第1篇：說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練：厄爾尼諾現(xiàn)象

①在南太平洋的東岸，即南美洲的厄爪多爾、秘魯?shù)葒?guó)的西部沿海，著名的秘魯寒流由南向北流經(jīng)這里，與赤道流(曖流)相遇，形成了世辦上著名的漁場(chǎng)。這里的魚(yú)產(chǎn)量曾占世界海洋魚(yú)類總產(chǎn)量的1/5左右。但是近幾十年來(lái)，約每隔27年,秘魯漁場(chǎng)便發(fā)生一次海洋生物浩劫,魚(yú)死鳥(niǎo)亡,漁業(yè)大幅度減產(chǎn),人們把這種現(xiàn)象稱為厄爾尼諾現(xiàn)象。厄爾尼諾是西班牙語(yǔ)，意為圣嬰，即上帝之子。

②厄爾尼諾出現(xiàn)時(shí)，不僅秘魯沿岸的氣候突然變化，其他許多地方的氣候也一反常態(tài)：該熱的地方不熱，該冷的地方不冷;該下雨的地方赤日炎炎，焦土便地，一向少雨的地方卻大雨滂沱，洪澇成災(zāi)。這是什么原因?

③原來(lái)厄爾尼諾來(lái)臨是，海洋溫度會(huì)變得異常高導(dǎo)致海洋上空大氣層氣溫升高，打破了大氣環(huán)流中熱量、水流等動(dòng)態(tài)平衡分布，使全球的氣候發(fā)生一系列的變化。厄爾尼諾出沒(méi)無(wú)常，很難找到它的規(guī)律。20世紀(jì)以來(lái)，它出現(xiàn)了17次，每次都使全球許多地方的氣候來(lái)了個(gè)改變。如1972年厄爾尼諾出現(xiàn)時(shí)，熱帶和亞熱帶許多地方就經(jīng)歷了一場(chǎng)百年少有的寒流，1976年我國(guó)東北收回成命反常的低溫氣候，造成糧食減產(chǎn)。1982年、1983年，厄爾尼諾再次來(lái)臨，這次強(qiáng)度大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，東太平洋海水升溫最高達(dá)6°c9°c,對(duì)全球造成了嚴(yán)重的影響，災(zāi)害頻頻發(fā)生，如印度出現(xiàn)特大干旱，秘魯發(fā)生雪崩。這一次，厄爾尼諾在全世界造成大約1500人死亡和至少100億美元的財(cái)產(chǎn)損失，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，厄爾尼諾更是頻頻光顧，造成全球氣候異常。

④那么為什么會(huì)發(fā)生厄爾尼諾現(xiàn)象呢?科學(xué)家認(rèn)為，這是由于太平洋赤道帶內(nèi)海洋和大氣相互作用失去了平衡的緣故。這時(shí)，赤道洋流和信風(fēng)減弱，西太平洋曖水向東流動(dòng)，東太平洋冷水上翻受阻，于是發(fā)生海水增溫、海水抬高的現(xiàn)象。

1、第②段劃線部分主要說(shuō)明厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)氣候產(chǎn)生影響(1分)

2、厄爾尼諾現(xiàn)象是如何形成的?(2分)

3、這篇文章采取了邏輯順序，具體說(shuō)是。(1分)

4、第2自然段這是什么原因呢?在文章結(jié)構(gòu)上起作用。(1分)

5、請(qǐng)概括第3自然段的主要內(nèi)容。(1分)

6、第4自然段主要運(yùn)用了、的說(shuō)明方法。(2分)

7、第4自然段中帶點(diǎn)的大約至少能否刪去?為什么?(3分)

8、厄爾尼諾頻頻光顧造成嚴(yán)重影響，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?(2分)

參考*：

1.厄爾尼諾對(duì)世界氣候會(huì)產(chǎn)生反常影響。(1分)

2.厄爾尼諾現(xiàn)象是由于太平洋赤道帶內(nèi)海洋和大氣相互作用失去了平衡的緣故。這時(shí)，赤道洋流和信風(fēng)減弱，西太平洋曖水向東流動(dòng)，東太平洋冷水上翻受阻，于是發(fā)生海水增溫、海水抬高的現(xiàn)象。(2分)

3.從現(xiàn)象到本質(zhì)(1分)

4.承上啟下(1分)

5.厄爾尼諾出沒(méi)無(wú)常，很難找到規(guī)律。(2分)

6.舉例子、列數(shù)字。(2分)

7.不能刪去。大約表示估計(jì)，表明當(dāng)時(shí)死亡1500人的數(shù)目不是精確數(shù)字，至少表示估計(jì)的最底損失數(shù)是100億美元，表示損失非常慘重，體現(xiàn)了說(shuō)明的客觀真實(shí)*，如果刪去了，就過(guò)于絕對(duì)化了，與實(shí)際不符。這兩個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。(3分)

8.圍繞提高環(huán)保意識(shí)和投入到環(huán)保行動(dòng)中概括說(shuō)也可，具體回答舉措有兩點(diǎn)亦可。(2分)

第2篇：厄爾尼諾現(xiàn)代詩(shī)

信風(fēng)加快的腳步，搖擺

赤道鎖不住的狂暴，蔓延

*云泛濫的姿情，紂虐

你，以圣嬰的名字誕生時(shí)

變幻莫測(cè)，狂風(fēng)肆虐

就已席卷了昔日溫暖的家園

/

搖籃里的夢(mèng)幻喘息

網(wǎng)格里編織的愛(ài)情涌上街頭

擱淺的命運(yùn)無(wú)可厚非

而興風(fēng)作浪

推波助瀾的意念一旦產(chǎn)生

瞬間跌入暗流也難逃厄運(yùn)

/

生命，在悲喜交集中嬗變

道德，在污水橫流中腐朽

扭曲的欄桿

捋不直一條大河

心靈的堤岸

難承是非的漩渦

/

不要高估山脈的偉岸

那一道道深壑的回響

是填不滿的欲望

是被風(fēng)雨侵蝕得千瘡百孔的鐵*

春和景明，云淡風(fēng)清

不過(guò)是點(diǎn)綴人類夢(mèng)境的櫻花

/

短暫的慰藉

掩飾不了淚雨滂沱的傷悲

情感的走向

以厄爾尼諾現(xiàn)象命名

怪異，囂張，反常

都不足以形容一個(gè)人的表情

/

歷史的走向

以圣嬰的表情為參照

則太平洋的臉譜

會(huì)以冷熱交替的規(guī)律左右你我

你我則是泛起的沉渣

阻塞，沉積在歷史的洪荒之中

/

抑或，你我就是左沖右突的魚(yú)兒

未來(lái)，不是一場(chǎng)自由的旅行

而是一個(gè)走向死亡的探索之路

生，是厄爾尼諾

死，亦是厄爾尼諾

彌漫宇宙的只不過(guò)是水深火熱.......

第3篇：《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》的教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．掌握海-氣作用下形成的沃克環(huán)流，并了解沃克環(huán)流異常時(shí)厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成。

2．結(jié)合景觀圖分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對(duì)全球的可能影響及減輕危害的途徑。

過(guò)程和方法：

1．通過(guò)讀圖、地理圖表分析，繪制沃克環(huán)流示意圖；

2．討論分析數(shù)據(jù)信息，推導(dǎo)出厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機(jī)理；

3．通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)資料信息的提取，簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；合作探究，提出應(yīng)對(duì)策略。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．樹(shù)立系統(tǒng)的觀點(diǎn)、區(qū)域差異與區(qū)域合作等觀念，培養(yǎng)學(xué)生地理空間認(rèn)知與綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、探索規(guī)律的探究精神。

2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全球氣候及環(huán)境變化的憂患意識(shí)，合作意識(shí)，從而進(jìn)行辯*唯物主義教育

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．沃克環(huán)流的成因和變化

2．厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響

【教學(xué)方法】

圖表分析、對(duì)比歸納、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

二、教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)篇】

1．在赤道附近的太平洋海區(qū)，驅(qū)使著赤道暖流自向流。在岸，由于表層海水被風(fēng)吹走，下層的冷海水會(huì)上涌補(bǔ)充，同時(shí)，沿岸還有自高緯度流來(lái)的流，使該海區(qū)表層海水溫度較。在岸，赤道暖流堆積下沉，形成深厚的暖水層。這樣，在赤道附近太平洋的東西方向，表層海水存在著明顯的差異。在赤道附近太平洋上空，形成，稱為。

2．赤道附近太平洋海面溫度異常，被稱為厄爾尼諾現(xiàn)象�？赡苁且�發(fā)厄爾尼諾的主要原因。厄爾尼諾發(fā)生時(shí)，東岸海水現(xiàn)象消失，（洋流）增強(qiáng)，東部氣候由原來(lái)的變?yōu)椋�引發(fā)；本部氣候由原來(lái)的變?yōu)�，引發(fā)。

3．，是判斷厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生的重要依據(jù)。發(fā)生時(shí)它增強(qiáng)，現(xiàn)象發(fā)生時(shí)它減弱。厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí)引發(fā)的水旱災(zāi)害比拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生相對(duì)。

【導(dǎo)入新課】

我們已學(xué)習(xí)了“�！�?dú)庀嗷プ饔眉捌溆绊憽�，知道海洋是地球的“熱量�(jī)?chǔ)存庫(kù)”和“大氣的水源地”，這是科學(xué)家們通過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋表層水溫出現(xiàn)異常有很強(qiáng)的相關(guān)*的原因。海—?dú)庀嗷プ饔眯纬闪舜髿猸h(huán)流（三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流），下面我們要學(xué)習(xí)的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系，就是“沃克環(huán)流”。

【講授新課】

（一）沃克環(huán)流

1．讓學(xué)生討論回答，在其成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，切實(shí)感受過(guò)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象

2．【自主學(xué)習(xí)】讀圖4.5（p41），并歸納。

（1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南（約0°～5°s之間）的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部；

（2）結(jié)合圖例讀出以上三大洋東、西部海水溫度的數(shù)值，并加以對(duì)比。

3．回顧“熱力環(huán)流”的形成機(jī)理和過(guò)程，同時(shí)由學(xué)生嘗試畫(huà)出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。

4．名詞解釋：［沃克環(huán)流］在赤道附近太平洋上空，接近東西方向的熱力環(huán)流。

5．【歸納小結(jié)】結(jié)合提供的材料和教材內(nèi)容的閱讀，歸納“沃克環(huán)流”的形成機(jī)理，并完整表達(dá)。

6．設(shè)問(wèn)承轉(zhuǎn)：

由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定，所以形成了“沃克環(huán)流”，那么

（1）若東、西部溫差變?yōu)?，沃克環(huán)流是否還能存在呢？

（2）若東部的海水溫度大于西部的，沃克環(huán)流將是怎樣的呢？

（3）若東、西部溫差變小時(shí)，又將怎樣變化呢？

（二）厄爾尼諾現(xiàn)象

1．【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)讀圖4.7（p42），并歸納。

（1）區(qū)域選擇：

a：赤道附近太平洋東部0°～5°s、80°～120°w

b：赤道附近太平洋西部0°～5°s、140°～160°e

（2）比較a、b兩區(qū)域的溫度距平值

a：溫度距平值大（正值），溫度升高

b：溫度距平值小（甚至負(fù)數(shù)），溫度降低

結(jié)論：

赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異減小，沃克環(huán)流減弱。

【合作探究】

赤道附近太平洋東部和西部的溫度差異為何減小？中東部海區(qū)溫度異常升高的這種現(xiàn)象我們稱為什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

1．播放《厄爾尼諾》影音資料。

（1）分析原因

（2）討論影響

2．設(shè)疑承轉(zhuǎn)：

如果赤道附近太平洋東、西部溫差增大時(shí)，沃克環(huán)流將會(huì)增強(qiáng)。那么這種現(xiàn)象我們稱為什么呢？它又會(huì)有何影響呢？

（三）拉尼娜現(xiàn)象

【自主學(xué)習(xí)】并由學(xué)生結(jié)合學(xué)案歸納。

（1）拉尼娜現(xiàn)象的含義

（2）拉尼娜現(xiàn)象的形成和影響

【合作探究】

（1）思考：一般來(lái)說(shuō)，厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象都會(huì)引發(fā)水旱災(zāi)害，哪個(gè)影響更大些？