第1篇：《溶液的形成》說(shuō)課稿范文

一、教材分析

1、教材地位

本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅對(duì)前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對(duì)以后的有關(guān)*堿鹽的一些知識(shí)的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)的某些知識(shí)點(diǎn)在考試中也占有一定的分量。同時(shí)本節(jié)課又是進(jìn)一步運(yùn)用探究*學(xué)習(xí)手段來(lái)探究未知知識(shí)，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐探究課。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。認(rèn)識(shí)溶液的基本特征是均一*和穩(wěn)定*。

過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉和探究的意識(shí)，學(xué)會(huì)辯*地看問(wèn)題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生*思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。

難點(diǎn):對(duì)溶解過(guò)程的微觀認(rèn)識(shí)。區(qū)分溶質(zhì)和溶劑。

二、學(xué)情分析

基于新課程的理念轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提倡自主、合作探究是學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學(xué)生最常見(jiàn)的，學(xué)習(xí)起來(lái)略顯輕松。同時(shí)學(xué)生又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此指導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)探究和交流討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受學(xué)會(huì)如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

三、教法分析

1、教學(xué)方法采取自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)探究，交流討論的模式。

2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手對(duì)溶液的形成引導(dǎo)學(xué)生有目的的思維觀察，學(xué)會(huì)如何對(duì)比觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，從而得出結(jié)論。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、情境創(chuàng)設(shè)

從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，最喜歡什么“水”，學(xué)生異常興奮，爭(zhēng)先恐后的回答。教師要及時(shí)跟進(jìn)這些是水嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲。

通過(guò)以上情境創(chuàng)設(shè)引入新課，剛才說(shuō)到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類物質(zhì)，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

（板書(shū)：溶液的形成）

2、實(shí)驗(yàn)探究

（1）向20ml水中加入一*匙糖，用玻璃棒攪拌。觀察現(xiàn)象。

學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后可進(jìn)一步設(shè)疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：①一樣②不一樣（下甜）據(jù)后一種結(jié)果，可將事先準(zhǔn)備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度。該學(xué)生回答品嘗結(jié)果并由學(xué)生總結(jié)出溶液的特征：均一*。

進(jìn)一步從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：一杯糖水如果放置一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象？若將此糖水密封外界條件不變糖會(huì)從中析出嗎？學(xué)生討論并回答后引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析成因�？偨Y(jié)出溶液的第二個(gè)基本特征：穩(wěn)定*。（板書(shū)：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及溶液的基本特征）

（2）實(shí)驗(yàn)9-2、9-3學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì)，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質(zhì)。也可作溶劑。

學(xué)生活動(dòng)①說(shuō)出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說(shuō)出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時(shí)學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現(xiàn)爭(zhēng)論，這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)的加以引導(dǎo)，舉例論*)。

由以上問(wèn)題引導(dǎo)討論總結(jié)出：固體、液體和氣體溶于液體時(shí)，它們是溶質(zhì)，液體是溶劑，當(dāng)兩種液體互溶時(shí)，量多者為溶劑。若有水存在，無(wú)論量多少一般水為溶劑。

設(shè)疑：溶質(zhì)a溶于溶劑b中請(qǐng)說(shuō)出該溶液的名稱（從此總結(jié)出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-a的b溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說(shuō)出溶液的名稱。

回顧前面所提到的一些溶液的名稱（*化*溶液、葡萄糖溶液等）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論交流最后總結(jié)：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說(shuō)沒(méi)有提到溶劑的溶液溶劑均為水。

4、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？

5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質(zhì)是什么

6、作業(yè)：p331、2、3

第2篇：溶液的形成說(shuō)課課件

溶液是由至少兩種物質(zhì)組成的均一、穩(wěn)定的混合物，被分散的物質(zhì)（溶質(zhì)）以分子或更小的質(zhì)點(diǎn)分散于另一物質(zhì)（溶劑）中。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶質(zhì)、溶劑和溶液的概念。

（2）深化對(duì)溶液微觀形成的理解。

（3）知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

（4）探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

（5）觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化。

（6）探究溶液的奧秘：汽水中的氣泡、淀粉*溶液褪*。

（7）了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義。

2．過(guò)程與方法：

（1）探究不同類型溶質(zhì)所形成的溶液的奧秘，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方式、方法和途徑。

（2）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)分析和處理問(wèn)題的技能技巧。

（3）學(xué)會(huì)記錄、比較、分析、歸納信息，提升獲取信息的能力。

（4）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)*作技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體會(huì)增強(qiáng)主體意識(shí)和責(zé)任心，激發(fā)探究創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流、合作的意識(shí)和能力。

（3）學(xué)會(huì)關(guān)注生活、生產(chǎn)和科技，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

（4）讓學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器、校準(zhǔn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

（１）建立溶液概念。

（２）認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑和溶液三者的關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]

（1）從微觀上認(rèn)識(shí)溶液。

（2）理解溶質(zhì)、溶劑的辯*關(guān)系。

[環(huán)境資源]實(shí)驗(yàn)室和多媒體

[教學(xué)方法]促進(jìn)認(rèn)知問(wèn)題法；比較、歸納、實(shí)驗(yàn)法

[教學(xué)用品]

cuso4kmno4fecl3nacl蔗糖品紅、*、酒精、**銨、*氧化*

*、試管、密度計(jì)、燒杯、礦泉水瓶

【導(dǎo)課】本節(jié)帶著大家旅覽“人間仙境----九寨溝”。著名景區(qū)七*池里的水為什么是藍(lán)*的？七*池中含有哪些成分？通過(guò)本節(jié)《溶液的形成》的學(xué)習(xí)將揭開(kāi)這一謎團(tuán)。

【教學(xué)過(guò)程】

知識(shí)點(diǎn)一：溶液的定義

【探究實(shí)驗(yàn)1】學(xué)生親自體驗(yàn)、感受“七*池”的形成

1．*作步驟：試管架上的6支試管中，已分別裝好盛有少量的cuso4kmno4fecl3nacl蔗糖品紅等，請(qǐng)各小組任選兩種*品，并向其中倒入半試管水，振蕩，觀察現(xiàn)象。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后展示（指導(dǎo)學(xué)生液體*品的取用、傾倒）

【師】加水后的試管里，是不是純凈物？

【生】不是純凈物，而是混合物。

【師】試管里含有的物質(zhì)是什么？起什么作用？

【生】水；溶解其他物質(zhì)。

【師】試管里除水以外還含有什么物質(zhì)？

【生】被溶解的物質(zhì)

副板書(shū)：蔗糖溶解在水里——蔗糖的水溶液（蔗糖溶液）

nacl溶解在水里——*化*的水溶液（*化*溶液）

【師】哪位同學(xué)給溶液下定義？

【生】一種物質(zhì)溶解（或分散）在另一種物質(zhì)里形成的混合物

【師說(shuō)生做】將上述試管中的兩種溶液混合，溶液里被溶解的物質(zhì)是不是只是一種物質(zhì)？

【生】被溶解的物質(zhì)不是一種即一種或幾種

知識(shí)點(diǎn)二：溶液的特征

【演示實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)*均一*

將一瓶硫*銅溶液，分別倒入2支試管中，用密度計(jì)分別測(cè)密度，比較密度是否相同？

【生】相同

【師】溶液具有均一*，試管里溶液放置一段時(shí)間了，溶液是否分層或渾濁？

【生】沒(méi)有分層也沒(méi)有渾濁。

【師】溶液具有穩(wěn)定*，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳o溶液下一個(gè)比較完整的定義。

【生】一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液。

知識(shí)點(diǎn)三：溶液的組成

副板書(shū)：蔗糖溶解在水里——蔗糖的水溶液（蔗糖溶液）

nacl溶解在水里——*化*的水溶液（*化*溶液）

溶質(zhì)溶劑溶液命名

【師】*氧化*溶液、硫*溶液中的溶質(zhì)和溶劑分別是什么？

【生】*氧化*、硫*；水

【師】回憶前幾單元學(xué)過(guò)的溶液有哪些？生活中接觸到的溶液有哪些？并說(shuō)出溶質(zhì)和溶劑。

【生】石灰水、過(guò)氧化*溶液、稀硫*、稀鹽*；汽水等

【師】溶質(zhì)：固、液、氣溶劑：液（水）

【探究實(shí)驗(yàn)2】其他溶劑向盛*的2支試管中，分別倒入約2毫升水和2毫升無(wú)水酒精，觀察現(xiàn)象。

【投影】溶液中的質(zhì)量關(guān)系

知識(shí)點(diǎn)四：溶液的溶解過(guò)程（微觀）

【師】固體放入水中后消失的原因是什么？蔗糖水溶液中存在哪些粒子？食鹽水中存在哪些粒子？

【生】學(xué)生猜想。

【播放課件】*化*、蔗糖溶于水的微觀過(guò)程，播放flas*。

【投影】分析水合過(guò)程的原因。

【師】蔗糖溶液里是否含有離子？

【生】不含有離子，蔗糖以分子形式擴(kuò)散，含有蔗糖水合分子。

【投影】溶解過(guò)程分為

物理過(guò)程——溶質(zhì)分子（或離子）向水中擴(kuò)散

化學(xué)過(guò)程——溶質(zhì)分子（或離子）和水分子作用生成水合分子（或水合離子）

【探究實(shí)驗(yàn)3】溶解過(guò)程的熱效應(yīng)

在2個(gè)小礦泉水瓶里分別加入**銨、*氧化*固體，向其中加入10ml水，振蕩，用手觸摸瓶外壁。

【現(xiàn)象結(jié)論】瓶壁發(fā)涼，說(shuō)明**銨溶于水時(shí)溫度降低；瓶壁發(fā)熱，說(shuō)明*氧化*固體溶于水時(shí)溫度升高

【師】*化*溶于水時(shí)溫度是否發(fā)生變化？將*化*溶于水時(shí)試管壁感覺(jué)到?jīng)�、熱，還是不涼不熱呢？

【生】不涼不熱，說(shuō)明*化*溶于水時(shí)溫度不變。

【師】為什么會(huì)這樣呢？

物理過(guò)程——水中擴(kuò)散——吸收熱量

化學(xué)過(guò)程——水合分子（或水合離子）——放出熱量

溫度升高——吸收熱量<放出熱量

溫度降低——吸收熱量>放出熱量

溫度不變——吸收熱量=放出熱量

知識(shí)點(diǎn)五濁液和乳化作用

【師】*化*溶于水，而*不溶于水；*不溶于水，但*溶于酒精。說(shuō)明溶解與什么有關(guān)？

【生】溶質(zhì)、溶劑*質(zhì)有關(guān)。

【師】*不溶于水，沒(méi)有形成溶液，屬于懸濁液。菜湯上的油珠不溶于水，屬于乳濁液。

【投影】懸濁液、乳濁液定義，區(qū)分動(dòng)畫(huà)。

【師】在家里碗里有油，如何洗去？

【生】洗潔精

【師】洗潔精為何能洗去油污？

【投影】解釋乳化作用。

知識(shí)點(diǎn)六溶液應(yīng)用

【探究實(shí)驗(yàn)4】驗(yàn)*在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)很快，縮短反應(yīng)時(shí)間

硫*銅、*氧化*固體；溶液（試管里、礦泉水瓶里*品）反應(yīng)對(duì)比快慢。

【投影】*化*溶液凝固點(diǎn)降低沸點(diǎn)升高

融雪劑和防凍液

實(shí)驗(yàn)拓展：水溶液的*質(zhì)

在500ml大燒杯中加入半杯碎*，再加入約40ml冷水，混合后又加入20g**鉀制成冷凍混合液。采用如右圖所示裝置，將3支試管同時(shí)*入大燒杯中，觀察現(xiàn)象，記錄3支試管開(kāi)始結(jié)*時(shí)的溫度。溶液的凝固點(diǎn)比水低。

融雪劑

寒冷的冬季路上的積雪很難化去，在積雪上撒些鹽可使*雪融化。這是因?yàn)?化*使混合物的凝固點(diǎn)降低了。

融雪劑主要分為兩大類，一類是以醋*鉀為主要成分的有機(jī)融雪劑，雖然這一類融雪劑融雪效果好，沒(méi)有什么腐蝕損害，但它的價(jià)格太高，一般只適用于飛機(jī)場(chǎng)等地。

而另一類則是*鹽類融雪劑，包括*化*、*化鈣、*化鎂、*化鉀等，通常稱作‘化*鹽’。它的優(yōu)點(diǎn)是便宜，價(jià)格僅相當(dāng)于有機(jī)類融雪劑的1/10，但它對(duì)大型公共基礎(chǔ)設(shè)施的腐蝕是很?chē)?yán)重的。

防凍的方法

冬天汽車(chē)內(nèi)水箱中的水結(jié)*了，汽車(chē)無(wú)法開(kāi)動(dòng)，而且容易損壞水箱。向其中加入乙二醇，則可抗凍。原因是乙二醇加入后凝固點(diǎn)降低，不易結(jié)*。

一分鐘反饋——學(xué)生反思

歡迎同學(xué)們填寫(xiě)。

第3篇：《溶液》說(shuō)課稿范文

教材分析：本單元內(nèi)容從表面上來(lái)看，好象是一個(gè)*的單元知識(shí)體系。但是，究其實(shí)質(zhì)，我們認(rèn)為，它應(yīng)該是其他單元知識(shí)的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑——水，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一。物質(zhì)溶解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識(shí)為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算，則是第五單元與本單元的有機(jī)結(jié)合。正是由于有了以上各單元的知識(shí)作為儲(chǔ)備，才有利于對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好了本單元知識(shí)也可以為后邊的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：關(guān)于*、堿、鹽溶液的相關(guān)*質(zhì)學(xué)習(xí)就需要以本單元的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此說(shuō)本單元知識(shí)既是本教材的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是聯(lián)系全書(shū)的一個(gè)紐帶，本單元內(nèi)容由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏顯得有些抽象，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高，所以這部分內(nèi)容即是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。想在這個(gè)課題上有好的復(fù)習(xí)效果，必須針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的不足和以往教學(xué)中的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)情分析：學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，有較好的組織*與紀(jì)律*，且學(xué)習(xí)積極*較高，思維活躍。在復(fù)習(xí)本節(jié)課之前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)溶液的最基本知識(shí)掌握較好，并具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�但并未�?gòu)建知識(shí)體系。但對(duì)一些發(fā)散*思維要求高、邏輯思維要求嚴(yán)密又是實(shí)際應(yīng)用*的問(wèn)題上，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很困難的。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這種全新的概念學(xué)生必須有足夠的時(shí)間熟悉并掌握它，因此這節(jié)課復(fù)習(xí)課我主要把時(shí)間交給學(xué)生由學(xué)生安排自己的學(xué)生活動(dòng)，老師只是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)做一下指引。

首先：由學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充。這些在平時(shí)的講課以及練習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，所以對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且通過(guò)學(xué)生之間的交流可以補(bǔ)充一部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的遺漏。

其次：學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，我針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同對(duì)知識(shí)的掌握程度不同設(shè)計(jì)了難度不同的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉。

最后：學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的收獲，讓學(xué)生對(duì)一堂課的知識(shí)進(jìn)行梳理的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)及解題方法的印象并感受收獲的喜悅。用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1.知道溶液的特征、組成、飽和與不飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

2.理解溶解度曲線的意義。

3.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個(gè)量（溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度）變化情況的定*判斷方法。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)對(duì)溶液各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建溶液知識(shí)體系。

2.通過(guò)練習(xí)掌握利用溶液相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)用溶液的一些理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的實(shí)用*。

通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式培養(yǎng)合作能力及共同進(jìn)步的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個(gè)量變化情況的定*判斷方法。

2.通過(guò)對(duì)溶液各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)構(gòu)建溶液知識(shí)體系的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個(gè)量變化情況的定*判斷方法。

2.掌握利用溶液相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：采用探究、討論的方法

教學(xué)過(guò)程：

引入（3分鐘）

【師】一杯白糖水我們化學(xué)里叫它什么？

【生】蔗糖溶液

【師】對(duì)，白糖的主要成分是蔗糖，我們叫它蔗糖溶液，同學(xué)們還知道我們生活中有哪些常見(jiàn)的溶液？他們都有什么用途？

【生】舉例回答

【師】恩，溶液在我們的生活當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，我們利用一周的時(shí)間學(xué)習(xí)了有關(guān)溶液的知識(shí)，下面我給大家五分鐘的時(shí)間總結(jié)一下我們?cè)谶@個(gè)單元都學(xué)到了哪些知識(shí)？五分鐘后由同學(xué)們選派代表給我們大家總結(jié)一下。（5分鐘）

【師】好了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的成果？

【生】生總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師做最后補(bǔ)充。（7分）

【師】大家很聰明，學(xué)到了這么多知識(shí)，現(xiàn)在我們看一下，我們能不能利用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題。

學(xué)生講解已經(jīng)發(fā)下去的練習(xí)（25分鐘）

【師】看來(lái)大家已經(jīng)基本掌握了這個(gè)單元的重要知識(shí)，并且能夠利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些問(wèn)題，今天我們的練習(xí)先做這么多，誰(shuí)來(lái)給我們總結(jié)一下這節(jié)課你都收獲了哪些知識(shí)或解決問(wèn)題的辦法呢？

作業(yè)：學(xué)案的剩下部分為作業(yè)，再次鞏固所學(xué)知識(shí)和方法。