漢語拼音教學(xué)方案示例
第1篇:漢語拼音教學(xué)方案示例
篇一:反思
ieueer教學(xué)反思
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥,對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想,因此,精心設(shè)計教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*、主動*,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得扎實,學(xué)得靈活是必不可少的。
一、形式多樣激發(fā)熱情
我在《漢語拼音ieueer》一課的教學(xué)中,依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一些富有趣味的方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我有效利用媒體手段,編織了一個有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化,具有親和力、感染力及鼓動*。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時,我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué),編兒歌、小老師領(lǐng)讀、小組開火車、男女生賽讀等多種形式朗讀,進(jìn)行發(fā)音練習(xí),這一過程激發(fā)了孩子們的積極*。同時,針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,以人為本,以學(xué)定教這一原則,兼顧多種方式的體驗。在教學(xué)形式上我*入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,運(yùn)用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母,使學(xué)生形成知識組塊,加快識記拼音字母的速度,提高拼音教學(xué)的效率的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的個*心理品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)新知加強(qiáng)鞏固
我在教學(xué)的設(shè)計上還注重了新舊知識的結(jié)合學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)過程中有遺忘的特*,在開課前我先復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的六個復(fù)韻母,并用手在空中寫聲調(diào),加強(qiáng)四聲的練習(xí)。在學(xué)習(xí)ieueer的過程中與前面學(xué)過的復(fù)韻母進(jìn)行音形寫的區(qū)別,包括與聲母相拼時要注意什么。如:jqxy與ü相拼時,小ü的兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。此時回顧順口溜“小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還讀ü”,強(qiáng)化這個知識點(diǎn)的重要*。還有整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué),講到這個知識點(diǎn)時,我又將已學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)板書出來讓學(xué)生用多種形式讀,不僅學(xué)習(xí)了新知還及時的鞏固了舊知,這對低年級學(xué)生來說是很有必要的。
三、貼近生活便于記憶
在三個復(fù)韻母的教學(xué)過程中,結(jié)合圖片,生動形象的幫助學(xué)生記憶,同時,及時的給新知做拓展練習(xí)。如:椰子的yē爺爺?shù)膟é田野的yě樹葉的yè,讀一讀,記一記。每一個復(fù)韻母都做這樣的練習(xí),相信學(xué)生也不會覺得這節(jié)課的知識枯燥乏味。
我認(rèn)為以多種游戲形式貫穿課堂,導(dǎo)入自然,使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接才能有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中,自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
篇二:ieueer教學(xué)設(shè)計
ieüeer第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,讀準(zhǔn)其四聲。
2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高學(xué)生對拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
ieüeer的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音,學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件拼音卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)
(出示課件:蛋糕)孩子們,瞧,這是什么呀?想知道今天是誰的生日嗎?今天是我們的拼音寶寶e的生日,(出示課件:e戴了頂*或生日帽)拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了,讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者,好嗎?快看看,有哪些客人到了,讓我們熱情地和他們打打招呼吧。(出示課件:iüɑieiuiɑoouiu)
小朋友們真有禮貌,今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會,可是這幾位朋友長什么樣兒,叫什么名字,我們都不知道,怎么迎接客人呢?別著急,我們請幾幅*圖來幫忙。
二、利用*圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er的音形及四聲
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
(1)出示第一幅*圖(課件出示:一棵椰樹)
問:圖上畫的是什么?
師:椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識的第一個新朋友的名字,注意看清老師口型的變化,聽清老師的發(fā)音。(出示卡片)
(2)教師范讀,(提示發(fā)音方法:注意口型的滑動)學(xué)生跟讀。
(3)指名讀。(相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師)
(4)開火車讀。
(5)教順口溜。師:余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友,我編了一句順口溜,請跟我讀:椰樹椰樹ieieie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎?(相機(jī)表揚(yáng):了不起,你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。)
師:讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧。ㄙN上卡片)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
(1)出示第二幅*圖(課件出示:月亮)
問:天空中掛著什么?
師:把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準(zhǔn)新朋友的名字,就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型,不出聲。(出示卡片)
(2)教師范讀,(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。
(3)指名讀。師:點(diǎn)兵點(diǎn)將。生:點(diǎn)到誰就是誰。
(4)師:你能編順口溜記住我們的新朋友嗎?(貼上卡片)
生用編順口溜的方式記üe。(月亮月亮üeüeüe,月餅月餅üeüeüe,ü前e后üeüeüe)
(5)創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ieüe
(出示課件:ieüe)瞧,我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的,他們相約來到了e寶寶的家,迎賓大使們,可別把他的名字叫錯了呀!女孩子來迎接第一位朋友,(女生讀)男孩子來迎接第二位朋友(男生讀)我們一起來和他們打個招呼吧!
3.學(xué)習(xí)特殊韻母er
(1)創(chuàng)設(shè)情境:到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多,大家在一起又唱又跳,做游戲,他們玩起了“比一比,誰最靈”的游戲,小朋友們,你們想玩嗎?請準(zhǔn)備好。
師:游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時,你就用手指到相對應(yīng)的器官,看誰的動作又快又正確。準(zhǔn)備好了。(游戲結(jié)束時指到耳朵)(課件出示:耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課。。。。。。
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽講了。(組織教學(xué))
師:把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第三位位拼音朋友er的名字。(出示卡片)可要用小耳朵聽好了。
(2)教師范讀(用手勢表示)學(xué)生跟讀,指名讀,正音,開火車讀。穿*游戲:小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。(分組讀)
(3)了解er是特殊韻母
師:這位小er很特別,他從不跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母,他可以直接給漢字注音。瞧,他帶著帽子走來了。(貼卡片ērérěrèr)
誰來帶調(diào)讀er的四聲?分男女生讀,抽讀四聲。
你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎?(舉例:兒童、一二一、而且、魚餌)(聯(lián)系生活,鞏固發(fā)音)
三、課間*
(出示課件:五*的拼音字母)
創(chuàng)設(shè)情境:拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家,他們想出了各種辦法,為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物,有的唱歌,有的跳舞,有的送上了自己最滿意的繪畫作品,有的變魔術(shù),有的說相聲,逗得e寶寶哈哈大笑,小朋友,今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀?那讓我們一起來唱唱跳跳,為e寶寶慶祝吧!
(播放課件:兒歌愛我你就親親我)師生邊唱邊跳。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,讀準(zhǔn)其四聲
1.學(xué)習(xí)yue
(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事:漸漸地,天黑了,e寶寶的生日聚會結(jié)束了,朋友們紛紛回家了。小üe走著走著,忘了回家的路,傷心地哭了起來,怎么辦呢?這時大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰,但有個條件就是把你的眼淚擦一擦,小üe聽了連忙擦去眼淚。(師:小ü見大y,生:擦掉眼淚笑嘻嘻)出示卡片yue
師:大y帶小üe還讀üe只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來,跟她交個朋友。
(1)指名讀。
(2)帶調(diào)讀yuè。師:戴上了聲調(diào)誰會讀?
(出示課件:yuè)
在生活中你聽到過yuè的讀音嗎?(月亮、月球、音樂、樂器
越來越冷、越南、閱讀等)(相機(jī)可進(jìn)行組織教學(xué):×××上課越來越專心了)
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
(課件演示)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事:剛才大y送小üe回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
出示卡片ye。師:他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了,跟他打個招呼吧。
(1)指名讀,齊讀。
(2)帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話。(出示課件:yēyéyěyè)你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎,能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎?(椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺)
五、小結(jié)鞏固
師:今天,咱們又認(rèn)識了不少拼音朋友,咱們來點(diǎn)一下名,把他們送回家吧。ǔ鍪菊n件:ieüeeryeyue)齊讀。
ieüeer是住在韻母樂園里,(課件演示)齊讀。
yeyue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂園里。(課件演示)齊讀。師:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。
現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧!拿出鉛筆準(zhǔn)備好。
六、指導(dǎo)書寫ieüeer
(出示課件
1.師范寫ie
)、üe、er
師:伸出手,跟老師一起書空。(提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊、勻稱)
2.學(xué)生練習(xí)寫ie、üe、er。
師提示:握好筆,不著急寫,跟老師一起來說寫字姿勢兒歌:頭正,肩平,,身正,臂開,腳放平。
3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪兒寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己拼音。
板書設(shè)計:
篇三:漢語拼音備課ieueer
ieüeer
教材分析:
本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及er
的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音,不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅*
圖,分別為椰樹、月亮、耳朵,用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。jqx與üe相拼時,ü上兩點(diǎn)省略,變成jueque
xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中,有四個音節(jié)詞語,含有韻母ieüeer。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意,啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外
活動。句子中有四個要認(rèn)識的字。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識的四個漢字。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,
正確書寫,會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子,體驗課余生活的豐富多*。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5.認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,以及er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
學(xué)會復(fù)韻母ieüeer和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會
讀它們的四聲。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說:
一扇小門,一根小棍等,生猜出nljqxhsh)
師:昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示:aieiuiaoouiu認(rèn)讀。
師:有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi
(1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
(小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書:12ieüeer
二、利用*圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
(一)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.學(xué)習(xí)ie的音形。(出示*圖)
師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢?指導(dǎo)學(xué)生看*圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
出示ie
師:原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,可是他帶來了自己的雙胞胎姐姐ye(板書ye),整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
(二)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.看*圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?
2.出示üe。
看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
師:哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,范讀,齊讀。
3.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
師繼續(xù)編故事:你們知道小üe剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue還讀üe只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。
(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
7.練習(xí)üe與聲母的拼音。
8.四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn))qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
(三)教學(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課??
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))
2.師:今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
(四)指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1.師:今天,咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ieueeryeyue開火車讀,齊讀。
2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它?比一比,讀一讀。
ie---eiei--eriu---uiie---üe
3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue
作業(yè):
動動手:做做拼音卡片。
玩一玩:和父母一起玩玩聽拼音舉卡片的游戲,看看誰最快。
附:板書設(shè)計:
11
ieüeer
yeyueērérěrèr
第二課時
課時目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼
讀音節(jié)。
2.能自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
3.認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)及認(rèn)字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示:
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看*圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅*的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6.課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2.出示生字:家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記?
3.?dāng)U詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
作業(yè):
做一做:做生字卡片。
讀一讀:把兒歌準(zhǔn)確的讀給父母聽。
資料袋:復(fù)韻母ieüe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時,由發(fā)i開始,接著發(fā)ê,口腔半開,中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同,這里的e念ê,口半開,嘴角展開,舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力。發(fā)üe時,由ü開始然后向ê滑動,口形由合到半開,中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時,e表示發(fā)音時舌頭的位置,r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時,把舌頭卷起來對著硬腭,就成了er。
教學(xué)反思與建議:
復(fù)習(xí)三
教材分析:
本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
2、能夠正確拼讀音節(jié),并與相對應(yīng)的圖片連接起來。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語,并能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,想一想,三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
2、能夠正確拼讀音節(jié),并與相對應(yīng)的圖片連接起來。
教學(xué)過程:
(一)第一題:我會讀。
1、卡片認(rèn)讀單韻母:ieu和聲母r
2、你能把這些單韻母或聲母組成復(fù)韻母嗎?讀一讀。
篇四:小學(xué)一年級語文ieueer教案3[人教版]
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篇五:ieueer教學(xué)設(shè)計
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊
漢語拼音11《ieüeer》教材解讀
濟(jì)南市機(jī)場小學(xué)徐靜
教材解讀:
一、教材特點(diǎn)
1、從思想內(nèi)容上看
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動;第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。
第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音,可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音的特殊*。同時借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時要緊靠一些。第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律,小ü遇到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
第三部分是看圖拼讀音節(jié),先指導(dǎo)看圖,說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節(jié).
第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并能盡可能的與熟字練成詞語,通過詞語加深記憶。如家(大家、畫家);河(小河、河水)。
2、從語言表達(dá)上看
本文運(yùn)用了學(xué)生平時比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗過的,讓孩
子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的兒歌朗朗上口,孩子們都很喜歡讀,同時把月兒、小溪、大河、街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,讓學(xué)生印象更為深刻.
二、教材位置
1.人文專題的位置
本課是一年級上冊漢語拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識。在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把拼音,識漢字,發(fā)展語言連起來,不但增加了趣味*,還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
2訓(xùn)練重點(diǎn)的位置
拼讀識字:本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處,學(xué)生對于漢語拼音的識記已經(jīng)積累了很多,本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀,通過圈子,借助拼音來認(rèn)讀生字,通過組詞來對生字加深記憶,引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。
朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.
書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書寫姿勢。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個聲母和6個單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯,現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個復(fù)韻母了,這六個復(fù)韻母有個別同學(xué)區(qū)分起來不是很好,讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn),大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識的新生字(家、飛、機(jī)、有、河兒、入、校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語,讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如:平時孩子們都認(rèn)識“人”這個生字,那可以讓他們找相近的字,他們就快找到“入”了。
盡管一年級的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個多月了,但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點(diǎn)。再者,六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純符號的知識難免感到困難,沒有興趣。因此,怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢?
這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的心靈去感受,用自己的方式去嘗試發(fā)音,探究發(fā)音方法,再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿*其間,希望能取得取得事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
3、認(rèn)識8個生字,正確朗讀句子,兒歌。
4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力;體會課余生活的豐富多*,感受生活的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
難點(diǎn):復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),注意提示發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)i(或ü)音,緊接著發(fā)ê音,而不是e音。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點(diǎn)省寫。了解er不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音的特殊*。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師:昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示:aieiuiaoouiu認(rèn)讀
3、師:有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yuwuyi
二、故事貫穿教學(xué)ieue
1.學(xué)習(xí)ie
師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢
出示ie師:原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?出示ue,師:哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰ィ袀條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開
火車讀。齊讀。師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師:剛才大y送小ue回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
出示ye師:你還認(rèn)識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話
三.猜謎引出er的教學(xué)
1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)師:耳朵能幫我們干什么呢?生:聽故事,聽老師講課。。。。。。師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))
師:今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四。小結(jié)鞏固
師:今天,咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ieueeryeyue開火車讀,齊讀。
五.看一看,描一描,寫一寫
完成作業(yè)本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“家飛機(jī)有”等8個生字,正確朗讀句子,兒歌。
2.培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力;體會課余生活的豐富多*,感受生活的快樂。
3.能夠看圖說話,根據(jù)拼音讀句子和詞語。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示復(fù)韻母卡片ieueer和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片yeyue。
2.出示上節(jié)課音節(jié)。(開火車讀,指明讀,齊讀)
第2篇:教學(xué)漢語拼音教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動*。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
(1)“y”是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)“w”是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
第二課時
教學(xué)過程:
一、區(qū)別“yiyi、wuwu”和“{yu”。
1、出示卡片:“y、i、yi”;“w、u、wu”;“{”
2、自己出聲讀一讀。
3、問:你們還記得“jqx”與“{”相拼的規(guī)則嗎?說說小兒歌:“小{小{有禮貌,見了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,還念{。”
4、出示“y”和“{”組成的音節(jié)“yu”。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、說兒歌:“小{小{有禮貌,見了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,還念{{{!
6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”,自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類,讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦*作,使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)讀23個聲母。
1、出示23個聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
四、學(xué)說兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅*的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié):
從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母,23個聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡單呢!我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。
[教學(xué)漢語拼音教案示例]相關(guān)文章:
第3篇:漢語拼音教案示例
篇一:漢語拼音教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會“zcs”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助*圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶zz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
(4)教師范讀“c”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈ccc。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字sss。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書
篇二:漢語拼音教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會“zcs”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“zcs”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“zcs”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助*圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2zzz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
(4)教師范讀“c”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈ccc。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字sss。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
比如:zz同學(xué)在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母i來幫忙,就成為了音節(jié)zi”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”
1、師說:我們都知道“cs”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“cisi”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅*的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“zcs”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!
附:板書
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