反思周記

【反思周記】
《沉香救母》是一個生動的神話故事。在課前，組織學生觀看了由這一故事改編的動畫片《寶蓮燈》。學生心中已經(jīng)對人小志大，不畏艱險的沉香充滿了敬佩，已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容。如何讓學生將外在的形象內(nèi)化為情感，感受語言文字的情呢？
在學習到課文《沉香救母》第二自然段時，為了讓學生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學生細細地品讀，沉香為了救出媽媽，他“一點都不在乎”什么？以這個為切入口，引領學生走入文本，重點抓住“不知------也不知------，充饑、捧、磨出一個個血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學生與文本對話的力度，引導學生反復朗讀，細細品味，再通過交流進一步全面提升對文本的感悟。“沉香不在乎長途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饑挨餓，餐風飲露。”“沉香不在乎腳上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各種各樣的危險，學生從文本中獲得了充分的情感體驗，此時讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是，我把學生的這些情感凝聚成一個噴涌點：“小朋友，沉香當時還只不過15歲，面對這么多的困難，這么多的危險，老師想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且還“一點都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”
在教學最后，設計了一個延續(xù)，問：“沉香和媽媽見面了，他會說些什么？心情如何？”學生回答：“沉香心情很激動，他說：‘媽媽，我終于見到您了。’”學生又從文本中脫離出來了。于是這時，我把自己設計成“媽媽”，拉著學生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了！”學生十分激動，望著我的眼睛動情地說道：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們再也不分開了！”可見，在設計時不但要把自己溶入角色，也要把學生設計入角色，以情感情情更濃，課堂上學生才會說出動情的話語，才會出現(xiàn)感人的場面。

【反思周記】
一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的`態(tài)度吧。
自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們?yōu)槭裁匆�一直重復著堅持，可見它是多么的金貴。

【反思周記】
人性弱點之一就是喜歡夸獎，喜歡聽好話，喜歡別人吹捧。不管是高官還是一般平民百姓，都是這樣，只不過有的表現(xiàn)不那么顯露，有的卻極為想得到�？傊�，不管是不顯露，還是極為想得到，得到別人的夸獎，心里還是會美滋滋的。
作為班主任，在班級管理方面，利用了人性的弱點，確實取得了一定的效果。
我班有一位學生，家離學校非常遠，每天上學至少也要兩個小時的時間，于是，這位同學就經(jīng)常遲到。怎么對他說，你不要再遲到了，這樣會影響你的學習的，雖然你家遠，我是知道的，但始終沒有效果。
有一天，這位同學沒有遲到，這可是他這個學期以來第一次沒有遲到。當時就想表揚他兩句，但我當時沒有。后來，在班會課上，我當眾表揚了他：“我們班上很多同學離家遠，這大家都知道，可哪家比他家更遠呢？他居然沒有遲到，而你們卻遲到了，這是為什么？”
我當時不知道他是怎么想的，但有一點是肯定的，他臉上露出了笑容。接下來的幾天，他都沒有遲到，甚至有一天早上下了大雨，他也沒有遲到；其他同學也沒有遲到，也就從那天起，我班杜絕了遲到現(xiàn)象。
我想，既然作為人，就具有人性的弱點，這一點不容質疑，就像上邊提到，只不過有的表現(xiàn)顯露，有的卻非常含蓄罷了。在日常生活中，我們?yōu)槭裁床焕�用人性這一弱點，讓他人在快樂中改變呢？

【反思周記】
基于各方面的因素，學生英語成績總是提不高，這為什么呢？
學過英語的人都知道，學英語就得多讀、多寫、多練，這大家都知道�？捎姓l真正做到呢？
要學好英語，單詞量起到舉足輕重的作用，沒有單詞，就不可能有句子。（next88）單詞的重要性也就不必提了。要提高英語成績，我認為，有三點：
一、閱讀。
閱讀是學好各門知識的最主要的方面，自古以來，為什么都說是讀書而不是看書呢？可見閱讀在學習中的重要性。同樣，英語學習中，閱讀對于記單詞、句型甚至語法方面起著舉足輕重的作用，應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
二、記單詞。
要記住單詞，首先要會讀，如果不會讀，根本談不上記憶。單詞是構成句子的最小單位，只有擁有大量的詞匯，才會有通順的句子，也才有好文章。
三、熟讀
熟讀比所謂的“閱讀”更進一步，古語說“熟能生巧”。只有對所學內(nèi)容達到了滾瓜爛熟的人，才會取得更好的成績，當然，我這里所說的“熟讀”并不是死記硬背。
有的人說，要學好英語，首先得學好語法。這各說法我不贊成。為什么呢？假如一個剛學會說話的孩子，你教他說“我想媽媽”這句話時，對他說：“孩子，‘我’是主語，‘想’是謂語，‘媽媽’是賓語”。試想，孩子能學好嗎？不是不學語法，而是了解就行。

【反思周記】
緊張忙祿的一周過去了，本周本人已經(jīng)按備課設想完成預定的教學任務。學生整體掌握效果一般。在教法方面，在3+4英語教學模式的指導下，教法靈活有效，學生學習熱情高漲。但是學生在口語方面略顯薄弱，還需下大力氣訓練。在學法指導方面，我在學生預習、復習方法指導上到位，但學生幫扶互助小組的作用發(fā)揮還不夠，還需加強組織引導，使其發(fā)揮更大更有效的作用。從本周日常教學工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一、應靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的學習興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、作為小學英語教師的我們應有發(fā)展意識，不應固步自封，要加強學習，要用更新更好更有效的教法來組織教學。
隨著時代的進步，社會的發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，而且會誤人子弟，被時代所淘汰。我們一定要加強學習研究、不能單拼經(jīng)驗教學。
如果讓我進行教學重建，我想實施以下幾點更好的策略：
1、加強感知訓練。讓學生根據(jù)音樂、錄音、動畫、電影等感知模仿訓練。
2、加強課外指導，充分發(fā)揮幫扶互助小組的作用。

【反思周記】
通過我的努力爭取，我有了試講的機會。下周試講，意味著我離正式上崗又進了一步。我決心好好抓住試講的機會，盼望自己能表現(xiàn)得好點，這樣主任就很可能給我分派課程了。下一周我總共要試講四節(jié)課，我在這周都把教案寫了出來。每一節(jié)課的教案我都廣泛查閱資料，認真寫教案，有不清楚知識點我都會及時與指導老師溝通，虛心請教。
說實話，備課的過程雖然辛苦，要查很多東西，要查很多東西，但是我從這一過程中真的學到了很多很多。之前有模糊的知識點，平時總是不求甚解，但是到了備課的時候會強迫著自己一定去搞清楚，因為是要知識講給同學們聽，所以不允許老師存在知識盲點和知識錯誤。
因為是老師，所以有了對學生的責任感。面對渴望知識的學生們，作為老師一定要講授正確的知識，傳播積極向上的思想，因為在學生們的眼中，老師就是對的。因此，老師一定要對自己所講的負責。