。

　　5、這些鳥窩有什么特點(diǎn)呢？

　　明確：

　　各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

　　6、“我”會(huì)邀請哪些小動(dòng)物來住在鳥窩里呢？

　　明確：

　　小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。

　　7、媽媽來了，“我”的心為什么會(huì)“嗵嗵地跳著”呢？

　　明確：

　　因?yàn)椤拔摇焙ε聥寢尠l(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”變成的。

　　8、媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？

　　明確：

　　“我”高興是因?yàn)閶寢尣恢�道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因?yàn)閶寢尵尤徊徽J(rèn)識“我”了。

　　9、媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？

　　明確：

　　巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……

　　10、課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？

　　明確：

　　課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。

　　11、猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？

　　明確：

　　猜想一：因?yàn)閶寢屪盍私狻拔摇�，一直都知道“我”已�?jīng)“變成了一棵樹”。

　　猜想二：因?yàn)槭恰拔摇被孟胱约鹤兂闪艘豢脴�，而不是真的變成了一棵樹�?/p>

　　12、回顧整篇課文，思考問題。

　　課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？

　　明確：

　　文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。

　　滴滴答答：形容水滴落下的聲音。

　　咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。

　　撲通：形容重物落地或落水的聲音。

　　嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　本文記敘了“我”xxxx ，表明了xxxx。

　　明確：

　　想象自己變成了一棵樹后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽

　　2、本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動(dòng)形象，請?jiān)囍�簡要分析一下�?/p>

　　明確：

　　擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。

　　3、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？

　　明確：

　　母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì)，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴(yán)厲，我們都要相信，那是她們愛的體現(xiàn)。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　我變成了一棵樹教案5

　　設(shè)計(jì)說明

　　課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。

　　2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？

　　2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！

　　板書課題：我變成了一棵樹。

　　1、交流自己想變成的事物及原因。

　　2、齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。

　　3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。

　　1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。

　　2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。

　　3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。

　　4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？

　　一、我能給帶點(diǎn)字注音。

　　希望（）抓癢（）

　　鱷魚（）陳醋（）

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。

　　三、合作探究，解決問題。（用時(shí)：20分鐘）

　　1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　2、交流自學(xué)生字詞情況。

　　3、展示生字詞情況。

　�。�1）學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會(huì)。

　�。�2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）

　�。�3）全班交流認(rèn)記生字的方法。

　�。�4）看拼音寫詞語。

　　xínɡzhuànɡhú1i

　�。ǎ�（）

　　jìxùmìmì

　　（）（）

　　qiǎokè1ì

　�。ǎ�

　　四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、小組展示朗讀課文。

　　2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。

　　教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。

　　2、仿照課文的寫法，寫一寫。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案學(xué)案

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、聽寫詞語。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）

　　1、學(xué)生聽寫詞語。

　　2、回憶課文主要內(nèi)容。

　　4、聽寫詞語。

　　形狀狐貍丁零

　　巧克力香腸繼續(xù)

　　抬頭秘密

　　二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？

　　2、細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。

　　3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹上說明了什么？

　　4、用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：

　�。�1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？

　　（2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？

　　5、默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？

　　6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：

　　“噢，最了解我的人到底還是媽媽�！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？

　　1、帶著問題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。

　　2、用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。

　　3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動(dòng)物的喜愛之情。

　　4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛心。

　　5、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”的心理變化過程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺得變成樹很麻煩。

　　6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。

　　5、仿寫擬聲詞。

　　咕嚕嚕__________________

　　嘩啦嘩啦__________________

　　6、“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________

　　7、從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________

　　三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

　　2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。 1、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。

　　2、仿寫一篇想象作文或畫一個(gè)場景。 8、寫想象作文或畫出自己想象的一個(gè)場景。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思學(xué)生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。

　　《我變成了一棵樹》教學(xué)片段

　　體會(huì)作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）

　　師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢？

　�。▽W(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）

　　生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！

　　生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會(huì)有這樣的樹，太讓我驚喜了。

　　生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛的窩里。

　　生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？

　　生5：作者居然能聽懂小動(dòng)物們的語言，真是太神奇了。

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？

　　生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。

　　生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點(diǎn)贊！

　　我變成了一棵樹教案6

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。

　　2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。

　　3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

　　過程與方法：

　　1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語言。

　　2、發(fā)揮自己的想象，說說自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

　　理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說自己想變成什么。

　　體會(huì)媽媽的愛，感受想象的神奇。

　　多媒體課件

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、讀寫本課生字詞。

　　2、整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來龍去脈。

　　3、品詞析句，感受想象的神奇。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、同學(xué)們，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要�！毕胂罅Ω爬ㄖ�世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹，這是多么有趣的想象��！你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師引用愛因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語畫出來。

　　2、在小組內(nèi)交流，說說自己知道了什么。

　　3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

　　（1）課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語，然后讀一讀。課件出示詞語。

　　指名讀詞語，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）課件出示帶有會(huì)寫字的詞語，齊讀詞語。

　　形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)

　　抬頭麻煩

　�。�2）教師提示。

　�、偻�偏旁的字：狐貍繼續(xù)

　�、趨^(qū)別形近字：狀——壯腸——楊

　�、圩⒁夤P畫的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�4）展評，糾錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　三、通讀全文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長著各種形狀的鳥窩，她請了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）

　　2、課文中哪些段落是對現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

　　四、品讀想象，感悟神奇。

　　再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語句讀一讀。

　　1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

　　提問：英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹，想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝）

　　2、課件出示句子：你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！

　　我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

　�。�1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣）

　�。�2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書：鳥窩）

　�。�3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？

　　討論交流：

　　①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹上長的是什么。

　　②巧用標(biāo)點(diǎn)符號啟發(fā)讀者思考，破折號表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

　　③運(yùn)用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

　　討論交流：

　�。�1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法，真有意思）（板書：動(dòng)物）

　�。�2）通過讀句子，自己有什么收獲？（我對愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）

　�。�3）讀讀這兩段話，注意語氣和表情，讀出人物的愉快心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。

　　五、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹，體會(huì)到了想象的美妙與神奇。

　　第二課時(shí)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

　　2、展開想象的翅膀，說說自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示部分生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀想象，感悟神奇。

　　傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

　　1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

　�。�1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

　　思考：媽媽來到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

　　（2）后來，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里）（板書：媽媽）

　　課件出示句子：她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。

　　提問：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒有認(rèn)出“我”來，不免讓“我”有些失望）

　�。�3）媽媽住進(jìn)鳥窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來）（板書：吃東西）

　　指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說話有禮貌，愛護(hù)小動(dòng)物）

　　分段朗讀這部分課文。

　　2、品讀描寫“我”餓了的句子。

　�。�1）小動(dòng)物們在鳥窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕�！�…”亂叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？

　�。�2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕�！�…”形象地寫出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書：咕嚕�！�…）

　　3、自讀小動(dòng)物們的對話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂生活。

　　學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來的，“我”有些不耐煩了）

　　三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。

　�。�1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對“我”非常關(guān)心）

　　（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

　　學(xué)生讀句子，并說出對這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書：秘密）

　　2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　課文描寫了英英變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里，他們在鳥窩里吃東西，這是多么神奇的想象�。。ò鍟�：想象——神奇）

　　如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？

　　17我變成了一棵樹

　　我變成了

　　一棵樹鳥窩{■（"動(dòng)物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕�！�…秘密

　　想象——神奇